热点作家01 毕淑敏-备战2025年中考现代文阅读热点作家作品集锦

热点作家01 毕淑敏 一、人物简介 毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，中国共产党党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。 二、代表作品 从1987年发表处女作《昆仑殇》起，到《预约死亡》、《婚姻鞋》和此后的《红处方》《拯救乳房》等长篇小说，毕淑敏就以其作品沉重的主题、磅礴的气势和对人生、社会的冷静理智关怀赢得了广大读者。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》《鲜花手术》等畅销书。她的《学会看病》选入语文（人教版）5年级上册第20课。 三、荣誉金榜 毕淑敏曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。 1． 2013年10月20日，毕淑敏做客CCTV-1播出的《首席夜话》栏目，《放下，就幸福》。 2．2014年6月26日，知名作家毕淑敏做客人民网强国论坛，以“带着灵魂去旅行：在行走中感悟生命”为题与网友进行在线交流。 3． 2014年11月23日，毕淑敏作客厦门中国移动通信集团福建有限公司2014全球通大讲堂，带来《心理健康与人生幸福》专题讲座，为现场观众破译青年时代的幸福密码。 四、社会评价 1．毕淑敏，文坛的一只勤劳的蜜蜂；她是，从苍莽的昆仑山流出来的一股清泉；她是，一把一磨就利的剑；她是，文学天空闪闪发光的又是讨人喜欢的一颗星星。 ——童庆炳 2．毕淑敏的散文质朴真诚，诉说的是对世界的惊奇，对生命刻骨铭心的感悟，对生活始终不变的热爱。尽管她的笔下也有伤害、委屈、愤怒的负面情绪，但通篇读完，感到精彩而充满智慧的文字随处可见，书中还有许多如何排解人生苦痛的小故事，它们将我们麻痹了许久的神经，重新变得敏感起来，恢复我们对生活应有的感知能力。此刻，毕淑敏像一个最懂你的好朋友，在温柔的夜里与你对话，回忆经历中最美好的片段：它也许是一朵很小的旷野花，也许是一盏冬天的红灯笼，也许是苍茫的大漠暮色，琐碎而平凡，却能为你推开平淡，遇见生命的辽阔。 ——荆墨评 3． 毕淑敏的散文创作在叙事上有得天独厚的优势。这既得力于她独特而丰富的生活阅历，更得力于与生活阅历密切相联的思维特质。和同时代的作家相比，毕淑敏称得上是阅历丰富。藏北高原十一年的军旅生活、二十余年的内科医生、注册心理咨询师、文学硕士、作家、女儿、妻子、母亲、朋友、旅行者……独特而丰富的生活阅历和角色，成为毕淑敏散文创作的宝贵资源，为毕淑敏的散文提供了多维度的叙事空间。藏北高原刻骨铭心的往事、现实生活中平凡温馨的点点滴滴、心理医生的所见所闻都在毕淑敏散文里一一呈现。女作家的真挚细腻，心理医生的睿智深刻，使毕淑敏善于选择解读人生的角度，也形成了其叙事散文独具慧眼的兴趣核心。 ——中国作家网 现代文阅读 葵花之最 毕淑敏 ①昆仑山其实只有一个季节——冬天，春节过后那段漫长而寒冷的日子被称为春天，这是我们这帮小女兵从平原家中带来的习惯。 ②快到“五一”节了，冰封的道路渐渐开通，春节慰问品运到了。五颜六色来自五湖四海的慰问袋最受欢迎。小伙子们希望从绣着花的漂亮布袋里，摸出一双精致的鞋垫，做一个浪漫的梦；姑娘们没有这份心思，只想找点稀罕的吃食，打打牙祭。整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。可惜，关山重重，山路迢迢，花生走了油，瓜子变了味儿；沙枣颠成粉末，面粉烙的小果子像出土文物。 ③突然闻到一股奇异的清香。那是一个绣着黄色“八一”和红色五星的小白口袋。针脚毛茸茸的，绣活儿手艺不高，想必出自一个笨手脚的胖姑娘。打开一看，是一袋葵花子，颗颗像小地弹一样结实，饱满得可爱。我们每个人抢了一把，一尝，竟是生的。葵花子中埋着一封信：“敬爱的解放军叔叔们……”信是从广东省湛江市第二小学发出的。 ④我们趴在地图上找。湛江，好远！那里是亚热带，一个很热的地方。孩子们请求解放军叔叔们，把他们精心挑选出的葵花种子，种在祖国的边防线上。我们把手中的葵花籽放回布袋。那清香，是阳光、土地和绿色植物的芬芳。 ⑤昆仓山咆哮的暴风雷，伴随着我们进行讨论。为什么只写给解放军叔叔？边防线上也有解放军阿姨呀？！在国境线上种葵花，多么美妙的想法！每当葵花开放的时候，我们将有一条金色的国境线。 ⑥这根本不可能！昆仓山是世界第三极，雪线上连草都不长，还能开葵花？！ ⑦我们都默不做声了，只听见屋外风在嘶鸣。大家决定由我给孩子们回一封信，就说葵花籽是解放军阿姨们收到的，只是这里很冷很冷…… ⑧昆仑山的“夏天”到了。 ⑨信早已写好，却终于没有发出。我们大着胆子，把葵花籽种在院子里。人们都说活不了，却天天跑来看，松土施肥。 ⑩A种子发芽了，先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后，舒展腰肢，前仰后合生机盎然地长起来。 ⑪昆仑山默默地认可了这些来自亚热带的绿色幼苗，就像它认可了我们一样。 ⑫然而，我们高兴得太早了，不知道是上个冬天最迟，还是下个冬天最早的一股冷风，冻死了绝大部分葵花。 ⑬奇迹般地保存下一棵幼苗，它并不是最强壮的，也许因为旁边有一块大石头。受到启发，我们用石头为葵花围起了一圈不透风的篱笆。现在，我们每天都趴在石头围墙上看葵花，不知道的人，还以为里面养着活蹦乱跳的小生灵。 ⑭这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的枝叶。茎上纤巧的绒毛，像蜜蜂翅膀一样，在寒风中抖个不停。也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严，急匆匆地压缩了自己的生命历程；才长到一尺高，就萌发出了钮扣大的花蕾，压得最高处的茎叶微微下垂，好像惭愧自己为什么不长得更高一些。 ⑮那一年没有秋天，寒凝一切的风雷，毫无先兆地骤然降临。B早晨起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞扑向蔡花。石围墙也被吹得四散飘去，向日葵却凝然不动地站立在那里，在冰雕玉琢的莹白之中，保持着凄清的翠绿。叶片傲然舒展，像一面玻璃做的旗，发出环佩般的叮当之声。最不可思议的是，在它生命的最后一刻，居然绽开一朵明艳的花。那花盘只有5分钱硬币那么大，薄而平整，冰雪凝冻其上，像一块光滑的表蒙子；刚分蘖出的葵花籽还未成熟，像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色。最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一颗永不泯灭的星。葵花身上的冰花越结越厚，最后，凝固成一个方柱形的冰晶。 ⑯我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。 【理情节】 1．请从“我们”的角度在文中找到相关句子梳理故事情节。 【品语言】 2．毕淑敏散文的语言生动且耐人寻味。请从划线的AB两句中任选一句，按要求赏析。 A．种子发芽了，先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后，舒展腰肢，前仰后合生机盎然地长起来。（从修辞手法的角度赏析） B．早晨起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞扑向葵花。（从加点词语的角度赏析） 我选_______句，赏析：_________________________________ 【关键句】 3．文章多次描写了环境的恶劣，请结合全文说说这样写的妙处。 【析手法】 4．文章结尾说葵花是“世界上最高的葵花”，请联系我们学过的课文《驿路梨花》从借花喻人角度来谈谈你的理解。 阅读下面的文章，完成下面小题。 被老师读作文的时候 ①我小的时候，总爱把作文写得与众不同。王老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。 ②被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。 ③下课以后，同学们的神情怪怪的。“哦——哦——，老师又用时传样掏粪的勺子刮毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，刮与夸同音。全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳度筋，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，他会装作没听见扭身走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。 ④在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。 ⑤作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱。怎么办呢？ ⑥我想到的第一个办法是∶从此不要把作文写得那样好。我开始随意地写作文，随大流平平淡淡。果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。正在我很得意的时候，王老师找我了，“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执犟（jiàng）地保持沉默。不是不愿意告诉老师原因，而是不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿（她会的，她的脾气很急躁），那我的处境就更糟了。 ⑦王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。 ⑧就没有一个万全之策了吗？ ⑨小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字∶毕淑敏。 ⑩我小心翼翼地说∶“王老师，我最近的作文有进步了吗？”“噢，你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”王老师说。“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。“什么事？你说好了。”王老师的眼睛明亮地注视着我。 ⑪“我想……您念我的作文的时候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。 ⑫“为什么，我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的东西吧？”王老师有些不耐烦了。 ⑬我知道王老师会这么说的，要说服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我镇静下来，一板一眼地说∶“我觉得您读谁的作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人碍着面子，反倒更好说意见了。我也好给我的作文提不足之处……” ⑭我说的都是实话。只是最重要的理由我没有说∶我想为自己求一份心灵的安宁。 ⑮“你说得有一些道理。好吧，让我们下午试一试。”王老师沉吟着答应了。 ⑯那天下午的情形，一如我小小的心所预料的。同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后，我和大伙快活地跳皮筋。 ⑰我至今不知道这算是少年人的机智还是一种早熟的狡猾，却养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。 （选自《毕淑敏散文荟萃》，作者毕淑敏 选文有改动） 5．请你结合全文内容，写出老师念“我”作文时“我”的情绪都经历了怎样的变化？请用文中词句填写在下面的括号里。 最初当然是甜的→①( )→②( )→得意→③( )。 6．结合全文内容，请你简要分析，文章第②段中作者为什么说“我”的“心情像一颗怪味豆”？ 7．文章第⑤段“作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱”一句中，“精神的炼狱”指的是什么？ 8．