第一部分 单元教学设计6 信息系统概述-高中信息技术和通用技术单元教学设计

  第一部分  信息技术   单元教学设计 6  信息系统概述　 065 << 单元教学设计 6 信息系统概述 一、单元学习主题 本单元的学习主题为订票系统初探秘。 本单元内容选自《信息系统与社会》第 2 章“信息系统概述”。本单元以了解、 体验订票系统为主线，通过丰富的情境体验、实践活动、思考活动等，让学生认识 信息系统在社会生产与生活中所起的作用，加深对信息系统关键要素的认识，了解 信息系统的一般开发过程和工作过程，认识到信息系统开发是一个系统化的过程， 培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队合作的意识，了解信息系统的发展趋 势，认识信息系统在社会应用中的优势与局限性，培养学生辩证看待信息系统的意 识及能力，同时为进一步应用信息系统进行创新学习奠定基础。 二、课标要求 （一）内容要求 课程标准有如下内容要求：知道信息系统的组成与功能；通过模拟搭建小型信 息系统的综合活动，体验信息系统的工作过程；认识信息系统在社会应用中的优势 >> 066 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 及局限性。 （二）学业要求 课程标准有如下学业要求：知道信息系统的组成与功能；了解信息系统建设的 大体过程，包括分析、设计、实施、运行、维护等；认识信息系统在社会应用中的 优势及局限性。 三、学情分析 高一年级的学生在日常生活中，经常运用各种信息系统解决学习和生活中的问 题，例如利用医院的信息系统，挂号、看病、取药；利用公共交通系统，刷卡或刷 脸乘坐公交、地铁；使用校园一卡通系统，完成食堂就餐、借阅图书；利用课程学 习系统，查阅知识漏洞、形成知识图谱；利用订票系统，购买飞机票、火车票等。 他们具备了较丰富的使用信息系统的经验，对于常用的信息系统的各项功能比较熟 悉，同时深刻地感受到信息系统给学习、生活带来的巨大便利。 学生对信息系统的组成及关键要素并不了解，对信息系统的开发过程很陌生， 也没有意识到与使用便利并存的规范与原则的重要性。学生的求知欲很强，对探究 自己常用的信息系统的奥秘有极高的热情。教师需要借助多种学习方式，帮助学生 开展探究学习。 四、单元素养目标 （一）信息意识 通过分析信息系统应用案例，引导学生感受信息系统在社会生产、人们生活 中的重要性。增强学生在解决问题时使用信息系统的敏感性，以及对信息系统进行   第一部分  信息技术   单元教学设计 6  信息系统概述　 067 << 判断的意识和能力；学生在了解信息系统类型和功能时，能进一步感受到信息系统 的多样性，也能体会到信息系统普遍存在于信息社会，增强对信息技术和信息社会 的认同感；通过模拟搭建小型监控系统的活动，感受信息技术应用的普遍性和便利 性，提高学生利用信息技术手段解决实际问题的能力；分析信息系统的优势与局限 性时，让学生从不同角度看待信息技术和信息系统，从而提高客观、全面认识事物 的能力。 （二）计算思维 通过项目学习和贯穿本单元的实践活动，培养学生的计算思维。在利用信息技 术知识和相关技术解决实际问题的过程中，学生需要界定问题、采集和分析数据， 然后根据实际情况形成解决问题的方案。学生通过完成各项任务，提升分析问题、 解决问题的能力，从而发展计算思维。 （三）数字化学习与创新 学生能选用常见的信息系统或数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习 资源，开展自主学习、协同学习，充分了解信息系统的组成、功能、类型和工作方 式。在分析各种信息系统、搭建小型信息系统等活动中，学生能使用思维导图软件 绘制功能模块图和布线方案图等，培养数字化学习与创新能力。在实践活动中，学 生能有效地利用网络资源支持自己的学习。 （四）信息社会责任 在分析各种信息系统时，教师应提示数据的泄露问题和信息安全问题；在介绍 信息系统中“人”这个要素时，教师应引导学生理解人在信息系统中的重要性，使 学生认识到人对信息社会所承担的责任；在分析“过程”要素时，教师应让学生体 会“过程”背后所隐含的诸多规则，让学生意识到信息系统要遵循相应的规则，并 从自身做起，做一个合格的信息社会公民。另外，在应用信息系统的过程中，教师 应提示学生要预判可能存在的信息泄露等安全风险；在分析信息系统的局限性时， 教师应激发学生学习的动力，为完善信息系统的性能、逐渐突破其局限性而尽到自 己的责任，从而树立正确的信息社会价值观。 >> 068 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 五、单元教学策略 本单元在信息技术实验室进行，利用极域电子教室和电子白板等信息化教学手 段，创设问题情境，让学生以“主角”的身份沉浸在来源于实际生活的案例中；在层 层递进的“思考活动”和“实践活动”的驱动下，依托教师提供的学案、微课、课 件和素材等教学资源，通过自主体验探究和小组协作学习，引导学生进行深入讨论 和思考，完成沉浸式的“体验与探究”，使学生的信息意识和社会责任感随之增强； 在模拟搭建小型信息系统环节，要充分发挥学生的主动性，通过讲授、讨论、小组 合作、探究等多种教学方式，提高学生的参与度，体验整个信息系统开发的全过程， 在完成任务的过程中加强对技术的感受和理解。 六、单元活动设计 课时活动设计如表 1-22 所示。 