第一单元 诗意的探寻-【高中作文】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版）

第一单元 诗意的探寻 写作百花园 北宋名将曹翰随太祖平定江南有功，归后戍卫禁宫，数年不得升迁。一 日，太宗在宫内设宴，曹翰因是武官，未得参与，于是他向太宗说道：“臣 少亦学诗，亦乞应诏。”太宗笑而许之，说：“卿武人，宜以刀字为韵。”曹 翰拿起笔来，顷刻间便作好一诗： 三十年前学六韬，英名常得预时髦。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。 庭前昨夜秋风起，羞睹盘花旧战袍。 本诗颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，如果你是曹翰， 你认为哪一种比较好？ “臂弱”“眼昏”，是承认自己年老体衰的客观现实，但强调即便如此 也还能够冲锋陷阵，强烈地表现出自己只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚 毅精神。而“臂健”“眼明”则表明虽然岁月流逝，但自己身体依然强健， 还可以冲锋陷阵，为国驱驰，表现自己心存随时准备杀敌报国的坚定信念， 而忘记老之将至。 据说，太宗览后，为之恻然，下令将曹翰骤迁数级。不论是“臂弱” “眼昏”还是“臂健”“眼明”，都生动地表现了将军本色和老臣的拳拳爱国 之情，太宗为之侧然也在情理之中。 一1 高中作文 人教版 诗是一种通过有节奏、韵律的语言反映生活、抒发情感的文学体裁。每 一次诵读，都是穿越千年与作者的心意相通，我们在诵读中不由得被诗歌的 择 语言、构思、意象、情感所吸引打动，产生心灵激荡的共鸣，感受生生不息 性 必修下 的生命力。历经千百年淘拣的中国古典诗词“博大而善感”，引领现代人踏 进岁月的长河，品察生命本真的况味，这就是我们今天鉴赏诗歌的意义。 册 名师面对面 中国的古典诗歌以抒情诗为主，也有一些侧重叙事的诗作。如何鉴赏古 典诗歌呢？具体从以下几个方面着手。 一、读懂诗歌大意，精准把握情感内容 1.抓作者一鉴赏诗歌要知人论世。 从作者生平经历、思想、风格流派和文学成就入手，对作者及其作品进 行概说、点评，评价其性格人品、文学成就和重要影响等。如陶渊明不为五 斗米折腰、李白遭赐金放还，李商隐抑郁难平、苏轼旷达自适，李贺想象奇 崛、杜牧明朗俊秀，李清照清丽哀婉、苏轼豪放洒脱… 2.抓题材、循规律。 如山水诗抒发热爱自然之情：田园诗抒发悠然闲适的情趣，表达洁身自 好的情怀：边塞诗多表达渴望建功立业的豪情、久戍边关的乡思或壮志未酬 的怨愤… 3.抓结构。 古诗词大多具有卒章显志的特点，因此，把握全诗主旨的捷径就是深入 探究诗词中末几句的含意。如2020年全国卷I的《奉和袭美抱疾杜门见寄次 韵》，抓住尾联“但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝”可知，该诗表达了诗 人对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 4.抓意象。 古诗中有许多具有象征意义的意象，如孤篷、浮云等表达离愁别绪，明 月、杨柳、鸿雁等表达思乡怀人，落花、流水等表达时光流逝、美人迟暮，等 等。利用这些情感载体，通常可见微知著，判断诗词中包含的作者的思想感情。 2 第 一单元 5.抓情语。 “情语”是指古诗标题或正文中直接表达作者情感的关键词。常见有怨、 诗意的探寻 愤、哀、喜、别、孤、独、悲、愁等显性情语和“但”“又”“惟”“空” “可”“岂”等隐性情语。此外，还要关注具有独特意义的表明时间、地点的 词语，如春、秋、节日、塞外、他乡、远离京城等。 二、鉴赏诗歌形象 L.抓意象。 如：鲍照的《拟行路难》，诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，以 “水”喻人，通过流向东西南北不同方位的“水”，比喻了社会生活中高低贵 贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的：人的处境，是门第决定的。 作者形象地揭示出了当时门阀制度的不合理性，曲折地表达了由于激愤不平 而一泻无余的悲愤抑郁心情。 2.借想象，抓词语。 如：杜甫的《客至》，一、二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访 的时间、地点和来访前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把绿水环绕、 春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情 景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。