《7、6 加几》（教案）-2024-2025学年冀教版（2024）数学一年级上册

冀教版（2024）小学数学一年级上册《7、6 加几》教案 课题：《7、6 加几》 科目：小学数学 年级：一年级上册 版本：冀教版（2024） 课时安排：2课时 一、设计理念 本教学设计以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。同时，采用多样化的教学方法，如直观演示、小组合作、游戏活动等，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。在教学过程中，注重引导学生观察、思考、操作和表达，培养学生的数学思维能力和语言表达能力。 二、教学内容与学情分析 1、教学内容 冀教版（2024）小学数学一年级上册《20 以内的加法》单元中的《7、6 加几》。 主要内容包括：用凑十法计算 7 加几和 6 加几的进位加法。 2、学情分析 一年级的学生已经掌握了 10 以内的加减法和 20 以内不进位加法的计算方法，对加法的意义有了初步的认识。 这个年龄段的学生具有好奇心强、好动、喜欢游戏等特点，但注意力集中时间较短，思维以具体形象思维为主。 在学习 7、6 加几的进位加法时，学生可能会遇到凑十的方法掌握不熟练、计算错误等问题。 三、教学目标 1、知识与技能目标 学生能够理解 7、6 加几的计算方法，掌握用凑十法计算 7 加几和 6 加几的进位加法。 学生能够正确计算 7、6 加几的算式，提高计算能力。 2、过程与方法目标 通过直观演示、小组合作等活动，让学生经历 7、6 加几的计算过程，体会凑十法的思想。 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、情感态度与价值观目标 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 让学生在学习中体验成功的喜悦，增强自信心。 四、教学重难点 1、教学重点 掌握用凑十法计算 7、6 加几的进位加法。 2、教学难点 理解凑十法的算理。 五、教学准备 1、教师准备 多媒体课件、小棒、计数器等教学工具。 练习题卡片。 2、学生准备 小棒。 6、 教学过程（第一课时） 教学环节 教学内容 师生互动 一、复习导入 1. 复习 10 的组成。 师：同学们，我们先来复习一下 10 的组成。谁能说一说 10 可以分成几和几？ 生：10 可以分成 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5。 2. 复习 9 加几的计算方法。 师：那我们再来算一算 9+4 等于多少？你是怎么算的？ 生：9+4=13，我是把 4 分成 1 和 3，先算 9+1=10，再算 10+3=13。 通过复习 10 的组成和 9 加几的计算方法，为学习 7、6 加几的凑十法做铺垫。 二、探究新知 1. 教学 7+5。 （1）创设情境，引出问题。 师：同学们，我们一起来看一幅图（出示主题图）。图中有一些小朋友在做游戏，左边有 7 个小朋友，右边有 5 个小朋友，一共有多少个小朋友呢？谁能列出算式？ 生：7+5。 （2）探究 7+5 的计算方法。 师：那 7+5 等于多少呢？我们可以用小棒来摆一摆。请同学们拿出小棒，先摆 7 根小棒，再摆 5 根小棒，然后想一想怎么摆能让我们一眼就看出一共有多少根小棒。 生：我把 5 根小棒分成 3 根和 2 根，先把 7 根小棒和 3 根小棒凑成 10 根，10 根再加上剩下的 2 根就是 12 根。 师：非常好！这位同学用了凑十法来计算 7+5。我们把 5 分成 3 和 2，先算 7+3=10，再算 10+2=12。 （3）用计数器演示 7+5 的计算过程。 师：我们还可以用计数器来演示 7+5 的计算过程。先在计数器上拨出 7，再拨 5 个珠子，怎么拨能让我们很快看出是 12 呢？ 生：先在个位上拨 7 个珠子，再拨 5 个珠子时，把其中的 3 个珠子拨到十位上，这样就凑成了 10，十位上是 1，个位上还剩 2 个珠子，所以是 12。 通过创设情境，引出问题，让学生在动手操作和观察思考中探究 7+5 的计算方法，体会凑十法的思想。用计数器演示计算过程，帮助学生进一步理解凑十法的算理。 三、巩固练习 1. 完成课本上的 “做一做”。 （1）7+4=？ 师：请同学们用凑十法计算 7+4，先把 4 分成几和几？再怎么算？ 生：把 4 分成 3 和 1，先算 7+3=10，再算 10+1=11。 （2）7+6=？ 师：那 7+6 等于多少呢？谁来说一说你的计算方法。 生：把 6 分成 3 和 3，先算 7+3=10，再算 10+3=13。 2. 游戏：找朋友。 师：我们来玩一个找朋友的游戏。老师准备了一些算式卡片和答案卡片，同学们分成小组，每个同学拿一张算式卡片，去找对应的答案卡片，找到后和你的小伙伴说一说你是怎么计算的。 通过练习，让学生巩固用凑十法计算 7 加几的方法。游戏活动可以增加学习的趣味性，提高学生的参与度。 四、课堂小结 1. 师：同学们，今天我们学习了什么内容？ 生：我们学习了用凑十法计算 7 加几。 2. 师：谁能说一说用凑十法计算 7 加几的方法？ 生：把另一个加数分成 3 和几，先算 7+3=10，再算 10 加剩下的几。 通过课堂小结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对用凑十法计算 7 加几的理解。 五、布置作业 1. 