《第十三课 笑对成长烦恼》教学设计　　2024—2025学年北师大版（2015）初中心理健康九年级全一册

初中心理健康 第十三课 笑对成长烦恼 教学设计 一、教学背景与目标 教材分析： 《笑对成长烦恼》是北师大版初中心理健康九年级全一册的第七章内容。本课旨在通过故事情境和讨论，引导学生认识成长过程中遇到的烦恼，并探讨正确处理这些烦恼的方法。通过学习本课，学生可以增强自我认识和责任感，学会调节自己的情绪，拥有积极健康的心理状态。 教学目标： 情感、态度、价值观目标： 悦纳自己的生理变化，调适心理矛盾，感受青春的美好，增强热爱生命的意识。 认识到成长过程中常常会遇到各种烦恼，并理解这是成长的一部分。 能力目标： 培养学生正确处理成长烦恼的能力，使他们能够积极应对困难和挑战。 辩证看待青春期带给我们的快乐与烦恼，有效解决青春期的困惑。 知识目标： 认识到青春期出现的生理变化、心理变化是正常现象。 掌握应对青春期烦恼的方法，了解寻求自我认同感的七种途径。 二、学情分析 九年级的学生正处于青春期，他们在身体、心理上都面临着诸多变化和挑战。他们可能会遇到成长过程中的烦恼，如学业压力、人际关系问题、自我认同等。因此，学生对于认识成长烦恼、解决烦恼的需求较高。同时，九年级学生的思维能力和表达能力也逐渐提升，可以进行一定程度的讨论和思考。 三、教学重点与难点 教学重点： 引导学生在活动中认识成长的烦恼，找到解决烦恼的方法，使自己快乐成长。 正确看待青春期的变化，悦纳生理和心理的变化。 教学难点： 掌握应对青春期烦恼的方法，并能在实际生活中加以运用。 寻求自我认同感，增强自我认识和责任感。 四、教学方法与手段 在本课的教学过程中，我主要采取以下几种教学方法和手段： 故事分享法：通过生动的故事情境，引起学生的共鸣，快速引出课堂主题。 问卷调查法：通过问卷调查，了解学生的烦恼和困惑，为后续的讨论和活动提供依据。 小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流、分享经验，共同解决问题。 角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验成长的烦恼，并尝试找到解决方法。 游戏活动法：设计一系列与成长烦恼相关的游戏活动，让学生在游戏中学习和成长。 五、教学过程 导入新课： 神奇的公式： “在你们的成长过程中，是否曾经遇到过令你烦恼的事情？你是如何处理的？”这个问题不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们的兴趣，促使他们积极思考。教师可以进一步鼓励学生与旁边的同学分享自己的经历，通过交流和分享，学生们可以了解到彼此在成长过程中遇到的相似或不同的烦恼，从而增强彼此之间的共鸣和理解。 在学生们分享完自己的经历后，教师可以巧妙地引入一个神奇的公式，例如BMI（身体质量指数）计算公式。教师可以指导学生们如何通过测量自己的身高和体重，然后代入公式进行计算，从而了解自己的健康状况。通过这个实际操作的过程，学生们不仅能够掌握一个实用的健康知识，还能更直观地感受到健康的重要性。进一步引导学生们思考：“成长中的烦恼也是健康的一部分。”这句话的含义，帮助学生们认识到在成长过程中遇到烦恼是正常的现象，这些烦恼就像身体上的小病痛一样，是成长过程中不可避免的一部分。通过这样的引导，学生们可以更加坦然地面对成长中的烦恼，学会用积极的心态去应对和解决这些问题，从而促进自己在身心两方面的健康发展。 活动一：我诉我心 阅读教材： 学生阅读教材P142-143的内容，并回答问题。 青少年正处于一个关键的过渡阶段，他们正从儿童期逐步迈向成人期。在这个过程中，他们的身体逐渐发育成熟，变得越来越像成年人，然而他们的心理状态却尚未完全成熟。心理学家将这一阶段称为“心理断乳期”。在这个时期，青少年往往会表现出一些特有的心理和行为特征，例如过分关注自己的外表、过分在意他人的看法、热衷于追星、以及沉迷于各种幻想之中。 在探讨青少年如何寻求自我认同感的过程中，介绍了七种不同的途径，帮助他们更好地理解自己在这个阶段的心理需求。这七种途径包括但不限于：通过参与各种社交活动来建立人际关系、通过学业成就来获得自我肯定、通过艺术创作或体育竞技来展现自我个性、通过志愿服务或社会实践来实现自我价值，以及通过探索不同的兴趣爱好来丰富自我内涵。教师鼓励学生们思考并分享自己在寻求自我认同感的过程中，主要采用了哪些途径，以及这些途径对自己成长的影响。通过这样的互动和反思，学生们能够更加深入地了解自己，从而更好地度过这个充满挑战的青少年时期。 活动二：烦恼说出来 分组讨论： 根据性别将男生、女生分成若干组，展开讨论。 讨论内容：是否每个人都在相同的年龄经历相同的生理变化？你对哪些变化更加关心？你的烦恼是什么？ 学生分享讨论结果，教师总结：青春期的变化因人而异，但每个人都会有自己的烦恼。 活动三：逆反不划算 案例分析： 通过小凡的故事（小凡因个子矮小而感到自卑和烦恼，常常在同学面前抬不起头来，甚至开始回避集体活动。然而，在老师和家长的鼓励下，他开始积极寻求帮助，通过锻炼身体和调整心态，逐渐克服了内心的自卑感，最终解决了自己的烦恼），让学生们深入分析逆反心理的实质和应对方法。 讨论与分享环节：你对逆反心理有什么新的认识？在今后的生活中，你会如何正确对待和应对逆反心理？ 角色扮演活动：学生们分成若干小组，每个小组选择一个具体的成长烦恼情境进行角色扮演。例如，有的小组可能会选择学业压力过大导致的逆反心理，有的小组可能会选择家庭关系紧张引发的逆反情绪。在角色扮演过程中，学生们不仅要展示出面对烦恼时的困境，还要演示出他们如何通过积极的沟通、寻求帮助和调整心态来解决这些烦恼的方法。 活动四：小组合作游戏 在这一环节中，学生们将进行一系列设计巧妙的合作游戏。这些游戏旨在增强团队协作能力，培养学生的沟通技巧和团队精神。通过游戏中的互动和合作，学生们能够更好地理解逆反心理对团队合作的影响，并学会在实际生活中如何有效地应对和化解逆反心理，从而促进个人和团队的和谐发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$