精品解析：2024届江苏省连云港市厉庄高级中学高三下学期5月模拟预测语文试题

2024年连云港市厉庄高级中学五月考前模拟 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，23小题，满分150分；考试时间150分钟。 2.答题前，请务必将学校、姓名、班级、准考证号填写在试卷及答题卡上。 3.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米的黑色签字笔在答题卡上指定区域内作答；在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 声音是人类获取信息和交流信息的重要途径，声音描摹也是小说塑造人物的重要方法。中国古代经典小说经常描摹声音以塑造人物性格、刻画人物心理，如《红楼梦》描写王熙凤的出场：“只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’”王熙凤的声音使“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”。脂砚斋把王熙凤的出场概括为“未写其形，先使闻声”，正如宇文所安认为“声音属于某个人，标志这个人的身份并印上他的特性”，王熙凤先声夺人不仅体现她的霸道性格，也显示她在贾府中的显赫身份和威权地位。《红旗谱》的作者梁斌也认为“说话人声音的粗细高低，抑扬断挫”显示说话人的“文化水平和政治修养”乃至“精神面貌”。 史铁生也擅长以声写人，他在小说中经常塑造一些以听觉为生的人物形象，如《命若琴弦》通过声音表现老瞎子的坚忍性格和传奇经历，小说中的瞎子师徒对世界的了解和交流只能通过声音。老瞎子是一个说书艺人，他不仅具有独特的发声技能，而且具有高超的弹琴水平，说书声和琴声的完美配合构成小说的精彩细节。在《命若琴弦》中，声音不仅是瞎子师徒的谋生方式，也是他们性格和命运的化身。即使史铁生关注自然界中的视觉现象，他也会把视觉现象隐喻地转化为声音景观或听觉现象，正如《礼记》认为“凡音者，生人心者也”，声音容易引发人的心境和情感的变化，比如《务虚笔记》多次以雨声写人：“雨，毫不知趣地自己来了，倾泻，飘洒，敲打着一切，但那声音也似与以往不同，单调、沉闷，甚至无聊，如同落进了无人的旷野。”这是一个典型的以雨声来描写人物心境的场景，小说把雨拟人化，详细描写雨的状态和声音，既是写雨，更是写人，很好地衬托人物的心境和孤独凄凉的处境。听觉不仅是人类获取外部世界信息的重要来源，声音信息也与人物性格和心理具有密切联系，《务虚笔记》经常通过营造特殊的声音场景和听觉形式来展示人物的内在心理，声音可以说是葵花林里的女人和Z的叔叔爱情的见证。史铁生正是通过声音或听觉形式揭示人物的深层情感世界，他描写葵林中的女人一直在倾听，也就意味着她一直在等待恋人，也一直在想念恋人。对葵花林里的女人来说，声音是她生命中最重要的情感寄托，倾听则是她自我确证的生命方式和存在形式。 由于文学作品中的声音与事件具有密切关系，小说中的声音“可以定义为一系列声音事件的集成”，小说故事的矛盾冲突也有很多源于声音传达和听觉效果，因此，小说中的声音对故事的展开和情节的发展都具有重要作用。史铁生的短篇小说《钟声》是一篇以声音为主要情节的作品，也是以声音衍生故事情节的典型作品，在B寻找姑父的过程中，史铁生描写钟声、脚步声、风琴声、歌唱声和姑父纯净圆柔的说话声。B循声走进正堂，发现姑父在激动地演讲：“等到歌声停了，等到琴声也停了，B听见了姑父的声音，他没有看见姑父但他听见了那纯净圆柔的声音，那声音不是谁都能有的。”这段声音描写可以说是“未写其形，先使闻声”的经典案例，也正所谓“言者无心，听者有意”，B在声音中发现姑父的独特经历，声音也就成为小说重要的叙述动力，声音不仅促进小说关键节点的发生和联结，而且在很大程度上推动故事情节的设置与演进。“每个人都有自己的声音标记”，这不仅体现在音质、语调、音调、语速、共鸣、声响等方面，也体现在日常生活中发出各种不同的声响，《我的遥远的清平湾》中的群众开会时的声音就是如此，支书的喊声，群众的鼾声、应和声都显示清平湾村民的语言习惯和说话语调，也体现清平湾村民的生活态度和社会风俗，这些声音也就为破老汉的故事发生和情节发展作了铺垫。 《务虚笔记》中的声音描摹与小说情节的关系也极为密切，比如小说的“死亡序幕”开篇以突发性声音衍生小说的新情节：“深夜，被一阵急促的喊声和捶门声叫醒的那个医生，就是F医生。”小说以声音引出人物，再以人物引出故事情节，医生就是在这样的声音中开始诊治病人的经历，小说紧接着描写人群用最低的声音断断续续地探询和描绘事情的经过，小说在声音中展开故事情节，尤其是急救车的笛音作为标志声在小说中成为叙事动力和叙事线索。在《务虚笔记》“葵林故事”一节中，史铁生也是通过声音变化来推动小说情节的发展，葵林中的女人使葵花叶子发出的喧嚣声和她激动的说话声是小说情节的精彩细节，声音在葵林中的女人被捕情节中发挥至关重要的作用，声音不仅是叙事动力，也几乎成为情节演化和故事冲突的核心。可以看出，声音在史铁生小说中不仅可以看作小说故事的触发点，也可以看作情节演进的转捩点或突破点；声音不仅可以充当故事发展的动力，也可以成为小说故事冲突的核心。史铁生以声音叙写小说情节，不仅更为逼真地再现故事情境，而且提供更为细腻生动、紧张激烈的故事冲突。 声音描摹与小说叙事的融合，不仅可以加强小说叙事的情节效果，也可以彰显小说内在的象征意蕴，从而起到烘托主题的作用。《红楼梦》有许多以声音描摹来渲染小说主题的例子。如果说《追忆似水年华》中的机动车声音表现“人们对现代性最深切的体验”，那么《务虚笔记》中的火车声音“既是表明特殊场景的基调声，也是象征时代变迁的标志声”。《务虚笔记》中多次描写诗人L在火车上听到的声音，小说以极为细致的笔墨描写L与女子的接触过程，并且以火车车轮轧铁轨的声音应和这个过程。《务虚笔记》中具有深度意蕴的声音不仅仅是火车声，小说描写的大自然声音也在暗喻时代变革： 冰河刚刚解冻，巨大的冰块在蓝色的激流中漂浮旋转、翻滚、碰撞，轰鸣声响彻荒原，一直推广到远方的大森林，在那儿激起回声。鹿群惊呆了，踌躇着，在河岸上乱作一团，试探，嘶鸣……但徒劳无益，眼前和耳边全是浪声，浮冰的挤压声和爆裂声…… 史铁生以冰河和荒原暗喻特殊年代，以冰块的挤压声、爆裂声和轰鸣声暗喻时代变革的先声，小说主人公“我”一直在谛听大自然的声音，在声音中感受到了时代变革的气息，“我”俨然成为时代变革的先知。 （节选自颜水生《“咏声”传统与史铁生小说的听觉想象》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 史铁生擅长以声写人，主要表现在其小说中经常塑造一些以听觉为生的人物形象或者通过声音信息、听觉形式来表现人物心理。 B. 《命若琴弦》中的老瞎子是以听觉为生的人物形象，他独特的声音不仅是他谋生的方式，也显示了他的坚忍性格和传奇经历。 C. 史铁生以声音叙写小说情节，声音不仅可以是小说故事的触发点，也可以充当故事发展的动力，还可以成为小说故事冲突的核心。 D. 《我的遥远的清平湾》中的开会时各种声音的描写显示了清平湾村民的语言习惯和说话语调，从正面体现了破老汉人物形象特点。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 史铁生《钟声》描写B听见正堂里姑父纯净圆柔的说话声和《红楼梦》描写王熙凤的出场一样具有“未写其形，先使闻声”的效果。 B. 在当代作家中，史铁生擅长声音描摹，其作品中大量精彩的声音描摹，显示史铁生继承了中国古代经典小说的“咏声”传统。 C. 声音传达和听觉效果对于小说故事矛盾冲突的展开有重要的作用，所以，优秀小说家要擅长描摹声音，才能自成风格。 D. 史铁生借助多种多样的声音或听觉形式，表现人物的传奇经历，揭示人物的深层情感世界，彰显小说的象征意蕴。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第一节中画线句子的观点的一项是（ ） A. 《水浒传》用“磬儿、钹儿、铙儿一齐响”描写郑屠被打，这种诉诸听觉比喻侧面表现了鲁智深嫉恶如仇的形象特点。 B. 《红楼梦》刘姥姥初进贾府，吸引其注意力的便是那“咯当咯当”的自鸣钟声，来自乡下的她只能想到“打箩柜筛面”之类的响动。 C. 《祝福》中写“我”静听着窗外似乎“瑟瑟作响”的雪花声，心里“渐渐的舒畅起来”，显示“我”对祥林嫂之死的漠然。 D. 《党费》中黄新低声哼唱歌曲《送郎当红军》，她的心并不在唱歌，其实是思念在长征路上的爱人，读者也可感受到她内心对革命的支持。 4. 诗歌创作中也常常使用“未写其形，先使闻声”的写法，下列诗句中没有使用这种写法的一项是（ ） A. 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（王昌龄《采莲曲》） B. 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流（李贺《李凭箜篌引》） C. 