《十几加几》（教案）-2024-2025学年冀教版（2024）数学一年级上册

冀教版（2024）小学数学一年级上册《十几加几》教学设计及反思 课题：《十几加几》 科目：小学数学 年级：一年级上册 版本：冀教版（2024） 课时安排：1课时 一、教材分析 （一）教学内容 本教学设计的教学内容为冀教版（2024）小学数学一年级上册《20 以内的加法》单元中的《十几加几》。这部分内容是在学生已经掌握了 10 以内的加法以及 11～20 各数的认识的基础上进行教学的。通过学习十几加几的不进位加法，为后续学习 20 以内的进位加法以及更复杂的加减法运算奠定基础。 教材通过具体的情境图和直观的操作活动，引导学生理解十几加几的计算方法。例如，通过小朋友摆小棒的活动，让学生体会 “十加几就是十几” 的算理，进而掌握十几加几的计算方法。 （二）学情分析 一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、有趣的事物充满好奇。在学习本单元之前，学生已经认识了 11～20 各数，掌握了 10 以内的加法运算，具备了一定的数感和运算基础。但是，对于十几加几的计算方法，学生可能还需要通过具体的操作活动和直观的演示来理解。 此外，一年级的学生注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和交流能力。 二、设计理念 1、以学生为中心 教学设计以学生的认知水平和发展需求为出发点，关注学生的学习过程和体验。通过创设生动有趣的情境、提供丰富的操作材料和多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索、合作交流中掌握知识和技能。 2、注重直观教学 针对一年级学生的思维特点，教学设计采用直观教学的方法，通过实物演示、图形展示、操作活动等方式，帮助学生理解抽象的数学概念和计算方法。让学生在观察、操作、思考中积累数学活动经验，发展数学思维。 3、渗透数学思想方法 在教学过程中，有意识地渗透数学思想方法，如数形结合、转化等。通过让学生用小棒摆一摆、用计数器拨一拨等活动，使学生体会到数与形的对应关系，感受数学的简洁性和逻辑性。同时，引导学生将十几加几的计算转化为 10 加几和几的计算，培养学生的转化思想和创新意识。 4、关注个体差异 考虑到学生的个体差异，教学设计中提供了不同层次的学习任务和练习，满足不同学生的学习需求。在教学过程中，关注每一个学生的发展，及时给予鼓励和指导，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。 三、教学目标 1、知识与技能目标 （1）使学生掌握十几加几的不进位加法的计算方法，能正确地进行计算。 （2）通过操作活动，让学生理解十几加几的算理，培养学生的数感和运算能力。 （3）培养学生观察、分析、比较和概括的能力。 2、过程与方法目标 （1）通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历十几加几的计算过程，体会计算方法的多样性。 （2）在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。 （3）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）在学习过程中，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。 （2）培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。 四、教学重难点 1、教学重点 掌握十几加几的不进位加法的计算方法，理解算理。 2、教学难点 理解十几加几的算理，体会计算方法的多样性。 五、教学准备 1、教师准备 多媒体课件、小棒、计数器、练习纸。 2、学生准备 小棒、计数器。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 1. 播放一段小朋友们在操场上做游戏的视频。 2. 提问：同学们，你们看这些小朋友在做什么游戏呢？他们玩得开心吗？ 3. 引出课题：今天我们就来学习《十几加几》。 1. 观看视频。 2. 回答问题：他们在玩跳绳、踢毽子等游戏。他们玩得很开心。 通过播放视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。 二、探究新知 1. 出示教材主题图。 提问：观察这幅图，你能发现哪些数学信息？ 2. 引导学生说出：左边有 13 个苹果，右边有 2 个苹果。 3. 提出问题：一共有多少个苹果？ 4. 引导学生用小棒摆一摆。 （1）教师示范摆小棒的方法：先摆 1 捆小棒（10 根）表示 10，再摆 3 根小棒表示 3，这就是 13。然后再摆 2 根小棒。 （2）让学生自己动手摆一摆。 5. 提问：现在一共有多少根小棒？你是怎么数的？ 6. 引导学生回答：一共有 15 根小棒。可以先数出 10 根小棒，再数剩下的 5 根小棒，合起来就是 15 根。 7. 引导学生用计数器拨一拨。 （1）教师示范拨计数器的方法：先在十位上拨 1 个珠子，表示 1 个十，再在个位上拨 3 个珠子，表示 3 个一，这就是 13。然后在个位上再拨 2 个珠子。 （2）让学生自己动手拨一拨。 8. 提问：现在计数器上表示的数是多少？你是怎么看出来的？ 9. 引导学生回答：现在计数器上表示的数是 15。十位上有 1 个珠子，表示 1 个十，个位上有 5 个珠子，表示 5 个一，合起来就是 15。 10. 引导学生总结十几加几的计算方法。 提问：通过摆小棒和拨计数器，你发现十几加几的计算方法是什么？ 