《9加几》（教案）-2024-2025学年冀教版（2024）数学一年级上册

冀教版（2024）小学数学一年级上册《9加几》教学设计及反思 课题：《9加几》 科目：小学数学 年级：一年级上册 版本：冀教版（2024） 课时安排：1课时 一、教材分析 （一）教学内容 本教学设计的教学内容为冀教版（2024）小学数学一年级上册《20 以内的加法》单元中的《9 加几》。“9 加几” 是 20 以内进位加法的起始课，它是在学生掌握了 10 以内的加减法、11～20 各数的认识及 10 加几的基础上进行教学的。这部分内容在日常生活中有着广泛的应用，同时也为后续学习 8、7、6 加几等 20 以内的进位加法奠定了基础。 教材通过具体的情境图，如运动会上小朋友们分饮料的场景，引导学生提出问题并解决问题，从而探索 9 加几的计算方法。教材呈现了多种计算方法，如接着数、凑十法等，旨在让学生体会计算方法的多样性，理解进位加法的算理。 （二）学情分析 一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、有趣的事物充满好奇。在学习本单元之前，学生已经掌握了 10 以内的加减法和 11～20 各数的认识，具备了一定的数感和运算基础。但是，对于进位加法，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和操作活动来理解。 此外，一年级的学生注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和交流能力。 二、设计理念 1、以学生为主体 教学设计充分考虑学生的认知水平和发展需求，以学生为主体，引导学生在具体的情境中自主探索、合作交流，掌握 9 加几的计算方法。 2、注重直观教学 针对一年级学生的思维特点，采用直观教学的方法，通过实物演示、图形展示、操作活动等方式，帮助学生理解抽象的数学概念和计算方法。 3、渗透数学思想 在教学过程中，有意识地渗透数学思想，如转化思想、数形结合思想等。通过让学生用凑十法计算 9 加几，体会将 9 加几转化为 10 加几减几的过程，培养学生的转化思想；通过摆小棒、画图形等活动，使学生体会数与形的对应关系，培养学生的数形结合思想。 4、关注个体差异 考虑到学生的个体差异，教学设计中提供了不同层次的学习任务和练习，满足不同学生的学习需求。在教学过程中，关注每一个学生的发展，及时给予鼓励和指导。 三、教学目标 1、知识与技能目标 （1）使学生理解 9 加几的算理，掌握 9 加几的计算方法，能正确地进行计算。 （2）通过操作活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 2、过程与方法目标 （1）让学生在具体的情境中，通过自主探索、合作交流等方式，探索 9 加几的计算方法。 （2）经历用凑十法计算 9 加几的过程，体会转化思想在数学中的应用。 3、情感态度与价值观目标 （1）在学习过程中，培养学生的学习兴趣和自信心，体验成功的喜悦。 （2）培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的良好学习习惯。 四、教学重难点 1、教学重点 掌握 9 加几的计算方法，理解凑十法的算理。 2、教学难点 理解凑十法的算理，能灵活运用凑十法进行计算。 五、教学准备 1、教师准备 多媒体课件、小棒、计数器、练习纸。 2、学生准备 小棒。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 1. 播放一段学校运动会的视频。 2. 提问：同学们，你们看运动会上多热闹啊！你们看到了什么？ 3. 引出课题：今天我们就来学习运动会上的数学问题 ——9 加几。 1. 观看视频。 2. 回答问题：看到了小朋友们在跑步、跳远、跳绳等，还有很多老师和同学在加油助威。 通过播放运动会视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。 二、探究新知 1. 出示教材主题图。 提问：观察这幅图，你能发现哪些数学信息？ 2. 引导学生说出：有一些小朋友在跑步，还有一些小朋友在为他们加油。跑道上有 9 个小朋友在跑步，又来了 5 个小朋友准备参加跑步比赛。 3. 提出问题：一共有多少个小朋友准备参加跑步比赛？ 4. 引导学生用小棒摆一摆。 （1）教师示范摆小棒的方法：先摆 9 根小棒表示已经在跑步的 9 个小朋友，再摆 5 根小棒表示准备参加比赛的 5 个小朋友。 （2）让学生自己动手摆一摆。 5. 提问：怎样才能一眼看出一共有多少根小棒呢？ 6. 引导学生思考并尝试用凑十法摆小棒。 （1）教师引导学生把 5 根小棒分成 1 根和 4 根。 （2）把 1 根小棒与 9 根小棒凑成 10 根，再加上剩下的 4 根小棒，就是 14 根小棒。 7. 引导学生用计数器拨一拨。 （1）教师示范拨计数器的方法：先在个位上拨 9 个珠子表示 9，再在个位上拨 5 个珠子表示 5。 （2）引导学生思考如何把 9 凑成 10。 （3）把个位上的 1 个珠子拨到十位上，表示 10，个位上还剩下 4 个珠子，所以 9+5=14。 8. 引导学生总结凑十法的计算过程。 提问：用凑十法计算 9 加几，先把几分成几和几？然后怎么做？ 9. 引导学生回答：先把几分成 1 和几，把 1 与 9 凑成 10，再加上剩下的几。 1. 观察主题图，找出数学信息。 2. 回答问题：跑道上有 9 个小朋友在跑步，又来了 5 个小朋友准备参加跑步比赛。 3. 思考问题：一共有多少个小朋友准备参加跑步比赛？ 