第6单元 跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案（课件PPT）-【中考123】2024-2025学年新教材九年级上册化学全程导练（人教版2024）（辽宁专版）

勤为径图书 化 学 九年级上册(HL) 第六单元 碳和碳的氧化物 跨学科实践活动5　基于碳中和 理念设计低碳行动方案 勤为径图书 A C 勤为径图书 勤为径图书 温室效应 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 二氧化碳溶于水的速度远小于二氧化碳生成 的速度 水 食盐水 使海水显酸性，影响动植物的生长 勤为径图书 植物油可以减缓二氧化碳在水中的溶解 勤为径图书 勤为径图书 取少量水槽内 的水于试管中，滴加适量石蕊溶液，若变为红色，说明二氧化碳进入水中(合理即 可) 1．“碳中和”是指某个地区在一定时间内，人类活动直接和间接排放的碳总量，与通过植树造林、工业固碳等方式吸收的碳总量相互抵消，实现碳“净零排放”。这里的“碳”指的是( ) A．二氧化碳 B．单质碳 C．碳元素 D．所有含碳化合物 2．下列做法不利于实现“碳中和”的是( ) A．不使用一次性餐具 B．大力增加绿地面积 C．大量使用燃油车代步 D．使用无纺布购物袋 3.为了保护地球的生态环境，我国向全世界庄严宣告，争取2060年前实现“碳中和”的目标。如图是“碳中和”部分过程示意图。请回答下列问题： (1)大气中CO2含量的不断上升，从而导致________增强，使全球气候变暖。 (2)生物固碳：主要是绿色植物的光合作用，生成葡萄糖(C6H12O6)和氧气。反应的化学反应方程式为__________________________________________。 (3)化学固碳：以CO2和NH3为原料生产尿素[CO(NH2)2]是实现“碳中和”范例之一，反应的化学方程式为________________________________________。 6CO2＋6H2O eq \o(=====,\s\up15(叶绿体),\s\do15(光)) C6H12O6＋6O2 CO2＋2NH3 eq \o(=========,\s\up15(一定条件)) CO(NH2)2＋H2O 4.海洋封存是实现“碳中和”的途径之一，其原理是利用CO2在水中的溶解性来吸收CO2。某小组开展了以下探究。 【活动一】探究CO2在水和食盐水(模拟海水)中的溶解情况 相同条件下，该小组分别用排水法、排食盐水法收集CO2，如图1所示，待收集100 ml CO2后，移出导管，每隔一段时间观察并记录量筒内CO2的体积。重复实验，所测数据平均值见下表。 时间/h 0 0.5 6 12 24 48 排水法时CO2 的体积/mL 100 98.5 85.5 77 66 59 排食盐水法时 CO2的体积/mL 100 99 93 90.5 89 88 (1)分析上表数据可知： ①能用排水法收集CO2的理由是_______________________________________ __________________； ②相同条件下，等体积的水和食盐水吸收CO2的体积更大的是__(填“水”或“食盐水”)。若要用排水法收集CO2，应选用排______(填“蒸馏水”或“食盐水”)效果更好。 (2)海洋封存CO2可能带来的危害是_______________________________(写出1点即可)。 【活动二】探究植物油隔离对CO2在水中溶解情况的影响 (3)小方设计并完成了以下对照实验：用两个量筒分别收集100 mL CO2倒置于水槽中，向其中一个量筒内注入少量植物油，使CO2与水被植物油隔开(CO2与植物油不反应)，测得量筒内CO2的体积随时间变化的情况如图2所示。分析该图可得出的结论是__________________________________。 【活动三】深度探究【活动二】中CO2的溶解情况 (4)①小松用图3表示无植物油隔离时，量筒内气体中存在的CO2分子的微观示意图。请参照图3的表示方式，在图4方框中画出有植物油隔离时，量筒内植物油和水中存在的分子的微观示意图(植物油分子用 ②为检验有植物油隔离时CO2是否会进入水中，请设计实验方案：____________ _______________________________________________________________________________。 $$