7《开国大典》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

部编版六年级上册语文《开国大典》教案设计 一、教材分析 《开国大典》是部编版六年级上册语文教材中的一篇课文。这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。 1. 课文结构 - 课文按照开国大典进行的顺序叙述。首先写大会开始前会场上的情况，如“参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。”这一描写展现了参与大典人员的广泛性，体现了大典的盛大。 - 接着写典礼的主体部分，包括毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告。其中描写升国旗时，“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”这里通过人们的动作描写，表达出人们对新中国成立的崇敬与自豪。 - 然后写阅兵式的盛况，“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。”详细地描述了不同兵种的风貌，展示了新中国武装力量的强大。 - 最后写群众游行的情况，“晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”这里的“红流”形象地比喻了游行的群众队伍，象征着新中国充满希望。 2. 语言特色 - 文中运用了大量富有感染力的词汇。例如“排山倒海”“瞻仰”等。“排山倒海”形容人群的气势宏大，如“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。”生动地写出了人们在毛主席宣布新中国成立时激动的心情。“瞻仰”表达了人们对国旗的敬重，准确地传达出新中国成立时人们内心的庄严情感。 - 同时，文章还采用了点面结合的描写方法。在描写阅兵式时，既写了整个阅兵队伍的整齐、威武，如“受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。”这是对整个阅兵场面的概括描写；又详细描写了个别兵种，如海军、步兵等的具体情况，使读者能全面而深刻地感受到阅兵式的壮观。 3. 历史意义 - 这篇课文不仅仅是对开国大典这一历史事件的记录，更重要的是它反映了新中国成立这一伟大的历史转折。新中国的成立标志着中国人民经过一百多年的英勇斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，取得新民主主义革命的胜利，中国人民从此站起来了，成为国家的主人。 二、学情分析 六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于开国大典这一重大历史事件的理解可能还停留在表面。他们对新中国成立的历史背景、历史意义的认识可能不够深刻。然而，这个年龄段的学生好奇心强，对重大历史事件有探究的欲望。他们已经掌握了一些阅读方法，如概括文章主要内容、理解重点词句等，但在深入体会文章情感、把握文章主题思想方面还需要进一步的引导。 三、教学目标 1. 知识与能力 - 认识“擎、钮、瞻”等10个生字，会写“典、副、委”等14个字。正确读写“典礼、委员、协商”等20个词语。 - 能有感情地朗读课文，背诵、抄写描写群众场面的语句。 - 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。 2. 过程与方法 - 通过朗读、默读等方式，理清课文的叙述顺序，学习按照事情发展顺序进行叙述的方法。 - 借助多媒体资料，让学生直观感受开国大典的盛况，加深对课文内容的理解。 - 引导学生抓住文中描写人物动作、语言、神态的语句，体会人们的思想感情。 3. 情感态度与价值观 - 激发学生热爱新中国、热爱中国共产党的思想感情，体会新中国成立的伟大意义。 四、教学重难点 1. 教学重点 - 理解课文内容，感受开国大典的盛大场面，学习作者按事情发展顺序叙述的方法。 - 体会人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 2. 教学难点 - 理解新中国成立的伟大意义，体会文中含义深刻的语句。 五、教学方法 1. 情境教学法 - 在教学过程中，通过播放开国大典的影视资料片段，如毛主席宣布新中国成立、升国旗、阅兵式等场景，让学生仿佛置身于当时的情境之中，直观地感受开国大典的盛大与庄严，增强学生的情感体验。 2. 问题引导法 - 教师设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。例如在学习典礼主体部分时，提问“毛主席宣布新中国成立时，人们的反应是怎样的？这些反应说明了什么？”通过问题引导学生理解人们对新中国成立的热切期盼和激动心情。 3. 小组合作法 - 组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的重点问题。如在分析阅兵式和群众游行部分时，让学生分组讨论这两个部分分别体现了怎样的意义，小组内成员互相交流看法，然后派代表发言。