第2讲 诸侯纷争与变法运动 -【衡中学案】2025年历史一轮总复习提能训练（统编版）

练案［２］ 　 　 第一单元　 从中华文明起源到秦汉统一多民族 封建国家的建立与巩固 第２讲　 诸侯纷争与变法运动 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　一、选择题 １．（２０２２·北京高考·１）近年，考古工作者在江西国字 山发现了战国中期的大型墓葬。该墓葬具有突出的 越文化特征，同时又有楚文化和江淮文化等文化因 素，墓葬形制也与中原墓葬有相似之处。此考古发现 （Ｂ ） Ａ．印证了“春秋五霸”的政治格局 Ｂ．反映了中华文明多元一体的特点 Ｃ．证明中原率先成为中华文明核心 Ｄ．说明了统一多民族国家已经建立 ２．（２０２４·黑、吉适应性测试）战国时期，社会上出现了 大量以出卖自己劳动力为生的“庸客”，《韩非子》中就 有主人以美食、钱币等招募“卖庸而播耕者”的记载。 这一现象可以说明当时 （Ｃ ） Ａ．分封制趋于解体 Ｂ．郡县制得以推广 Ｃ．井田制遭到破坏 Ｄ．宗法制逐渐强化 ３．（２０２４·厦门）依周制，墓穴的墓道数量有严格的等级 规定。下图为周代秦国国君墓穴形制变化图。据此 可知 （Ｂ ） Ａ．等级观念日益弱化 Ｂ．分封制度受到冲击 Ｃ．中央集权雏形初显 Ｄ．商鞅变法成效显著 ４．（２０２３·武汉）春秋时期，齐国管仲下令齐人只用鲁 缟，鲁缟大卖，很多鲁国百姓放弃种粮，加入纺织业。 一年后，管仲又下令齐人不得购买鲁缟，还大幅抬高 本国粮价。此外，管仲还如法炮制了“买狐降代（代 国）”“买械制衡（衡山国）”。材料表明 （Ｄ ） Ａ．齐国推行重农抑商政策 Ｂ．战争阻碍多元一体进程 Ｃ．鲁国经济发展相对滞后 Ｄ．经济手段助推诸侯争霸 ５．（２０２４·乐山）下图为春秋时期主要国家的国君非正 常死亡率与该国贵族势力强度的关系。据此可知，春 秋时期 （Ｄ ） Ａ．分封制度得到了充分发展 Ｂ．中央集权制度已经普遍确立 Ｃ．诸侯争霸让位于国内斗争 Ｄ．贵族势力发展加速政治转型 ６．（２０２４·临沂）春秋战国时期，各地形成的以“国”为 中心的地域组织逐渐取代传统的氏族群体，“邦” “国”“邦族”“国族”等地域组织概念已没有明确的界 限。这表明 （Ｄ ） Ａ．宗法观念瓦解 Ｂ．国家制度成熟 Ｃ．礼乐文化鼎盛 Ｄ．族群融合加强 ７．（２０２３·潍坊）春秋战国时期防灾思想有较大进步， 《诗经》中也有反映水利灌溉的诗句，如“彼泽之陂，有 蒲与荷”，与商周时期被动救灾的荒政思想有很大区 别。这种变化主要源于 （Ｃ ） Ａ．中央强化对地方的控制Ｂ．以人为本的救灾思想 Ｃ．铁制农具的产生与推广Ｄ．仁政民本思想的传播 ８．（２０２４·嘉兴）战国时期的变法运动，在经济领域的核 心任务，是围绕“耕战”目标，推行重农政策，强化国家 经济汲取力与社会动员力。比如，商鞅变法中的“废 井田、开阡陌”措施，就体现了这一任务。据此判断， 战国时期的变法运动 （Ｃ ） Ａ．意图平衡各国实力 Ｂ．着眼于改变经济结构 Ｃ．旨在实现富国强兵 Ｄ．以重构大一统为目标 ９．（２０２３·北江）战国时期，为适应社会变化的需要，各 国进行政治变革，建立了一系列政治制度如郡县制、 俸禄制、玺符制、上计制等。这表明 （Ｂ ） Ａ．封建贵族特权逐渐丧失 Ｂ．中央集权制度雏形初显 Ｃ．宗法分封制度已然瓦解 Ｄ．战国政治体系趋于完善 １０．