请你用自己的语言概括出“我”请求老师在读作文时不念自己名字的理由有哪些？ 阅读毕淑敏的《今世的五百次回眸》，完成各小题。 ①佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。顿生气馁，这辈子是没指望了，和谁路遇和谁接触，和谁相守和谁反目，都是命定，挣扎不出。特别是想到我今世从医，和无数病患者咫尺对视，若干垂危之人，我手经治，每日查房问询，执腕把脉，相互间凝望的频率更是不可胜数，如有来世，将必定与他们相逢，赖不脱躲不掉的。于是这一部分只有作罢，认了就是。但尚余一部分，却留了可以掌握的机缘。一些愿望，如果今生屡屡瞩目，就埋了一个下辈子擦肩而过的伏笔，待到日后便可再接再厉地追索和厮守。 ②今世，我将用余生五百次眺望高山。我始终认为高山是地球上最无遮掩的奇迹。一个浑圆的球，有不屈的坚硬的骨骼隆起，离太阳更近，离平原更远，它是这颗星球最勇敢最孤独的犄角。它经历了最残酷的折叠，也赢得了最高耸的荣誉。它有诞生也有消亡，它将被飓风抚平，它将被酸雨冲刷，它将把溃败的肌体化作肥沃的土地，它将在柔和的平坦中温习伟大。我不喜欢任何关于征服高山的言论，以为那是人的菲薄和短视。真正的高山不可能被征服的，它只是在某一个瞬间，宽容地接纳了登山者，让你在它的头顶歇息片刻，给你一窥真颜的恩赐。如同一只鸟在树梢啼叫，它敢说自己把大树征服了吗？山的存在，让我们永葆谦虚和恭敬的姿态，知道在这个世界上，有一些事物必须仰视。 ③今世，我将用余生一千次不倦地凝望绿色。我少年戍边，有十年的时间面对的是皑皑冰雪，看到绿色的时间已经比他人少了许多。若是因为这份不属于我选择的怠慢，罚我下辈子少见绿色，岂不冤枉死了？记得在千百个与绿色隔绝的日子之后，我下了喀喇昆仑山，在新疆叶城突然看到辽阔的幽深绿色之后，第一反应竟是悚然，震惊中紧闭了双眼，如同看到密集的闪电，眼神荒疏了忘却了这人间最滋润的色彩，以为是最虚妄的梦境。就在那一瞬，我皈依了绿色。这是最美丽的归宿，有了它，生命才得以繁衍和兴旺。常常听到说地球上的绿地到了XX年就全部沙化了，那是多么恐怖的期限。为了人类的长盛不衰，我以目光持久地祷告。 ④今世，我将一万次目不转睛地注视人群。如果有来生，我期望还将成为他们之中的一员，而不是其他的什么动物或是植物。尽管我知道人类有那么多可怕的弱点和缺陷，我还是为这个物种的智慧和勇敢而赞叹。我做过一次人类了，我知道了怎样才能更好地做人。做人是一门长久的功课，当我们刚刚学会了最初的运算，教科书就被合上，卷子才答了一半，交卷的铃声就响了，岂不遗憾？ ⑤把自己喜欢的事一一想来，我还要看海看花，看健美的运动员，看睿智的科学家，看慈祥的老人和欢快的少女，当然还有无邪的小童，突然就笑了。想我这余生，也不用干其他的事了，每天就在窗前屋后呆呆地看山看树看人群吧，以求个来世的擦肩而过。这样一路地看下去，来世的愿望不知能否得逞，今生的时光可就白白荒废了。于是决定，从此不再东张西望，只心定如水，把握当前。 ⑥不为虚缈的擦肩而过，而把余生定格在回眸之中。喜欢山所表达的精神，就游历和瞻仰山的英俊和广博，期望自己也变得如许坚强。喜欢绿色和生命，喜爱人的丰饶和宝贵，就爱惜资源，尊重自己也尊重他人。 9．作者在“今世的回眸”中，表达了自己的理想追求。请根据文意，在下面的横线上填写合适的内容。眺望高山， →凝望绿色，祷告生命的繁衍兴旺→注视人群， 。 10．第①段在“佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过”后展开议论，第一段的这些议论表达了作者哪些想法？ 11．第④段中：“做人是一门长久的功课，当我们刚刚学会了最初的运算，教科书就被合上，卷子才答了一半，交卷的铃声就响了，岂不遗憾？”句子中的“最初的运算”含义是什么？这个句子运用了什么修辞？这样写有什么作用？ 12．下面对文章理解和分析不正确的两项是（    ） A．作者之所以“将用余生一千次不倦地凝望绿色”，是因为作者少时戍边，长年很少看到绿色，绿色是生命的颜色，有了它，生命才得以繁衍和兴旺。 B．在第②段中山表达出了勇敢、不屈、谦虚和恭敬的精神和优秀品质。 C．从“五百次回眸”到“决定不再东张西望”是因为作者顿悟了，追逐自己得不到的东西是徒劳的，为了来世的擦肩而过，我们要“眺望高山”“凝望绿色”“注视人群” …… D．第⑤段中“来世的愿望不知能否得逞”，“得逞”一词在文中是贬义褒用，意在表明“来世的愿望”之虚无缥缈、难以实现，这正表现出作者明快、幽默的语言风格。 E．作者在文章的开头以大家熟知的佛家语引入话题，具有很强的吸引力，接着作者阐述了自己对这句佛家语的看法，语言略带幽默。 阅读下文，完成下面小题。 长大，只是一瞬间的事 毕淑敏 ①如今，家家都有体温表。苗条的玻璃小棒，头顶银亮的铠甲，肚子里藏一根闪烁的黑线，只在特定的角度瞬忽一闪。捻动它的时候，仿佛打开裹着幽灵的咒纸，病了或者没病，高烧还是低烧，就在焦灼的眼神中现出答案。 ②小时家中有一支精致的体温表，银头，好似一粒扁杏仁。它装在一支粗糙的黑色钢笔套里。妈妈把体温表收藏在我家最小的抽屉——缝纫机的抽屉里。 ③七八岁的我，对天地万物都好奇得恨不能放到嘴里尝一尝。我跳皮筋回来，经过镜子，偶然看到我的脸红得像在炉膛里烧好可以夹到冷炉子里去引火的炭。我想，我一定发烧了。我偷偷拿出体温表，很利索地把它夹在腋下，冰冷如蛇的凉意从腋下直抵肋骨。我耐心地等待了五分钟，这是妈妈惯常守候的时间。 ④终于到了。我小心翼翼地拿出来，像妈妈一样眯起双眼把它对着太阳晃动。我什么也没看到。对了，也许忘记甩表。我拈起体温表，像妈妈每次给我夹表前那样全力甩去。我听到背后发出犹如檐下冰凌折断般的清脆响声。回头一看，体温表裂成了无数段…… ⑤怎么办呀？妈妈非常珍爱这支体温表，不是因为贵重，而是因为稀少。那时候，水银似乎是军用品，极少用于寻常百姓，体温表就成为一种奢侈。楼上楼下的邻居都来借用这支表，每个人拿走它时都说：“请放心，绝不会打碎。” ⑥现在，它碎了，碎尸万段。我知道，任何修复它的可能都是痴心妄想。我祈祷自己发烧，高高地烧。我知道，妈妈对得病的孩子格外怜爱，我宁愿用自身的痛苦赎回罪孽。 ⑦妈妈回来了，我默不作声。我把那只空钢笔套摆在最显眼的地方，希望妈妈主动发现它。妈妈却忙着做饭。我的心越发沉重。实在等待不下去了，我就飞快地走到妈妈跟前，大声说：“我把体温表打碎了！”不出意料，妈妈把我狠狠地打了一顿。那支体温表消失了，它在我的感情里留下一个黑洞。潜意识里我恨我的母亲——她对我太不宽容！ ⑧不久，我病了。我像被人塞到老太太裹着白棉被的冰棍箱里，从骨头缝里往外散发寒气。 ⑨“妈妈，我冷。”我说。“你可能发烧了。”妈妈说，伸手去拉缝纫机的小屉，但手臂随即僵在半空。妈妈只能用手抚摸我的头。“我刚回来，手太凉，不知你究竟烧得怎样，要不要赶快去医院……”妈妈拼命搓着手指。最后，妈妈俯下身，用她的唇来吻我的额头，以试探我的温度。 ⑩最终，妈妈还是无法断定我的热度。我终于知道了我的错误的严重性。后来，弟弟妹妹也有过类似的情形。之后我默然不语，妈妈也不再提起，但体温表像树一样栽在心中。 ⑪多年以后，我当了卫生兵，那时的体温表还是依旧稀缺。一次对兽医的相帮，他们要送我水果罐头作为酬劳。我再三推辞，他们再三坚持。我说：“那就送我一支体温表吧！”他们慨然允诺。我珍爱地用手绢包起，耐着性子等到休假，亲手送给我的妈妈。 ⑫那天妈妈却说：“有了它总比没有好。只是，现在不很需要了，因为你们都已长大了……” 13．根据故事情节，以“我”为陈述对象，完成下面的表格。 情节 主要事件 开端 “我”知道妈妈把体温表藏在家里最小的抽屉里。 发展 （1） 高潮 （2） 结局 “我”把体温表送给妈妈，妈妈却说不需要了，因为我们已经长大了。 14．最后一段在文中有什么作用？ 15．品味划线句子中加点的词语，分析其表达效果。 “我刚回来，手太凉，不知你究竟烧得怎样，要不要赶快去医院……”妈妈拼命搓着手指。 16．有人认为，本文的标题“长大，只是一瞬间的事”耐人寻味；也有人认为以“一支体温表”为题独具匠心。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。 那个搭车的青年 毕淑敏 ㅤㅤ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ㅤㅤ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ㅤㅤ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ㅤㅤ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ㅤㅤ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ㅤㅤ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ㅤㅤ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ㅤㅤ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ㅤㅤ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ㅤㅤ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 17．选文中，司机为了防止搭车青年“偷”东西，共采取了哪几项措施？ 18．从全文看，我对搭车青年的情感经历了哪几个过程？ 19．细读第④段画横线的句子，简要分析这句话在文中的作用。 ㅤㅤ夜风在车窗外凄厉地鸣叫。 20．假如你是文中被误会的搭车青年，你会对文中的“我”说些什么？ 阅读下面的文字，完成题目。 读书使人优美 毕淑敏 ①优美在字典上的意思是：美好。 ②做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿。谁不愿意美好啊？除了心灵的美好，外表也需美好。为了这份美好，人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆茵的毒素在眉眼间注射，让面部微小神经麻痹，换来皮肤的暂时平滑……让我这个曾经当过医生的人，胆战心惊。 ③其实，有一个最简单的美容之法，却被人们忽视，那就是读书啊！ ④读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你双眸。 ⑤读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。有人觉得微笑很困难，以为是一个如何掌控面容的技术性问题，其实不然。不会笑的人，我总疑心是因为读书的不够广博和投入。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候（当然也包括网上阅读），那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。也许有人说，我读书的时候，还时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。而这种欣悦，是多么的简便和利于储存啊，物美价廉，重复使用，而且永不磨损。 ⑥读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，不曾被人揭露，我们就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。读书其实很多时候是和死人打交道，图书馆堆积的基本上是哲人的木乃伊，书店里出售的大部分是亡灵的墓志铭。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。 ⑦你想优美吗？你就读书吧。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。坚持下去，持之以恒，优美就像五月的花环，某一天飘然而至，簇拥你颈间。 21．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．第③段中“其实”一词有表示转折的作用，它承上启下，自然而然地扣住文章的题目。 B．第⑤段画线句运用对比论证和比喻论证，生动形象地论证了读书使人身心愉悦的观点。 C．第⑥段画线句的意思是读书才能与先哲和前人进行心灵的对话，智慧碰撞，精神交流。 