“群鸥”，在古人笔下常常作水边隐 士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了 隐逸的色彩。 3.对诗人进一步了解，获得更深入认识。 如：杜甫的《登高》，如果我们把握杜甫的诗歌特点和创作这首诗歌时 的境遇状况，就可以更好地理解这首诗的意象及其蕴含的情感内涵。杜甫在 安史之乱后历经辗转到达成都，本想凭借好友严武安定下来并施展自己的政 治才华，却因严武去世而化为泡影，潦倒不堪的杜甫无奈东下，到达夔州时 百感交集，写下了该诗。 4.比较意象。 如《望海潮》和《扬州慢》是同一课的两首词，都选取最具代表性的意 象体现城市风貌，“一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同，意趣亦相 异”。 3 高中作文 人教版 三、鉴赏诗歌的语言特色 1.从诗歌关键词语入手，领悟诗意。 可以抓住三类关键词语：诗歌中的“情语”，或者描摹景、物、事、人 必修下 等要素的词语，或者表情态、语气的虚词。 借助这些词语来体会诗句的表层含意，再结合诗歌的语境，发挥自己的 册 想象，联系生活，大胆地去猜想，甚至可以进行同类词语的辨析，去领悟诗 歌蕴含的意思。例如一个“闲”字，在不同的语境中意思是不同的。宋代赵 师秀的《约客》写道：“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”这个“闲” 字写出了诗人约的客人没有来时等待的急躁心情：唐代王维有诗句“人闲桂 花落，夜静春山空”，这个“闲”字则写出了诗人悠闲、内心闲静之意 2.从诗歌的语言特色入手，进行比较赏析。 如《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，句式灵活多变，语言奔放恣 肆。《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然，对仗工整精巧，体现出了 古代诗歌中律诗的对仗之美。 四、鉴赏诗歌的表达技巧 1.可以从诗歌的表达方式入手，赏析其特色。 如：杜甫的《蜀相》这首诗，只有短短八句，但包含着叙事、写景、议 论、抒情几种表达方式，增强了诗歌的表达效果，我们可以逐句分析本诗的 表达技巧。 2.赏析某句或全诗的艺术技巧。 如：《蜀道难》善用反复、丰富而神奇的想象、极致的夸张等手法，就 此展开赏析，可以更深入地领会李白的浪漫主义诗风。 五、鉴赏诗歌的情感内容 1.结合某句诗或者某首诗的内容，分析诗人的思想观念、人生态度在作 品中的具体体现，并能联系当今世界和社会的发展需求，论述其文化影响和 对青年人世界观、价值观的积极导向作用。 2.比较两首诗的情感。如同样是杜甫写悼念诸葛亮的诗歌，《武侯庙》 与《蜀相》的情感内容侧重点各有不同，我们可以通过对比赏析，细细品味 两首诗歌情感表达的不同之处。 4 第 单元 3.将自己代入作者角色，从接受访谈的角度，畅谈“自己”的创作历程 或者“自己”的心路历程，从而把握诗歌的情感表达。 诗意的 4.准确把握名人对诗歌的评价，然后结合诗歌的具体内容印证、理解， 从而能够更全面地理解和鉴赏诗歌的思想内容以及表达的情感。 名篇共赏析 唐宋词十七讲之温庭筠（节选） 叶嘉莹 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。獭起画娥眉， 弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦， 双双金鹧鸪。 温庭筠的词给人的是一种感官印象。先看第一句 抓住温词的突出特 征“感官印象”展开鉴 “小山重叠金明灭”。小山这个形象，在“花间集”的 赏，类似于议论文中的 时代有几种可能。第一种可能，可以指山眉，说女子眉 “开门见山”。 毛的形状像山。在这首词里面，它指的是不是眉呢？我 以为不是的。词中说小山重叠，眉毛可以像小山，但如 何重叠呢？还有，词中第三句有“懒起画蛾眉”，又提 到蛾眉。就文学的感动的情意上说来，这种重复显得凌 乱，不能造成一种感发的效果。 小山还有一种可能，就是指山枕。五代时“山”是 可以形容“枕”的。顾复写的两首《甘州子》里，就有 从文学形象的角度 列举“小山”可能的形 “山枕上，私语口脂香”和“山枕上，几点泪痕新”的句 象，结合具体词句的分 子。但我以为，温词中的小山，不指山枕。因为他说小山 析，否定“小山”指眉 毛和山枕的说法。 重叠，现在软的枕头可以两个重叠，山枕是无法重叠的。 剩下的一个可能，是山屏。小山的形状，指的是屏 -5 高中作文 风，是折叠的屏风，有点像山的形状。