（２０２４·淮安）商鞅变法时，令拥有两名以上成年男 丁的农户分为小家庭，一“室”变多“户”，原来以 “室”为单位的土地人口由官府析分登记在各“户”                                                                之 —７５３— 下，农民成为国家课役农。商鞅的这一改革措施 （Ｂ ） Ａ．瓦解了宗族血缘关系 Ｂ．推动了社会形态转变 Ｃ．提高了基层治理能力 Ｄ．维护了井田制的稳定 １１．（２０２３·南阳）孔子提出“为政以德”，强调“道之以 德，齐之以礼”。老子说：“修之于身，其德乃真；修之 于家，其德乃余；修之于乡，其德乃长；修之于邦，其 德乃丰。”这反映出两者旨在 （Ｄ ） Ａ．规范统治阶级行为 Ｂ．变革人才选拔标准 Ｃ．迎合封建贵族诉求 Ｄ．恢复稳定社会秩序 １２．（２０２３·重庆·１）孔子主张“有教无类”，弟子中不乏 出身社会下层者。墨子则进一步主张以“匹夫徒步 之士”为教育对象，以先行劳苦服役为入学条件。故 《墨子》载：“翟以为虽不耕织乎，而功贤于耕织也。” 这反映出春秋战国时期 （Ｄ ） Ａ．儒家倡导人人平等 Ｂ．劳动教育开始普及 Ｃ．墨家重视生产技艺 Ｄ．平民阶层得到发展 １３．（２０２４·唐山）下表所示为春秋战国时期部分士人的 相关言论。这些言论 （Ｂ ） 言论 出处 孔子说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺 志也。” 《论语·子罕》 孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈，此之谓大丈夫。” 《孟子·滕文公 下》 鲁仲连说：“在布衣之位，荡然肆志， 不诎于诸侯，谈说于当世，折卿相 之权。” 《史记·鲁仲连 邹阳列传》 Ａ．彰显了儒生群体的社会诉求 Ｂ．体现了士人阶层的个体尊严 Ｃ．反思了君主集权的历史成因 Ｄ．说明了诸子思想的融会贯通 １４．（２０２４·沈阳）据考古发现统计，春秋时期的简牍较为 罕见。到战国时期，不仅数量繁多，而且内容丰富多彩， 从最普通的随葬文件到地理天文、经济社会、法律政治、 思想文化都有所涉及。这种变化折射出 （Ｄ ） Ａ．铁犁牛耕的普及 Ｂ．百家争鸣的盛况 Ｃ．书写材质的变革 Ｄ．社会转型的加剧 １５．（２０２４·镇江）相传周公制礼作乐，春秋战国时期礼 崩乐坏，荀子认为“礼别异，乐和同”，礼主“分”，使社 会井然有序，乐主“和”，使人人和谐共存。荀子意在 强调礼和乐 （Ｄ ） Ａ．导致了阶层固化 Ｂ．根植于历史传统 Ｃ．维护了君主专制 Ｄ．功能上相互补充 １６．（２０２３·衡阳）下图是先秦不同时期文献记载的大禹 治水区域范围变化情况。据图可知，先秦时期 （Ｂ ） Ａ．大禹治水的传说不断丰富 Ｂ．华夏文明的影响不断扩大 Ｃ．国家统一的趋势已经出现 Ｄ．儒墨两家的思想趋于融合 二、非选择题 １７．（２０２４·山东聊城）阅读材料，回答问题。 中华文明的突破 材料一　 所谓精神突破，指的是价值取向、精神方向 的根本突破或转型，是意识形态系统的解构重建。所 谓轴心突破，即雅斯贝尔斯所谓轴心时代的精神突 破，它是人类文明史上第一次重大的精神突破。这次 精神突破的标志，就是世界几大主要文化类型分别诞 生了各自主要的文化代表和思想主张……以后的人 类思想就围绕着这些轴心开始旋转，形成了一部波澜 壮阔的思想文化史。 ——摘编自赵士林《中华民族： 未完成的精神突破》 材料二　 中华文明发生突破的时期，正是春秋战国时 代。这种突破，从思想层面看，表现在诸子百家思想 的出现。这些新的思想奠定了中国哲学的基本路向， 其价值观念也如基因一样不断在以后长达两千年的 历史中重构着中国的政治与社会形态。与思想突破 互为因果的是春秋战国时代社会层面的变化。这种 变化的结果被战国群雄以制度变革的方式保存下来， 再经由秦朝的整齐划一成为历代制度的渊薮。 ——摘编自李磊《编户齐民制与 传统中国的国家能力》 根据以上材料并结合所学知识，以“春秋战国时代中 华文明的突破”为题写一则历史短文。（要求：表述 成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理 清晰                                                                          ） —８５３— 典例研析·立标杆 １． Ｄ　 结合所学可知，春秋战国时期，社会大动荡、大变革，分封制 逐渐显露出代远情疏的弊端，宗法政治体制遭到破坏，各诸侯 均争霸称王，Ｄ项正确；根据题目“也与无终戎等北方诸戎和 好”可知，题目仅仅指晋国与其交好而非诸戎全部融入中原华 夏，排除Ａ项；材料主要体现诸侯国之间的关系而非卿大夫的 权力，排除Ｂ项；根据题目可知，晋国为避免腹背受敌而与诸戎 和好，此举是为与楚国争霸做准备，并未体现此时楚国吴起变 法成效显著，排除Ｃ项。 ２． Ａ　 根据材料可知，与关东六国多用其宗族及国人不同，秦国的 相主要来源于各诸侯国，说明当时秦国的官僚体制相对完善， 并非采取世袭制，Ａ项正确；材料未涉及秦国的用人政策改变， 排除Ｂ项；战国时期宗法制遭到冲击，排除Ｃ项；材料未涉及六国 的相的出身及派别，因此排挤一词无法得出，排除Ｄ项。 ３． Ｃ　 结合所学，商朝实行内外服制度，商王控制着联盟的实际权 力，与各附属国形成了支配与被支配的关系，材料中“商王带着 他的‘子姓’分族巡行一方”，通过“当地部族进贡、商王赏赐、当 地部族派人随从”等方式宣示了商王的统治权力，Ｃ项正确；结 合所学“巡行一方”指的是在自己国家疆域之内巡视，故不会 “扩大商朝疆域范围”，排除Ａ项；被巡视之处给商王纳贡，接受 赏赐，派人加入商王队伍，会产生政治认同，而不是“血缘认 同”，Ｂ项不符合史实，排除；材料中“纳贡、赏赐”在当时主要属 于政治行为，不是商业行为，对加强内服外服的商业联系作用 不大，排除Ｄ项。 ４． Ｃ　 根据材料可知，材料主要内容是小农生产生活的景象，这一 观点是孟子提出的，孟子生活在战国时期，结合所学知识可知， 孟子能够提出这一观点是因为战国时期出现铁犁牛耕，农业生 产技术得到极大发展，使小农生产取代了井田制下集体生产，Ｃ 项正确；休养生息政策是源于道家无为而治顺其自然的观点， 排除Ａ项；这一时期井田制走向瓦解，排除Ｂ项；这一时期，工 商食官不断崩溃，私营工商业不断发展，商业活动较之前而言 是发展的，排除Ｄ项。 ５． Ｂ　 材料显示，周武王时期军队较少，战国晚期各诸侯国军队数 量大为增加，据所学可知，这是因为战国时期社会经济得到发 展，在人口迅速增加的基础上，军队的数量也必然增加，Ｂ项正 确；题干涉及时段是周武王至战国晚期，据所学可知，周武王时 期也有军事理论，只不过战国时期伴随着兵家的出现，军事理 论更系统，排除Ａ项；据所学可知，“政治制度的演进”说法笼 统，指代不明，政治制度与军队数量的多少没有直接关系，排除 Ｃ项；材料仅显示周武王至战国晚期军队数量明显增加，无法得 出是因为战国时期战争中人们对地形地势的利用所致，排除 Ｄ项。 ６． Ｂ　 根据材料可知，在今辽宁省喀左县出土的西周青铜器上刻 有“侯”等文字，而“侯”封地在蓟，也就是燕国，这反映了燕 文化影响到辽西地区，Ｂ项正确；材料只涉及一件青铜器，无法 证明青铜器的普遍使用，排除Ａ项；材料未涉及分封制的完善 和诸侯祭祀礼仪活动的频率，排除Ｃ、Ｄ两项。 练案［２］ １． Ｂ　 结合所学知识可知，考古工作者在江西发现的战国中期墓 葬，融合了越文化、楚文化和江淮文化等文化因素，其形制与中 原墓葬有相似之处等，反映了中华文明多元一体的特点，Ｂ项正 确；战国时期的墓葬不能印证“春秋五霸”的政治格局，排除Ａ 项；材料不足以证明中原率先成为中华文明核心，排除Ｃ项；战 国中期统一多民族国家尚未建立，排除Ｄ项。 ２． Ｃ　 根据材料和所学知识可知，“庸客”没有土地等其他生产资 料，需要出卖劳动力来给有地农民或地主耕作以维持生计，这 反映了井田制遭到破坏，土地租佃现象出现，Ｃ项正确；分封制 是周王室把疆域土地分给诸侯的一种制度，与材料中现象无 关，排除Ａ项；郡县制属于地方行政制度，材料未涉及相关内 容，排除Ｂ项；春秋战国时期宗法制逐渐瓦解，排除Ｄ项。 ３． Ｂ　 材料中的国君从开始的“甲”字形墓，到四条墓道的“亚”字 形墓，体现的是该诸侯国国君不再按照严格的等级规定设置墓 道，这冲击了分封制度下的严格等级，Ｂ项正确；等级观念并没 有弱化，而是西周规定的等级制度受到诸侯国的冲击，排除Ａ 项；材料体现的是周制遭到冲击，周天子势力衰微，和中央集权 无关，且周朝并没有形成中央集权制度，排除Ｃ项；商鞅变法的 成效应该体现在富国强兵方面，和材料无关，排除Ｄ项。 ４． Ｄ　 根据材料“春秋时期，齐国管仲下令齐人只用鲁缟，鲁缟大 卖，很多鲁国百姓放弃种粮，加入纺织业。一年后，管仲又下令 齐人不得购买鲁缟，还大幅抬高本国粮价。”可知，春秋时期，管 仲通过经济手段削弱了鲁国的实力，这为齐国发动争霸战争奠 定了一定基础，Ｄ项正确；材料无法得出齐国推行重农抑商政策 的信息，与题意无关，排除Ａ项；春秋战国时期的争霸兼并战争 客观上有利于推动多元一体的进程，排除Ｂ项；材料并未比较 齐国与鲁国的经济发展状况，无法得出鲁国经济发展相对滞后 的信息，排除Ｃ项。 ５． Ｄ　 从图表可以看出春秋时期贵族势力越强的国家，一般国君 非正常死亡率就高，尤其是晋国和齐国贵族势力发展并强大， 冲击了原有的宗法体制，加速了礼崩乐坏，因而加速了春秋战 国之交的政治转型，Ｄ项正确；春秋时期，分封制度逐渐崩溃，排 除Ａ项；秦朝后，中央集权制度已经普遍确立，排除Ｂ项；Ｃ项 与史实不符，春秋时期的主要特征就是诸侯争霸，排除Ｃ项。 ６． Ｄ　 根据题干信息春秋战国时期地域组织逐渐取代传统氏族群 体，邦、国等地域组织概念已没有明确的界限，体现出在春秋战 国时期氏族群体之间的融合，即族群融合加强，Ｄ项正确；宗法 观念在宗法制瓦解后长期影响中国古代甚至现代社会，排除Ａ 项；西周时期就有相对成熟的国家机构，排除Ｂ项；春秋战国时 期礼崩乐坏，排除Ｃ项。 ７． Ｃ　 根据材料“春秋战国时期防灾思想有较大进步”“与商周时 期被动救灾的荒政思想有很大区别”可知，春秋战国时期，由于 铁犁牛耕的推广使用，社会生产力得到极大的提高，政府和人 民有能力主动救灾，Ｃ项正确；此时中央集权制度还未正式形 成，排除Ａ项；春秋战国时期防灾思想的变化主要是由于铁制 农具的产生与推广，以人为本和仁政民本思想虽然也起到影 响，但不属于主要原因，排除Ｂ、Ｄ两项。 ８． Ｃ　 根据材料“推行重农政策，强化国家经济汲取力与社会动员 力”并结合所学知识可知，战国时期的变法运动旨在实现富国 强兵，以便在兼并战争中取得优势地位，Ｃ项正确；战国时期变 法运动的目的是富国强兵，并在兼并战争中取得胜利，并非为了平 衡各国实力，排除Ａ项；据材料可知，战国时期的变法运动通过推 行重农政策，着眼于提高国家经济和军事实力，排除Ｂ项；战国时期 变法运动的目的是富国强兵，富国强兵的目的不一定是为了大一 统，也有防止被其他国家兼并的原因，排除Ｄ项。 ９． Ｂ　 根据材料“战国时期，为适应社会变化的需要，各国进行政 治变革，建立了一系列政治制度如郡县制、俸禄制、玺符制、上 计制等。”并结合所学可知，战国时期诸侯国君权力增大，国家 权力向国君手中集中，建立了一系列制度，反映出君主集权制 度开始建立，中央集权制度雏形初显，Ｂ项正确；中央集权制度 冲击了贵族分权体制，但封建贵族仍然掌握部分特权，并非逐 渐丧失，排除Ａ项；宗法分封制度遭到破坏，并非已然瓦解，排 除Ｃ项；“战国政治体系趋于完善”的表述过于绝对，此时是君 主专制中央集权的开始形成时期，不可能趋于完善，排除Ｄ项。 １０． Ｂ　 依据材料并结合所学可知，商鞅变法时推行小家庭制，刺 激了小农户数的增长，有利于促进小农经济的形成，进而推 动了社会形态转变，Ｂ项正确；材料与宗族血缘关系瓦解无 关，排除Ａ项；材料中的措施与提高基层治理能力关系不 大，排除Ｃ项；商鞅变法促进了井田制的瓦解，而非维护，排 除Ｄ项。 １１． Ｄ　 据本题材料概括得出主要结论是：孔子提倡通过德治来治 理国家，老子强调通过修养来治理国家，两者都希望国家能够 得到有效治理，社会秩序得到稳定，Ｄ项正确；孔子强调治理国 家采取德治，并没有体现对统治阶级行为的规范，排除Ａ项； 材料没有体现人才选拔标准，排除Ｂ项；孔子和老子是没落的 奴隶主贵族的利益，没有迎合封建贵族诉求，排除Ｃ项。 １２． Ｄ　 根据材料可知，孔子的弟子中有出身社会下层者，墨子主 张以“匹夫徒步之士”为教育对象，两者的教育主张都使得社 会下层群体有机会接受教育，这推动了平民阶层的发展，Ｄ项 正确；孔子主张“有教无类”，但并不能体现“人人平等”的思 想，排除Ａ项；孔子和墨子都接纳社会下层为教育对象，并不 意味着推行劳动教育，排除Ｂ项；墨子以“匹夫徒步之士”为教 育对象，以先行劳苦服役为入学条件，这是墨家教学的基本条 件，并不能说明墨家重视生产技艺，排除Ｃ项。 １３． Ｂ　 根据材料“匹夫不可夺志”“大丈夫”“布衣之位”“谈说于当 世，折卿相之权”可知，这些士人强调独立的人格和坚定不屈的个 体尊严，Ｂ项正确；材料仅涉及部分士人，不能代表整个儒生群体， 排除Ａ项；材料中孔子和孟子的言论没有涉及君主集权问题，排 除Ｃ项；材料只是强调春秋战国时期士人阶层的自我诉求，没有 体现出诸子思想的融合，排除Ｄ项。 １４． Ｄ　 据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信 息可知准确时空是：春秋战国（中国）。