D．文章末段用了比喻等修辞。作者呼吁大家要读书，才能变优美，更加突出了中心论点。 全班共读《读书使人优美》之后，老师请你回答同学设计的两个问题。 22．文章第②段为什么要列举那些令作者“胆战心惊”的美容术？ 23．本文的观点是读书使人优美。请你结合阅读本文后的体会说说你对“优美”的理解。 阅读下面的文章，完成各题。 以书易书 毕淑敏 ①她喜欢读书。 ②一天，她从一个病人手里得到了一本世界名著，病人临死前将书送给她，这成为她的“第一桶金”。自此，她用这本书和有书的人交换着读。日久天长，无数次以书易书的结果，是她的阅读量以十倍甚至百倍的幅度增加。 ③某天，她在路上被一位不认识的中年男子拦住，中年男子说：“你就是那个拥有很多书的女兵吗？” ④她不知如何回答，更不知自己在高原的“江湖”上，已享有这种盛名。 ⑤她迟疑着斟酌道：“我只有很少的书，都是和别人交换着读的。” ⑥有些人把借给她的书送给她，这样，她就有了少许书的“积蓄”。 ⑦那男子有在高原工作过多年的烙印——极瘦、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感。 ⑧“铁丝男”说：“我想向你借书。我知道你的规矩，借你的书，必要拿一本书和你交换。看完了，彼此再换回来。” ⑨她安静地对“铁丝男”说：“是。” ⑩“铁丝男”说：“我带来一本书，想借你的童话书看看，不知道你有吗？” ⑪她恰好有一本童话书，是另一位远去的病人给她的。那个人因病重被转送到平原，生死不明，临走时，把书留给了她。 ⑫此刻，她无声无息地等待“铁丝男”拿出拟交换的书。 ⑬“铁丝男”却无端地踌躇了。 ⑭她轻声催促：“你的书呢？拿出来让我看看。” ⑮每逢这种“交换时刻”，她都有小小的激动和憧憬，不知道借书者会送来怎样的惊喜。 ⑯“铁丝男”缓缓地把手从衣兜里抽出来，手里捏着的，是——一卷纸。他轻轻地将纸卷展开，再展开，继续展开……原本折叠的纸片，居然变成了两巴掌宽、约有半米长的惊人面积。 ⑰她愕然，心里嘀咕着：这模样，难道真是一本书？ ⑱“铁丝男”将纸片小心翼翼地举起来，她满腹狐疑地盯着看——因为还有最后一层折叠尚未打开，如同藏起的谜底。她想象不出这陈旧泛黄的纸片，究竟是什么书？ ⑲当最后一层折叠打开后，真相大白—— ⑳一张标准对数视力表。它曾在高原的某处土墙上贴挂过，折痕中腻满了尘沙。 ㉑因为她学医，所以对视力表并不陌生。它们有着千篇一律的刻板，大大小小的“E”伏在因年代久远而显出沧桑的纸面上，古板又庄严。由于高原的紫外线强烈，加之人体所需的各种维生素严重缺乏，双眼染疾的概率特别高，很多人都在不知不觉中视力下降，酿成惨剧。所以，有人会自备视力表，以期早点发现心灵窗户的云翳。 ㉒“它……我想，应该也算广义的书了。”“铁丝男”略带不好意思地说。 ㉓她不知如何回答。这能算书吗？如果这也算书，那真正的书，情何以堪？ ㉔轻轻吞下高原一口凛冽的寒风，她决定为书正名。 ㉕与“铁丝男”经过一番关于书的较量，她只能承认，自己彻底败下阵来。 ㉖视力表是“一本书”——一有内容，二是用纸张印刷的（还是上好的纸），三有作者，四是它千真万确被很多人看过…… ㉗她没法不同意“铁丝男”以书易书的请求。 ㉘“喏，给你。”她边说边恋恋不舍地用双手平端着童话书，递给了“铁丝男”。 ㉙“铁丝男”接过童话书，将书夹在腋下，然后把视力表也双手举着递给她。由于视力表比较长，边缘下垂，好似一条白色哈达。之后，两个人不约而同地仰望高原湛蓝的天空和刺目的阳光，各自长舒了一口气，大有钱货两讫的终结感。 ㉚她想了想，还有最后一个问题要落实，说：“咱们俩的书，何时再换回来？” ㉛“铁丝男”思忖着说：“我们那里山高水远，少则一个月，多则半年。” ㉜她知道“铁丝男”说的是事实，只得认命，叮嘱道：“尽早还来。再有，千万别弄坏我的童话书。” ㉝“铁丝男”说：“第一件事，我答应你，会用最快的速度。第二件事，可不一定。我把书带回去，假如别人知道了，脚前脚后来跟我借，我无法不借，只得提醒他们爱惜。但你能想象，不一定管得住。” ㉞她心知肚明，也无法再叮嘱，便又追加了一个问题，好奇道：“你为什么喜欢童话书？” ㉟“铁丝男”沉吟了一下，说：“在万丈冰峰雪岭之间读童话，能找到一个温暖的地方。” ㊱她还年轻，对此话半懂不懂，只是在心里做好了和这本童话书永诀的打算。 ㊲“铁丝男”小心地收好童话书，说：“告辞了。” ㊳她摆摆手说：“稍等，把你的视力表带走吧。请别在意，我没其他的意思。你这本书，我是再借不出去的，空放着也无用，你带它回去，将它贴在原来的地方，让它发挥自己的作用。” ㊴“铁丝男”接过视力表，苦笑道：“早知道你的规矩是以书易书，可我们那儿到处找不到一本书，我只好顺手把它摘下来。” ㊵“铁丝男”走了。果然，时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。 ㊶说实话，她还没有完整地看过这本书，只是略略翻过，毕竟很少有军人会借童话书来读。保家卫国和公主王子的故事，相去甚远；晶莹的水晶鞋和沾满泥污的战靴，天鹅蛋和寸草不生的旷野，也几乎毫不相干。 ㊷这件真实的小事，发生在五十多年前的西藏阿里高原。文中的那个“她”，就是我，时任西藏阿里军分区卫生员。 《北京晚报》2022年08月16日（有删改） 24．“她”是一个怎样的人？请结合文章相关内容说一说。 25．文章写“她”无声无息地等待“铁丝男”拿出拟交换的书的过程大费笔墨，有人认为不如删改成“‘铁丝男’拿出一张标准对数视力表”来得简洁明快。你认为删改后好不好？请说说你的理解。 26．你怎样理解文中画线句的含义？ 在万丈冰峰雪岭之间读童话，能找到一个温暖的地方。 27．文章通篇使用第三人称“她”，只在结尾将“她”换成“我”。这样写有什么好处？ 阅读文章，完成小题。 青虫之爱 毕淑敏 ①我有一位闺中好友，从小怕虫子。 ②早春天，男生把飘落的杨花坠，偷偷地夹在她的书页里。待她走进教室，我们都屏气等着那心惊肉跳的一喊，不料什么声响都未曾听到。她翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了。 ③许多年过去，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家中做客，我下厨，她在一旁帮忙。我择柿子椒的时候，突然从蒂旁钻出一只青虫，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺，我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹一样扔出老远。待柿子椒停止了滚动，我用杀虫剂将那虫子扑死，才想起酷怕虫的女友，未曾听到她惊呼，该不是吓得晕厥过去了吧？回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡说：“一个小虫，何必如此慌张。” ④我比刚才看到虫子还愕然地说： “啊，你居然不怕虫子了？” ⑤女友苦笑说： “怕还是怕啊！只是我已经练得能面不改色，一般人绝看不出来破绽。” ⑥“你知道我为什么怕虫子吗，我小时候是不怕虫子的。有一次妈妈听到我在外面哭，急忙跑出去一看，我的手背又红又肿，旁边一条大花毛虫正在缓慢地爬走。我妈知道我叫虫子蜇了，赶紧往我手上抹牙膏，以后，她只要看到我的身旁有虫子，就大喊大叫地吓唬我……一来二去的，我就成了条件反射，看到虫子，真魂出窍。” ⑦“后来如何好的呢？”我追问。 ⑧“有一天，我抱着女儿上公园，那时她刚刚会讲话。我们在林荫路上走着，突然她说：‘妈妈……头上……有……’她说着，把一缕东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。” ⑨“我定睛一看，魂飞天外，一条五彩斑斓的虫子，在我女儿的小手内，显得狰狞万分。” ⑩“我第一个反应是像以往一样的昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。如果我倒了，就会摔坏她。我不但不曾昏过去，神智也是从来没有的清醒。” ⑪“第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。但我立即想到，万万叫不得。我一喊，就会吓坏了我的孩子。” ⑫“我读过一些有关的书籍，了解了当年我的妈妈，让我一生对虫子这种幼小的物体骇之入骨，一方面保护了我，一方面用一种不恰当的方式，把一种新的恐惧，注入到我的心里。如果我大叫大喊，那么这根恐惧的链条，还会遗传下去……” ⑬“我颤颤巍巍伸出手，长大之后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来掉过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴，因为女儿正在目不转睛地看着我呢！” ⑭“虫子的体温，比我的手指要高得多，它的皮肤有鳞片，鳞片中有湿润的滑液一丝丝渗出，头顶的茸毛在向不同的方向摆动着，比针尖还小的眼珠机警怯懦……” ⑮女友说着，我在一旁听得毛骨悚然。只有一个对虫子高度敏感的人，才能有如此令人震惊的描述。 ⑯女友继续说： “那一刻，真比百年还难熬。女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，在她面前，我是一个神。我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她……” ⑰“不知过了多久，我把虫子轻轻地放在地上。我对女儿说，这是虫子。虫子没什么可怕的。有的虫子有毒，你别用手去摸。不过，大多数虫子是可以摸的……” ⑱“那只虫子，就在地上慢慢地爬远了。女儿还对它扬扬小手，说：‘拜……’” ⑲“我抱起女儿，半天一步都没有走动。衣服早已被粘粘的汗浸湿。” ⑳女友说完，好久好久，厨房里寂静无声。我说：“原来你的药，就是你的女儿给你的啊。” ㉑女友纠正道： “我的药，是我给我自己的，那就是对女儿的爱。” 28．请用一句话概括本文的主要内容。 29．按要求完成下列问题。 （1）啊，你居然不怕虫子了？（“居然”一词有何表达效果？） （2）我下意识地将半个柿子椒像着了火的手榴弹一样扔出老远。 （从修辞角度进行赏析） 30．当她“第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来掉过去地观赏着那虫子”时，她害怕吗？请从文中找出最直接最有力的证据。 31．读完文章，你觉得文中的女友是个怎样的母亲？ （请结合内容分析） 32．如果你就是女友怀中的女儿，长大后听到这个故事，你想对母亲说些什么呢？请合理想象，将要说的话写在下面。 非洲旷野上的马蹄莲 毕淑敏 ①马蹄莲是我在寻常的桃花杏花玫瑰花之外，认识的第一款不同凡响的花。那个年代那个时刻，它被周恩来总理抱在胸前，寒风中盛开。拍摄于周恩来出席苏共“二十二大”，中途愤而退场回到北京时，毛泽东、刘少奇、朱德同去机场接他的瞬间。照片上除了4位叱咤风云的伟人，就是这束洁白的花朵夺人眼球。 ②我不知道这花叫什么名字，问周围的人，大家都不知道。多年后，我认识的一位开花店的朋友，告诉我说，那是马蹄莲。我说，那花好像一朵只有一瓣，是一匹白马的独蹄。朋友不理我的插科打诨，问，你可知马蹄莲的花语？我说，周总理从充满火药味的战场上归来，领袖们抱着马蹄莲去接他，这花的花语大约是战斗与胜利。 ③朋友笑得弯了腰，说，马蹄莲的花语是——“忠贞不渝，永结同心”。在西方婚礼上，常常被新娘捧在手中。我惊诧地说，依当时的形势，这花语似乎阴差阳错了，最起码是八竿子打不着。 ④朋友说，那时是1961年的10月，已是北京的深秋。一般的花都凋零了，只有马蹄莲还坚持开放，所以人们就採下它当作迎宾花，并无其他的深意。后来人们传说领袖特别喜爱马蹄莲，其实没有根据。我说，百花肃杀之时，马蹄莲依然开放，它挺皮实啊。朋友说，也不尽然。马蹄莲喜欢大肥大水大光，还酷爱酸性土壤，养好它要施硫酸亚铁呢。 ⑤依我的医学知识，知道贫血的病人要补硫酸亚铁，却不晓得看起来洁白如雪的马蹄莲也好这一口 ⑥很多年后，我坐着火车，某一天行进到了某一国，午睡醒来，无意中往窗外一瞟，当即被震撼。无垠的旷野上，怒放着一丛丛洁白的花朵，浩浩荡荡。如同天地间原有一只硕大无朋的银盘，砰然迸碎，无数碎屑落入凡尘遍地生根。化作花朵，圣洁美丽，傲然挺立。 ⑦这是什么花？我扑到窗前，凝神细看。铺天盖地的白花，是数不清的马蹄莲！ ⑧认真说起来，马蹄莲每朵只是半片花，且这唯一的花瓣，也只是半开。