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（白居易《琵琶行》） D. 竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》） 5. 结合材料，从声音与小说关系的角度赏析《哦，香雪》中的一个片段。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 麦子秀了 汤成难 一个瘦高的男人被母亲领了回来。这是母亲一大早去小官村桥头上挑的，说是挑，其实也只剩下这一个了。对于割麦插秧这类弯腰的活计，个头高反倒不讨巧的，动作幅度要比别人大，自然也累得多。这道理母亲自然也懂，但实际情况由不得她挑选。母亲不愿意再等，地里的麦子等不得。蚕老一时，麦黄一晌，一晌午工夫麦子就黄了，要是晚收几天，没准儿麦穗全炸裂在地里。 母亲给男人下了碗面便将他带到地里，眼前的麦田连绵起伏、层层叠叠，金色蔓延到河岸和坡地，简直要把小官村也要淹没了似的。男人顺着母亲指出的方向，认真地看着，仿佛用目光划出边界来。然后从腰上取下镰刀，立刻埋头割麦。 一亩地二十块钱，这是给麦客的工钱，也是事先谈好的。既然包给了麦客，小官村的人就不再插手了，麦客负责割麦，主人只管拉运、脱粒。而母亲不同，她还有些不习惯，无所事事地站在田头使她有点儿难为情，似乎不摸一摸镰刀，哪儿都不对劲哩，于是母亲也取出镰刀，弯腰割起来。 让我来割吧。男人转过脸对母亲说。 放心吧，工钱不会少的。母亲擦一擦汗。 男人支支吾吾，说不是这个意思，不是这个意思哩。 那就放心割吧。母亲头也不抬地说。 男人便不再说话了，他把所有的力气都用在对付这一捆捆的麦子上。他干起活来虽不及别的麦客泼辣，却很细致，割出的麦茬又矮又齐，捆出的麦把也很紧实，麦穗儿齐整整的，没有一根倒穗。 麦子被割倒在地，一片一片的土地裸露出原色，麦地又连成空旷的田野，广袤无际呐。母亲直起腰，看向前方，麦秸秆散发出的那种浓烈的呛人的气味，使她喘不上气来，她看着眼前这个陌生的身影正在麦浪里缓缓移动。母亲怔怔地立着，这一切使她有些恍惚，也有些感动。 傍晚时分，母亲收起镰刀先回去做饭，麦客的吃住是由主家负责的，午饭相对简单一点儿，由主家送到田里，一锅粥，几块饼。那时我已经七岁，能做一些力所能及的事了，送饭的事自然交给我。我到地里时，母亲也正收起镰刀，她想喊男人吃饭，张开嘴，却迟疑着，不知道喊什么才好。是啊，我们还不知道他的名字。母亲差我过去，我嘟着嘴，想了好一会儿才喊道，割麦子的叔叔。男人一愣，抬起头，眼角渗出一波笑意。他将镰刀放好，刀口朝下，跨过麦茬随我来到田埂上。男人坐下来，顺手从地边蒿草上折两段草棍当筷子。我也学他折一段草棍，他看见又笑了，挑出一根又直又粗的，将两根草棍来回摩擦，磨去毛刺后递给我。 吃完他又立即下田，母亲让他歇一歇，他便听话地站着，手却也不停闲，拢把干草，将镰刀擦了又擦。 晚上，母亲特意割了一斤肉。饭还没好，男人站在我家院子里，离开麦田他有些不知所措。他也是内向的人，话少，除了几句寒暄他和母亲都不知道说什么了。他在井边坐下，不知从哪儿翻出一块磨刀石，将镰刀在磨刀石上仔仔细细地趤。井旁放着一盆水，月亮倒映在水里，似另一把镰刀。每隔一会儿他将镰刀伸进盆里，没在水中，水面一晃，月亮便被镰刀割得碎碎的。月牙形的磨刀石上汪着水，却发现，这水里也汪出一个月亮哩。树影倾覆下来，灯光透过窗口落在他脊背上，“嚯哧”“嚯哧”，刀片与磨刀石发出的声音，以及屋里锅铲在铁锅里跳跃的哧啦声……每一股声音交织在一起，在小院里回旋着。 割麦子的叔叔，你的家在哪儿？我怯怯地问道。 很远很远哩，他说，又用手向北方一指，指完手掌并没有落下来，却在我的脑袋上摸了摸，问我多大了。我伸出一只左手，又将右手的食指和大拇指数出来。 七岁啦，他说，又说他家也有一个小女孩，跟我一样大哩。 也七岁哦，母亲小声地接话。 他点点头，说是哩，这是最小的一个娃。说起孩子，他的话明显多了一些，一共有三个孩子，最大的是男孩，叫平儿，今年已经十一岁了。说完他停顿了下，目光落在母亲身上，仿佛该轮到母亲说话了。母亲正在装饭，右手上的饭勺在碗尖上压了压，压实了才小声说道，三个孩子哦？ 是哩，三个孩子，一个男孩，两个女孩。他对母亲说，又说老大叫平儿，很懂事，平儿除了学习不好，其他方面倒是很灵光哩。逮鱼、捉知了、采蜂巢，都是一等一的，村里的孩子没人比得过他。 这让我十分崇拜，便顺嘴地也称平儿哥，问平儿哥会不会打弹弓。他说，会哩，他自己做弹弓，用轮胎皮做，可有劲了，一打一个准。 晚上他睡在麦地里，这是他要求的，麦客一般都是睡在主人家的厢房或者堂屋的地铺上，但他坚持睡在麦地，说是正好看麦子哩。 几天后，我家的麦子收割完了，他没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场。他拉着板车，母亲在后头推着，也不说话。最后一趟，我跟在后面，他把我抱到车顶，让我坐得高高的，云彩离我近了，大片的田野尽收眼底。田野里只剩几个默默劳作的身影，路上没什么人，四周寂静。一截草梗卡在车轮上，旋转着，一路发出“吱吱呀呀”“吱吱呀呀”的叫声。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 母亲本不想“挑”这个瘦高男人，一是只剩这个人，二是麦子等不得，纠结了很久，才把他领回来。 B. 虽然地包给了麦客，但母亲不习惯自己无所事事，也拿起镰刀弯腰割麦。麦客也投桃报李，帮忙把麦子运到打谷场。 C. 瘦高男人虽然话少，但说起孩子来明显话多，言行中表现出对孩子的喜爱，这也换来了母亲的同情和照顾。 D. 文中对麦客的称呼，由“男人”到“割麦子的叔叔”的转变，拉近了双方的距离，让男人感到意外和温暖。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说并不追求情节的跌宕起伏，而是运用散文化的语言叙述了麦客和“我家”平凡又充满温情的故事。 B. 小说环境描写很有特色，如收割前的麦田和夜晚倒映水中的月亮，寥寥几笔，为我们带来诗意的美感。 C. 男人的身高、性情，都预示着男人的慵懒，下文再表现他的勤劳能干，从而形成欲扬先抑的艺术效果。 D. 小说多种视角结合，开头对母亲心理的描写属于全知视角，而后文以“我”为叙述角度，为有限视角。 8. 最后一段描写把麦子运到打谷场的情形，这样安排有什么效果？请简要分析。 9. 查良镛先生说：“小说写一个人或几个人的性格和感情。他们的性格和感情从横面的环境中反映出来，从纵面的遭遇中反映出来，从人与人之间的交往与关系中反映出来。”请结合本文中的“男人”谈谈你对这段话的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 叶公子高，微小短瘠，行若将不胜其衣然。然白公之乱也，令尹子西、司马子期皆死焉；叶公子高入据楚，诛白公，定楚国，如反手尔，仁义功名善于后世。 （节选自《荀子·非相》） 材料二： 初，楚太子建与晋人谋袭郑，郑省之，遂杀之。其子曰胜，在吴。子西欲召之，曰：“吾闻胜也信而勇不为不利舍诸边竟使卫藩焉。”叶公曰：“周仁之谓信，率义之谓勇。吾闻胜也好复言，而求死士，殆有私乎？复言，非信也；期死，非勇也。子必悔之。”弗从，召之使处吴竟，为白公。 请伐郑，子西曰：“楚未节也。不然，吾不忘也。”他日，又请，许之。未起师，晋人伐郑。楚救之，与之盟。胜怒曰：“郑人在此，仇不远矣。”胜自厉剑，子期之子平见之，曰：“王孙何自厉也？”曰：“胜以直闻，不告女，庸为直乎？将以杀尔父。”平以告子西。子西曰：“胜如卵，余翼而长之。楚国第，我死，令尹、司马，非胜而谁？”胜闻之，曰：“令尹之狂也！得死，乃非我。”子西不悛。 吴人伐慎，白公败之。请以战备献，许之。遂作乱。秋七月，杀子西、子期于朝，而劫惠王。子西以袂掩面而死。子期曰：“昔者吾以力事君，不可以弗终。”抉豫章以杀人而后死。白公以王如高府，石乞尹门，圉公阳穴宫，负王以如昭夫人之宫。 叶公亦至，及北门，或遇之，曰：“君胡不胄？国人望君如望慈父母焉，盗贼之矢若伤君，是绝民望也，若之何不胄？”乃胄而进。又遇一人曰：“君胡胄？国人望君，如望岁焉，日日以几。若见君面，是得艾①也。民知不死，其亦夫有奋心，犹将旌君以徇于国，而又掩面以绝民望，不亦甚乎？”乃免胄而进。遇箴尹固，帅其属将与白公。子高曰：“微二子者，楚不国矣。弃德从贼，其可保乎？”乃从叶公。使与国人以攻白公。白公奔山而缢，其徒微之，生拘石乞而问白公之死焉，对曰：“余知其死所，而长者使余勿言。”曰：“不言，将烹。”乞曰：“此事克则为卿，不克则烹，固其所也，何害？”乃烹石乞。 沈诸梁②兼二事，国宁，乃使宁为令尹，使宽为司马，而老于叶。 （节选自《左传·哀公十六年》） [注]①艾：安心。②沈诸梁：字子高，史称叶公。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾闻A胜也B信而勇C不为D不利E舍诸边E竟G使H卫藩焉。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 焉，兼词，相当于“于此”，与《六国论》“始速祸焉”中的“焉”用法不同。 B. 庸，表反问，与《师说》“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“庸”语气不同。 C. 