根据题干信息可知，战 国时期简牍数量繁多，内容丰富多彩，这有利于文化的普及， 打破贵族对文化的垄断，从而推动社会转型，Ｄ项正确；Ａ项与史 实不符，春秋战国时期，铁犁牛耕出现，还没有普及，排除Ａ项；材 料信息不足，无法看出百家争鸣的盛况，排除Ｂ项；题干的变化是 简牍数量由少到多，不是书写材料的变革，排除Ｃ项。 １５． Ｄ　 据本题主题干的设问词，可知这是本质题。                                                                          据本题时间信 —１０５— 息可知准确时空是：春秋战国时期（中国）。根据材料“礼别 异，乐和同”结合所学知识可知，礼使社会井然有序，乐使人人 和谐共存，两者功能上相互补充，Ｄ项正确；乐使人人和谐共 存，与阶层固化无关，排除Ａ项；材料强调的是礼和乐各有作 用，互为补充，没有强调其历史传统，排除Ｂ项；君主专制出现 在秦朝之后，排除Ｃ项。 １６． Ｂ　 根据材料信息“先秦不同时期文献记载的大禹治水区域范围 变化情况”可见大禹治水区域范围不断增大，不再局限于周王室 及主要诸侯国的活动范围，可见新地区不断得到开发，华夏文明的 影响也在不断扩大，Ｂ项正确；材料的主旨信息是大禹治水区域范 围不断扩大，并非是大禹治水的传说不断丰富，排除Ａ项；秦朝完 成国家的统一，排除Ｃ项；材料未涉及儒墨两家的思想，排除 Ｄ项。 １７．示例：春秋战国时代中华文明的突破。 春秋战国时代是中华文明的突破时期，百家争鸣是“轴心时 代”人类精神突破的重要组成部分。这一时期，社会处于大动 荡、大变革、大发展之中。一方面，诸侯纷争，各民族进一步交 融，华夏认同观念产生，华夏族发展壮大；另一方面，社会经济 发展促使阶级关系出现新变化，贵族等级体系趋于瓦解，士阶 层崛起。他们提出了自己的政治主张和治国济世的各种方 案，试图影响现实政治。各国统治者出于争霸战争的需要，争 相礼贤下士，招揽人才。这推动了学术思想与文化教育的繁 荣，促进了“百家争鸣”局面的形成。 “百家争鸣”是中华文明突破的重要标志。以孔子、老子、墨 子、韩非子为代表的诸多思想先贤，分别创立了儒、道、墨、法 等学派，各学派间互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，逐步形 成了中国的传统文化体系，也形成了中华文化兼容并包、宽容 开放的特点。其中，儒家孕育了我国传统文化中的政治理想 和道德标准，成为西汉以后传统文化的主流；道家构成了传统 思想文化的哲学基础；法家学说则成为历代政治家、改革家励 精图治、变法图强的理论武器，促进了国家大一统的实现与中 央集权制的萌芽与建立。 总之，春秋战国时代中华文明的突破，奠定了中国传统文化的 基础，培育了中华民族的民族性格，为后世治国理政和道德建 设提供了有益借鉴，对当时及此后中国历史的发展与转型，起 了巨大的奠基与推动作用，成为中华文明的源头活水。 ［解析］　 首先，分析材料内容，根据材料“所谓精神突破，指的 是价值取向、精神方向的根本突破或转型，是意识形态系统的 解构重建”可知精神突破的概念；根据材料“中华文明发生突 破的时期，正是春秋战国时代”可得出，中华文明的精神突破 发生在春秋战国时代；根据材料“思想层面看，表现在诸子百 家思想的出现”可分析得出，百家争鸣是中华文明突破的重要 标志；根据材料“这种变化的结果被战国群雄以制度变革的方 式保存下来，再经由秦朝的整齐划一成为历代制度的渊薮”可 分析得出，春秋战国时代中华文明的突破，奠定了中国传统文 化的基础，培育了中华民族的民族性格，为后世治国理政和道 德建设提供了有益借鉴。