不过马蹄莲花形虽简，但并不潦草敷衍，竭力把花瓣的优美弧度打造得毫无瑕疵，两侧花缘优雅地延伸到近收尾处，将尖锐与柔和交融在一起，既显示锋芒又毫无攻击性地温和低垂。瓣面上有润洁的白光沁射而出，单纯明朗。叶片翡翠般晶莹地绿着，蜡光灼灼。 ⑨我原以为马蹄莲是温室的花朵，还要不断吃治疗贫血的药。却不想在荒凉的非洲旷野上，它们开放得如火如荼恣肆汪洋。我不知火车外是何时出现这些马蹄莲的，只知道从我开始凝视它们，火车又开了几个小时。无穷无尽的马蹄莲像凝乳像蛋白像蚕茧像遍洒的钱币，无声无息地怒放着，纷至沓来，兴致勃勃地摇曳着。 ⑩它们拢共有多少朵呢？我做个最保守的估计，有一百万朵吧。它们已经在此寂寞荒野里盛放过千年吧？它们不曾走入花店，也不曾出席婚礼，未得伟人擎在手里，没有等待过殊荣，甚至能一睹它们绝世芳容的人也很少，它们是不是枉为了马蹄莲的一生？ ⑪马蹄莲毫无遮拦地展现着活力，坚定地给出了答案——每一朵花，都有盛放的理由，盛放就是自己的使命和责任！ （选自《文摘报》2022年4月16日，有删改） 33．下列内容在文中没有涉及的一项是（   ） A．马蹄莲的花语 B．马蹄莲的喜好 C．马蹄莲的香味 D．马蹄莲的形状 34．下列对文章的理解与分析有误的一项是（   ） A．作者起初认为马蹄莲不同凡响，是因为它被伟人抱在胸前，夺人眼球。 B．文章构思巧妙，设置“我”对马蹄莲的多次误会来引出非洲的马蹄莲。 C．第七段的“扑”字表现了“我”想知道眼前洁白花朵名称的急切心理。 D．文章多次写朋友对马蹄莲的介绍，意在凸显朋友对马蹄莲的喜爱之情。 35．根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景的妙处。 无穷无尽的马蹄莲像凝乳像蛋白像蚕茧像遍洒的钱币，无声无息地怒放着，纷至沓来，兴致勃勃地摇曳着。（化静为动） 36．请你结合紫藤萝的遭遇、非洲马蹄莲的生长环境，谈谈对下面文字的理解。 宗璞《紫藤萝瀑布》：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 毕淑敏《非洲旷野上的马蹄莲》：“每一朵花，都有盛放的理由，盛放就是自己的使命和责任！” 阅读下文，完成下面小题。 救树 毕淑敏 ①路旁那棵杨树，恹恹站着。仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学。叶子耷拉着，夜风掠过，残缺的树冠发出声响，好似骨折病人忧郁无奈的叹息。 ②它为何如此羸弱？ ③疑问坠得我傍晚散步的鞋底涩了。就算苗圃培育的先天有所不同，移栽街旁时，挑的植株也必大小相仿，怎么几年时间，它和它的伙伴，竟形同隔世了呢？ ④有的时候，命运其实就是一种位置。那树在一人多高的位置，横空翘出一道水平树权，拳头粗细，孤零零地探着，竟是天造地设的一副单杠。其下青砖铺路，任凭虎步龙腾。过往行人，突然觑到这天然的运动场，便被诱惑，猛跑几步，蹭地一蹄，攀着树杈荡上去。久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重，摆了几摆，便夯砸下来，只留树影在苍茫夜空呻吟。 ⑤青杨全身哆嗦着，久久无法在摇撼下平息。叶片好似千百面残破的铜鑔，交错扑打。树干猛烈地痉挛，每一条根须都被摇离热土，水脉从底层崩断。… ⑥我对先生说，不散步了。守在这棵青杨下，劝人们不再用它练功。 ⑦然而，无奈。总是每晚守候，还有漫长的白天无法看顾。终不能24小时连续为这树值班。于是在家中把刀磨得寒光迸射。先生问，不会在策划一件谋杀案吧？ ⑧我答，你猜得不错。 ⑨先生惊，目标何在？ ⑩我说，长街畔那棵青杨。 ⑪先生正色道，砍树犯法。 ⑫我说，只是断掉那树的臂膀。丢卒保车，让企图翻杠的人无所依托，青杨才有一线生机。 ⑬先生建议，利斧比钢刀好。 ⑭我说，朗朗乾坤，拎着一把阔斧街上行走，太招人耳目。还是袖里藏刀来得简便。 ⑮先生道，树权高过头顶，你如何砍得到呢？ ⑯我运刀成风，比画着说，助跑几步，凌空一跃，大功便告成。 ⑰先生边躲闪边冷笑，你是谁？烧火的杨排风或是侠女十三妹吗？需带一张便携式折叠凳，择一个晦暗的子夜，若天降大雾就更理想了。你瞭望，我动手，手到擒来神鬼不知。于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑风高的日子。每逢路过孱弱青杨的时候，都对它轻声说，再坚持几天啊，就要为你刮骨疗毒了。 ⑱谁知我突然病了，辗转医院。数月后复出，迫近青杨时，几乎不敢偏头。遗它在水深火热中煎熬，恐已近柴薪。 ⑲想不到，青杨依旧屹立长街畔，竟比以前挺拔简秀多了，沁出蓬勃生气。细细察看，那只肇祸的长臂，已被人用锯齐根断去，荏口森然。青杨像因公致残的青年，早从伤痛中振作，尽管身影还有些仄斜，头颅已然高昂。 ⑳我和先生惊叹，好身手。 37．选文前三段，突出了杨树怎样的特点？结合相关语句，说说①③两段分别用什么方法来突出它的特点。 38．为了“救树”，“我”和先生做了哪些努力？最终的结果怎样？ 39．文章结尾写道：“我和先生惊叹，好身手。”联系全文，说说“我”和先生因为什么而惊叹。 40．从“救树”的故事中，你获得了哪些启示？ 阅读下面文章，完成下面小题。 给妈妈一个机会 毕淑敏 ①那一年游敦煌回来，我兴奋地同妈妈谈起丝绸之路上偏远的安西。“多么遥远的地方，咱们家谁也没有到过那里！”我得意地大叫。妈妈淡淡地插了一句：“在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。”我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。 ②妈妈说：“你生在新疆，长在北京，难道你是飞来的不成？以前我一说起带你赶路的过程，你就嫌烦，说知道啦，别再啰嗦。” ③我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。才知道发生在安西的感动源远流长。突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。 ④我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的含意彻夜思索……我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我们厌烦了，不客气地说，老提那些过去的事，烦不烦呀？从此，母亲就真的噤了声。 ⑤蓦然回首，才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱点、异于常人的禀赋……从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。 ⑥我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。我们还未曾读懂，著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。我们流落世间，成为飘零的红叶。 ⑦趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。 ⑧一定要赶快啊！生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。 ⑨给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给儿女一个机会，让我们深刻洞察尘封的记忆。 41．在我们悄然长大的过程中，也是和母亲渐行渐远的过程，我们和母亲之间的盲点会越来越多，仔细阅读文章第①—③段，概括这几段讲了一件我和母亲之间的什么事？ 42．联系上下文，说说第⑦段在文中的作用，并作简要分析。 43．我们似乎习惯了母亲的付出，却很少停下脚步慢慢品味，而母亲宁静的眼中清晰的记录着我们成长的点滴，请结合本文所记叙事件，说说题目“给妈妈一个机会”的具体含义。 44．作者通过生活中的一件小事幡然醒悟，结合全文，谈谈作者都感悟到了哪些道理？ 阅读《悠长的铃声》，回答各题 悠长的铃声 毕淑敏 ①雨天，是城市的忌日。 ②花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。 ③“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。 ④“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。 ⑤上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！我的脚步迟缓下来；仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。 ⑥放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？” ⑦“免贵”，然后，他告诉我姓氏。 ⑧我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。 ⑨上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情。这一番默契。 ⑩终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好！”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”“你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你…… 唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。 ⑪“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。 ⑫“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。 ⑬“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。 ⑭“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……” 45．本文语言形象、传神，按要求赏析。 （1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。 文中加点的字“抽”，原意是“用细长的，软的东西打”，在文中具体指什么？ （2）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。 这个画线的句子很有表现力，请你结合上下文，对它作简要赏析。 46．读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。 47．这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。 参考答案： 1．①“我们在国境线上种葵花”②“我们每天趴在石头围墙上看葵花”或“我们用石头为葵花围起一圈不透风的篱笆” 2．A 运用比喻和拟人的修锌手法，将叶子比作小手掌，同时将葵花发芽后的生长状态拟人化，生动形象地写出了葵花发芽后生机盎然的情景，表达了作者在看到葵花发芽时的无比惊喜之情，也表达了作者对葵花的喜爱之情。 B 跌跌撞撞的意思是走路不稳。这里指的是在风大的情况下，我们因为担心葵花，着急见到葵花，而急速跑向葵花时的情态。体现出了我们对葵花的珍惜和担心。 3．①交代故事发生的背景，写出了昆仑山环境的恶劣。为下文我们对唯一一棵幸存葵花的珍惜和敬佩做铺垫。②也反衬出葵花的乐观，生命力的顽强，和驻守昆仑山的解放军战士保家卫国，不畏艰苦和英勇顽强的品质。 4．《驿路梨花》通过描绘梨花的洁白，比喻人物纯洁心灵和美好品质，传达了雷锋精神和默默奉献的精神。而葵花作为一种象征，也承载着一种不屈不挠、乐观顽强的精神面貌。 葵花被描述为“世界上最高的葵花”，这一表述不仅体现了葵花生长环境海拔的高度，还寓意着一种精神的高度。葵花之最的描述，暗示了在极端恶劣的自然环境中，解放军战士们为了孩子们的愿望，依然坚持种植葵花，即使环境艰苦，葵花依然绽放，这象征着即使在困难面前，人们依然保持着积极向上的态度，展现出光辉与信念、忠诚、高傲、无私奉献的精神。因此，葵花不仅仅是因为其高度而被称为“世界上最高的葵花”，更重要的是它所象征的精神高度，代表着人们对美好生活的追求和对困难的挑战精神。 