袂，意为衣袖，与现代汉语“联袂而至”“联袂演出”中的“袂”意思相同。 D. 克，是成功的意思，与《论语·颜渊》“克己复礼为仁”中的“克”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 胜反复请求讨伐郑国，子西迟迟不肯出兵，后来，楚国却出兵援助郑国并与之结盟，这让胜非常愤怒。 B. 胜毫不顾忌地告诉子期的儿子平要杀他的父亲，平就告诉了自己的父亲，但他父亲并没放在心上。 C. 胜打败了攻打楚国慎邑的吴国人，请求到郢都献纳武器装备，楚王同意。胜趁机叛乱，劫持了楚惠王。 D. 叶公派箴尹固和都城的人攻打胜，胜出逃吊死，叶公活捉石乞，石乞因未告知胜的尸体藏在哪被烹杀。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）叶公子高，微小短瘠，行若将不胜其衣然。 （2）微二子者，楚不国矣弃德从贼，其可保乎？ 14. 请简要分析叶公“免胄而进”的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 和舍弟让笼中鹰 吕温 未用且求安，无猜也不残。 九天飞势在，六月目睛寒。 动触樊笼倦，闲消肉食难。 主人憎恶鸟，试待一呼看。 [注]舍弟：指吕温的二弟吕恭，字敬叔。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联说笼中鹰没有用武之地只能寻求安逸，性情也变得温和。 B. 颔联想象入笼之前的笼中鹰飞跃九天、目光锐利的神俊形象。 C. 颈联写因笼中狭小，鹰疲倦于挣扎，闲闷得肉食都难以消化。 D. 全诗表面在谈笼中鹰，也透露出吕温对社会现象的一些思考。 16. 吕温、吕恭兄弟二人对笼中鹰的态度迥然不同，请试作分析。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼总结保全树木天性的种树方法是：“________________，________________ 。” （2）在《扬州慢》小序中记录萧德藻评价词作的句子是“________________”，在《将进酒》中李白评价曹植尽情纵酒的句子是“________________”。 （3）在唐代诗歌中，常见以汉代唐的现象，比如“________________，________________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。 望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。 水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。 18. 文中画波浪线的句子很有表现力，请说说这种表达效果是如何取得的。 19. 文中“胖”出现多次，加点处的“胖”为何加引号？请说说你的理解。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读语段，完成各题。 在上海，有着热爱中华传统文化的庞大青年群体。 ① ，在校生人数近80万。各大高校有丰富的校园社团资源，在汉服、国学、书法、民乐等领域均有所A（涉足、涉猎）。可以说有着得天独厚的优势。“中国华服周”活动，我们看到各大高校的品牌社团、优势项目串珠成B（线、链），逐步扩大中华优秀传统文化在青年学生群体中的覆盖面、传播度、影响力。 另一方面， ② 。红色文化、海派文化、江南文化在上海交相辉映，是上海的文化名片。“中国华服周”国风集市的举办场地正是世博源。十四年前的世博会，世界各地每个前来参会的城市都带来了各自的城市理念，让上海得到了极佳的滋养。如今，在“中国华服周”歌舞升平、人头攒动中，我们既能够与悠久、深厚的传统亲切相认，又能感受到现代、活力、开放、多元的理念与梦想。 ③ ，是世界上唯一没有中断的文明。伴随着文化自信的日益增强，年轻人对中华传统文化的理解也日益深刻。可以确信，未来的“国风穿搭”“华服”种类不再仅仅局限于单一的某一个样本。相反，它将成为一种源自个人审美倾向和文化自信的自主选择。我们期待年轻人将传统与现代、东方与世界巧妙地融合在一起，展现出专属的青春风貌，挥袖所至处，C（皆、都）为国风。 20. 在A、B、C处的括号中选择一个最恰当的词。 A.____________ B. ____________ C. ____________ 21. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 可以确信，未来的“国风穿搭”“华服”种类不再仅仅局限于某一个单一的样本。 B. 可以确信，未来的“国风穿搭”“华服”种类不再仅仅局限于单一的某一个样本。 C. 或许，未来的“国风穿搭”“华服”种类将不再仅仅局限于某一个单一的样本。 D. 或许，未来“国风穿搭”“华服”种类将不再仅仅局限于单一的某一个样本。 22. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 5月25日是全国大、中学生心理健康日。“5·25”的谐音为“我爱我”，其核心内容是：关爱自我，了解自我，接纳自己。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年连云港市厉庄高级中学五月考前模拟 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，23小题，满分150分；考试时间150分钟。 2.答题前，请务必将学校、姓名、班级、准考证号填写在试卷及答题卡上。 3.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题，必须用0.5毫米的黑色签字笔在答题卡上指定区域内作答；在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 声音是人类获取信息和交流信息的重要途径，声音描摹也是小说塑造人物的重要方法。中国古代经典小说经常描摹声音以塑造人物性格、刻画人物心理，如《红楼梦》描写王熙凤的出场：“只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’”王熙凤的声音使“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”。脂砚斋把王熙凤的出场概括为“未写其形，先使闻声”，正如宇文所安认为“声音属于某个人，标志这个人的身份并印上他的特性”，王熙凤先声夺人不仅体现她的霸道性格，也显示她在贾府中的显赫身份和威权地位。《红旗谱》的作者梁斌也认为“说话人声音的粗细高低，抑扬断挫”显示说话人的“文化水平和政治修养”乃至“精神面貌”。 史铁生也擅长以声写人，他在小说中经常塑造一些以听觉为生的人物形象，如《命若琴弦》通过声音表现老瞎子的坚忍性格和传奇经历，小说中的瞎子师徒对世界的了解和交流只能通过声音。老瞎子是一个说书艺人，他不仅具有独特的发声技能，而且具有高超的弹琴水平，说书声和琴声的完美配合构成小说的精彩细节。在《命若琴弦》中，声音不仅是瞎子师徒的谋生方式，也是他们性格和命运的化身。即使史铁生关注自然界中的视觉现象，他也会把视觉现象隐喻地转化为声音景观或听觉现象，正如《礼记》认为“凡音者，生人心者也”，声音容易引发人的心境和情感的变化，比如《务虚笔记》多次以雨声写人：“雨，毫不知趣地自己来了，倾泻，飘洒，敲打着一切，但那声音也似与以往不同，单调、沉闷，甚至无聊，如同落进了无人的旷野。”这是一个典型的以雨声来描写人物心境的场景，小说把雨拟人化，详细描写雨的状态和声音，既是写雨，更是写人，很好地衬托人物的心境和孤独凄凉的处境。听觉不仅是人类获取外部世界信息的重要来源，声音信息也与人物性格和心理具有密切联系，《务虚笔记》经常通过营造特殊的声音场景和听觉形式来展示人物的内在心理，声音可以说是葵花林里的女人和Z的叔叔爱情的见证。史铁生正是通过声音或听觉形式揭示人物的深层情感世界，他描写葵林中的女人一直在倾听，也就意味着她一直在等待恋人，也一直在想念恋人。对葵花林里的女人来说，声音是她生命中最重要的情感寄托，倾听则是她自我确证的生命方式和存在形式。 由于文学作品中的声音与事件具有密切关系，小说中的声音“可以定义为一系列声音事件的集成”，小说故事的矛盾冲突也有很多源于声音传达和听觉效果，因此，小说中的声音对故事的展开和情节的发展都具有重要作用。史铁生的短篇小说《钟声》是一篇以声音为主要情节的作品，也是以声音衍生故事情节的典型作品，在B寻找姑父的过程中，史铁生描写钟声、脚步声、风琴声、歌唱声和姑父纯净圆柔的说话声。B循声走进正堂，发现姑父在激动地演讲：“等到歌声停了，等到琴声也停了，B听见了姑父的声音，他没有看见姑父但他听见了那纯净圆柔的声音，那声音不是谁都能有的。”这段声音描写可以说是“未写其形，先使闻声”的经典案例，也正所谓“言者无心，听者有意”，B在声音中发现姑父的独特经历，声音也就成为小说重要的叙述动力，声音不仅促进小说关键节点的发生和联结，而且在很大程度上推动故事情节的设置与演进。