分与合（2）（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

分与合（2）（第二课时）教学设计 教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级上册第19-20页 教材分析： 本课《分与合（2）（第二课时）》是在学生已经学习了《分与合（2）（第一课时）》的基础上进行的深化和拓展。它继续围绕数与代数领域的基础知识展开，特别是针对6-10以内数的分与合进行深入学习。本课不仅巩固了学生对数的组成的理解，还进一步培养了学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过第二课时的学习，学生将能够更熟练地掌握6-10以内数的不同分法，为后续的加减法学习打下坚实的基础。 学情分析： 1.学生已有知识基础 经过第一课时的学习，学生已经对6-10以内数的分与合有了初步的认识，能够进行一些简单的数的分解与组合。同时，学生也具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，为第二课时的学习提供了良好的基础。 2.一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们喜欢动手操作、直观感知的学习方式。因此，在教学过程中，教师应注重通过实物操作、图形展示等直观教学手段，帮助学生理解数的分与合的概念和规律。同时，教师还应关注学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到发展。 3.学生学习兴趣与动机 学生对数学学习的兴趣和动机往往受到教学内容、教学方式等因素的影响。为了激发学生的学习兴趣和动机，教师可以设计一些有趣的教学活动，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。同时，教师还应及时给予学生正面的评价和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。 教学目标： 1.能借助学具操作，自主探索9与10的分与合，进一步理解9和10的意义。 2.在与同伴合作中进行9和10的有序分拆，体会合作学习的愉悦。 3.通过游戏等活动，逐步识记9和10的分与合，并能正确填写、规范表达。 教学重点： 掌握并识记9和10的分与合。 教学难点： 能借助学具操作，自主探索数的有序分拆。 教学过程： 一、游戏引入，回顾旧知 1.游戏：齐心协力 规则：每人10个双色片，一人红色，一人蓝色，根据数“7”，合作摆一摆。 （1）一人摆3个蓝色，另一人摆几个红色？ （2）一人摆5个蓝色，另一人摆几个红色？ 二、探索9与10的分与合 1.探索10的分与合 （1）用双色片摆10，并把结果记下来。 （2）交流不同分拆方法。 2.探索9的分与合 （1）创设情境：欢欢最近在学扇子舞，她的服装和道具上也藏着分与合的小秘密，你们能找到吗？ （2）双色片检验猜想：9可以分成3和6。 （3）探究9的分与合，欢欢手上还可以同时拿哪两把扇子呢？请你连一连。 三、巩固练习 1.情境创设，巩固9和10的分与合 （1）根据鸟窝里剩下的鸟蛋数量，你能知道已经有几只小鸟破壳而出了吗？ （2）根据9和10的分与合，回答上述问题。 （3）如果10只小鸟飞进2个鸟笼，2个鸟笼能飞进同样多的鸟吗？9只小鸟呢？ 2.填一填 3.拍手游戏 游戏规则：两人依次拍手，并说出自己拍了几下，再说说这两个数合起来是几。如果两人合起来的数超过10，就重新玩游戏。 四、回顾小结 1．你的收获 学科网（北京）股份有限公司 $$