【解析】1．本题考查文章内容的梳理。 ①空：结合第⑥段“这根本不可能！昆仑山是世界第三极，雪线上连草都不长，还能开葵花”，第⑨段“我们大着胆子，把葵花籽种在院子里。人们都说活不了，却天天跑来看，检土施肥”可知，尽管昆仑山的环境不适合葵花的种植，但“我们”还是在国境线上种下了葵花，因此这里可填写为“我们在国境线上种葵花”； ②空，结合第⑨段“人们都说活不了，却天天跑来看，检土施肥”，第⑬段“受到启发，我们用石头为葵花围起一圈不透风的篱笆。现在，我们每天趴在石头围墙上看葵花，不知道的人，以为里面养着活蹦乱跳的小生灵”可知，种下葵花后，“我们”天天跑来看，检土施肥，并用石头为葵花围起了一圈不透风的篱笆，每天都趴在石头围墙上看葵花，因此这里可填写为“我们每天趴在石头围墙上看葵花”或“我们用石头为葵花围起一圈不透风的篱笆”； 2．①本题考查从修辞的角度赏析句子。句中“先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌”，把“叶子”比作“小手掌”，这是比喻的修辞手法；由“天真”“舒展腰肢”等词语可知，这是把向日葵苗赋予了人的情态，是拟人的修辞手法。拟人手法的运用，使得葵花仿佛是一个刚刚出生的可爱的孩子，“舒展腰肢，前仰后合生机盎然地长起来”，写出它的生机勃勃，生命力的顽强；同时这样写也表达出边防战士们对葵花的喜爱，在这样艰苦的环境中还能发芽，也表达出作者的惊喜。 ②本题考查从加点字词的角度赏析句子。 跌跌撞撞：形容走路不稳的样子。结合“早晨起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞扑向葵花”可知，在文中，这个词语被用来描绘“我们”在早晨看到天地一片苍茫，风雷骤降后，心中充满担忧，急切地想要确认葵花状况的情景。具体来说，这个词语生动地表现了“我们”因为担心葵花在恶劣的天气中受损，所以不顾一切地、急匆匆地奔向葵花的场景。这句话体现了我们对葵花的深厚情感——珍惜与担心。珍惜的是它在极端环境下依然能够顽强生长，为我们带来希望与温暖；担心的是它是否能够抵挡住这突如其来的风暴，继续它的生命旅程。这种情感，让我们在风大的日子里，不顾一切地奔向它，用行动诠释着我们对生命的尊重与爱护。 3．本题考查环境描写及作用分析。 结合第⑤段“昆仓山咆哮的暴风雷”，第⑥段“昆仓山是世界第三极，雪线上连草都不长”，第⑦段“只听见屋外风在嘶鸣”，第⑮段“那一年没有秋天，寒凝一切的风雷，毫无先兆地骤然降临。早晨起来，天地一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞扑向葵花。石围墙也被吹得四散飘去，向日葵却凝然不动地站立在那里，在冰雕玉琢的莹白之中，保持着凄清的翠绿”可知，文章极力渲染昆仑山环境的恶劣，交代了葵花生长的环境以及故事发生的背景，在生长环境如此恶劣的情况下，大家都以为葵花不可能在这里存活，但葵花竟然奇迹般地发芽、生长、并活了下来，因而这里的环境描写，为葵花子在昆仑山生长的不易作铺垫，同时也衬托了葵花的乐观积极的态度，以及顽强不屈的精神品格。昆仑山上的葵花如同驻扎在昆仑山上的解放军们，作者借葵花来讴歌了守卫在昆仑山的边防战士们为祖国、为人民，在极端恶劣的自然环境中不屈不挠、乐观顽强的精神面貌，揭示了文章的主旨，丰富了文章的内容。 4．本题考查内容理解。本文主要讲述了在昆仑山边防线上，一群女兵收到来自广东湛江第二小学的孩子们寄来的葵花籽，并尝试在昆仑山这一极寒之地种植葵花的故事。尽管昆仑山环境恶劣，几乎不可能生长植物，但女兵们仍满怀希望地种下葵花籽。经过努力，虽然绝大部分葵花苗被冻死，但奇迹般地保留下了一棵幼苗。这棵葵花苗在极端条件下顽强生长，最终在生命的最后一刻绽放出明艳的花朵，展现了生命的坚韧与不屈。文章通过这棵“最高的葵花”，赞美了生命的顽强与人们对美好生活的向往。 《驿路梨花》的叙述者“我”叙述了在自己与同行老余在哀牢山南段的深山中一间小屋借宿一天的经历，包括行山之苦与焦虑、梨花林中的小屋、所遇瑶族老猎人、哈尼族小姑娘以及他们的故事。《驿路梨花》的标题有“一石三鸟”的效果。“驿路”就是那个“前不着村后不挨寨”的小路。以“雷锋精神”为主题的文章，已经很少了。作者重翻旧主题，表现出作者独出心裁的创作理念。“梨花”不仅指大自然中的梨花，同时也象征着雷锋精神世代相传，寓意着哈尼族小姑娘。作者通过对美好生活场景的描述，以及“梨花”等人物的描述，歌颂“雷锋精神”。 结合两文内容来看，文章结尾将葵花誉为“世界上最高的葵花”，这一表述深刻而富有象征意义，与《驿路梨花》中的借花喻人手法有异曲同工之妙。 在《驿路梨花》中，梨花以其洁白无瑕之姿，不仅美化了自然环境，更成为了人物纯洁心灵和美好品质的象征，传递出雷锋精神与默默奉献的高尚情操。同样地，葵花在此文中也被赋予了深厚的精神内涵。 首先，从生长环境来看，葵花生长在昆仑山这一世界第三极的极端环境中，这里条件恶劣，几乎寸草不生。然而，就在这片看似不可能生长的土地上，葵花却奇迹般地生根发芽，甚至绽放出花朵。这种对生命的顽强追求和不屈不挠的精神，正是葵花被称为“世界上最高的葵花”的原因之一。它不仅仅是在海拔上的高，更是在精神层面的高度上超越了其他一切。 其次，从象征意义来看，葵花代表着解放军战士们对孩子们美好愿望的回应和坚守。孩子们希望能在边防线上看到金色的葵花，战士们便不顾一切地尝试种植。这份对孩子们的承诺和对美好生活的向往，使得战士们的行为充满了崇高与伟大。葵花的绽放，不仅是对孩子们愿望的实现，更是战士们坚韧不拔、无私奉献精神的生动写照。 最后，从精神层面的高度来看，葵花所展现出的光辉与信念、忠诚、高傲、无私奉献的精神，正是我们这个时代所需要的。它启示我们，在面对困难和挑战时，要保持积极向上的态度，勇于挑战自我，不断追求更高的目标。同时，也要像葵花一样，在逆境中绽放出最美丽的花朵，用自己的行动去影响和感染周围的人。 综上所述，葵花作为“世界上最高的葵花”，不仅是因为其生长环境的海拔之高，更是因为它所承载的精神高度之高。它象征着解放军战士们不屈不挠、乐观顽强的精神面貌，也传递着对美好生活的追求和对困难的挑战精神。 据此概括作答即可。 5． 咸味和涩味就涌上心头； 孤独； 快活。 6．被老师读作文实际是老师对“我”作文的夸奖，“我”因此感到高兴和自豪；后来遭到同学的嫉妒，“我”内心充满烦恼和不愉快（顾虑），所以说“心情像一颗怪味豆”。（意思对即可） 7．“精神的炼狱”指既对自己作文的优异而感到高兴，也担心因此被同学们疏远孤立而苦恼。（意思对即可） 8．①同学们主要看文章写得是否好，谁写的不重要；②不念名字，方便大家讨论；③方便“我”给自己的作文提不足之处；④为自己求一份心灵的安宁。（意思对即可） 【解析】5．本题考查内容梳理。 第①空：结合第②段中的“可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头”可得：咸味和涩味就涌上心头。 第②空：结合第④段中的“在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒”可得：孤独。 第③空：结合第⑯段中的“下课以后，我和大伙快活地跳皮筋”可得：快活。 6．本题考查对内容的理解。 结合第②段中的“最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？”可知，我在被老师读作文时，心里感到甜蜜，因为自己得到了老师的肯定与表扬，作为一个学生来说，这是值得高兴与骄傲的事情。根据第③段中的“全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我”和第④段中的“第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒”可知，同学们因为嫉妒，他们开始孤立我，我内心觉得孤独与烦恼，觉得自己经受了精神的“炼狱”。综上可知，我既有因为得到老师的夸奖而产生的自豪与快乐，与有因为同学们的嫉妒与孤立而产生的焦虑与惶恐，所以说“心情像一颗怪味豆”。 7．本题考查对重点语句的理解。 结合第①段中的“王老师不止一次给我的作文批过‘5+’的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文”和第②段中的“最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖”可知，我对自己作文成绩优异，经常得到老师的表扬而感到高兴。 结合第③段中的“全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我”和第④段中的“在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒”可知，我担心因此被同学们疏远独立。这对于一个孩子来说，无疑是一种精神上的巨大折磨。所以作者才会称每两周一次的作文讲评为“精神的炼狱”。 8．本题考查内容的概括。 结合第⑬段“我觉得您读谁的作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要”可得：同学主要看文章写得是否好，谁写的不重要； 结合第⑬段“不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了”可得：不念名字，方便大家讨论； 结合第⑬段“我也好给我自己的作文提不足之处”可得：方便“我”给自己的作文提不足之处； 根据第⑭段“我想为自己求一份心灵的安宁”可得：为自己求一份心灵的安宁。 9． 追求人格的崇高和伟大（永葆谦虚和恭敬） 期望人生的美丽和智慧 10．①对今世的一部分“都是命定”十分气馁；②对来世的一部分“赖不脱躲不掉”的无奈；③对来世的一部分可由今生“掌握”感到庆幸，充满期望。 11．做人的基本道理和方法。比喻。这样写更加生动形象地表明了如果不好好把握今生，就会给人生留有遗憾。（若写表明做人的道理很难学习，需要漫长的过程，也可） 12．BC 【解析】9．本题考查对文中重要信息的提取。 根据提干要求提取关键句作答即可。注意仿照“凝望绿色，祷告生命的繁衍兴旺”的句式结构。 第一空。结合第②段的“有不屈的坚硬的骨骼隆起……它是这颗星球最勇敢最孤独的犄角。它经历了最残酷的折叠，也赢得了最高耸的荣誉。它有诞生也有消亡，它将被飓风抚平，它将被酸雨冲刷，它将把溃败的肌体化作肥沃的土地，它将在柔和的平坦中温习伟大”一句，可概括为“追求人格的崇高和伟大”或“永葆谦虚和恭敬”填空。 第二空。结合第④段的“我还是为这个物种的智慧和勇敢而赞叹”，可概括为“期望人生的美丽和智慧”填空。 10．本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力。 第①段在“佛说，前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过”后展开议论。题干问这些议论表达了作者哪些想法，实际上就是对作者议论的部分进行概括。 结合“顿生气馁，这辈子是没指望了，和谁路遇和谁接触，和谁相守和谁反目，都是命定，挣扎不出”可概括为：对今世的一部分“都是命定”十分气馁； 结合“如有来世，将必定与他们相逢，赖不脱躲不掉的。于是这一部分只有作罢，认了就是”，可概括为：对来世的一部分“赖不脱躲不掉”的无奈； 结合“一些愿望，如果今生屡屡瞩目，就埋了一个下辈子擦肩而过的伏笔，待到日后便可再接再厉地追索和厮守”，可概括为：对来世的一部分可由今生“掌握”感到庆幸，充满期望。 11．本题考查句子理解和赏析。 第一问。第④段“做人是一门长久的功课，当我们刚刚学会了最初的运算”，句中“最初的运算”含义。对此理解，可抓住本句前的一句话“我知道了怎样才能更好地做人”可概括为：做人的基本道理和方法。 第二问。“做人是一门长久的功课”，把做人比作功课，运用了比喻的修辞手法。 第三问。“做人是一门长久的功课，当我们刚刚学会了最初的运算，教科书就被合上，卷子才答了一半，交卷的铃声就响了，岂不遗憾”，意思是：还没学会怎样做人，生命就突然终止了。“卷子才答了一半，交卷的铃声就响了，岂不遗憾”，生动形象地表明了如果不好好把握今生，就会给人生留有遗憾。或者从本句表明做人的道理很难学习，需要漫长的过程的角度分析，也是合理的。 12．本题考查对文章的理解和分析。 B.第②段中，山表达出了勇敢、不屈的精神。