《10以内的数：分与合(2)》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

沪教版（2024）小学数学一年级上册《10以内的数：分与合(2)》 教学设计及反思 课题：《10以内的数：分与合(2)》 科目：小学数学 年级：一年级上册 版本：沪教版（2024） 课时安排：1课时 1、 教材分析 （一）教材特点 沪教版（2024）小学数学一年级上册第三单元《10 以内的数》中的《分与合（2）》这一内容，以生动形象的方式呈现了数的分与合。教材通过具体的实物图片、直观的操作活动等，引导学生在动手实践中理解数的组成与分解。例如，用苹果、花朵等常见物品的图片来帮助学生认识数的分合情况，使抽象的数学知识变得更加具体、形象，易于学生理解和接受。 （二）教材地位 “分与合” 是一年级数学中重要的基础知识，它为后续学习加减法运算、数的大小比较等内容奠定了坚实的基础。通过学习 “分与合”，学生能够建立起对数的组成和分解的初步认识，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，为进一步学习数学知识做好准备。 二、设计理念 以学生为中心，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。通过直观教学、动手操作、小组合作等多种教学方法，引导学生在实践中探索数的分与合，培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。注重个体差异，关注每一位学生的发展，让不同层次的学生都能在学习中获得成功的体验。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够熟练掌握 6 - 10 这些数的分与合。 学会用不同的方法表示数的分与合，如实物图、数字分解式等。 能在具体情境中运用数的分与合解决简单的问题。 （二）过程与方法目标 通过动手操作、观察思考等活动，培养学生的观察能力和思维能力。 经历小组合作、交流讨论的过程，培养学生的合作学习能力和表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生对数学学习的兴趣和热爱，体验数学学习的乐趣。 在合作学习中培养学生的团队意识和合作精神。 四、教学重难点 （一）教学重点 掌握 6 - 10 这些数的分与合。 学会用多种方法表示数的分与合。 （二）教学难点 理解数的分与合的内在规律。 能灵活运用数的分与合解决实际问题。 五、教学准备 （一）教师准备 多媒体课件，包含生动的图片、动画演示等教学资源。 实物道具，如苹果、橘子等，用于直观演示数的分与合。 数字卡片、磁力板等教学用具。 （二）学生准备 小棒若干。 练习本、铅笔等学习用品。 六、教学过程 教学环节 教学内容 教学互动 设计意图 导入新课 1. 播放一段有趣的数字动画视频，展示数字们的奇妙组合。 2. 提问学生：“在视频中你看到了哪些数字的组合呢？” 1. 学生认真观看动画视频，被视频内容吸引。 2. 学生举手回答问题。 通过播放动画视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，同时引导学生回忆数的组合，为新课的学习做好铺垫。 复习旧知 1. 出示数字卡片 5，让学生回忆 5 的分与合。 2. 请几位学生到黑板上用实物图或数字分解式表示 5 的分与合。 1. 学生思考并回答 5 的分与合。 2. 被点名的学生到黑板上进行展示。 复习旧知，巩固学生对数字分与合的认识，为学习新知识打下基础。 探索 6 的分与合 1. 展示 6 个苹果的图片，提问：“可以把这 6 个苹果分成几和几呢？” 2. 引导学生用小棒摆一摆，探索 6 的分与合。 3. 请学生展示自己的摆法，并说一说。 1. 学生观察图片，思考问题。 2. 学生动手用小棒摆一摆，尝试找出 6 的不同分法。 3. 学生到讲台前展示自己的摆法，并讲解。 通过实物图片和动手操作，让学生直观地感受 6 的分与合，培养学生的观察能力和动手能力。 探索 7 的分与合 1. 出示 7 朵花的图片，提问：“7 朵花可以怎么分呢？” 2. 组织学生小组合作，用小棒摆一摆，找出 7 的分与合。 3. 小组代表汇报小组的讨论结果。 1. 学生观察图片，思考问题。 2. 学生以小组为单位，合作探索 7 的分与合。 3. 小组代表发言，展示小组的成果。 小组合作学习可以培养学生的合作精神和交流能力，让学生在合作中共同探索 7 的分与合。 探索 8 的分与合 1. 播放一段有 8 只小动物的动画，提问：“8 只小动物可以分成几和几呢？” 