其次，结合相关史实，对论题进行论 证。要注意史论结合，论从史出，紧扣论题。 第３讲　 秦统一多民族封建国家的建立 主干梳理·理思路 一、１．（１）①人民　 统一　 ②经济　 （２）②商鞅变法　 法家　 ③远 交近攻　 ２．（１）前２２１　 （２）前２２１　 （３）越族　 （４）匈奴 ３．（１）①嬴政　 ②三公九卿　 太尉　 ③郡县　 中央　 （２）文字　 驰道　 户籍　 社会风俗　 ４．（１）中央集权　 （２）各民族　 统一多 民族 二、１．（３）焚书坑儒　 ２．（１）２０９　 （２）刘邦 考点探究·释难点 问题： 　 　 （１）特点：中央集权，不行分封制，不行世官制，平政守法。 　 　 观点：肯定秦始皇功绩。 　 　 （２）制度依据：军功爵制。行政系统：郡县制。 典例研析·立标杆 １． Ｂ　 据材料信息得出主要结论：春秋战国时期，社会分裂动荡， 秦统一六国，开创了专制主义中央集权制度，大一统中央集权 国家治理的基本模式形成，Ｂ项正确；分封制度在之后的朝代 中，仍有实行，排除Ａ项；材料强调的是大一统中央集权国家治 理模式的基本形成，并不是突出宗法制度的湮灭，排除Ｃ项；秦 朝并不属于早期国家形态，排除Ｄ项。 ２． Ｂ　 据本题材料“成文法”“流官制”“军功爵制”“郡县体制”可 知，秦的统一，打破了以血缘为纽带的贵族政治，建立起官僚政 治，Ｂ项正确；秦代的统治仍然是“人治”，排除Ａ项；地方官员 任免属于“周秦之变”的一个方面，但不属于主线，排除Ｃ项；科 举制的确立说明选官由重家世到重德才，排除Ｄ项。 ３． Ｄ　 结合所学知识可知，秦国在商鞅变法之后确立了中央集权 制度的雏形，国家对社会控制能力较强，能集中全国的人力、物 力进行经济建设，因此战国后期秦国出现了一大批的水利工 程，Ｄ项符合题意；商鞅变法时期确立土地私有制，公田制度遭 到破坏，Ａ项说法错误，排除；铁制生产工具的普及并非只在秦 国一地，排除Ｂ项；秦国的交通运输与其他地区相比并没有多 大优势，排除Ｃ项。 ４． Ｄ　 由材料信息“秦兵马俑造型精美，比例匀称，神态逼真，威武 雄壮”可知，秦兵马俑大型艺术群塑体现了高度概括和细腻写 实的艺术手法，Ｄ项正确；材料信息无法体现和当地的自然环境 融为一体，Ａ项错误；兵马俑不能体现实用性，Ｂ项错误；“民本” 主要表现为重民、贵民、安民、恤民、爱民等，材料没有民本意识 的信息，Ｃ项错误。 ５． Ｄ　 材料反映了秦简中收录了魏律中打击和抑制商人的两条法 律条文，这说明战国时期抑商思想影响渐广，Ｄ项正确；秦简收 录两则魏律条文，不代表秦吏以魏律为准绳，排除Ａ项；材料强 调的是抑商思想，没有涉及强制耕战，排除Ｂ项；材料强调的是 秦国对商人的抑制，没有体现以吏为师，排除Ｃ项。 ６． Ａ　 “秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海”反映了秦朝统一 全国，建立统一的多民族国家，“拨乱诛暴，平定海内，卒践帝 祚，成于汉家”指西汉灭秦朝，建立统一的政权汉朝，统一的多 民族国家得到巩固，“接汉绪，茂育群生，恢复疆宇”指东汉延续 了西汉国家的统一，材料集中反映了秦汉时期我国统一多民族 国家形成与发展，Ａ项正确；家国同构指家庭、家族和国家在组 织结构方面具有共同性，均以血亲—宗法关系来统领，体现了 血缘关系与政治关系的融合，排除Ｂ项；Ｃ项中“开始”表述错 误，排除；材料没有涉及华夏认同的信息，排除Ｄ项。 