有人以为这说法 人教版 不对，说下边“鬓云欲度香腮雪”，是女子鬓边如云的 选择性必修下册 头发要从脸上遮掩过去的样子。屏风离得老远，女子在 床上，两者不能衔接。可是，我们不能用现在的屏风来 理解古人的词。古人所说的山屏或屏山，就是在床头 的。我们可以用温庭筠自己的词来证明。他在一首《苦 萨蛮》中写有“无言匀睡脸，枕上屏山掩”，把屏山和 睡脸结合在一起来写。我们上面讲的“鬓云欲度香腮 雪”，指的是睡脸，小山指的正是屏山。 “小山重叠金明灭”，“金明灭”是什么呢？他所写 的应该是早晨，阳光从门窗的空隙照射进来，照在这个 女子枕畔的屏山上，而屏山上是有一种金碧螺钿的美丽 装饰的。所以当日光照在上面，就显出金光闪烁的样 从词意和描绘情境 子。有了光线人就容易惊醒。“鬓云欲度香腮雪”，晚 的角度，对词的首两句 进行分析，具体而透彻。 上卸了妆，头发是披散的。鬓云欲度，度是度过的意 思。当她在枕上一转头，那鬓云就欲度—流动过来， 要掩过去没有掩过去的样子。腮就是指面颊，以“香腮 雪”说明她的腮上有脂粉，是香的，皮肤是白的。他把 “云”放在前边，把“雪”放在后边，说香腮的雪白、 鬓发的乌云，这是温飞卿的特色。 到后来“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”，这就跟中国传 统的文化背景结合在一起了。屈原说“众女嫉余之蛾眉 兮，谣诼谓余以善淫”，其中的“蛾眉”是指一种才德志 意的美好。李商隐写的《无题》中有“八岁偷照镜，长眉 已能画”，是代表一个有才学、有志意、有理想的人，对于 叶嘉莹先生指出赏析 诗歌的着力所在—以意 自己的才能志意的珍重爱惜。可是温庭筠说的不只是画蛾 拟志，用自己的想法去瑞 眉，他说的是“懒起画蛾眉”，这懒起有道理吗？“画蛾 度诗人的心思，不能只停 眉”表现的是一种爱美要好的感情。欣赏诗词不能从表 留于字面意思。 面上来看，我们读诗词要超出外表所说的情事，看出一 -6 第 一单元 种精神上的本质才行。优秀的文学作品的作用，就是培 养读者一种爱美要好的感情。 诗意的探寻 【名师点评】 叶嘉莹先生赏析温庭筠《菩萨蛮》，从富于“感官印象”的特征入手， 通过对相关诗词的联想比照与结合史料，将意象“小山”“香腮雪”“蛾眉” 的意蕴和特色阐释得细致入微，抓住了词人借“象”传达的“意”。叶先生 也借此提出了我们进行诗歌赏析的着力点一“超出外表所说的情事，看出 一种精神上的本质”，理解诗词字面意思的同时，要学会揣摩作者的内心世 界，并与之交流对话，倾听作者的声音，从而获得审美感知。 学生佳作台 《氓》与《孔雀东南飞》的主旨鉴赏 郑玉珂 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周 初年至春秋中叶约五百年间的作品，按内容分为风、 雅、颂三部分，《诗经·卫风·氓》讲述了一个令人唏 嘘的爱情故事一女主人公从恋爱到结婚，再到受虐 对叙事诗的鉴赏， 注重概括故事情节，理 待、被男子抛弃，最终觉醒决绝离开痛苦深渊。 清脉络很重要。 说到爱情悲剧，我想到了《孔雀东南飞》中焦仲 卿与刘兰芝的故事。在封建社会的大环境下，两人因双 方父母家庭等各种因素被迫分离，但当我读到焦仲卿听 从社会环境、个人 闻刘兰芝要再嫁的消息，气冲冲地跑去对刘兰芝进行责 处境等角度分析，指出 问并以死相逼时，才明白，这场爱情悲剧的发生也离不 刘兰芝的处境艰难，焦 仲卿的无能与无理指责， 开焦仲卿的助推，受伤最深的还是刘兰芝。遵礼循规 说明在刘焦悲剧故事中， 恪守妇道、才貌双全的刘兰芝，不被婆家接纳善待，不 处于弱势、受伤聚深的 是刘兰芝。 一7 高中作文 被兄长体谅保护，艰难拒绝县令家的求亲已属不易，太 人教版选择性必修下册 守又派人为儿子求亲，兄长责问逼迫，丈夫的“不久当 还归”的诺言遥遥无期，她还能怎么做才可以生存下 去？焦仲卿是没有为她着想的，只一味挖苦指责：“贺 卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便 作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”你将一天比一 天生活安逸地位显贵，只有我独自一人下到黄泉。 一个弱女子要怎么和强大的社会制度、人心桎梏相 抗衡？所以，刘兰芝的遭遇悲惨得令人心疼又愤怒，所 谓“悲刷就是把世间最美好的东西毁灭给人看”，就是 这个效果。诗歌结尾“多谢后世人，戒之慎勿忘”，作 者疾呼：“我要郑重地告诉后来的人，以此为鉴戒千万 对诗歌主岸的鉴赏 不要把它忘！”这教训式的全诗结尾，带有浓重的抒情 概括立足文本内容且用 词准确，观点倾向一目 意味，充满了作者的同情与期望一同情有情人不得白 了然。 头到老却命丧黄泉，期望社会和人们给真诚的爱情和弱 势的女子以尊重和保护。 