完成课本上的练习二十一第 1、2 题。 2. 回家后和爸爸妈妈说一说今天学习的内容，并用凑十法计算几道 7 加几的算式。 通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况。 7、 教学过程（第二课时） 教学环节 教学内容 师生互动 一、复习旧知 1. 复习 7 加几的计算方法。 师：上节课我们学习了用凑十法计算 7 加几，谁能说一说 7+6 等于多少？你是怎么算的？ 生：7+6=13，把 6 分成 3 和 3，先算 7+3=10，再算 10+3=13。 2. 口算练习。 师：下面我们来进行口算练习，老师出示算式卡片，同学们快速说出答案。 7+4=？7+5=？7+3=？ 通过复习 7 加几的计算方法和口算练习，巩固上节课所学知识，为学习 6 加几做准备。 二、探究新知 1. 教学 6+5。 （1）创设情境，引出问题。 师：同学们，我们再来看看这幅图（出示主题图）。图中有一些小朋友在踢毽子，左边有 6 个小朋友，右边有 5 个小朋友，一共有多少个小朋友呢？谁能列出算式？ 生：6+5。 （2）探究 6+5 的计算方法。 师：那 6+5 等于多少呢？我们还是用小棒来摆一摆。请同学们拿出小棒，先摆 6 根小棒，再摆 5 根小棒，然后想一想怎么摆能让我们一眼就看出一共有多少根小棒。 生：我把 5 根小棒分成 4 根和 1 根，先把 6 根小棒和 4 根小棒凑成 10 根，10 根再加上剩下的 1 根就是 11 根。 师：非常好！这位同学用了凑十法来计算 6+5。我们把 5 分成 4 和 1，先算 6+4=10，再算 10+1=11。 （3）用计数器演示 6+5 的计算过程。 师：我们也可以用计数器来演示 6+5 的计算过程。先在计数器上拨出 6，再拨 5 个珠子，怎么拨能让我们很快看出是 11 呢？ 生：先在个位上拨 6 个珠子，再拨 5 个珠子时，把其中的 4 个珠子拨到十位上，这样就凑成了 10，十位上是 1，个位上还剩 1 个珠子，所以是 11。 通过创设情境，引出问题，让学生在动手操作和观察思考中探究 6+5 的计算方法，体会凑十法的思想。用计数器演示计算过程，帮助学生进一步理解凑十法的算理。 三、巩固练习 1. 完成课本上的 “做一做”。 （1）6+6=？ 师：请同学们用凑十法计算 6+6，先把 6 分成几和几？再怎么算？ 生：把 6 分成 4 和 2，先算 6+4=10，再算 10+2=12。 （2）6+7=？ 师：那 6+7 等于多少呢？谁来说一说你的计算方法。 生：把 7 分成 4 和 3，先算 6+4=10，再算 10+3=13。 2. 游戏：开火车。 师：我们来玩一个开火车的游戏。老师出示一道算式，第一个同学说出答案，然后第二个同学用这个答案加上另一个数，依次类推，看哪个小组的火车开得又快又稳。 通过练习，让学生巩固用凑十法计算 6 加几的方法。游戏活动可以增加学习的趣味性，提高学生的参与度。 四、课堂小结 1. 师：同学们，今天我们学习了什么内容？ 生：我们学习了用凑十法计算 6 加几。 2. 师：谁能说一说用凑十法计算 6 加几的方法？ 生：把另一个加数分成 4 和几，先算 6+4=10，再算 10 加剩下的几。 通过课堂小结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对用凑十法计算 6 加几的理解。 五、布置作业 1. 完成课本上的练习二十一第 3、4 题。 2. 回家后和爸爸妈妈说一说今天学习的内容，并用凑十法计算几道 6 加几的算式。 通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况。 八、板书设计 《7、6 加几》 7+5=12 把 5 分成 3 和 2，先算 7+3=10，再算 10+2=12。 6+5=11 把 5 分成 4 和 1，先算 6+4=10，再算 10+1=11。 九、教学反思 在本节课的教学中，我以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。通过创设生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。 在教学过程中，我采用了直观演示、小组合作、游戏活动等多样化的教学方法，满足了不同学生的学习需求，提高了教学效果。例如，在探究 7+5 和 6+5 的计算方法时，我让学生用小棒摆一摆、用计数器拨一拨，让学生在动手操作中体会凑十法的思想；在巩固练习环节，我设计了找朋友和开火车等游戏活动，增加了学习的趣味性，提高了学生的参与度。 同时，我也注重引导学生观察、思考、操作和表达，培养了学生的数学思维能力和语言表达能力。例如，在探究 7+5 和 6+5 的计算方法时，我让学生先观察主题图，引出问题，然后让学生动手操作，探索计算方法，最后让学生说一说自己的计算方法，培养了学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在时间分配上不够合理，导致巩固练习的时间有点紧张；在关注学生个体差异方面还做得不够，没有充分考虑到不同学生的学习需求。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量，关注学生的个体差异，让每个学生都能在数学学习中得到充分的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$