第四单元《7，6加几》（教案）-2025-2026学年一年级上册数学冀教版

该教案聚焦“7，6加几”的进位加法，核心是“凑十法”的理解与应用。通过情境图引导学生创编故事提取数学信息导入，衔接此前9加几、8加几的学习，构建进位加法的学习支架。 此资料亮点在于以“凑十法”多样化探究为核心，通过小组合作比较“拆小数凑大数”与“拆大数凑小数”，结合鸽子、兔子等情境问题培养数学眼光（发现信息）、数学思维（运算推理），如7+4计算中引导学生用数学语言表达过程。教学方法注重情境化与互动性，助学生提升运算能力和应用意识，也为教师提供清晰的重难点突破路径。

四、教学过程 情景导入 师:你能看图讲一个故事吗? 生根据图片创编故事,师根据学生故事中列举的数字,顺势引导学生提取数学信息。 设计意图:通过讲故事话题,活跃课堂气氛,积极交流,拉近师生之间的距离,借助图片中的故事情境导入的形式,巧妙地引出例题,这种情境有助于提升学生学习兴趣,激发学生的求知欲和探索精神。 探究新知 活动一:看图列出7,6加几的算式。 出示教材例题。 师:看图,说说你知道了哪些数学信息? 生1:有7只白鸭,5只黄鸭。 生2:有7只白鸽,4只灰鸽。 生3:有6只棕兔,5只白兔。 生4:远处有6条鱼,近处有7条鱼。 师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题? 生:一共有多少只鸽子? 师:如何列式?说说你是怎么想的? 生:要求一共有多少只鸽子,就是将7只白鸽和4只灰鸽的数量合起来,用加法计算. 7+4= 。 活动二:探究7加几的计算方法 师:你会计算吗? 小组合作要求: 1.四人一组,用“凑十法”,探索出7+4的计算方法; 2.小组成员互相交流自己的探索过程,讨论这个算式的计算方法; 3.组长收集整合成员的成果,记录出本组认为的最好方法。 小组互动活动过程中,教师巡视并指导。 教师选取部分学生分享自己的计算方法,同学之间互评。 师:你是怎么计算7+4的? 生1:我是用凑十法计算,先拆4,把4分成3和1,先算7+3=10,再算10+1=11。 课件出示凑十法过程 生2:我是用凑十法计算 ,先拆7,把7分成1和6,先算4+6=10,再算