2.8《旅游问题》（教案）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

小数乘法教学设计 课题 旅游方案 单元 2 学科 数学 年级 五年级上册 学习 目标 1.学习目标描述：使学生会利用已有的知识，能根据实际情况，从给定的方案中选择较经济的方案。 2.学习内容分析：在估计、计算旅游费用的数学活动中，经历综合运用所学知识解决问题的过程。 3.学科核心素养分析：使学生体验数学与日常生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。 重点 根据实际情况给出较经济的旅游方案。 难点 能根据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 1、 新知导入 课件出示黄山奇松、怪石、云海风景图片 师：同学们这些景物美吗？你知道这是哪里吗？ 课件出示提示语：五岳归来不看山，黄山归来不看岳 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。 讲授新课 2、 新知探索 任务一：能根据实际情况，从给定的方案中选择较经济的方案。 师：“十一”放假期间，亮亮全家三口人要去黄山旅游，爸爸提出了下面三种方案，供全家选择。 课件出示三种方案。 师：出行方式不同所需费用也不同，聪明人往往会利用智慧节省很多钱。 师：单程是什么意思？谁来解决这位同学的问题？ 生：单程是指乘坐一次，所以亮亮家在计算交通费时不要忘记乘以2. 师：住宿问题应该如何选择，选标准间还是三人间？住几天？ 教师引导学生说出：我觉得他一家三口，住宿应该选择三人间，黄山五日游应该住四天。 师：交通费按几天算呢？怎么算呢？ 教师引导学生说出：既然是五日游，那么交通费就按五天算，每天50---80元，我们取平均值比较合理。 即（50+80）÷2=65(元)。 师：同学们观察得真仔细，下面我们大家来分别计算一下这三种方案所需的费用。巡视指导。计算完后要求组长汇报。 教师根据学生的汇报展示三种方案： 方案一：爸妈需要交的费用1200×2=2400（元） 全家合计2400+600=3000（元） 方案二：（1）往返车票143×3×2=858（元） （2）4天的住宿费210×4=840（元） （3） 饭费100×3×5=1500（元） （4）交通费65×5=325（元） （5）门票230×3=690（元） （6）索道费80×3=240（元） （7）合计858+840+1500+325+690+240=4453（元） 方案三： （1） 油费：680÷100×10×2×7.7=1047.2（元） （2）高速费680×2×0.4=544（元） （3） 住宿费210×4=840（元） （4） 门票230×3=690（元） （5）索道费80×3=240（元） （6）合计1047.2+544+1500+840+690+240=4861.2（元） 师：仔细观察这三种方案，哪种方案最省钱，哪种最费钱呢？ 生：方案一跟旅游团既省心又省钱。不能随心所欲的玩，因为景点、住宿等都是固定的。 方案二可以自己安排行程，但不方便。中途要换车，不能直达景点，有点儿麻烦。 方案三比较自由，去哪儿玩都行。自驾游花费多，全由自己安排不省心。 师：各有利弊，那你知道为什么方案一花得钱最少呢？ 生：团体活动在住宿，租车、门票等方面肯定有优惠。 师：大家说的都很合理。以后你们家如果去旅游的话就帮家长参谋参谋。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 3、 实践应用，巩固提升 欧阳翠翠身高1.28米，未满8周岁，暑假爸爸妈妈准备带他到西安旅游，他们要在7月25日晚上从石家庄出发，次日早晨到达西安。7月30日晚上从西安出发，次日早晨返回石家庄。 西安某旅行社五日游报价：成人1120元／人，儿童480元／人。（含5日内在当地的住宿、伙食、交通、景点门票等的消费） 1.如果3人来回都坐火车，到西安后，参加旅行社组织的5日游，至少要花多少钱？ 2.如果3人都坐火车，到西安后自己安排旅游，至少要花多少钱？ 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 学科网（北京）股份有限公司 $$