“每个人都有自己的声音标记”，这不仅体现在音质、语调、音调、语速、共鸣、声响等方面，也体现在日常生活中发出各种不同的声响，《我的遥远的清平湾》中的群众开会时的声音就是如此，支书的喊声，群众的鼾声、应和声都显示清平湾村民的语言习惯和说话语调，也体现清平湾村民的生活态度和社会风俗，这些声音也就为破老汉的故事发生和情节发展作了铺垫。 《务虚笔记》中的声音描摹与小说情节的关系也极为密切，比如小说的“死亡序幕”开篇以突发性声音衍生小说的新情节：“深夜，被一阵急促的喊声和捶门声叫醒的那个医生，就是F医生。”小说以声音引出人物，再以人物引出故事情节，医生就是在这样的声音中开始诊治病人的经历，小说紧接着描写人群用最低的声音断断续续地探询和描绘事情的经过，小说在声音中展开故事情节，尤其是急救车的笛音作为标志声在小说中成为叙事动力和叙事线索。在《务虚笔记》“葵林故事”一节中，史铁生也是通过声音变化来推动小说情节的发展，葵林中的女人使葵花叶子发出的喧嚣声和她激动的说话声是小说情节的精彩细节，声音在葵林中的女人被捕情节中发挥至关重要的作用，声音不仅是叙事动力，也几乎成为情节演化和故事冲突的核心。可以看出，声音在史铁生小说中不仅可以看作小说故事的触发点，也可以看作情节演进的转捩点或突破点；声音不仅可以充当故事发展的动力，也可以成为小说故事冲突的核心。史铁生以声音叙写小说情节，不仅更为逼真地再现故事情境，而且提供更为细腻生动、紧张激烈的故事冲突。 声音描摹与小说叙事的融合，不仅可以加强小说叙事的情节效果，也可以彰显小说内在的象征意蕴，从而起到烘托主题的作用。《红楼梦》有许多以声音描摹来渲染小说主题的例子。如果说《追忆似水年华》中的机动车声音表现“人们对现代性最深切的体验”，那么《务虚笔记》中的火车声音“既是表明特殊场景的基调声，也是象征时代变迁的标志声”。《务虚笔记》中多次描写诗人L在火车上听到的声音，小说以极为细致的笔墨描写L与女子的接触过程，并且以火车车轮轧铁轨的声音应和这个过程。《务虚笔记》中具有深度意蕴的声音不仅仅是火车声，小说描写的大自然声音也在暗喻时代变革： 冰河刚刚解冻，巨大的冰块在蓝色的激流中漂浮旋转、翻滚、碰撞，轰鸣声响彻荒原，一直推广到远方的大森林，在那儿激起回声。鹿群惊呆了，踌躇着，在河岸上乱作一团，试探，嘶鸣……但徒劳无益，眼前和耳边全是浪声，浮冰的挤压声和爆裂声…… 史铁生以冰河和荒原暗喻特殊年代，以冰块的挤压声、爆裂声和轰鸣声暗喻时代变革的先声，小说主人公“我”一直在谛听大自然的声音，在声音中感受到了时代变革的气息，“我”俨然成为时代变革的先知。 （节选自颜水生《“咏声”传统与史铁生小说的听觉想象》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 史铁生擅长以声写人，主要表现在其小说中经常塑造一些以听觉为生的人物形象或者通过声音信息、听觉形式来表现人物心理。 B. 《命若琴弦》中的老瞎子是以听觉为生的人物形象，他独特的声音不仅是他谋生的方式，也显示了他的坚忍性格和传奇经历。 C. 史铁生以声音叙写小说情节，声音不仅可以是小说故事的触发点，也可以充当故事发展的动力，还可以成为小说故事冲突的核心。 D. 《我的遥远的清平湾》中的开会时各种声音的描写显示了清平湾村民的语言习惯和说话语调，从正面体现了破老汉人物形象特点。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 史铁生《钟声》描写B听见正堂里姑父纯净圆柔的说话声和《红楼梦》描写王熙凤的出场一样具有“未写其形，先使闻声”的效果。 B. 在当代作家中，史铁生擅长声音描摹，其作品中大量精彩的声音描摹，显示史铁生继承了中国古代经典小说的“咏声”传统。 C. 声音传达和听觉效果对于小说故事矛盾冲突的展开有重要的作用，所以，优秀小说家要擅长描摹声音，才能自成风格。 D. 史铁生借助多种多样的声音或听觉形式，表现人物的传奇经历，揭示人物的深层情感世界，彰显小说的象征意蕴。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第一节中画线句子的观点的一项是（ ） A. 《水浒传》用“磬儿、钹儿、铙儿一齐响”描写郑屠被打，这种诉诸听觉的比喻侧面表现了鲁智深嫉恶如仇的形象特点。 B. 《红楼梦》刘姥姥初进贾府，吸引其注意力的便是那“咯当咯当”的自鸣钟声，来自乡下的她只能想到“打箩柜筛面”之类的响动。 C. 《祝福》中写“我”静听着窗外似乎“瑟瑟作响”的雪花声，心里“渐渐的舒畅起来”，显示“我”对祥林嫂之死的漠然。 D. 《党费》中黄新低声哼唱歌曲《送郎当红军》，她的心并不在唱歌，其实是思念在长征路上的爱人，读者也可感受到她内心对革命的支持。 4. 诗歌创作中也常常使用“未写其形，先使闻声”的写法，下列诗句中没有使用这种写法的一项是（ ） A. 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（王昌龄《采莲曲》） B. 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。（李贺《李凭箜篌引》） C. 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（白居易《琵琶行》） D. 竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》） 5. 结合材料，从声音与小说关系的角度赏析《哦，香雪》中的一个片段。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. D 5. ①从声音与人物性格的关系来看，姑娘们的声音体现了她们的青春活力和对美好事物的向往。 ②从声音与小说背景氛围的关系来看，这些声音推动了情节的发展，营造出欢快的氛围，为香雪的故事增添了生动的背景。 ③从声音与主题的关系来看，姑娘们的声音以及群山的回音，烘托了小说追求进步、向往现代文明的主题，暗示着封闭的乡村在时代的浪潮中即将发生改变。 【解析】 【导语】这篇文章探讨了声音在小说创作中的重要性，特别是通过声音描摹来塑造人物、推动情节和表达主题。文章引用了《红楼梦》《命若琴弦》《务虚笔记》等经典作品中的实例，展示了声音如何成为叙事的核心元素。通过对史铁生作品的详细分析，文章揭示了声音描摹不仅能增强小说的情节效果，还能赋予作品深层的象征意蕴，体现了声音在文学创作中的独特魅力和重要作用。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“从正面体现了破老汉人物形象特点”错，原文提到《我的遥远的清平湾》中群众开会时的各种声音，支书的喊声、群众的鼾声、应和声显示了清平湾村民的语言习惯和说话语调，也体现了清平湾村民的生活态度和社会风俗，这些声音是为破老汉的故事发生和情节发展作了铺垫，而非从正面体现破老汉的人物形象特点。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“优秀小说家要擅长描摹声音，才能自成风格”错，原文说“小说中的声音对故事的展开和情节的发展都具有重要作用”，但不能得出“优秀小说家要擅长描摹声音，才能自成风格”的结论，这一说法过于绝对。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第一节中画线句子为“声音属于某个人，标志这个人的身份并印上他的特性”。 A.“《水浒传》用‘磬儿、钹儿、铙儿一齐响’描写郑屠被打”，通过这一声音描写侧面表现了鲁智深嫉恶如仇的形象特点。声音反映了鲁智深的行为特点和性格，标志了他的身份和特性。 B.只是说刘姥姥对贾府钟声的感受和联想，没有直接体现声音与人的身份、特性的紧密联系。 C.“瑟瑟作响”的雪花声主要是表现“我”的心境，而非标志人物的身份和特性。 D.黄新低声哼唱歌曲主要是为了表现她对爱人的思念和对革命的支持，重点不在标志其身份和特性。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 D.没有使用“未写其形，先使闻声”的写法。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”是先看到竹子的喧闹、莲花的晃动，然后才知道是浣女归来、渔舟下水，是先见其形，后闻其声。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 从声音与人物性格的关系来看，在这个片段中，姑娘们欢乐的呐喊声“她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈”，展现了姑娘们内心的热情与兴奋，通过这种奔放热烈的声音刻画了姑娘们开朗活泼的性格。 从声音与小说背景氛围的关系来看，姑娘们欢乐的呐喊声，奔放、热烈，群山的回音宽亮而低沉，这些声音庄严又热烈，创设出诗化自然的美好画面，营造出欢快的氛围，为香雪的故事增添了生动的背景。 从声音与主题的关系来看，她们无所顾忌的笑声“她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌”，凸显了她们情绪的自然流露和真挚情感。而古老群山发出的“宽亮低沉的回音”与姑娘们的声音相互呼应，不仅增添了声音的层次感和丰富性，更象征着封闭的环境被打破，新的变化正在发生。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 麦子秀了 汤成难 一个瘦高的男人被母亲领了回来。这是母亲一大早去小官村桥头上挑的，说是挑，其实也只剩下这一个了。对于割麦插秧这类弯腰的活计，个头高反倒不讨巧的，动作幅度要比别人大，自然也累得多。这道理母亲自然也懂，但实际情况由不得她挑选。母亲不愿意再等，地里的麦子等不得。蚕老一时，麦黄一晌，一晌午工夫麦子就黄了，要是晚收几天，没准儿麦穗全炸裂在地里。 母亲给男人下了碗面便将他带到地里，眼前的麦田连绵起伏、层层叠叠，金色蔓延到河岸和坡地，简直要把小官村也要淹没了似的。男人顺着母亲指出的方向，认真地看着，仿佛用目光划出边界来。然后从腰上取下镰刀，立刻埋头割麦。 一亩地二十块钱，这是给麦客的工钱，也是事先谈好的。既然包给了麦客，小官村的人就不再插手了，麦客负责割麦，主人只管拉运、脱粒。而母亲不同，她还有些不习惯，无所事事地站在田头使她有点儿难为情，似乎不摸一摸镰刀，哪儿都不对劲哩，于是母亲也取出镰刀，弯腰割起来。 让我来割吧。男人转过脸对母亲说。 放心吧，工钱不会少的。母亲擦一擦汗。 男人支支吾吾，说不是这个意思，不是这个意思哩。 那就放心割吧。母亲头也不抬地说。 男人便不再说话了，他把所有的力气都用在对付这一捆捆的麦子上。他干起活来虽不及别的麦客泼辣，却很细致，割出的麦茬又矮又齐，捆出的麦把也很紧实，麦穗儿齐整整的，没有一根倒穗。 麦子被割倒在地，一片一片的土地裸露出原色，麦地又连成空旷的田野，广袤无际呐。母亲直起腰，看向前方，麦秸秆散发出的那种浓烈的呛人的气味，使她喘不上气来，她看着眼前这个陌生的身影正在麦浪里缓缓移动。母亲怔怔地立着，这一切使她有些恍惚，也有些感动。 傍晚时分，母亲收起镰刀先回去做饭，麦客的吃住是由主家负责的，午饭相对简单一点儿，由主家送到田里，一锅粥，几块饼。那时我已经七岁，能做一些力所能及的事了，送饭的事自然交给我。我到地里时，母亲也正收起镰刀，她想喊男人吃饭，张开嘴，却迟疑着，不知道喊什么才好。是啊，我们还不知道他的名字。母亲差我过去，我嘟着嘴，想了好一会儿才喊道，割麦子的叔叔。男人一愣，抬起头，眼角渗出一波笑意。他将镰刀放好，刀口朝下，跨过麦茬随我来到田埂上。男人坐下来，顺手从地边蒿草上折两段草棍当筷子。我也学他折一段草棍，他看见又笑了，挑出一根又直又粗的，将两根草棍来回摩擦，磨去毛刺后递给我。 吃完他又立即下田，母亲让他歇一歇，他便听话地站着，手却也不停闲，拢把干草，将镰刀擦了又擦。 晚上，母亲特意割了一斤肉。饭还没好，男人站在我家院子里，离开麦田他有些不知所措。他也是内向的人，话少，除了几句寒暄他和母亲都不知道说什么了。他在井边坐下，不知从哪儿翻出一块磨刀石，将镰刀在磨刀石上仔仔细细地趤。井旁放着一盆水，月亮倒映在水里，似另一把镰刀。每隔一会儿他将镰刀伸进盆里，没在水中，水面一晃，月亮便被镰刀割得碎碎的。月牙形的磨刀石上汪着水，却发现，这水里也汪出一个月亮哩。树影倾覆下来，灯光透过窗口落在他脊背上，“嚯哧”“嚯哧”，刀片与磨刀石发出的声音，以及屋里锅铲在铁锅里跳跃的哧啦声……每一股声音交织在一起，在小院里回旋着。 割麦子的叔叔，你的家在哪儿？我怯怯地问道。 很远很远哩，他说，又用手向北方一指，指完手掌并没有落下来，却在我的脑袋上摸了摸，问我多大了。我伸出一只左手，又将右手的食指和大拇指数出来。 七岁啦，他说，又说他家也有一个小女孩，跟我一样大哩。 也七岁哦，母亲小声地接话。 他点点头，说是哩，这是最小的一个娃。说起孩子，他的话明显多了一些，一共有三个孩子，最大的是男孩，叫平儿，今年已经十一岁了。说完他停顿了下，目光落在母亲身上，仿佛该轮到母亲说话了。母亲正在装饭，右手上的饭勺在碗尖上压了压，压实了才小声说道，三个孩子哦？ 是哩，三个孩子，一个男孩，两个女孩。他对母亲说，又说老大叫平儿，很懂事，平儿除了学习不好，其他方面倒是很灵光哩。逮鱼、捉知了、采蜂巢，都是一等一的，村里的孩子没人比得过他。 这让我十分崇拜，便顺嘴地也称平儿哥，问平儿哥会不会打弹弓。他说，会哩，他自己做弹弓，用轮胎皮做，可有劲了，一打一个准。 晚上他睡在麦地里，这是他要求的，麦客一般都是睡在主人家的厢房或者堂屋的地铺上，但他坚持睡在麦地，说是正好看麦子哩。 几天后，我家的麦子收割完了，他没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场。他拉着板车，母亲在后头推着，也不说话。最后一趟，我跟在后面，他把我抱到车顶，让我坐得高高的，云彩离我近了，大片的田野尽收眼底。田野里只剩几个默默劳作的身影，路上没什么人，四周寂静。一截草梗卡在车轮上，旋转着，一路发出“吱吱呀呀”“吱吱呀呀”的叫声。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 母亲本不想“挑”这个瘦高的男人，一是只剩这个人，二是麦子等不得，纠结了很久，才把他领回来。 B. 虽然地包给了麦客，但母亲不习惯自己无所事事，也拿起镰刀弯腰割麦。麦客也投桃报李，帮忙把麦子运到打谷场。 C. 瘦高男人虽然话少，但说起孩子来明显话多，言行中表现出对孩子的喜爱，这也换来了母亲的同情和照顾。 D. 文中对麦客的称呼，由“男人”到“割麦子的叔叔”的转变，拉近了双方的距离，让男人感到意外和温暖。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说并不追求情节跌宕起伏，而是运用散文化的语言叙述了麦客和“我家”平凡又充满温情的故事。 B. 小说环境描写很有特色，如收割前的麦田和夜晚倒映水中的月亮，寥寥几笔，为我们带来诗意的美感。 C. 男人的身高、性情，都预示着男人的慵懒，下文再表现他的勤劳能干，从而形成欲扬先抑的艺术效果。 D. 小说多种视角结合，开头对母亲心理的描写属于全知视角，而后文以“我”为叙述角度，为有限视角。 8. 最后一段描写把麦子运到打谷场的情形，这样安排有什么效果？请简要分析。 9. 查良镛先生说：“小说写一个人或几个人的性格和感情。他们的性格和感情从横面的环境中反映出来，从纵面的遭遇中反映出来，从人与人之间的交往与关系中反映出来。”请结合本文中的“男人”谈谈你对这段话的理解。 【答案】6. A 7. C 8. ①丰富人物形象。瘦高男人帮忙把麦子运到打谷场，表现了他的善良和知恩图报。②渲染温馨气氛。母子俩一前一后推车，男人抱着“我”坐在车顶上，画面和谐。③暗示主题，深化中心。在艰辛的生活中，淳朴善良的人与人之间的温情是永恒的主题。 9. ①性格和情感从横面的环境中反映出来：男人在收麦的劳作中表现出他的勤劳细致。②性格和情感从纵面的遭遇中反映出来：男人从远方来到“我”家收麦，他勤劳善良，手艺高超，赢得了“我”和母亲的好感。③性格和情感从人与人之间的交往与关系中反映出来：男人与“我”母子的交往中，体现了他朴实善良、知恩图报的性格特点。 【解析】 【导语】这篇小说通过细腻的描写和真实的情感刻画，展现了农村生活的质朴与温情。作者以“割麦子的叔叔”为中心，描绘了他在陌生环境中的勤劳与善良，以及与母亲和“我”之间逐渐建立的信任和温暖关系。小说语言朴实，情节平淡却充满生活气息，环境描写富有诗意，人物形象鲜明生动。通过对细节的刻画，小说传递出人情的温暖和劳动的美好，令人感动。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“纠结了很久，才把他领回来”错误，由原文“但实际情况由不得她挑选。母亲不愿意再等，地里的麦子等不得”可知，母亲是“不愿意再等，地里的麦子等不得”，才把这个男人领回来的，并没有纠结很久。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“都预示着男人的慵懒”错误，原文“他干起活来虽不及别的麦客泼辣，却很细致，割出的麦茬又矮又齐，捆出的麦把也很紧实，麦穗儿齐整整的，没有一根倒穗”，说明男人并不慵懒。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①我家的麦子收割完了，他没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场。可见瘦高男人帮忙把麦子运到打谷场，应该是他分外的事情，表现他的善良和知恩图报，丰富了人物形象。 ②把麦子运到打谷场的过程“他拉着板车，母亲在后头推着，也不说话”，最后一趟，我跟在后面，男人把我抱到车顶，让我坐得高高的，虽然没有多余的言语，但这样的情境格外温馨和谐，渲染温馨气氛。 ③暗示主题，深化中心。瘦高男人本是家里收麦时雇来的麦客，他在主家干活期间勤劳细致，主家对他也很好，得到了母亲的同情和照顾。收完麦子，他没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场，体现出男人淳朴善良的人性，这种情节的安排彰显了人与人之间的关爱和温情，升华和深化了小说主题。