2. 让学生独立思考，用数字卡片摆一摆，找出 8 的分与合。 3. 请学生展示自己的摆法，并说说自己的思考过程。 1. 学生观看动画，被动画吸引，同时思考问题。 2. 学生独立操作数字卡片，探索 8 的分与合。 3. 学生展示摆法，讲解思考过程。 动画的引入可以增加学习的趣味性，让学生在独立思考和操作中探索 8 的分与合，培养学生的思维能力和自主学习能力。 探索 9 的分与合 1. 展示 9 个气球的图片，提问：“9 个气球可以怎么分呢？” 2. 引导学生回忆前面学习的方法，用小棒摆一摆，找出 9 的分与合。 3. 随机点名学生回答，并让其他学生进行补充。 1. 学生观察图片，思考问题。 2. 学生用小棒摆一摆，探索 9 的分与合。 3. 被点名的学生回答问题，其他学生补充。 通过不同的实物图片和问题引导，让学生巩固学习方法，进一步探索 9 的分与合，培养学生的迁移能力和思维能力。 探索 10 的分与合 1. 出示 10 颗星星的图片，提问：“10 颗星星可以怎么分呢？” 2. 组织学生进行小组讨论，用多种方法表示 10 的分与合。 3. 各小组展示讨论结果，全班进行交流。 1. 学生观察图片，思考问题。 2. 学生小组讨论，尝试用不同方法表示 10 的分与合。 3. 小组代表展示，全班交流。 小组讨论可以激发学生的思维，让学生在交流中探索多种方法表示 10 的分与合，培养学生的创新思维和合作能力。 巩固练习 1. 出示一些数字分与合的填空题，让学生填空。 2. 给出一些实际问题，让学生运用数的分与合来解决。 1. 学生认真思考，填写填空题。 2. 学生分析实际问题，运用数的分与合进行解答。 通过巩固练习，检验学生对知识的掌握程度，加深学生对数字分与合的理解，提高学生的应用能力。 总结归纳 1. 总结本节课学习的内容，包括 6 - 10 这些数的分与合。 2. 提问学生：“今天你学到了什么？有什么收获？” 1. 学生认真听讲，回顾本节课的学习内容。 2. 学生举手回答问题，分享自己的学习收获。 通过总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，同时培养学生的总结归纳能力和表达能力。 布置作业 1. 让学生回家后用实物摆一摆 6 - 10 这些数的分与合，并给家长说一说。 2. 完成练习册上相关的练习题。 学生记录作业内容。 通过布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，同时加强与家长的互动，提高学生的学习积极性。 七、板书设计 《分与合（2）》 6 的分与合：6 可以分成 1 和 5、2 和 4、3 和 3、4 和 2、5 和 1。 7 的分与合：7 可以分成 1 和 6、2 和 5、3 和 4、4 和 3、5 和 2、6 和 1。 8 的分与合：8 可以分成 1 和 7、2 和 6、3 和 5、4 和 4、5 和 3、6 和 2、7 和 1。 9 的分与合：9 可以分成 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5、5 和 4、6 和 3、7 和 2、8 和 1。 10 的分与合：10 可以分成 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5、6 和 4、7 和 3、8 和 2、9 和 1。 八、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与学习活动，取得了较好的教学效果。动画视频的导入激发了学生的学习兴趣，实物图片和动手操作让学生直观地理解了数的分与合，小组合作和独立思考培养了学生的合作精神和自主学习能力。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。部分学生在小组合作中参与度不够高，需要教师进一步引导和鼓励；在巩固练习环节，个别学生对一些较难的题目还存在困难，需要加强个别辅导。此外，在教学时间的安排上还可以更加合理，给学生更多的时间进行思考和交流。 针对这些问题，在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，满足不同层次学生的学习需求。在小组合作中，明确每个学生的任务和责任，提高学生的参与度。同时，合理安排教学时间，让学生有足够的时间进行思考和探索，提高教学效果。总之，通过不断地反思和改进，提高自己的教学水平，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $