习作：多彩的活动教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计 一、教学目标 1. 知识与能力 - 引导学生回顾参加过的丰富多彩的活动，如学校的运动会、文艺汇演、社区的公益活动等，能够按照一定的顺序将活动过程写清楚。 - 学会运用点面结合的写作方法，既能够描写整个活动的场面，又能抓住活动中人物的动作、神态、语言等细节进行描写。 - 能根据表达的需要，正确使用标点符号，书写规范、整洁。 2. 过程与方法 - 通过小组讨论、交流分享等方式，激发学生的创作灵感，拓宽写作思路。 - 引导学生对自己和他人的习作进行修改，提高习作水平。 3. 情感态度与价值观 - 培养学生积极参与活动的意识，让学生在回忆活动的过程中感受活动带来的快乐和收获。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 按照一定顺序把活动过程写清楚，做到条理清晰。 - 运用点面结合的方法描写活动，使文章内容丰富、生动。 2. 教学难点 - 如何在描写活动中体现出自己的真情实感，避免为了写活动而写活动。 三、教学准备 1. 教师准备 - 收集学生参加活动的照片或视频，制作成多媒体课件。 - 准备一些优秀的写活动的习作范文。 2. 学生准备 - 回忆自己参加过的印象深刻的活动，准备在课堂上分享。 四、教学过程 （一）话题导入，唤起回忆 1. 教师播放一段学校运动会的视频片段（包含开幕式、比赛项目、观众加油助威等场景），提问学生：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？是不是也想起了自己参加过的类似活动呢？” 2. 引导学生自由发言，分享自己参加过的活动，如班级的拔河比赛、学校的文艺汇演、课外的研学旅行等。 3. 教师根据学生的回答，在黑板上简单记录下这些活动的名称。 （二）明确要求，指导写法 1. 教师引导学生阅读教材中关于本次习作的要求，强调以下几点（引用教材知识点）： - “写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。”例如，在描写拔河比赛时，整个比赛的流程（双方队员准备、裁判发令、比赛过程中的僵持和胜负结果等）要写清楚，而其中最激烈、最紧张的部分，像双方僵持不下时队员们的表情、动作，观众的呐喊助威声等，要重点描写。 - “写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意人物的个体表现。”这就是点面结合的写法。以学校文艺汇演为例，“面”上可以描写舞台上的布置、台下观众的反应等整个场面的氛围；“点”上可以聚焦到某个演员的精彩表演，如他的歌声、舞姿、表情等。 - “写的时候要把自己的感受写出来。”比如在描写参加社区公益活动时，自己在帮助他人过程中的内心想法，看到被帮助者的感激之情时自己的感动等，这些真情实感能够让文章更有感染力。 2. 教师结合教材中的习作范例，进行详细讲解。 - 范例中描写校园足球赛时，首先介绍了比赛的背景和参赛队伍，这是为活动的展开做铺垫。接着按照比赛的进程进行描写，从球员入场时的意气风发到比赛中的激烈对抗，这是写活动过程的顺序。在描写比赛过程中，作者既写了双方球队整体的进攻和防守战术（面），又重点描写了某个球员突破防线射门的精彩瞬间（点），如“只见他像一阵风似的，闪过对方的防守队员，然后以一个漂亮的假动作晃过守门员，一脚劲射，球进了！”同时，作者还描写了观众们的反应，“场下的观众们都沸腾了，欢呼声、呐喊声此起彼伏，大家都为这个精彩的进球而激动不已。”最后，作者写出了自己对这场比赛的感受，“这场足球赛不仅让我看到了同学们的拼搏精神，也让我感受到了团队合作的力量，真是一场令人难忘的比赛。” - 教师引导学生分析范例中的优点，总结出写作的方法和要点。 （三）小组交流，分享经历 1. 组织学生进行小组活动，每个小组4 - 6人。 - 小组成员轮流讲述自己印象最深刻的一次活动，要求在讲述过程中尽量包含活动的时间、地点、人物、活动过程和自己的感受等要素。 - 其他小组成员认真倾听，并在听完后提出问题或给予建议。例如，“你在讲述活动过程时可以再详细一点”“你可以多说说自己当时的心情”等。 2. 教师巡视各小组，参与小组讨论，及时给予指导和帮助。 - 当发现某个小组讨论偏离主题时，教师要及时引导，如：“同学们，我们现在是在分享活动经历，要按照之前说的要素来讲哦。” - 当某个小组在交流中有精彩的表现时，教师要给予肯定和表扬，如：“这个小组的同学在讲述活动时能够很好地运用点面结合的方法，大家要向他们学习。” （四）确定主题，列出提纲 1. 在小组交流结束后，教师引导学生根据自己的经历和兴趣，确定本次习作的主题。 - 教师可以提问：“经过刚才的交流，同学们是不是已经有了想要写的活动呢？”鼓励学生确定一个自己最想写、最有话可说的活动作为习作主题。 2. 指导学生列出习作提纲。 - 以写学校的科技节活动为例，提纲可以如下： - 开头：简单介绍科技节的举办时间、地点和目的。 - 中间： - 整体描写科技节活动现场的布置和热闹的氛围（面）。 - 详细描写自己参加的某个科技项目比赛的过程，如制作小机器人比赛。包括比赛前自己的准备工作（查找资料、准备材料等），比赛时自己的操作步骤和遇到的问题，以及如何解决问题等（点）。 - 描写其他同学在科技节上的精彩表现，如有的同学展示了自制的航模飞行，有的同学进行了有趣的科学实验等（点）。 - 描写观众们对科技节活动的反应，如同学们的惊叹声、欢呼声，以及大家对科技的浓厚兴趣等（面）。 - 结尾：写出自己对科技节活动的感受，如科技的魅力、自己在活动中的收获等。 - 教师要求学生按照这样的思路，为自己要写的活动列出详细的提纲。在学生列提纲的过程中，教师进行巡视指导，帮助有困难的学生。 （五）学生习作，教师巡视 1. 学生根据自己列出的提纲开始写作。 2. 教师在巡视过程中，关注学生的写作情况，及时给予指导。 - 对于写作速度较慢的学生，教师要给予鼓励，如：“不要着急，慢慢写，把自己想表达的内容写清楚就好。” - 对于写作过程中出现的问题，如错别字、标点符号使用不当、描写不够具体等，教师要及时指出并给予纠正。例如，发现学生在描写活动场面时只写了整体的情况，没有人物的个体表现，教师可以提醒：“你可以再加入一些人物的动作、神态描写，这样会让你的文章更加生动哦。” （六）习作评改 1. 自评 - 学生完成习作后，先自己进行阅读修改。教师引导学生从以下几个方面进行自评（引用教材知识点）： - 文章是否按照一定的顺序把活动过程写清楚了？例如，在写班级的诗歌朗诵会时，是否从活动的开始（主持人开场、参赛选手抽签等）、中间（选手朗诵、评委打分等）到结尾（宣布结果、颁奖等）都写得条理清晰。 - 是否运用了点面结合的方法？如果写学校的书法比赛，要检查自己是否既描写了整个比赛现场大家认真书写的场景（面），又刻画了某个书法高手挥毫泼墨的精彩瞬间（点）。 - 有没有把自己的感受写出来？在描写参加志愿者活动时，自己内心的满足感和对志愿服务的理解有没有在文章中体现出来。 - 标点符号使用是否正确？语句是否通顺？有没有错别字？ - 学生在自评过程中，对自己的习作进行修改完善。 2. 互评 - 教师组织学生进行小组互评。每个小组的成员交换习作，按照以下要求进行互评： - 找出对方习作中的优点，如描写生动、条理清晰等，并在习作旁边做好批注。 - 针对习作中存在的问题提出修改建议，如某个部分描写不够详细、没有写出真情实感等。 - 在互评结束后，小组成员互相交流自己的看法，分享写作经验。 - 教师巡视各小组的互评情况，及时给予指导和引导，确保互评活动的有效性。 3. 教师评改 - 教师选取几篇有代表性的习作（包括优秀习作和存在典型问题的习作）进行全班评改。 - 对于优秀习作，教师要在全班进行朗读展示，并分析其优点，如：“这篇习作在描写校园文化节时，很好地运用了点面结合的方法。在描写面时，对文化节的舞台布置、各个社团的展示区域等都进行了详细的描写，让我们仿佛置身于文化节的现场。在描写点时，重点刻画了舞蹈社团的精彩表演，通过对舞者的动作、表情的描写，让我们感受到了舞蹈的魅力。同时，作者还写出了自己在文化节中的快乐和对校园文化的热爱之情，非常棒！” - 对于存在问题的习作，教师要指出问题所在，并提出修改建议。例如，有篇习作在描写运动会时，没有把比赛过程写清楚，教师可以说：“这篇习作在描写运动会的跑步比赛时，只是简单地说谁跑了第一名，但是比赛的过程，像运动员们起跑时的状态、跑步过程中的你追我赶等都没有描写出来。你可以按照比赛的顺序，把这些细节补充进去，这样文章就会更加精彩了。” （七）修改完善，二次习作 1. 学生根据自评、互评和教师评改中提出的建议，对自己的习作进行再次修改完善。 2. 教师鼓励学生在修改过程中大胆创新，尝试运用不同的写作手法和表达方式，使自己的习作更加优秀。 （八）佳作展示，总结提升 1. 教师选取修改后的优秀习作在班级内进行展示，可以通过投影仪展示或者让学生上台朗读等方式。 2. 在展示过程中，教师引导其他学生认真倾听，并学习优秀习作中的写作方法和技巧。 3. 教师对本次习作教学进行总结，回顾本次习作的重点内容，如按照顺序写活动过程、点面结合的写作方法、写出真情实感等，强调这些写作要点在今后习作中的重要性。 五、课堂练习 1. 选择题 - 在描写活动场面时，以下哪种方法能够使文章更加生动？（ ） A. 只描写整个场面的氛围，不写人物的个体表现。 B. 只描写人物的个体表现，不写整个场面的氛围。 C. 既描写整个场面的氛围，又描写人物的个体表现。 答案：C。点面结合（既描写整个场面的氛围，又描写人物的个体表现）能够使文章更加生动，让读者更好地感受到活动的场景。 2. 判断题 - 在写活动的习作中，只要把活动过程写清楚就可以了，不需要写出自己的感受。（ ） 答案：错误。写出自己的感受能够让文章更有感染力，这是写活动习作的重要要求之一。 3. 填空题 - 在描写学校的合唱比赛时，描写舞台上同学们整齐的着装、优美的歌声以及台下观众专注的神情等属于（ ）描写；而单独描写领唱同学那清脆嘹亮的歌声和投入的表情属于（ ）描写。 答案：面；点。 4. 简答题 - 请简要说明按照一定顺序写活动过程的重要性。 答案：按照一定顺序写活动过程能够使文章条理清晰，让读者更容易理解活动的发展脉络。如果顺序混乱，读者就很难在脑海中构建出活动的完整画面，也会影响对文章内容的理解。例如在描写校园趣味运动会时，如果先写比赛结果，再写比赛过程，最后写开幕式，就会让读者感到迷惑不解。 5. 写作题 - 请以“一次难忘的野营活动”为主题，写一个200字左右的片段，要求运用点面结合的方法。 答案： 在那次难忘的野营活动中，整个营地热闹非凡。（面）同学们有的在忙着搭帐篷，五颜六色的帐篷像一朵朵盛开的花朵点缀着营地；有的在准备食材，锅碗瓢盆碰撞出欢快的音符。（面）而小明却格外引人注目，他独自蹲在角落，小心翼翼地用小树枝搭着一个简易的灶台，眼神专注，额头上满是汗珠也顾不上擦。（点）不一会儿，灶台搭好了，他脸上洋溢着自豪的笑容。（点）大家围过来，对他的成果赞不绝口。这次野营活动充满了乐趣，每个人都沉浸其中。 学科网（北京）股份有限公司 $$