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能促进学生之间的思想碰撞，加深对课文的理解。 4. 朗读感悟法 - 让学生通过有感情地朗读课文，如在朗读描写群众欢呼雀跃的语句时，读出激动、兴奋的语气，从而体会文中的思想感情。在朗读过程中，教师进行适时的指导，如对重音、语调、语速等方面的指导，使学生更好地把握文章的情感基调。 六、教学准备 1. 教师准备 - 收集开国大典的相关影视资料、图片资料，制作教学课件。 - 准备与课文内容相关的拓展阅读资料。 2. 学生准备 - 预习课文，自学生字词，初步了解课文内容。 七、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 播放一段新中国成立70周年阅兵式的视频片段，提问学生：“同学们，看到这样壮观的阅兵式场面，你们有什么感受？”引导学生表达自己的激动和自豪之情。 2. 教师接着说：“今天，我们要学习的课文《开国大典》，将带我们回到1949年10月1日，去感受新中国成立时那场盛大而庄严的开国大典。” （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2. 教师检查生字词的认读情况。 - 出示生字词：“擎着、电钮、瞻仰、旗帜、委员、外宾、典礼、协商、汇集、预定、爆发、排山倒海、就位、宣告、雄伟、肃静、语调、完毕、检阅、制服、坦克、距离、隆隆声、投向”。 - 指名认读，纠正读音。对于容易读错的字，如“擎”（qíng）、“瞻”（zhān），进行重点强调。 - 采用开火车读、齐读等方式巩固生字词的认读。 3. 默读课文，思考课文是按照怎样的顺序来叙述开国大典的？让学生在文中找出表示时间顺序或事件发展顺序的关键词句，如“早上六点钟起”“下午三点整”“阅兵式完毕”等，引导学生初步理清课文的叙述顺序，概括出大会开始前、典礼、阅兵式、群众游行这几个主要部分。 （三）研读课文，感受大典盛况（大会开始前部分） 1. 学生再次默读课文第1 - 4自然段，思考：这部分主要写了哪些内容？ - 学生交流后，教师总结：这部分主要写了开国大典前会场上的情况，包括参加大典的人员、会场的布置等。 2. 重点研读描写会场布置的语句，如“主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。” - 教师提问：“从这些描写中，你感受到了什么？”引导学生从宫灯、红旗等布置中体会到会场的庄严、喜庆。 - 让学生想象自己置身于这样的会场之中，会有怎样的感受，然后有感情地朗读这部分内容。 3. 接着分析参加大典人员的描写，“参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。” - 教师引导学生思考：这么多不同身份的人参加大典，说明了什么？学生通过讨论可以得出，这说明新中国的成立是全中国人民的大事，受到国内外各界人士的关注，体现了大典的盛大和意义非凡。 （四）指导书写 1. 出示要求会写的14个字：“典、副、委、协、宾、泽、奏、诞、钮、瞻、拂、骑、嗓、党”。 2. 教师引导学生观察字形结构，找出容易写错的字，如“诞”右边的“延”不要写成“廷”，“瞻”左边的“目”字旁最后一横要变成提。 3. 教师范写部分易错字，学生跟着书空。 4. 学生练习书写，教师巡视指导，对书写姿势正确、书写规范的学生进行表扬，对存在问题的学生进行个别辅导。 （五）课堂小结 1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括生字词的学习、课文的叙述顺序以及大会开始前会场的情况。 2. 布置作业：抄写生字词，熟读课文第1 - 4自然段。 第二课时 （一）复习导入 1. 听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。 2. 回顾上节课所学内容，提问：“开国大典前会场上的情况是怎样的？”让学生简要回答，为学习下文做好铺垫。 （二）研读课文，感受大典盛况（典礼部分） 1. 学生默读课文第5 - 10自然段，思考：典礼部分有哪些程序？重点描写了哪些场面？ - 学生交流后，教师总结：典礼部分的程序有毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告等。重点描写了毛主席宣布新中国成立和升国旗这两个场面。 2. 学习毛主席宣布新中国成立的场面。 - 让学生找出描写毛主席动作和语言的语句，如“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。”“他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。” - 教师提问：“从毛主席的动作和语言中，你感受到了什么？”引导学生体会毛主席的伟大形象以及他宣布新中国成立这一时刻的重大意义。 - 指导学生有感情地朗读这部分内容，注意读出毛主席的威严和人们的激动之情。 3. 学习升国旗的场面。 - 学生找出描写升国旗时人们表现的语句，如“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。” - 教师引导学生思考：“三十万人一齐……”这样的描写有什么作用？