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①性格和情感从横面环境中反映出来：这里“横面的环境”主要是说他从事的工作。男人在收麦的劳作中表现出他的勤劳细致。如“他干起活来虽不及别的麦客泼辣，却很细致，割出的麦茬又矮又齐，捆出的麦把也很紧实，麦穗儿齐整整的，没有一根倒穗”，小说关于麦茬、麦把和麦穗儿的细节描写彰显了人物形象，突出男人的勤劳与细致。 ②性格和情感从纵面的遭遇中反映出来：“纵面的遭遇”指的是瘦高男人的遭遇。家里请来的麦客来自远方，离乡背井在外干活养家，本来不被看好，可是这个男人没有多余的言语，却很勤快、能干，“说起孩子，他的话明显多了一些”对家人流露出关爱，割完麦子还帮忙把麦子运到打谷场，这些细节赢得了“我”和母亲的好感。 ③性格和情感从人与人之间的交往与关系中反映出来：“人之间的交往与关系”指男人与“我”母子的交往。先是母亲并不看好这个男人，然后写到男人干活收麦却是勤劳细致，“吃完他又立即下田，母亲让他歇一歇，他便听话地站着，手却也不停闲”，后来吃饭时的交谈，尤其是我家的麦子收割完了，他没有立即赶往下一家，而是帮母亲把麦把一车车运到打谷场，体现了他朴实善良、知恩图报的性格特点。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 叶公子高，微小短瘠，行若将不胜其衣然。然白公之乱也，令尹子西、司马子期皆死焉；叶公子高入据楚，诛白公，定楚国，如反手尔，仁义功名善于后世。 （节选自《荀子·非相》） 材料二： 初，楚太子建与晋人谋袭郑，郑省之，遂杀之。其子曰胜，在吴。子西欲召之，曰：“吾闻胜也信而勇不为不利舍诸边竟使卫藩焉。”叶公曰：“周仁之谓信，率义之谓勇。吾闻胜也好复言，而求死士，殆有私乎？复言，非信也；期死，非勇也。子必悔之。”弗从，召之使处吴竟，为白公。 请伐郑，子西曰：“楚未节也。不然，吾不忘也。”他日，又请，许之。未起师，晋人伐郑。楚救之，与之盟。胜怒曰：“郑人在此，仇不远矣。”胜自厉剑，子期之子平见之，曰：“王孙何自厉也？”曰：“胜以直闻，不告女，庸为直乎？将以杀尔父。”平以告子西。子西曰：“胜如卵，余翼而长之。楚国第，我死，令尹、司马，非胜而谁？”胜闻之，曰：“令尹之狂也！得死，乃非我。”子西不悛。 吴人伐慎，白公败之。请以战备献，许之。遂作乱。秋七月，杀子西、子期于朝，而劫惠王。子西以袂掩面而死。子期曰：“昔者吾以力事君，不可以弗终。”抉豫章以杀人而后死。白公以王如高府，石乞尹门，圉公阳穴宫，负王以如昭夫人之宫。 叶公亦至，及北门，或遇之，曰：“君胡不胄？国人望君如望慈父母焉，盗贼之矢若伤君，是绝民望也，若之何不胄？”乃胄而进。又遇一人曰：“君胡胄？国人望君，如望岁焉，日日以几。若见君面，是得艾①也。民知不死，其亦夫有奋心，犹将旌君以徇于国，而又掩面以绝民望，不亦甚乎？”乃免胄而进。遇箴尹固，帅其属将与白公。子高曰：“微二子者，楚不国矣。弃德从贼，其可保乎？”乃从叶公。使与国人以攻白公。白公奔山而缢，其徒微之，生拘石乞而问白公之死焉，对曰：“余知其死所，而长者使余勿言。”曰：“不言，将烹。”乞曰：“此事克则为卿，不克则烹，固其所也，何害？”乃烹石乞。 沈诸梁②兼二事，国宁，乃使宁为令尹，使宽为司马，而老于叶。 （节选自《左传·哀公十六年》） [注]①艾：安心。②沈诸梁：字子高，史称叶公。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾闻A胜也B信而勇C不为D不利E舍诸边E竟G使H卫藩焉。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 焉，兼词，相当于“于此”，与《六国论》“始速祸焉”中的“焉”用法不同。 B. 庸，表反问，与《师说》“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“庸”语气不同。 C. 袂，意为衣袖，与现代汉语“联袂而至”“联袂演出”中的“袂”意思相同。 D. 克，是成功的意思，与《论语·颜渊》“克己复礼为仁”中的“克”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 胜反复请求讨伐郑国，子西迟迟不肯出兵，后来，楚国却出兵援助郑国并与之结盟，这让胜非常愤怒。 B. 胜毫不顾忌地告诉子期的儿子平要杀他的父亲，平就告诉了自己的父亲，但他父亲并没放在心上。 C. 胜打败了攻打楚国慎邑的吴国人，请求到郢都献纳武器装备，楚王同意。胜趁机叛乱，劫持了楚惠王。 D. 叶公派箴尹固和都城的人攻打胜，胜出逃吊死，叶公活捉石乞，石乞因未告知胜的尸体藏在哪被烹杀。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）叶公子高，微小短瘠，行若将不胜其衣然。 （2）微二子者，楚不国矣。弃德从贼，其可保乎？ 14. 请简要分析叶公“免胄而进”的原因。 【答案】10. CEG 11. B 12. D 13. （1）叶公子高，身材瘦小矮短，走起路来好像连衣服都撑不起来的样子。 （2）如果没有这两个人，楚国就不能成为国家了。抛弃道德而追随叛贼，难道可以保住性命吗？ 14. 叶公“免胄而进”原因是：有人告诉他，如果戴头盔进城，百姓看到会觉得他与百姓有距离，断绝了百姓的期望；如果不戴头盔进城，百姓看到他的面容会安心，会有奋进之心。 【解析】 【导语】这篇文言文通过对叶公子高和白公胜的对比，展现了忠义与叛逆的冲突。叶公子高虽外貌平凡，但在楚国危难时展现出卓越的领导才能，平定叛乱，恢复国家秩序，体现了仁义和智慧。而白公胜则因私欲作乱，最终自缢身亡，反映了背信弃义的恶果。文章通过细腻的描写和对话，刻画了人物的性格和命运，揭示了忠诚与背叛的主题，具有深刻的教育意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我听说胜讲信用而且勇敢，不做不利的事情，把他安置在边境，让他保卫边疆。 “吾闻胜也信而勇”，“胜也信而勇”是对胜这个人的评价，表述完整，作“闻”的宾语，C处断开； “不为不利”，是动宾结构，意思是“不会做不利的事”，表述完整，E处断开； “舍诸边竟”的“诸”是兼词，相当于“之于”，故“舍诸边竟”是状语后置句，G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。兼词，相当于“于此”/语气助词。句意：令尹子西、司马子期都死在这场变乱中。/才招致祸患。 B.错误。都表反问，怎么。句意：怎么能算得上正直呢？/哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢？ C.正确。句意：子西用衣袖遮着脸死去。/比喻一同来到。/共同参与演出。 D.正确。成功/约束。句意：这件事成功就做卿。/约束自我，使言行归复于先王之礼，这就是仁。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“叶公派箴尹固和都城的人攻打胜”错误，根据“遇箴尹固，帅其属将与白公。子高曰：‘微二子者，楚不国矣。弃德从贼，其可保乎？’乃从叶公。使与国人以攻白公”可见，箴尹固将要和属下跟从白公，叶公争取到箴尹固，让他跟从自己，和都城的人一起攻打白公。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“微小短瘠”，形容身材瘦小矮短；“胜”，承受、支撑；“然”，……的样子。 （2）“微”，如果没有；“国”，成为国家；“其”，难道。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 有人对叶公说：“国人望君，如望岁焉，日日以几。若见君面，是得艾也。民知不死，其亦夫有奋心，犹将旌君以徇于国，而又掩面以绝民望，不亦甚乎?”，意思是国人盼望您就像盼望丰收一样，天天盼望。如果能见到您的面容，大家就安心了。百姓知道不会死，他们也会有奋发之心，您还将被国人树为榜样在国内巡行示众，却又用遮面来断绝民众的期望，这不是太过分了吗？叶公听从了这个人的意见，由此可知，叶公为了不辜负民众的期望，所以“免胄而进”。 参考译文： 材料一： 叶公子高，身材瘦小矮短，走起路来好像连身上的衣服也撑不住似的。然而白公之乱的时候，令尹子西、司马子期都死在这场变乱中；叶公子高进入并占据了楚国，诛杀了白公，安定了楚国，就像翻转手掌一样容易，他的仁义功名在后世被称道。 材料二： 当初，楚国太子建与晋国人谋划袭击郑国，郑国觉察了这件事，于是杀了太子建。他的儿子叫胜，在吴国。子西想要召回他，说：“我听说胜讲信用而且勇敢，不做不利的事情，把他安置在边境，让他保卫边疆。”叶公说：“符合仁爱叫做信，遵循道义叫做勇。我听说胜喜欢重提过去的话，而且寻求敢死的勇士，大概是有私心吧？重提过去的话，不是信；期望去死，不是勇。您一定会后悔的。”子西不听，召回胜让他居住在吴国边境，他就是白公。 (白公)请求攻打郑国，子西说：“楚国还没有走上正轨。不然，我不会忘记这件事。”过了些日子，(白公)又请求，(子西)答应了他。还没有起兵，晋国人攻打郑国。楚国救援郑国，和郑国结盟。胜生气地说：“郑国人在这里，仇人不远了。”