第1课时 数与运算（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题 第1课时 数与运算 课型 新授课 教学目标 1. 使用具体的教具和游戏让学生直观体验10以内的加减法运算，以加深对运算规律的理解。 2. 指导学生熟练掌握10以内加减法的基本计算技巧，确保运算的准确性。 3. 结合生活实例，培养学生运用加减法解决实际问题的能力，增强数学应用意识和逻辑思维能力。 教学重点 ☆通过游戏与教具，灵活掌握10以内加减法及应用。 教学难点 ☆理解加减法的实际意义及其在具体情境中的应用。 教学准备 1. 数字平衡秤 2. 加减法闪卡 3. 数字方块 4. 故事情境卡 教学过程 一、情境导入，深入探究新概念 1. 教学引入：数感体验 引入情境：教师面向全班学生，语气轻松地说：“小朋友们，每天我们都会遇到需要用到数学的情况，比如购物时的加减计算、分配糖果等。数学不仅仅是数字的游戏，它还能帮助我们解决很多实际问题。你们能想到用加减法解决的一个问题吗？” 学情预设：学生们踊跃举手，有的说：“我用加法算出了我和朋友们一共有多少支彩色笔。”有的说：“我用减法计算了吃掉几块饼干后还剩下多少。” 教师构建一个场景：“假设今天我们班举行了一个小聚会，我们有一些小蛋糕，现在需要你们使用加减法来帮助分配这些蛋糕。每组需要计算如果再增加两位同学，我们还需要多少蛋糕，或者如果几位同学请假，剩余的蛋糕应该如何重新分配。” 互动环节： 分组活动：学生们分成小组，每组计算不同情境下的蛋糕分配问题。 实际应用：每组根据实际情况运用加减法进行计算，并解释他们的计算过程。 学情预设：学生们积极参与，通过实际操作更好地理解加减法运算。在计算过程中，有的学生或许会遇到困难，但通过小组合作和讨论，他们能够找到解决问题的方法。 2. 激发学生实践 师：“通过这个小蛋糕分配活动，你们是不是对加减法有了更深的理解呢？现在，让我们来进行一个更具挑战性的游戏，我们要用加减法来解决更多的实际问题。” 互动环节： 实际操作：教师准备了一系列的生活实际问题，如购物找零、时间计算等，每个问题都需要运用加减法来解决。 解决问题：学生们轮流挑战各种问题，其他同学观察并给予建议。 学情预设：学生们在解决问题的过程中展现了积极的探索精神和团队合作能力。在遇到难题时，教师和同学们共同讨论，共同寻找解决方法，增强了学生们的数感和逻辑思维能力。 二、互动体验，加深知识理解 1. 引入加减法的基本概念 师：“孩子们，今天我们来学习10以内的加减法。当我们把两个数放在一起相加，就能得到一个新的数。比如，2加3是多少呢？” 教师板书例子：2 + 3。 师：“对，2加3等于5。这就是加法，把两个数合在一起，得到一个新的数。” 互动环节： 学生尝试：教师邀请几位学生上黑板，用不同的数进行加法操作。 讨论：教师提问：“加法是不是很简单呢？谁还能给我们举一个例子？” 学情预设：学生们积极参与，有的学生举手说：“我知道，4加4等于8。”其他学生也纷纷点头表示理解。 2. 游戏化活动——加减法接龙 师：“现在我们来玩一个游戏，叫做‘加减法接龙’。我先说一个数字，下一个同学需要在这个数字的基础上加上或减去一个数，我们来看看谁能快速准确地完成运算。” 教师引导学生排成一圈开始游戏： 师：“我说5，下一个同学可以选择加上3或者减去2。” 互动环节： 实际操作：学生们轮流进行加减法运算，每个学生都要快速反应。 讨论：教师提问：“你们觉得这个游戏怎么样？通过这个游戏，加减法是不是更加容易理解了？” 学情预设：学生们在游戏中愉快学习，通过实际操作加深对加减法的理解，增强数感。 3. 应用实际情境，解决问题 师：“我们已经学会了加减法，现在让我们用它来解决一个实际问题。假设小华有5个苹果，他又买了3个苹果，然后吃掉了2个，他现在有多少个苹果？” 互动讨论： 师：“请大家分组讨论，列出算式，并解释你们的计算过程。” 学生分组讨论，教师巡回指导。 师：“好的，哪一组愿意分享一下你们的答案和计算过程？” 学情预设：学生们分组讨论后，一组代表回答：“小华现在有6个苹果，因为5加3等于8，8减2等于6。”其他组也纷纷表示同意，并分享了他们的计算过程。 通过这样的互动讨论，学生能够更好地理解加减法的应用，并通过解决实际问题来巩固这一方法。教师通过提问和指导，帮助学生构建正确的数学概念，提高他们的计算能力。 三、巩固练习，内化方法 1.问题探究：讨论加减法在日常生活中的应用。 引导学生思考并举例说明10以内加减法在生活中的应用场景，例如购物时的支付和找零、玩游戏时的得分计算等。 要求学生用自己的语言描述问题，并尝试用加减法解决这些问题。 2.口算挑战：完成教科书P20“思维训练”第2题。 学生选择题目进行口算练习，题目涉及10以内的加减法。 在汇报时，学生需要详细说明自己的计算步骤及答案的正确性。 3.实际操作：完成教科书P21“应用拓展”第4题。 学生根据题目要求，使用加减法解决实际生活中的问题。 鼓励学生用自己的语言描述解决问题的过程，以及如何在实际生活中应用加减法。 4.小组讨论：完成教科书P22“团队协作”第6题。 将学生分成小组，每组讨论如何使用10以内的加减法解决更复杂的生活问题。 每组选派代表汇报讨论成果，分享小组内成员的不同思路和解题策略。 5.快速问答：举行10以内加减法的快速问答比赛。 教师出题，学生快速回答，题目涵盖10以内的加减法各种情况。 学生需要迅速且正确地回答问题，并解释自己的计算过程。 四、课堂小结 经过今天的课程，学生们应该已经对10以内的加减法运算有了更深入的理解。现在，请几位同学分享一下自己在运用直观教具和参与游戏化活动中的体验和感受。 引导学生归纳总结他们的学习经验，并对加减法的运算规则进行复习和强化。通过今天的活动，你们有什么新的发现和进步吗？ 教学反思 在本节课中，学生将通过多样化的教具和游戏来掌握10以内的加减法基本运算。首先，通过使用具体的教具如算盘和数字卡片来引导学生探究加减法的计算原理，从而帮助他们理解加减法运算的意义。接下来，通过设计有趣的游戏如“数字接龙”和“寻宝游戏”，让学生在游戏中实践加减法，增强他们的运算技能和数感。 通过这些活动，学生不仅能够熟练进行10以内的加减法计算，还能在具体情境中灵活运用这些技能来解决问题。此外，这些活动也有助于培养学生的逻辑思维能力。在本节课的结束时，学生能够自信地使用加减法，并能在小组讨论中分享他们的解题策略，显示出初步的逻辑推理能力。他们在表述计算过程时也更加清晰和精确，表现出了良好的口头表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$