让学生体会这种整齐划一的动作体现了人们对国旗的敬重和对新中国成立的自豪。 - 教师讲解“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”这句话的深刻含义，让学生理解新中国成立标志着中国人民摆脱了被压迫、被奴役的命运，成为国家的主人。 - 让学生观看升国旗的视频片段，然后再次有感情地朗读这部分内容，读出庄重、自豪的情感。 （三）研读课文，感受大典盛况（阅兵式部分） 1. 学生自由朗读课文第11 - 13自然段，思考：阅兵式的场面是怎样的？有哪些兵种参加了阅兵式？ - 学生交流后，教师总结：阅兵式的场面非常壮观，有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师等兵种参加了阅兵式。 2. 引导学生分析对不同兵种描写的语句。 - 例如描写海军的“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。”教师提问：“从这样的描写中，你能想象出海军战士的什么形象？”让学生体会海军战士的英姿飒爽。 - 再如描写步兵的“接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。”让学生思考这种整齐的方阵体现了步兵的什么特点，引导学生理解步兵的纪律性和威武雄壮。 - 教师引导学生总结出作者通过描写不同兵种的着装、队形、行进方式等，展现了阅兵式的威武、雄壮，体现了新中国武装力量的强大。 3. 让学生观看阅兵式的影视资料片段，感受阅兵式的宏大场面，然后有感情地朗读这部分内容，读出对新中国武装力量的自豪之情。 （四）研读课文，感受大典盛况（群众游行部分） 1. 学生默读课文第14 - 15自然段，思考：群众游行的场面是怎样的？作者是如何描写的？ - 学生交流后，教师总结：群众游行的场面热闹非凡，作者用“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”形象地描写了群众游行的队伍像红色的洪流，充满活力。 2. 教师提问：“‘红流’在这里指的是什么？为什么要用‘红流’来比喻？”引导学生理解“红流”指的是游行的群众队伍，因为群众都举着红旗，穿着红衣，所以用“红流”来比喻，既写出了队伍的庞大，也体现了群众的热情高涨。 3. 让学生想象自己是游行队伍中的一员，当时的心情是怎样的，然后有感情地朗读这部分内容，读出群众的欢乐、激动之情。 （五）体会新中国成立的伟大意义 1. 教师引导学生回顾全文，思考：开国大典的举行有什么伟大意义？ - 学生小组讨论后，教师总结：开国大典的举行标志着新中国的成立，新中国的成立是中国历史上的一个伟大转折点，它结束了中国人民被压迫、被奴役的历史，中国人民从此成为国家的主人；新中国的成立也为中国的发展开辟了广阔的道路，对世界历史的发展也产生了深远的影响。 2. 让学生结合课文内容，找出体现新中国成立伟大意义的语句，如“中国人民从此站起来了。”并深入体会其含义。 （六）拓展延伸 1. 让学生分享自己收集的有关新中国成立的其他资料，如新中国成立前后人们生活的对比等，进一步加深对新中国成立伟大意义的理解。 2. 推荐阅读《红岩》《青春之歌》等反映新中国成立前后历史的书籍，让学生从更多的角度了解那个时代的变化。 （七）课堂小结 1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括典礼、阅兵式、群众游行的盛况以及新中国成立的伟大意义。 2. 布置作业：写一篇读后感，表达自己对开国大典这一历史事件的感受。 八、课堂练习 1. 给下列字选择正确的读音。 - 擎着（qín qíng） - 瞻仰（zhān zān） - 电钮（niǔ nǔ） 答案：qíng、zhān、niǔ 2. 根据课文内容填空。 - 开国大典于（ ）年（ ）月（ ）日在（ ）举行。 - 典礼的主体部分包括（ ）、（ ）、（ ）。 答案：1949、10、1、北京；毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告。 3. 文中描写升国旗时人们表现的句子是（ ），从这些句子中可以体会到（ ）。 答案：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。；人们对国旗的敬重和对新中国成立的自豪。 4. 阅读课文片段，回答问题。 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。 （1）“排山倒海”在这里是什么意思？有什么作用？ （2）“投向”一词能否换成“看向”？为什么？ 答案：（1）“排山倒海”形容掌声的声势浩大。作用是生动地写出了人们看到毛主席出现在主席台上时激动的心情，强调了群众对毛主席的崇敬和热爱。（2）不能。“投向”比“看向”更能体现出人们目光的集中和急切，表达出人们对毛主席的热切关注，更能体现出当时人们激动的心情。 5. 开国大典中阅兵式部分描写了哪些兵种？这些描写有什么作用？ 答案：描写了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师等兵种。作用是通过描写不同兵种的风貌， 学科网（北京）股份有限公司 $$