8.认识物体 （教学设计）-2024-2025学年科学一年级上册冀人版

冀人版科学（2024）一年级上册教学设计 课题 8.观察物体（1课时） 作者 教学目标 科学观念 认识常见物体的外部特征。 科学思维 能在老师的指导下，按一定顺序观察物体，进行分析、比较，并通过口述、绘画等方式，从不同角度描述物体的外部特征。 科学探究 运用感官和工具，按一定顺序，观察物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征。 态度责任 在好奇心的驱使下对常见的物体表现出探究兴趣，能如实的记录观察到的现象，尝试从不同角度认识物体，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 教学重点 通过观察等方式，认识物体的外部特征。 教学难点 能借助感官和工具观察身边的物体，并用合适的词语描述物体的特征。 教学准备 1.观察对象：积木、文具盒、乒乓球、篮球、字典、毛巾等各种物体。 2.工具：放大镜、杠杆尺及支架等。 教学过程 （一）情境与问题 1.展示素材：图片、实物等。 2.情境：图1说明物体有大小、颜色、形状；图2说明物体有软硬；图3说明物体有粗糙光滑；图4说明物体有轻重。 3.提出问题：什么是特征？这些物体有哪些特征？ 思维要素：分析、比较，先观察物体最吸引人的特点，并进行描述，得出物体的外部特征。 （二）探究与发现 活动一：仔细观察找特征 1.明确观察目的。 2.观察内容、方式和方法。 （1）观察内容（什么特征？）。 ①观察不同形状和颜色的积木。 ②比较海绵和橡皮的轻重。 ③比较木块和橡皮泥的软硬。 ④比较书本和字典的薄厚。 ⑤比较不同铅笔的长短。 （2）观察方法。 利用感官和工具，按一定的顺序进行观察。 看一看、摸一摸、比一比…… 3.观察结果。 用合适的词语正确、细致地描述物体的特征。先就某一方面进行描述，再综合描述一个物体。 思维要素：分析、比较、综合等。活动中，先观察物体本身的特征，再比较不同物体某一方面有什么不同点，最后将物体各个方面的特征综合在一起进行描述，得出物体外部特征的结论。 （三）应用与拓展 活动二：认识更多物体的特征 1.观察目的。 学生运用学习的知识和方法，认识生活中其他物体的特征。 2.观察方法。感官和工具观察。 3.观察内容。 4.观察结果。利用表格记录物体的特征，将观察结果记录在课本P34表格中。 5.展示交流。先观察物体是什么样的，再比较几个物体有什么不同点，最后将物体各个方面的特征综合在一起进行描述。 思维要素：分析、比较、综合等。活动中先观察物体是什么样的，再比较几个物体有什么不同点，最后将物体各个方面的特征进行综合描述。 （四）课堂总结与评价 1.说一说，本节课你有什么收获？ 2.学习自评表（在□内打“√”） ★ ★★ ★★★ 科学观念 □能说出描述物体特征的词语。 □能举例说明一物体的特征。 □能根据特征判断是什么物体。 科学思维 □能分析物体是什么样的。 □能比较物体的不同点和相同点。 □能综合描述物体的外部特征。 探究实践 □能利用某种感官观察物体的特征。 □能利用多种感官观察物体的特征， □能借助感官和工具观察物体的特征。 责任态度 □能倾听他人的想法。 □乐于倾听他人的想法。 □乐于倾听并表达自己的想法。 板书设计 备注：如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$