结合“山的存在，让我们永葆谦虚和恭敬的姿态”可知，“谦虚和恭敬”的精神和优秀品质是人类的，不是山的； C.结合第⑤段“这样一路地看下去，来世的愿望不知能否得逞，今生的时光可就白白荒废了。于是决定，从此不再东张西望，只心定如水，把握当前”，可知从“五百次回眸”到“决定不再东张西望”是因为作者懂得了把握当前的道理，要像第⑥段中“喜欢山所表达的精神，就游历和瞻仰山的英俊和广博，期望自己也变得如许坚强。喜欢绿色和生命，喜爱人的丰饶和宝贵，就爱惜资源，尊重自己也尊重他人”那样去做； 故选BC。 13． “我”出于好奇偷偷拿体温表，结果弄碎了。 我”认识到错误，想送给妈妈一支体温表。 14．（1）结尾照应文章标题，耐人寻味。（2）凸显了人物的性格，可见母亲真正关心与关注的是孩子的成长。（3）深化了主题，母亲对儿女的关注与爱是深沉的、伟大的。 15．“搓”是两个手掌反复摩擦，或把手掌放在别的东西上来回揉，写出了妈妈焦急紧张的心理，表现了妈妈对“我”身体状况的担忧和对“我”深深的爱。 16．答：我认为原题目好，因为“长大，只是一瞬间的事”设置悬念，吸引读者阅读兴趣；深化了文章主要内容，母爱其实一直都在，只是自己没有读懂而已，当“我”理解母爱的那一刻，就是“我”长大的时刻。 或者我认为“一只体温表”作为题目好，因为“一支体温表”既是文章的线索，又是文章的情感寄托，表达了母爱的伟大这一主题。 【解析】13．本题考查内容理解与概括。 （1）根据第③段“ 七八岁的我，对天地万物都好奇得恨不能放到嘴里尝一尝。我跳皮筋回来，经过镜子，偶然看到我的脸红得像在炉膛里烧好可以夹到冷炉子里去引火的炭。我想，我一定发烧了。我偷偷拿出体温表……这是妈妈惯常守候的时间”，第④段“我听到背后发出犹如檐下冰凌折断般的清脆响声”，第⑦段“妈妈把我狠狠地打了一顿”可知，“我”以为自己发烧，好奇地用体温表测量体温，不小心将它打碎了，结果被妈妈打了一顿； （2）根据第⑨段“伸手去拉缝纫机的小屉，但手臂随即僵在半空。妈妈只能用手抚摸我的头”，第⑩段“我终于知道了我的错误的严重性。后来，弟弟妹妹也有过类似的情形。之后我默然不语，妈妈也不再提起，但体温表像树一样栽在心中”，第⑪段“一次对兽医的相帮，他们要送我水果罐头作为酬劳。我再三推辞，他们再三坚持。我说：‘那就送我一支体温表吧！’”可知，后来“我”生病了，因为没有体温表，妈妈无法判断我的体温，“我”终于知道体温表的重要意义，参加工作后，不忘要送给妈妈一支体温表。 14．本题考查句段作用。 内容上：由第⑫段 “那天妈妈却说：‘有了它总比没有好。只是，现在不很需要了，因为你们都已长大了……”结合第⑤段“妈妈非常珍爱这支体温表，不是因为贵重，而是因为稀少”，第⑦段“我就飞快地走到妈妈跟前，大声说：‘我把体温表打碎了！’不出意料，妈妈把我狠狠地打了一顿”，可知，以前视若珍宝的体温表到现在之所以显得不太重要，是因为妈妈的孩子都已长大了，不需要妈妈的照顾了，由此可知，在妈妈的心目中，体温表是守护孩子健康的工具，她真正在意的是孩子的健康成长，表现母亲关爱孩子的特点，同时也让读者体会到母亲默默关爱孩子，这是伟大的母爱。 结构上：由第⑫段“那天妈妈却说：‘有了它总比没有好。只是，现在不很需要了，因为你们都已长大了……”，结合第⑦段“那支体温表消失了，它在我的感情里留下一个黑洞。潜意识里我恨我的母亲——她对我太不宽容”，第⑩段“我终于知道了我的错误的严重性”，第⑪段“我珍爱地用手绢包起，耐着性子等到休假，亲手送给我的妈妈”可知，“我”曾经误会母亲，认为她对“我”不够宽容，后来“我”知错了，送妈妈体温表，通过妈妈的话，“我”才知道，原来妈妈在乎的不是体温表，而是孩子健康成长。“我”就是听妈妈说的这些话才明白深沉的母爱，在那一瞬间才真正长大，其中“长大”照应题目。 15．本题考查语句赏析。 语句“妈妈拼命搓着手指”中的“搓”指两个手掌反复摩擦，或把手掌放在别的东西上来回揉。结合第⑧段“不久，我病了”，第⑨段“伸手去拉缝纫机的小屉，但手臂随即僵在半空。妈妈只能用手抚摸我的头”“我刚回来，手太凉，不知你究竟烧得怎样，要不要赶快去医院……’妈妈拼命搓着手指。最后，妈妈俯下身，用她的唇来吻我的额头，以试探我的温度”可知，“我”病了，母亲想用体温表为我测量体温，但体温表被我打碎了，她无法确切知道“我”是否发烧，“拼命搓着手指”表现了妈妈想用正常体温的手为我测量温度的焦急紧张的心理，表现了妈妈对“我”身体状况的担忧和对“我”深深的爱。 16．本题考查文本标题的作用。 根据第⑪段“他们慨然允诺。我珍爱地用手绢包起，耐着性子等到休假，亲手送给我的妈妈”，第⑫段“那天妈妈却说：‘有了它总比没有好。只是，现在不很需要了，因为你们都已长大了……’”可知，“我”长大后送给妈妈一支体温表，妈妈却说我们长大了不需要了，由此可知，妈妈之所以以前在意体温表，是因为体温表能及时为孩子测量体温，守护孩子健康，这里包含妈妈深切的爱。而标题强调“一瞬间”，其实是自己明白了母爱其实一直都在，只是自己没有读懂而已，题目传达了主旨情感。“长大，只是一瞬间的事”设置悬念，吸引读者阅读兴趣，这里的“长大”，不是指年龄的增长，而是理解了母亲的用心，当“我”理解母爱的那一刻，就是“我”长大的标志时刻。 根据第②段“小时家中有一支精致的体温表”，第④段“我听到背后发出犹如檐下冰凌折断般的清脆响声。回头一看，体温表裂成了无数段……”，第⑦段“那支体温表消失了，它在我的感情里留下一个黑洞。潜意识里我恨我的母亲 ——她对我太不宽容”，第⑩段“之后我默然不语，妈妈也不再提起，但体温表像树一样栽在心中”，第⑪段“我珍爱地用手绢包起，耐着性子等到休假，亲手送给我的妈妈”可知，“我”小时候以为妈妈对“我”不够宽容，后来“我”知错了，“我”终于知道体温表里藏着妈妈的默默关爱，体会到母爱，由此可知，“体温表”是贯穿全文的线索，也见证了“我”的成长。 17．共采取了三项措施：加快车速、加大了摇晃的频率、把车停到兵站。 18．同情；猜疑；痛恨；愧疚。 19．示例：写出环境的寒冷与黑暗，渲染紧张的气氛，反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心，暗示搭车青年蹲在大厢板上的艰难，表现“我”内心对青年的同情，为下文写青年舌头冻僵的凄惨作铺垫；与文章结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应，批判人性的冷漠。 20．请不要以小人之心度君子之腹。难道陌生人之间这点信任都没有了吗？ 【解析】17．本题考查内容理解概括。 根据⑤段“只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去”可概括为：加快车速； 根据⑥段“趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率”可概括为：加大了摇晃的频率； 根据⑦段“我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路”可概括为：把车停到兵站。 18．本题考查人物情感的变化。 根据第③段句子“我有些同情地说”可知，最初“我”对青年的态度是“同情”。 根据第⑤段句子“哎呀，他偷我的东西呢！”可知，“我”怀疑青年偷了“我”的东西。 根据第⑥段句子“青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫”可知，此时“我”非常痛恨青年。 根据第⑩段句子“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”，“皱缩”一词体现当“我”看到自己的提包被捆扎的结结实实，心中的愧疚之情。 19．本题考查句段作用。 从“夜风在车窗外凄厉地鸣叫”的“凄厉地鸣叫”可知，写出外面风大天寒，表现与环境的寒冷与黑暗； 再联系司机所说的自己的同事被一个青年化装成一个可怜的人杀死的故事可知，这一环境渲染紧张的气氛，再联系第③段“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”可知，反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心； 联系②段“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”内容可知，暗示搭车青年蹲在大厢板上的艰难，表现“我”内心对青年的同情，再从第⑤段“那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒”可知，为下文青年舌头冻僵的凄惨作铺垫； 最后，与文章结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应，表现对自己一直无端怀疑、提防、甚至惩罚那位青年的行为的愧疚，批判人性的冷漠。 20．本题考查语言表达。答案不唯一。 示例：请不要以小人之心度君子之腹。难道对陌生人这点信任都没有吗？ 21．B 22．文章开头列举生活中一些人们使用万千手段使外表变得美好的方法（或人们关心的生活现象），引起人们的注意（或引发读者阅读兴趣）；作为论据，更好地证明观点；为引出下文自己的观点作铺垫，使读者在触目惊心的同时更易接受作者的观点。 23．读书使人优美，就是说读书使人心灵美好，通过读书可以养成谦逊、恭敬、专注的美德，可以保持身心的愉悦充实，可以了解未知的奥秘。 【解析】21．本题考查对文章内容的理解。 B．第⑤段划线句“书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候（当然也包括网上阅读），那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐”运用了比喻论证，将书比作“储存了大量浓缩的欢愉因子”的快乐富矿，生动形象地论证了读书使人身心愉悦的观点，并没有运用对比论证，选项说法错误； 故选B。 22．本题考查段落的作用。 从内容上来看，文章第②段“比如刀兵相见的整容，比如涂脂抹粉的化妆。为了抚平脸上的皱纹，竟然发明了用肉毒杆茵的毒素在眉眼间注射，让面部微小神经麻痹，换来皮肤的暂时平滑……”列举生活中人们使用各种手段使外表变得美好的方法，引起人们的注意（或引发读者阅读兴趣）；联系上下文内容可知，那些令作者“胆战心惊”的美容术实际上作为论据证明了第②段中“除了心灵的美好，外表也需美好。为了这份美好，人们使出了万千手段”的观点，使文章更有可信度，更容易让读者相信。从结构上看，联系下文第③段“其实，有一个最简单的美容之法，却被人们忽视，那就是读书啊！”可知，这里也为引出下文“读书使人心灵美好”的观点作铺垫，使读者在触目惊心的同时更易接受作者的观点。 23．本题考查对文章主旨的理解。 根据第②段“做一个美好的人，我相信是绝大多数人的心愿”和第③段“其实，有一个最简单的美容之法，却被人们忽视，那就是读书啊！”可知，读书使人优美就是说读书使人心灵美好； 根据第④段“读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地谦逊和聚精会神。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态”可知，通过读书可以养成谦逊、恭敬、专注的美德； 根据第⑤段“读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖”可知，读书可以保持身心的愉悦充实； 根据第⑥段“读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，不曾被人揭露，我们就不敢用目空一切的眼神睥睨天下”可知，读书可以了解未知的奥秘。 24．她曾经是西藏阿里军分区卫生员，喜欢读书，积极上进，用仅有的书和有书的人交换着读，无数次以书易书，使她的阅读量大幅增加。有些人把借给她的书送给她，有了少许书的积蓄。她爱惜书籍，借出书时叮嘱对方爱惜书。她敬重理解边防军人，心地善良，懂得他们的艰苦、对书的渴望、对美好的向往，明知书可能有去无回，还是答应了“铁丝男”的易书请求。 25．不好。原文写了“铁丝男”踌躇的神情，详写了“铁丝男”取出、展开“书”的过程，插入了“她”的语言、心理描写，层层铺垫，层层蓄势，激发读者强烈的好奇心，引起强烈的阅读期待。同时，细腻地展现“铁丝男”没有真正的书，只能拿视力表来换书的窘迫、不好意思的心理。删改后没有这样的效果。 26．