《氓》和《孔雀东南飞》相似，但并不相同。一位 女子从恋爱到结婚再到受虐最终被抛弃而觉醒决绝，深 刻反映了当时社会男女不平等的婚姻制度对女子的压迫 和损害。“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说 也。”男子沉溺在爱情中，还可以脱身，姑娘沉溺在爱 情中，往往无法摆脱。作者借斑鸠吃桑葚，用比兴的手 法劝告女子不要沉溺爱情，对世人起到了警示作用。我 想如果刘兰芝明白这一道理，是不是就会免遭爱情的痛 苦？可是假如刘兰芝不再相信爱情，不去痴痴等待焦仲 卿的诺言兑现，她还是那个她吗？ 我们都希望能拥有《西厢记》中张生与崔莺莺有 情人终成养属的爱情，但我们并不能保证不会遇到像 “氓”一样三心二意、凶狠家暴的男人，或者如焦仲卿 -8- 第 美 一样唯母命是从、懦弱无能的男人。所以，我还是希望 通过对《误》和 《孔雀东南飞》主旨的 女性都能懂得“士也罔极，二三其德”的道理，对自 诗意的 分析和鉴赏，表达自已 己、对爱情有清醒的认识，最后不至于“兄弟不知，咥 的反思与对女性的建议 其笑矣。静言思之，躬自悼矣”。 和提醒。 【名师点评】 本文从《氓》和《孔雀东南飞》两篇叙事诗的主旨出发进行鉴赏，方向 明确、目标针对性强。赏析中，概括故事情节、理清脉络结构有助于我们思 路严谨、条理清晰连贯。另外，对诗歌主旨的探究与概括立足文本，用准确 的语言评述传达作者对社会人生的思考。最后，结合阅读体验和诗歌主旨， 作者从自己鉴赏诗词的生活感受入手，写出了对当今女性的建议与提醒，也 符合新高考形势下对于学生个性化表达的倡导。 新高考链接 【技法指导】 学习本单元，有助于我们探寻诗意之真，品味诗歌之美，把握诗歌蕴含 的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值，把我们国家、民族美好的精神 文化传承下来。 新高考作文目前对本单元的考查主要有以下几个方向： 1.考查诗歌及诗人身上蕴含的传统文化精神。 如2020年高考全国新高考Ⅱ卷语文作文题目，以地名串联文化，以文化 感染生活，生活气息浓郁、使用情境具体，是新高考背景下作文的大趋势。 2.考查古典诗歌的当代价值。 如2020年高考全国Ⅱ卷语文作文题目，作文命题引用古今中外诗词作 品，唤起人们对地球村大局观的重视，彰显不同国家跨越国界、文化交流， 借诗歌沟通情感、传递友谊的时代共鸣。 3.考查诗歌审美阅读的个性化体验及综合表达能力。 如2022年高考北京卷微写作的三个题目，一个要求把自己阅读中获得的 -9 高中作文 审美体验，总结出来并宣传出去，写启事：一个要求为核酸检测点设计间隔 版 标志，要符合环境特点，并给出设计理由：还有一个要求写一段抒情文字或 小诗，直接上升到诗歌创作了。 性 修下 由此可见，新高考作文题目的考查方式更加灵活，这就要求我们不仅要 会品读鉴赏诗歌、有条理地表达自己的阅读感受，还要能个性化地创作诗歌， 册 同时又要注重具体情境中的应用，启事、标志设计、诗歌或短文都侧重真实 情境中的准确表达，这也提醒我们在日常品读鉴赏诗歌中需要注意综合能力 的训练。 备考时可以从以下几个方面提高诗歌理解、鉴赏和应用能力。 1.主动收集、积累、筛选、分类、组合、提炼诗人及作品素材，尤其是 高考必考的古诗文篇目，要做到背熟、理解、写对，提升自己的素材积累和 诗歌识记能力。 2.养成读诗词作品时查词典、写批注、会翻译的习惯，锤炼自己的专业 术语运用能力和鉴赏能力。 3.摘录金句，提升语言表达的诗意。可以准备专用笔记本，摘抄一些实 用的抒情议论短句，写清释义、适用主题，勤读背、常运用，提升作文的诗 意和文采。 4.立足生活，联系现实。联系当今世界和社会的发展需求，论述诗歌的 文化影响和对青年人世界观、价值观的积极导向作用。 【精彩命题】 阅读下面的材料，根据要求写作。 读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。 有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著 名人物等：有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事， 又或许它对你有着特殊的意义。 电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近 为题（补充一个地名，使题日完整），写一篇主持词。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套 作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 -10