4. 学习摆小棒的方法，然后自己动手摆一摆。 5. 思考问题：怎样才能一眼看出一共有多少根小棒呢？ 6. 尝试用凑十法摆小棒。把 5 根小棒分成 1 根和 4 根，把 1 根小棒与 9 根小棒凑成 10 根，再加上剩下的 4 根小棒，就是 14 根小棒。 7. 学习拨计数器的方法，然后自己动手拨一拨。思考如何把 9 凑成 10，把个位上的 1 个珠子拨到十位上，表示 10，个位上还剩下 4 个珠子，所以 9+5=14。 8. 思考问题，总结凑十法的计算过程。 9. 回答问题：先把几分成 1 和几，把 1 与 9 凑成 10，再加上剩下的几。 1. 通过观察主题图，培养学生的观察能力和提取数学信息的能力。 2. 让学生用小棒摆一摆，通过直观的操作活动，帮助学生理解 9 加几的算理。 3. 引导学生用凑十法摆小棒，让学生体会将 9 加几转化为 10 加几减几的过程，培养学生的转化思想。 4. 让学生用计数器拨一拨，进一步加深学生对凑十法的理解，同时让学生体会数与形的对应关系。 5. 引导学生总结凑十法的计算过程，培养学生的概括能力和思维能力。 三、巩固练习 1. 出示练习题：9+3=？ 9+4=？ 9+6=？ 9+7=？ 2. 让学生用凑十法计算这些题目，并说一说计算过程。 3. 组织学生进行小组比赛，看哪个小组算得又快又准。 4. 出示教材 “练一练” 中的题目。 （1）看图列式计算。 （2）用凑十法计算。 （3）解决实际问题。 5. 让学生分组完成练习，然后小组代表汇报。 6. 教师点评，对学生的表现给予肯定和鼓励。 1. 用凑十法计算练习题，并说一说计算过程。 2. 参加小组比赛，认真计算。 3. 分组完成 “练一练” 中的题目。 4. 小组代表汇报。 1. 通过练习，让学生巩固 9 加几的计算方法，提高计算能力。 2. 组织小组比赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。 3. 让学生分组完成练习，培养学生的合作意识和交流能力。 4. 教师点评，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习信心。 四、课堂小结 1. 提问：今天我们学习了什么内容？ 2. 引导学生回答：今天我们学习了 9 加几的计算方法 —— 凑十法。 3. 提问：用凑十法计算 9 加几，先把几分成几和几？然后怎么做？ 4. 引导学生回答：先把几分成 1 和几，把 1 与 9 凑成 10，再加上剩下的几。 5. 提问：在学习过程中，你有什么收获？ 6. 引导学生回答：学会了用凑十法计算 9 加几；知道了可以通过摆小棒、拨计数器等方法来理解算理；体会到了数学与生活的紧密联系。 1. 回答问题：今天我们学习了 9 加几的计算方法 —— 凑十法。 2. 回答问题：先把几分成 1 和几，把 1 与 9 凑成 10，再加上剩下的几。 3. 回答问题：学会了用凑十法计算 9 加几；知道了可以通过摆小棒、拨计数器等方法来理解算理；体会到了数学与生活的紧密联系。 1. 通过课堂小结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆。 2. 引导学生总结学习收获，培养学生的反思能力和表达能力。 五、布置作业 1. 完成教材 “练一练” 中剩下的题目。 2. 让学生回家后，用小棒或计数器给爸爸妈妈出几道 9 加几的题目，并让他们用凑十法计算。 1. 记录作业。 2. 回家后完成作业。 1. 通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高计算能力。 2. 让学生给爸爸妈妈出题，增强学生的学习兴趣和自信心，同时也让家长了解学生的学习情况。 七、板书设计 《9加几》 9 + 5 = 14 凑十法： 把 5 分成 1 和 4， 9 + 1 = 10， 10 + 4 = 14。 八、教学反思 在本节课的教学中，我以学生为主体，注重直观教学，通过创设生动有趣的情境、提供丰富的操作材料和多样化的学习活动，让学生在自主探索、合作交流中掌握了 9 加几的计算方法，理解了凑十法的算理。 在教学过程中，我充分利用了教材主题图，引导学生观察、分析、提取数学信息，提出问题，然后通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历了用凑十法计算 9 加几的过程，体会了转化思想在数学中的应用。在巩固练习环节，我设计了不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。同时，我还注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生分组完成练习，然后小组代表汇报。 在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生用凑十法计算 9 加几时，部分学生对凑十的过程理解不够深刻，需要我进一步引导和启发；在小组比赛环节，个别小组的合作不够默契，需要我加强对小组合作的指导。 针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重引导学生理解算理，通过多种方式让学生反复练习凑十的过程，提高学生的计算能力。同时，我也会加强对小组合作的指导，培养学生的合作意识和团队精神。 总之，通过本节课的教学，我深刻体会到了以学生为主体、注重直观教学的重要性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$