五十多年前，“铁丝男”们，即在西藏阿里戍守边疆的军人们，在恶劣的自然环境下生活，万丈冰峰雪岭，物资匮乏，生活艰苦，随时面对伤病，他们穿着沾满泥污的战靴保家卫国；没有书的他们渴望读书，童话书描绘的美好世界，给他们带来温暖和慰藉，他们有对美好生活的向往，“铁丝男”们也有温柔的内心。 27．文章使用第三人称“她”叙述故事，能客观全面展现人物形象，同时有利于设置悬念，吸引读者阅读兴趣。结尾将“她”换成“我”，点明人物身份，指出这是五十多年前的一件真实的事，让读者真切感受五十多年前西藏阿里边防军人的奉献精神以及他们丰富的内心世界，同时完成时空转换，收束这篇回忆性文章。 【解析】24．本题考查人物形象分析。 结合㊷段“文中的那个‘她’，就是我，时任西藏阿里军分区卫生员”可知她是曾西藏阿里军分区卫生员； 结合第②段“自此，她用这本书和有书的人交换着读。日久天长，无数次以书易书的结果，是她的阅读量以十倍甚至百倍的幅度增加”分析，她喜欢读书，积极上进用仅有的书和有书的人交换着读，无数次以书易书，使她的阅读量大幅增加； 结合第⑥段“有些人把借给她的书送给她，有了少许书的‘积蓄’”可知由于她喜欢书，一些人把书送给她； 结合第㉜段“尽早还来。再有，千万别弄坏我的童话书”分析，她爱惜书籍，借出书时叮嘱对方爱惜书。 结合第㉕段“与‘铁丝男’经过一番关于书的较量，她只能承认，自己彻底败下阵来”分析，她敬重理解边防军人，心地善良，懂得他们的艰苦、对书的渴望、对美好的向往，明知书可能有去无回，还是答应了“铁丝男”的易书请求。 25．本题考查文章内容分析。 不好。结合第⑬段写了“‘铁丝男’却无端地踌躇了”，“铁丝男”踌躇的神情，表现了“铁丝男”的不好意思；结合第⑯段“‘铁丝男’缓缓地把手从衣兜里抽出来，手里捏着的，是——一卷纸。他轻轻地将纸卷展开，再展开，继续展开……原本折叠的纸片，居然变成了两巴掌宽、约有半米长的惊人面积”和第⑱段“‘铁丝男’将纸片小心翼翼地举起来，她满腹狐疑地盯着看——因为还有最后一层折叠尚未打开，如同藏起的谜底”详写了“铁丝男”取出、展开“书”的过程；结合第⑰段“她愕然，心里嘀咕着：这模样，难道真是一本书？”第⑱段“她想象不出这陈旧泛黄的纸片，究竟是什么书？”是“她”的语言、心理描写，层层铺垫，层层蓄势，激发读者强烈的好奇心，引起强烈的阅读期待，从而细腻地展现“铁丝男”没有真正的书，只能拿视力表来换书的窘迫、不好意思的心理。删改后没有这样的效果。 26．本题考查句子含义。 结合全文可以得知“铁丝男”们就是在西藏阿里戍守边疆的军人们，结合㊷段“发生在五十多年前的西藏阿里高原”可知这是五十多年前的事，“万丈冰峰雪岭之间”指在西藏阿里戍守边疆的军人当时所处的自然环境极其恶劣，那时的生活条件也极艰苦，物资其匮乏，没有书，能找到的“视力表”也是宝贵的“书”，他们渴望读真正的书。童话书描绘的世界都是美好幸福的，看童话书，能给他们带来温暖与慰藉，表现了“铁丝男”们对书的渴望，美好生活的向往，也表现了他们内心的温柔与追求。 27．本题考查人称的作用。 第三人称的好处是能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由 第一人称的好处是使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体地体会作者心情。 文章先使用第三人称“她”叙述故事，能客观全面展现人物形象，客观地展现整件事情的来龙去脉，同时有利于设置悬念，吸引读者阅读兴趣；文章最后将“她”换成“我”，是为了说明这是“我”亲身经历的的一件事，表现了事情的真实性，让读者真切感受到五十多年前西藏阿里边防军人的奉献精神以及他们丰富的内心世界，同时收束全篇，表明这是自己的回忆，让读者把“她”与“我”合一，真切感受作者的情感。 28． 女友（一个母亲） 因对女儿的爱而战胜了害怕虫子的心理疾病。 29．（1）“居然”表示十分惊讶，表现了我看到好友不再怕虫子时的吃惊，诧异。 （2）用比喻的修辞手法，将“柿子椒”比作“着了火的手榴弹”，生动形象地写出了我对虫子的惧怕。 30．害怕。①我第一个反应是要像以往一样昏倒。②第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。③我颤颤巍巍地伸出手。④那一刻，真比百年还难熬。⑤我抱着女儿，半天一步都没有走动，衣服早已被粘粘的汗浸湿。 31．①文中的女友是位坚强的母亲：她克服了自己害怕虫子的毛病，保护了孩子，为孩子树立了榜样；②她是位深爱自己孩子的母亲：为了自己的孩子，她做到了自己以前不可能做到的事情：③ 她是位富有智慧、注重教育方式的母亲：她知道自己在孩子心中的地位，她用自己的行动为孩子撑起了一片晴空。 32．示例：妈妈，谢谢您！面对五彩斑斓的虫，您克服恐惧，我懂，那其中蕴含着一颗爱我的心！我会好好长大，好好报答您！ 【解析】28．本题考查文章内容概括。 根据文章第①段“我有一位闺中好友，从小怕虫子”可知，女友从小就惧怕虫子。根据文章第⑤段“女友苦笑说： ‘怕还是怕啊！只是我已经练得能面不改色，一般人绝看不出来破绽。’”可知，女友惧怕虫子的心理好了很多。 根据文章第⑨段“‘我定睛一看，魂飞天外，一条五彩斑斓的虫子，在我女儿的小手内，显得狰狞万分。’”，文章第⑩段“‘我第一个反应是像以往一样的昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。如果我倒了，就会摔坏她。我不但不曾昏过去，神智也是从来没有的清醒。’”和文章第⑪段“‘第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。但我立即想到，万万叫不得。我一喊，就会吓坏了我的孩子。’”可知，女友之所以面对虫子面不改色是因为：女友的孩子手里拿着一条虫子，但女友为了保护孩子，不让孩子受到伤害和惊吓，强壮镇定。 故本文可概括为：女友（一个母亲） 因对女儿的爱而战胜了害怕虫子的心理疾病。 29．本题考查语句赏析。 （1）居然；出乎意料，表示十分惊讶。根据文章第①段“我有一位闺中好友，从小怕虫”可知，这位好友从小就惧怕虫子。根据文章第④段“待柿子椒停止了滚动，我用杀虫剂将那虫子扑死，才想起酷怕虫的女友，未曾听到她惊呼，该不是吓得晕厥过去了吧？回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡说：‘一个小虫，何必如此慌张。’”可知，这位女友现在见到虫子之后不再恐惧了。“居然”一词表现了“我”看到好友不再怕虫子时的惊讶。 （2）将“柿子椒”比作“着了火的手榴弹”，运用了比喻的修辞手法。通过形象的比喻，生动地写出了“我”对虫子的惧怕和内心的恐慌。 30．本题考查文章内容理解和分析。 害怕。①根据文章第⑩段“‘我第一个反应是像以往一样的昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。如果我倒了，就会摔坏她。我不但不曾昏过去，神智也是从来没有的清醒。’”可知，她看到虫子后第一反应是要像以往一样昏倒。 ②根据文章第⑪段“‘第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。但我立即想到，万万叫不得。我一喊，就会吓坏了我的孩子。’”可知，第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。 ③根据文章第⑬段“‘我颤颤巍巍伸出手，长大之后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来掉过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴，因为女儿正在目不转睛地看着我呢！’”可知，她颤颤巍巍地伸出手，在女儿面前强壮镇定。 ④根据文章第⑯段“女友继续说：‘那一刻，真比百年还难熬。女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，在她面前，我是一个神。我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她……’”可知，她认为和虫子接触的那一小段时间比百年还难熬。 ⑤根据文章第⑲段“‘我抱起女儿，半天一步都没有走动。衣服早已被粘粘的汗浸湿。’”可知，她放下虫子之后汗流浃背，衣服早已被粘粘的汗浸湿，紧张的走不动路。由此能够看出她害怕。 31．本题考查人物形象分析。 （1）根据文章第①段“我有一位闺中好友，从小怕虫子。”可知，这位好友从小就惧怕虫子。根据文章第⑨段“‘我定睛一看，魂飞天外，一条五彩斑斓的虫子，在我女儿的小手内，显得狰狞万分。’”，文章第⑩段“‘我第一个反应是像以往一样的昏倒，但是我倒不下去，因为我抱着我的孩子。如果我倒了，就会摔坏她。我不但不曾昏过去，神智也是从来没有的清醒。’”和文章第⑪段“‘第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。但我立即想到，万万叫不得。我一喊，就会吓坏了我的孩子。’”可知，这个女友为了保护孩子不受到伤害和不受到惊吓，强壮镇定，努力克服自己害怕虫子的心理，体现出这位女友是位坚强的母亲。 （2）根据文章第⑬段“‘我颤颤巍巍伸出手，长大之后第一次把一只活的虫子，捏在手心，翻过来掉过去地观赏着那虫子，还假装很开心地咧着嘴，因为女儿正在目不转睛地看着我呢！’”可知，惧怕虫子的女友为了孩子，颤颤巍巍的伸出手触摸虫子，她做到了自己以前不可能做到的事情，体现出她是位深爱自己孩子的母亲。 （3）根据文章第⑫段“‘我读过一些有关的书籍，了解了当年我的妈妈，让我一生对虫子这种幼小的物体骇之入骨，一方面保护了我，一方面用一种不恰当的方式，把一种新的恐惧，注入到我的心里。如果我大叫大喊，那么这根恐惧的链条，还会遗传下去……’”可知，这位女友通过书籍，了解到自身的反应会给孩子造成重要的影响，为了不让恐惧虫子的链条传递下去，自己镇定的面对虫子，给予孩子正面的影响。体现出她是位富有智慧、注重教育方式的母亲。 32．本题考查写作能力。本题需要结合本文“女友为了保护孩子而勇敢面对虫子”的内容，写一段女友怀中的女儿对其母亲的言语。 示例：妈妈你的爱战胜了你内心的恐惧，也对我的心理营造了正面的影响。感谢你，以后我会用让你也能够感受到我深深地爱。 33．C 34．D 35．“纷至沓来”“兴致勃勃地摇曳着”，富有动态，将静态的马蹄莲写“活”了，形象逼真地写出了马蹄莲数量繁多、随风飘动、悠然自得，既充满活力又有情趣。（意思相近即可） 36．宗璞《紫藤萝瀑布》：十多年前的紫藤萝花朵稀落，如今再次开花，由衰转盛。作者从中感悟到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。（意思相近即可） 毕淑敏《非洲旷野上的马蹄莲》：非洲的马蹄莲生长在寂寞荒野里，生存条件恶劣，未有过殊荣，也很少受人关注。但，它是大自然对人类的馈赠，它的使命和责任就是盛开，就是生生不息地带给人们繁花似锦的世界，表达作者对生命的敬畏之情。（意思相近即可） 【解析】33．本题考查内容赏析。 第③段中的“马蹄莲的花语是——‘忠贞不渝，永结同心’。在西方婚礼上，常常被新娘捧在手中”介绍了马蹄莲的花语。第④段中的“马蹄莲喜欢大肥大水大光，还酷爱酸性土壤，养好它要施硫酸亚铁呢”介绍了马蹄莲的喜好。第⑧段中的“马蹄莲每朵只是半片花，且这唯一的花瓣，也只是半开。不过马蹄莲花形虽简，但并不潦草敷衍，竭力把花瓣的优美弧度打造得毫无瑕疵，两侧花缘优雅地延伸到近收尾处，将尖锐与柔和交融在一起，既显示锋芒又毫无攻击性地温和低垂。瓣面上有润洁的白光沁射而出，单纯明朗。叶片翡翠般晶莹地绿着，蜡光灼灼”介绍了马蹄莲的形状。并没有介绍马蹄莲的香味。 故选C。 34．本题考查内容理解。 D．文章多次写朋友对马蹄莲的介绍是为了通过朋友之口来介绍马蹄莲的花语和喜好。并没有体现出友人对马蹄莲的喜爱。 故选D。 35．本题考查语句赏析。 “纷至沓来，兴致勃勃地摇曳着”运用拟人的修辞，赋予马蹄莲以人的情态，富有动感，达到了化静的艺术效果。联系句中的“无穷无尽的马蹄莲”可知，表现了马蹄莲的数量繁多。“兴致勃勃地摇曳着”表现了马蹄莲随风飘动，悠然自得的情态美。 化静为动，使画面充满了活力。拟人手法的运用，富有意趣。 36．本题考查比较阅读。 《紫藤萝瀑布》是宗璞的一篇借景抒情的散文。十年前紫藤萝遭遇磨难，花朵凋零。十年后，紫藤萝重新开花，无比繁茂。作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好，表现对生命永恒的感悟。