11. 引导学生回答：十几加几，先把十几个位上的数与几相加，再加上 10。 1. 观察主题图，找出数学信息。 2. 回答问题：左边有 13 个苹果，右边有 2 个苹果。 3. 思考问题：一共有多少个苹果？ 4. 学习摆小棒的方法，然后自己动手摆一摆。 5. 回答问题：一共有 15 根小棒。可以先数出 10 根小棒，再数剩下的 5 根小棒，合起来就是 15 根。 6. 学习拨计数器的方法，然后自己动手拨一拨。 7. 回答问题：现在计数器上表示的数是 15。十位上有 1 个珠子，表示 1 个十，个位上有 5 个珠子，表示 5 个一，合起来就是 15。 8. 思考问题，总结十几加几的计算方法。 9. 回答问题：十几加几，先把十几个位上的数与几相加，再加上 10。 1. 通过观察主题图，培养学生的观察能力和提取数学信息的能力。 2. 让学生用小棒摆一摆，通过直观的操作活动，帮助学生理解十几加几的算理。 3. 让学生用计数器拨一拨，进一步加深学生对十几加几的理解，同时让学生体会数与形的对应关系。 4. 引导学生总结十几加几的计算方法，培养学生的概括能力和思维能力。 三、巩固练习 1. 出示练习题：11+2=？ 12+3=？ 13+4=？ 14+5=？ 2. 让学生独立完成练习，然后集体订正。 3. 提问：你是怎么计算这些题目的？ 4. 引导学生回答：先把十几个位上的数与几相加，再加上 10。 5. 出示教材 “练一练” 中的题目。 （1）看图列式计算。 （2）在计数器上拨一拨，再写出得数。 （3）解决实际问题。 6. 让学生分组完成练习，然后小组代表汇报。 7. 教师点评，对学生的表现给予肯定和鼓励。 1. 独立完成练习题。 2. 回答问题：先把十几个位上的数与几相加，再加上 10。 3. 分组完成 “练一练” 中的题目。 4. 小组代表汇报。 1. 通过练习，让学生巩固十几加几的计算方法，提高计算能力。 2. 让学生分组完成练习，培养学生的合作意识和交流能力。 3. 教师点评，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习信心。 四、课堂小结 1. 提问：今天我们学习了什么内容？ 2. 引导学生回答：今天我们学习了十几加几的不进位加法。 3. 提问：十几加几的计算方法是什么？ 4. 引导学生回答：十几加几，先把十几个位上的数与几相加，再加上 10。 5. 提问：在学习过程中，你有什么收获？ 6. 引导学生回答：学会了用小棒摆一摆、用计数器拨一拨的方法来计算十几加几；知道了计算方法的多样性；体会到了数学与生活的紧密联系。 1. 回答问题：今天我们学习了十几加几的不进位加法。 2. 回答问题：十几加几，先把十几个位上的数与几相加，再加上 10。 3. 回答问题：学会了用小棒摆一摆、用计数器拨一拨的方法来计算十几加几；知道了计算方法的多样性；体会到了数学与生活的紧密联系。 1. 通过课堂小结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆。 2. 引导学生总结学习收获，培养学生的反思能力和表达能力。 五、布置作业 1. 完成教材 “练一练” 中剩下的题目。 2. 让学生回家后，用小棒或计数器给爸爸妈妈出几道十几加几的题目，并让他们计算。 1. 记录作业。 2. 回家后完成作业。 1. 通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高计算能力。 2. 让学生给爸爸妈妈出题，增强学生的学习兴趣和自信心，同时也让家长了解学生的学习情况。 七、板书设计 《十几加几》 13 + 2 = 15 摆小棒：先摆 1 捆小棒（10 根）表示 10，再摆 3 根小棒表示 3，这就是 13。然后再摆 2 根小棒。一共有 15 根小棒。 拨计数器：先在十位上拨 1 个珠子，表示 1 个十，再在个位上拨 3 个珠子，表示 3 个一，这就是 13。然后在个位上再拨 2 个珠子。现在计数器上表示的数是 15。 十几加几的计算方法：先把十几个位上的数与几相加，再加上 10。 八、教学反思 在本节课的教学中，我以学生为中心，注重直观教学，通过创设生动有趣的情境、提供丰富的操作材料和多样化的学习活动，让学生在自主探索、合作交流中掌握了十几加几的不进位加法的计算方法，理解了算理。 在教学过程中，我充分利用了教材主题图，引导学生观察、分析、提取数学信息，提出问题，然后通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历了十几加几的计算过程，体会了计算方法的多样性。在巩固练习环节，我设计了不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。同时，我还注重培养学生的合作意识和交流能力，让学生分组完成练习，然后小组代表汇报。 在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生总结十几加几的计算方法时，部分学生的表达不够准确，需要我进一步引导和启发。另外，在课堂时间的把握上还不够精准，导致最后的课堂小结和布置作业环节有些仓促。 针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的语言表达能力，引导学生准确地表达自己的想法。同时，我也会更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能扎实有效地进行。 总之，通过本节课的教学，我深刻体会到了以学生为中心、注重直观教学的重要性。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$