5以内的加法计算（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

5以内的加法计算 [教材分析] 本节课的学习，学生要加深理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 [学情分析] 学生已经学习了加法的意义，能正确读出加法算式，这部分内容是后面学习减法的意义及减法的计算方法的基础。 [素养分析] 通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力，形成初步的数学交流意识。使学生积极主动参与数学活动，获得成功的体验，增强学习的自信心。 [教学目标] 1.会用适合自己的算法正确计算5以内的加法，能解决简单的实际问题。 2.培养动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。 3.积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 [教学重点]能用自己喜欢的方法正确计算5以内数的加法。 [教学难点]引导学生说出计算加法时的思维过程。 [教学过程] 学习任务一:知识链接，课题导入。 1.想一想:生活中哪些事物可以用下面算式表示1+2=3。 2.看图填数。 学习任务二:探究新知，素养形成。 1.创设情境，引出算式。 (1)多媒体课件显示:3只小松鼠在树上玩，又来了2只小松鼠。 (2)思考:根据这一情境，你能提出什么问题? (3)教师在学生提出的许多问题中，抽出与本节课教学相吻合的问题“树上共有几只松鼠?” 思考:求树上一共有多少只松鼠，怎样列式?学生回答后，师板书:3+2=为什么要用加法算? 引导说出:要求一共有几只松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法算。 2.交流各自的算法。 提问:3+2等于几?你是怎样算的?自己说说。 学生以小组为单位，每个人都说说自己是怎样算的，教师巡视，注意倾听学生的不同想法。 集体交流不同的算法。(可以数数，可以从3开始往下数2个，可以用手指算，可以利用数的组成..) 3.总结提炼。 提问:不看松鼠图，不用数手指，你会计算3+2等于几吗?引导学生说数的组成。 点名说说3+2=5是怎样得出来的。(因为3和2组成5，所以3+2就等于5。) 学习任务三:随堂小练，素养提升。 1.教材P25“做一做”第3题。 2.教材P28“练一练”第3题。 3.(拓展练习)。 4.(拓展练习)。 5.思维训练。 学习任务四:课堂总结，素养达标。 1.课堂总结:今天你学会了什么?是怎么学会的? 2.素养评价 (1)自我评价 (2)小组评价 3.课后作业 (1)完成《分层作业》中对应练习。 (2)预习下一节。 [板书设计] 5 以内的加法计算 3+2=5 采用点数法、图示法、接数法、数的组成计算加法算式。 学科网（北京）股份有限公司 $$