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，作者的这句话是要求我们以积极乐观的态度来看待生命，既要承受人生道路上出现的种种不幸、挫折、打击与失败，更要认识到生命的长河是无限的、永恒的。面对生命长河的流淌，我们没有理由消极悲观，无所作为，而应该珍惜生命、拥抱生命，以乐观积极的态度投入到生活中去，努力学习与工作，为社会作贡献。 毕淑敏《非洲旷野上的马蹄莲》，结合第⑩段中的“它们已经在此寂寞荒野里盛放过千年吧？它们不曾走入花店，也不曾出席婚礼，未得伟人擎在手里，没有等待过殊荣，甚至能一睹它们绝世芳容的人也很少，它们是不是枉为了马蹄莲的一生”分析，非洲的马蹄莲生长在寂寞荒野里，生存条件恶劣，未有过殊荣，也很少受人关注。结合末段中的“马蹄莲毫无遮拦地展现着活力，坚定地给出了答案——每一朵花，都有盛放的理由，盛放就是自己的使命和责任”分析，马蹄莲把盛放当作自己的使命与责任，并且坚定的履行着这种责任。它的生命活力不可阻止，无法遮拦，表现了作者对生命的敬畏之情。 37．羸弱、恹恹、缺乏生机的特点。第①段中，“仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学”“叶子耷拉着”“好似骨折病人忧郁无奈的叹息”，运用拟人、比喻，突出它的特征。第③段中，“它和它的伙伴，竟形同隔世了”，把它与旁边的树木对比，从侧面衬托出它的特征。 38．努力：①守在青杨下，劝人们不再用它练功。②商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那树的臂膀，刮骨疗毒。结果：那青杨肇祸的长臂，被他人锯下；青杨比以前简拔清秀，生机沁出。 39．①惊叹砍树的人身手好，“我”和先生谋划许久的难事，被人很好地完成了。 ②赞叹树的身手好，被锯断长臂的青杨，比以前更有生机。 40．①要善待自然，保护环境。②要做生活中的有心人、热心人。③勇于面对生命中的挫折与伤痛。④人有时候需要壮士断腕的勇气，那会给我们开辟更广阔的天地。 【解析】37．本题考查文章内容的理解与概括。 首段“路旁那棵杨树，恹恹站着”“叶子耷拉着，夜风掠过，残缺的树冠发出声响，好似骨折病人忧郁无奈的叹息”中“恹恹站着、耷拉着、叹息”将路旁的杨树人格化，运用了拟人的修辞手法，凸显其恹恹、了无生机的特点；“仿佛家境贫寒的失学少年”，将杨树比作家境贫寒的失学少年，运用了比喻的修辞手法，首段“怯怯张望高大的同学”与第③段“挑的植株也必大小相仿，怎么几年时间，它和它的伙伴，竟形同隔世了呢”，将路旁那棵杨树与其他的高大树木进行比较，运用了对比的手法，侧面衬托出其羸弱的特征。提炼特点：羸弱、恹恹、缺乏生机。 38．本题考查文章内容的理解与概括。 努力： 根据第④段“过往行人，突然觑到这天然的运动场，便被诱惑，猛跑几步，蹭地一蹄，攀着树杈荡上去。久不锻炼的硬躯，如冬瓜般浊重，摆了几摆，便夯砸下来，只留树影在苍茫夜空呻吟”，第⑥段“我对先生说，不散步了。守在这棵青杨下，劝人们不再用它练功”可概括为：守在青杨下，劝人们不再用它练功； 根据第⑫段“我说，只是断掉那树的臂膀。丢卒保车，让企图翻杠的人无所依托，青杨才有一线生机”，第⑰段“于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑风高的日子。每逢路过孱弱青杨的时候，都对它轻声说，再坚持几天啊，就要为你刮骨疗毒了”可概括为：商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那树的臂膀，刮骨疗毒。 结果： 根据第⑲段“想不到，青杨依旧屹立长街畔，竟比以前挺拔简秀多了，沁出蓬勃生气。细细察看，那只肇祸的长臂，已被人用锯齐根断去，荏口森然。青杨像因公致残的青年，早从伤痛中振作，尽管身影还有些仄斜，头颅已然高昂”可知，那青杨肇祸的长臂，被他人锯下；青杨比以前简拔清秀，生机沁出。 39．本题考查文章内容的理解与概括。 根据第⑰段“于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑风高的日子。每逢路过孱弱青杨的时候，都对它轻声说，再坚持几天啊，就要为你刮骨疗毒了”，第⑲段“细细察看，那只肇祸的长臂，已被人用锯齐根断去，荏口森然”可知，惊叹砍树的人身手好，“我”和先生谋划许久的难事，被人很好地完成了； 根据第⑲段“想不到，青杨依旧屹立长街畔，竟比以前挺拔简秀多了，沁出蓬勃生气”“青杨像因公致残的青年，早从伤痛中振作，尽管身影还有些仄斜，头颅已然高昂”可知，赞叹树的身手好，被锯断长臂的青杨，比以前更有生机。 40．本题考查阅读感悟。 作者守在青杨下，劝人们不再用它练功，“折磨”杨树；启发我们要善待自然，保护环境； 作者商议救树并磨刀霍霍，准备断掉那树的臂膀，刮骨疗毒，那青杨肇祸的长臂，被他人锯下，青杨展现出生机的一面。从作者与锯下青杨肇祸的长臂的人的角度出发，启发我们要做生活中的有心人、热心人；从杨树的角度出发考虑，那青杨肇祸的长臂，被他人锯下，反而比以前简拔清秀，启发我们勇于面对生命中的挫折与伤痛。人也是如此，有时候需要壮士断腕的勇气，那会给我们开辟更广阔的天地。 41．我游敦煌回来，和母亲交谈，意外得知母亲曾抱着我走过安西的往事。 42．本段起过渡作用，承接上文的感悟，引出下文的劝告，紧扣文题，呼吁人们抓紧时间与父母交流。 43．表层含义：倾听妈妈讲述我们过去的事情，和她一起回味生活中的酸甜苦辣；深层含义：走进母亲尘封的记忆深处，与她一起重温曾经的幸福与快乐。 44．示例①我们极其在意世人的看法，却忽视、厌烦了母亲。②母亲是最了解我们的人，最想要的真诚就在母亲那里。③趁母亲健在，抓紧时间和母亲沟通交流。 【解析】41．本题考查对文章内容的理解与概括。 由第①段“那一年游敦煌回来，我兴奋地同妈妈谈起丝绸之路上偏远的安西”“在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西”和第③段“突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点”可知，文章第①—③段主要讲述了从敦煌回来，“我”和母亲交谈，从中得知母亲曾抱着我走过安西的往事，由此，“我”发现我们两人之间还有还多盲点。 42．本题考查段落作用分析。 由上文第⑥段“我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。我们还未曾读懂，著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。我们流落世间，成为飘零的红叶”可知，本段“老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱”承接上文对我们与母亲之间的交流与感情的感悟。由下文第⑧段“一定要赶快啊！生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数”可知，也进一步引出下文呼吁大家抓紧时间与父母交流。同时，也紧扣题目“给妈妈一个机会”。故总体上，本段起到承上启下的过渡作用。 43．本题考查标题含义的分析。 由第②段“以前我一说起带你赶路的过程，你就嫌烦，说知道啦，别再啰嗦”，第③段“我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。才知道发生在安西的感动源远流长”可知，表层上，题目“给妈妈一个机会”是指给妈妈一些时间，我们要耐心听妈妈讲述我们过去的事情，和她一起回忆往事。 由第⑧段“一定要赶快啊！生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数”，第⑨段“给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给儿女一个机会，让我们深刻洞察尘封的记忆”可知，深层上，指的是我们要及时走进母亲的记忆深处，让她重温创造的喜悦。 44．本题考查对文章内容的理解与概括。 由第④段“我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们”“于是我们厌烦了，不客气地说，老提那些过去的事，烦不烦呀”可知，我们极其在意世人的看法，却忽视、厌烦了母亲。 由第⑤段“我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里”可知，母亲是最了解我们的人，最想要的真诚就在母亲那里。 由第⑦段“趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈”，第⑧段“从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数”可知，趁母亲健在，抓紧时间和母亲沟通交流。 45．（1）打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。 （2）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。（或：运用比喻的修辞手法，形象地表现出孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态） 46．关键词：善良，宽厚。 47．①若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；②周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。③我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。 【解析】45．（1）考查对文中重要语句的理解。要结合语句上下文的语言环境去理解。 “上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿”，这个句子是一个比喻句，将“上课的铃声”喻为“鞭子”，其中的“抽”字，原意是“用细长的、软的东西打”，在文中具体指的是“用铃声催促我快跑，不要迟到”。 （2）考查句子赏析。语句赏析主要从词语运用、描写方法、修辞等角度去赏析。 结合语句“他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈”，从人物描写的角度看，“脸色因为窘迫”“苍老的头颅”是对孙师傅的神态和外貌描写，表现了孙师傅想告诉“我”真相又怕我介意，想说又不好意思说的窘迫之态；从修辞的角度看，把“苍老的头颅”喻为“摆动着的芦花”，将“窘迫的脸色”喻为“红锈”，运用了比喻的修辞手法，生动形象传神地表现了孙师傅对“我”的关爱。据此理解赏析作答。 46．考查人物形象分析概括。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。此题应从“善良、宽厚”的角度概括人物形象，然后列举具体的事例进行分析。 从⑤段中“然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱”老师傅打铃等“我”，可看出老师傅的善良或善解人意； 从⑨段中“周围的人都看着他嬉笑，他就不好意思的低下头”等内容，可看出老师傅宽厚、质朴； 据此概括作答。 47．考查对写作手法的分析。伏笔是指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示，是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。 文中结尾“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”这一句，写出我一直称呼打铃师傅的姓氏是错误的，前文中早暗示了这一错误。如第⑪段“我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错”，第⑫段“我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：侯师傅好！若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头”，这些都是伏笔，暗示我喊错老师傅姓氏了。 学科网（北京）股份有限公司 $$