胜自己磨剑，子期的儿子平看见了，说：“王孙为什么自己磨剑呢？”(胜)说：“我因正直闻名，不告诉你，怎么能算得上正直呢？我将要杀死你的父亲。”平把这些话告诉了子西。子西说：“胜像鸟卵，我用翅膀护着他长大。楚国有次序，我死了，令尹、司马，不是胜还能是谁？”胜听说了，说：“令尹太狂妄了！能够得到善终，那就不是我。”子西不悔改。 吴国人攻打慎地，白公打败了他们。请求用缴获的武器装备进献，(子西)答应了。于是(白公)发动叛乱。秋季七月，在朝廷上杀了子西、子期，并且劫持了惠王。子西用衣袖遮着脸死去。子期说：“从前我凭力气侍奉君王，不能不坚持到底。”拔起了一棵樟树杀死人然后死去。白公带着惠王到了高府，石乞守宫门，圉公阳挖开了宫墙，背着惠王去到昭夫人的宫里。 叶公也到了，到达北门，有人遇见他，说：“您为什么不戴上头盔？国人盼望您好像盼望慈祥的父母啊，盗贼的箭如果伤害了您，这就断绝了百姓的盼望，为什么不戴上头盔？”于是戴上头盔前进。又遇到一个人说：“您为什么戴上头盔？国人盼望您，好像盼望丰收啊，天天盼望。如果见到您的面容，这就安心了。百姓知道不会死，那也会有奋发之心，还将要宣扬您来在国内巡行示众，您却又遮着脸来断绝百姓的盼望，不也太过分了吗？”于是脱掉头盔前进。遇到箴尹固，(箴尹固)率领他的部下准备跟从白公。子高说：“如果没有这两个人，楚国就不成为国家了。抛弃德行跟从叛贼，难道能够保住性命吗？”(箴尹固)于是跟从了叶公。(叶公)让(箴尹固)和国人一起攻打白公。白公逃到山上自缢而死，他的党徒微之，活捉了石乞并且询问白公的死处，(石乞)回答说：“我知道他死的地方，但是年长的人让我不要说。”(叶公)说：“不说，就把你煮了。”石乞说：“这件事成功就做卿，不成功就被煮，本来就是这样，有什么妨害？”于是煮了石乞。 沈诸梁兼任令尹、司马两职，国家安宁了，于是让宁做令尹，让宽做司马，自己在叶地养老。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 和舍弟让笼中鹰 吕温 未用且求安，无猜也不残。 九天飞势在，六月目睛寒。 动触樊笼倦，闲消肉食难。 主人憎恶鸟，试待一呼看。 [注]舍弟：指吕温的二弟吕恭，字敬叔。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联说笼中鹰没有用武之地只能寻求安逸，性情也变得温和。 B. 颔联想象入笼之前的笼中鹰飞跃九天、目光锐利的神俊形象。 C. 颈联写因笼中狭小，鹰疲倦于挣扎，闲闷得肉食都难以消化。 D. 全诗表面在谈笼中鹰，也透露出吕温对社会现象的一些思考。 16. 吕温、吕恭兄弟二人对笼中鹰的态度迥然不同，请试作分析。 【答案】15. C 16. 吕温对笼中鹰是同情、感慨并期待其能有机会一展雄姿。他认为笼中鹰被困笼中失去了用武之地，在笼中不断地挣扎却难以获得自由，并且想象曾经翱翔神俊模样。 吕恭则是嫌弃或有放弃之意。诗歌的题目以及“主人憎恶鸟”可以看出弟弟吕恭对待笼中鹰的态度，吕恭对这只鹰是憎恶的，甚至想要放弃他。 【解析】 【导语】吕温的《和舍弟让笼中鹰》通过描写笼中鹰的困境，表达了对自由的渴望和对被束缚的不满。诗中鹰的形象象征了有才之士在困境中的无奈与挣扎，反映了诗人对现实社会中人才被埋没的感慨。全诗语言简练，情感深沉，寓意深刻。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“因笼中狭小，鹰疲倦于挣扎，闲闷得肉食都难以消化”错误。颈联 “动触樊笼倦，闲消肉食难” 并不是说鹰因为笼中狭小而疲倦于挣扎，闲闷得肉食都难以消化。而是说鹰在笼中触动樊笼而感到疲倦，闲处时也难以消解对肉食的渴望。这里主要表达的是鹰被束缚在笼中的无奈和不适应，并非是因为笼中狭小而挣扎疲倦以及闲闷导致肉食难消。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 首联“未用且求安，无猜也不残”写出鹰在笼中失去用武之地，只能求安稳，性情也不再凶猛。颔联想象笼中鹰曾经在九天翱翔、目光锐利的神俊模样，与如今被困笼中的状态形成强烈反差，表达了对鹰被束缚的惋惜。颈联“动触樊笼倦，闲消肉食难”进一步体现出鹰在笼中的无奈与不适应。尾联“主人憎恶鸟，试待一呼看”，似乎在为鹰鸣不平，期待鹰能有机会展现自己的风采，透露出作者对鹰的命运的感慨以及对其潜在力量的认可。同时，也反映出吕温对被束缚的人才或有志难伸的境遇的思考。所以，吕温对笼中鹰是同情、感慨并期待其能有机会一展雄姿。 诗题中“让笼中鹰”以及吕温诗中“主人憎恶鸟”可推测吕恭对笼中鹰的态度是嫌弃甚至想要放弃的。他或许觉得笼中鹰失去了原本的价值和魅力，不再值得关注或拥有。所以，吕恭对笼中鹰则是嫌弃或有放弃之意。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼总结保全树木天性的种树方法是：“________________，________________ 。” （2）在《扬州慢》小序中记录萧德藻评价词作的句子是“________________”，在《将进酒》中李白评价曹植尽情纵酒的句子是“________________”。 （3）在唐代诗歌中，常见以汉代唐的现象，比如“________________，________________”。 【答案】 ①. 其莳也若子 ②. 其置也若弃 ③. 千岩老人以为有黍离之悲也 ④. 斗酒十千恣欢谑 ⑤. 汉皇重色思倾国 ⑥. 御宇多年求不得（汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼/边庭流血成海水，武皇开边意未已） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：莳、黍离、恣、谑、御。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的那棵老榆树，不论怎样地老了，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回到了童年。 小榆树个子不高，但我更小过它，是多少倍，不好来形容。它像一个大哥哥，春风拍着它的头，我总是痴望着。 望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。 榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们孩儿是那样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是一树的榆钱了。 水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气，快要支撑不住了。 每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的诱人。 18. 文中画波浪线的句子很有表现力，请说说这种表达效果是如何取得的。 19. 文中“胖”出现多次，加点处的“胖”为何加引号？请说说你的理解。 【答案】18. ①运用叠音词，如“水嫩嫩”“油绿绿”“壮朴朴”“粗巴巴”等，不仅生动形象地描绘了小榆树形象，而且增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口。②运用拟人的修辞方法，如“变胖”“喘着气”等，将小榆树人格化，生动传神地表现小榆树的生长变化，表现对小榆树的喜爱之情。③运用短句，句式灵活，表意丰富。 19. 加点处的“胖”加引号表示特殊含义，指的是小榆树的长高、变壮，将小榆树人格化，生动形象地表现盼望小榆树生长的心情。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①从词语运用上看，运用叠音词，如“水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的”“那个粗巴巴的树干”中，使用“水嫩嫩”“油绿绿”“壮朴朴”“粗巴巴”等叠音词，从触觉、视觉等角度描绘小榆树的形象，突出其粗朴、可爱的特点，强化了句子的表达效果，增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口。 ②从修辞手法的使用看，运用拟人的修辞方法，如“它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气”中，“变胖”“喘着气”都是人的情态动作，这里将小榆树人格化，赋予小榆树人的情状，生动传神地表现小榆树的生长变化，表现对小榆树的喜爱之情。 ③从句式上看，“小榆树的个子，感觉冒高了一些，但我更会觉得，它变胖了许多，甚至觉得，那个粗巴巴的树干，喘着气”，运用一系列的短句，句式简短，灵活多变，中间用多个逗号停顿，形成语气的变化，表意更丰富，与语段的句式特点相协调。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “胖”加引号表示特殊含义，不是说真的胖了，而是说“小榆树的个子，感觉冒高了一些”，指的是小榆树的长高、变壮；再结合“每年春天，我是巴望着小榆树变‘胖’的”可知，这里将小榆树人格化，形象更加可爱，“胖”加引号更加耐人寻味，表现出“我”对小榆树生长的盼望之情。