练案［３］ １． Ｃ　 根据“并吞战国，海内为一”“分天下以为三十六郡……一法 度衡石丈尺”可知，材料反映了秦始皇统一全国，建立了中央集 权国家，采取了巩固统一的措施，Ｃ项正确；材料没有体现秦朝 设立“县”的信息，排除Ａ项；“以法治国”非材料主旨，排除Ｂ 项；从材料中无法得出统一度量衡顺应潮流，排除Ｄ项。 ２． Ｃ　 根据图片信息结合所学知识可知，在秦统一六国之前，各国 钱币的形状不一，且只能在各自统辖的范围内流通，秦统一六 国后统一的货币，结束了中国古代货币形状各异、重量悬殊的 杂乱状态，Ｃ项正确；材料涉及的是货币的统一，无法得出冶铁 技术的信息，没有涉及货币的流通情况，排除Ａ、Ｂ两项；华夏认 同观念与材料无关，排除Ｄ项。 ３． Ｂ　 根据材料并结合所学可知，作为皇室祭祀先祖之所，国家宗 庙的设置在秦朝逐渐推广到全国县级行政区域，虽然其出发点 是“亲亲”的血缘关系，但是其最终目的则是“刑罚中、庶民安” 等政治效果，也正是由于皇室宗庙具有血缘和政治上的双重价 值，皇室宗庙的设置就成为一个重要的政治问题，故该举措表 明人伦秩序服务于国家治理，Ｂ项正确；宗法制在战国后期已经 瓦解，排除Ａ项；秦朝的主流思想是法家思想，其核心思想并非 以孝治国，排除Ｃ项；秦完成统一后，就推广了郡县制，与材料 主旨“宗庙祭祀”不相符，排除Ｄ项。 ４． Ｄ　 通过材料，嬴政将六国旧贵族和豪强迁往他处，结合所学可 知这会削弱六国旧地的传统势力，为全面推行郡县制和加强中 央集权创造有利条件，Ｄ项正确；嬴政迁徙旧贵族和豪强，主要 出于加强政治统治需要，材料无法判断出嬴政的大规模移民政 策旨在促进区域经济均衡发展，排除Ａ项；材料内容与贵族等 级制无关，材料主要体现了嬴政的大规模移民政策为推行郡县 制创造了条件，排除Ｂ项；地方割据的基础主要是封建自然经 济，移民政策无法消除封建自然经济，排除Ｃ项。 ５． Ｃ　 据题意可知，秦朝的官员必须有中央颁发的官印，这是为官的 凭证，这一措施加强了中央对官员的控制，强化了中央集权，Ｃ项正 确；材料说的不是选官方式，排除Ａ项；材料主要强调了官印的重 要性，没有说官印赐予的完整程序，排除Ｂ项；材料强调的是官印的 重要性，没有说明谙熟刑律是为官之道，排除Ｄ项。 ６． Ｄ　 结合所学知识可知，秦朝统一后，控制、监督各地豪富，打败 越族、匈奴并移民实边等做法，主要目的是巩固国家统一，Ｄ项 正确；削弱豪富势力只是部分措施的具体目的，并非其主要目 的，排除Ａ项；开发边疆地区与将各地豪富二十万户迁到咸阳 不符，排除Ｂ项；增加政府收入与“徙黔首三万户琅邪台下，复 （免除赋役）十二岁”不符，排除Ｃ项。 ７． Ｃ　 根据题干信息“典、老在制度上没有文书的资格”“只负责担 保、证明信息无误，并协助上级承担具体的事务”可知，以典老 为代表的基层治理是国家行政体系的一部分，要服务于国家加 强中央集权的需要，Ｃ项正确；唐朝时期，                                                                          官僚政治体系日渐成 —２０５—