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读语段，完成各题。 在上海，有着热爱中华传统文化的庞大青年群体。 ① ，在校生人数近80万。各大高校有丰富的校园社团资源，在汉服、国学、书法、民乐等领域均有所A（涉足、涉猎）。可以说有着得天独厚的优势。“中国华服周”活动，我们看到各大高校的品牌社团、优势项目串珠成B（线、链），逐步扩大中华优秀传统文化在青年学生群体中的覆盖面、传播度、影响力。 另一方面， ② 。红色文化、海派文化、江南文化在上海交相辉映，是上海的文化名片。“中国华服周”国风集市的举办场地正是世博源。十四年前的世博会，世界各地每个前来参会的城市都带来了各自的城市理念，让上海得到了极佳的滋养。如今，在“中国华服周”歌舞升平、人头攒动中，我们既能够与悠久、深厚的传统亲切相认，又能感受到现代、活力、开放、多元的理念与梦想。 ③ ，是世界上唯一没有中断的文明。伴随着文化自信的日益增强，年轻人对中华传统文化的理解也日益深刻。可以确信，未来的“国风穿搭”“华服”种类不再仅仅局限于单一的某一个样本。相反，它将成为一种源自个人审美倾向和文化自信的自主选择。我们期待年轻人将传统与现代、东方与世界巧妙地融合在一起，展现出专属的青春风貌，挥袖所至处，C（皆、都）为国风。 20. 在A、B、C处的括号中选择一个最恰当的词。 A.____________ B. ____________ C. ____________ 21. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 可以确信，未来的“国风穿搭”“华服”种类不再仅仅局限于某一个单一的样本。 B. 可以确信，未来的“国风穿搭”“华服”种类不再仅仅局限于单一的某一个样本。 C. 或许，未来的“国风穿搭”“华服”种类将不再仅仅局限于某一个单一的样本。 D. 或许，未来的“国风穿搭”“华服”种类将不再仅仅局限于单一的某一个样本。 22. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】20. ①. 涉猎 ②. 链 ③. 皆 21. C 22. ①这里有多所高等院校 ②上海有着更多文化气质 ③中华文明绵延千年 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 A.涉足：指进入某种环境或范围，中性词。涉猎：指涉及到的猎物或者指接触、涉及到的范围，对象多为知识、领域等，书面语。语境是涉足领域之多。应选：涉猎。 B.线：指由一个点出发，沿一定的方向，向前延伸而构成的带状形。链：指由许多单体连接成的带状或环状结构，多用来比喻事物之间互相贯连的关系。语境中是指高校的社团、优势项目相互连接，应选“链”。 C.皆：全，都。都：①都市，城邑。②居，居住。③到达。④全，完全。⑤总是，总是。语境中是指年轻人所到之处都国风，强调“全”，应选“皆”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 划线句子有两处语病： 一是不合逻辑，“可以确信”表示肯定，原文内容表推断，把“可以确信”改为“或许”； 二是语序不当，“不再仅仅局限于单一的某一个样本”，“局限于”的宾语是“某一个样本”，而“单一的”是修饰“某一个样本”的，属于语序不当，应该改为“不再仅仅局限于某一个单一的样本”。 只有C项修改正确。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前面说“在上海，有着热爱中华传统文化的庞大青年群体”，后面说“在校生人数近80万”，从这段话来看，横线处应该是说青年群体的情况，同时应该是“庞大”的具体化，故可以填写“这里有多所高等院校”。 ②前面说“另一方面”，这是从另一方面来说，说明的内容应该是与“有着热爱中华传统文化的庞大青年群体”不一样的，再结合后面内容来看，“红色文化、海派文化、江南文化在上海交相辉映，是上海的文化名片”，这是说上海的文化情况，故可以填写“上海有着更多文化气质”。 ③前面说“是世界上唯一没有中断的文明”，这是说中华文明，后面说“伴随着文化自信的日益增强，年轻人对中华传统文化的理解也日益深刻”，这是说年轻人对中华文化的理解，故横线处应该是从文明传承的角度来说的，因此可以填写“中华文明绵延千年”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 5月25日是全国大、中学生心理健康日。“5·25”的谐音为“我爱我”，其核心内容是：关爱自我，了解自我，接纳自己。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 悦纳自己 有人说，我们要勇于自新，自我更新，要学会跟自己过不去，也有人说，我们要善于自洽，自我悦纳，要学会跟自己过得去。俗话也说，尺有所短，寸有所长。每个人都有自己的长处，也会有自己的短处。扬其所长而避其所短，方能做出一番成就。学会悦纳自己，是成功的第一步。 悦纳自己，了解自己，勇敢地展现自我就定会有所作为，有所成就。发现自己的闪光点，我们才能不断激发出自己的潜能，唤醒潜意识中的大智慧，从而最终拥有化茧成蝶、迎向朝阳的那一天。钱锺书，一代国学大师，可他的数学成绩却很差。但他知道自己的优势是国语和英语，所以他努力求学，被清华大学破格录取后仍不断钻研，最终成为一代巨匠。正是他了解自己的长处和短处，扬长避短，最大限度地发挥了自己的潜能，才收获了人生的成功。 悦纳自己，我们才能始终保持一颗初心去从容应对人生的跌宕起伏。遇到挫折时，相信自己的能力，发挥自己的长处，坚持前行，必将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。美国前总统林肯在竞选议会议员时，落选了11次，如果他就此气馁了，不再相信自己的能力，不再坚持自己的路，那么世界就会失去一位不朽的领袖。爱迪生在发明电灯泡时，失败了很多次，如果他不再相信自己的科研能力，放弃实验，那么这个世界的夜晚将继续沉浸在黑暗中。幸而他们都没有放弃，都坚信自己的能力，奋勇前行，直至成功，不仅证明了自己的能力，而且为人类社会做出了贡献。 “天生我材必有用，千金散尽还复来”道出了一代诗仙的自信与豪迈。可在我们的生活中很多人不能很好地认识自己的优点和长处，盲目跟风，结果在忙忙碌碌中迷失了自己，也有人在挫折面前一蹶不振，自暴自弃，而终被成功遗弃。香港的一位歌唱艺人，本来可以在歌唱事业上闯出更广阔的天地，但他被房地产一时的繁荣迷了双眼，抛弃了自己的梦想，一头扎进自己并不擅长的房地产行业，导致最终破产。在他的手里，歌唱事业的“沉香”最终成了一堆木炭。 这世上本就没有救世主，我们只有勇敢地悦纳自我、相信自我，才能够在纷乱嘈杂的世界上拥有自己的一席之地！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 “5·25”全国大、中学生心理健康日，其日期的谐音“我爱我”巧妙地传达了一个核心信息：自我关爱与自我认知的重要性。这一主题鼓励学生们在繁忙的学习生活中，不忘关注自己的内心世界，认识到自我关爱是成长和幸福的基础。 对于自我，可从两方面展开分析。首先是了解、认识自我，指的是了解自己掌握的知识，了解自己的缺点以及优点等等。了解自我是个人成长的重要基石。通过自我反思、心理测试、与他人的交流等方式，学生们可以更深入地了解自己的性格、兴趣、价值观以及情绪状态，从而更加清晰地认识自己的优点和不足。由此，基于自我认知，学生们可以制定出符合自身实际的发展规划，明确自己的目标和方向。这种自我认知的过程，有助于他们更好地发挥自己的潜力，实现个人价值。 但是，有时候，对自我要求过高，可能未必都会促进自我成长，反而会使我们因为压力过大而无法承受。特别是在这个快节奏、高压力的学习环境中，我们的心理健康往往容易被忽视。因此，“我爱我”的主题提醒我们要时刻关注自己的心理健康，学会自我调适和减压。甚至，我们也不必对自己的缺点和不足感到焦虑甚至自责。勇敢接纳自己，更加自信地面对生活中的挑战和困难，不再因为自己的不足而感到自卑或沮丧。这种自信和自尊心的提升，将为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。 行文思路上，可采用总分总式结构布局谋篇。首先由材料提出中心论点，了解自我，接受自我，理智前行。先论述我们要理智地看待并接受自己，即对自己的价值观、信仰、能力和角色有一个清晰的认识。然后论述“自我悦纳”，悦纳自己不是不思进取，而是接纳不完美的自己。人无完人，与其对自己的弱点耿耿于怀，不如将自己的优势发挥到极致，对于先天存在的缺点坦然接纳。最后归结全篇，重申论点，不断更新自己，不断悦纳自己，让自己不断趋向完美。 立意： 1.先了解自己，并悦纳自己。 2.成长就是学会欣赏不完美的自己。 3.学会悦纳自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$