表 1-22  课时活动设计表 课时序号 活动名称 活动内容 课时安排 1 体验探索 ：餐馆管理的现在和 未来 实践活动 ：分析校园就餐刷脸 支付系统的组成 思考活动 1 ：分析餐馆的现行 系统 思考活动 2 ：进一步理解基础 设施层 通过体验探索引发学生思考 ：这样的 系统有什么作用？启发学生思考什么是 系统，让学生从系统的三个角度去分析 从配置说明的角度分析系统的基本结 构，让学生明白基本结构是各个信息系 统通用的，但具体到某个信息系统，又 会有一些调整 1 课时 2 实践活动 1 ：列表分析信息系 统中的人员角色 实践活动 2 ：了解学校图书管 理系统的技术与数据 思考活动 ：公共信息系统的使 用规则 通过分析信息系统的结构，提炼出 一个完整的信息系统需要包含的关键要 素，理解无论何种结构，其中都有“隐 含”要素。这些要素有机结合与相辅相 成，对信息系统有着重要作用 分析、思考信息系统的使用规则，让 学生意识到在享受信息系统带来的便利 的同时，也要注重使用的规范与原则， 提升学生的信息意识和信息社会责任感 1 课时   第一部分  信息技术   单元教学设计 6  信息系统概述　 069 << 续  表 课时序号 活动名称 活动内容 课时安排 3 实践活动 1 ：感受学生信息系 统的功能 实践活动 2 ：体验订票系统的 功能 实践活动 3 ：体验企业信息系 统 丰富学生使用信息系统的经历，加深 对信息系统功能的认识，深切体会信息 系统给人们生活带来的便利，增强信息 意识 增加企业对信息系统的了解，为今后 学习相关专业、踏入社会打下一定的基础 1 课时 4 体验探索 ：发现所在环境中的 监控系统 实践活动 ：模拟搭建小型监控 系统的可行性分析和需求分析 让学生了解信息系统的生命周期，能 根据活动的目的，开展可行性分析和需求 分析，从这两方面体验系统分析的过程 1 课时 5 实践活动 1 ：小型监控系统的 设计 实践活动 2 ：设计监控系统的 日常检查与维护方案 思考活动 ：系统搭建背后其他 人员的付出 让学生体验一个简单的系统设计过 程，初步感受设计的过程，提升应用技 术解决实际问题的能力 ；初步体验系统 维护的工作内容，知道后期维护对系统 的重要性 增强学生对信息系统中“人”这个关 键要素的理解，同时要意识到即使是一 个小小的信息系统，也凝聚了很多人的 劳动与智慧 1 课时 6 实践活动 1 ：了解人脸识别技 术在信息系统中的应用 实践活动 2 ：了解监控系统中 数据采集与存储的方式 增强学生对信息系统中“输入”（即 数据采集）重要性的理解，激发学生进 一步了解先进的数据采集技术的兴趣 让学生理解数据存储是信息系统进行 数据处理的前提，了解数据存储的方式， 知道数据存储的重要性，也为后面分析 信息系统的优势与局限性做铺垫 1 课时 7 实践活动 1 ：体验语音识别技 术的精确度 实践活动 2 ：调研订票系统的 优势与局限性以及未来的发展趋 势 思考活动 1 ：信息系统跨领域 应用带来的便利 思考活动 2 ：学校信息系统的 优势及存在的问题 让学生意识到信息系统具备非常丰富 的数据资源，如果打破界限、彼此分享， 将给社会带来巨大影响 让学生体验语音识别技术，并结合 利用学校信息系统刷脸就餐过程中的体 会，感受信息系统在精准度方面的优势 与局限性 从具体的订票系统着手，分析信息系 统的优势与局限性，同时提升学生的信 息意识，提高学生的社会实践与调研的 能力 1 课时 >> 070 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 七、课时设计举例 （一）课时 1  系统与信息系统 1. 课时目标 了解系统的概念，并能结合实例从三个角度去理解系统。（信息意识） 了解身边的信息系统，感受信息系统的多样性。（信息意识、数字化学习与 创新） 理解什么是信息系统以及信息系统的基本结构，并能利用思维导图开展学习。 （信息意识、计算思维） 2. 课时重难点 重点：理解信息系统的基本结构，并能结合实例进行分析。 难点：理解系统及信息系统的概念。 3. 课时活动设计 单元活动设计如表 1-23 所示。 表 1-23  单元 1活动设计表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 视频展示学生熟悉的经常使用或间 接接触的信息系统的过去与现在，以 及信息化发展带来的变化 观看视频 激发学生探究身 边信息系统的兴趣 体验探究 餐馆管理的现在与未来，让学生思 考 ：餐馆系统应该包含哪些要素？该 系统会为餐馆带来哪些便利？引导学 生将发现的要素归类。教师查看学生 上传的思考结果，选择有代表性、有 创新性的内容进行展示 学生自主 探究，并 将思考的结果通过 电子教室软件上传 培养学生独立思 考、分析问题、归 纳总结的能力 新知学习：系统、 信息系统的概 念，理解系统的 三个角度 教师讲解系统及相关概念，引导学 生通过系统概念认识信息系统。引导 学生借助已有的其他学科知识，从三 个角度去理解信息系统，让学生具备 系统观，站在更高的角度看问题。通 过板书和课件帮助学生理清思路 学生通过其他学 科有关“系统”的 概念，来理解信息 技术领域“系统” 的含义，从而掌握 信息系统的概念 通过知识迁移，使 学生掌握信息系统及 相关概念   第一部分  信息技术   单元教学设计 6  信息系统概述　 071 << 续  表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 合作探究 ： 选取熟悉的案 例，探究信息系 统的基本组成 信息系统虽然功能各异，但基本结 构是相同的 引导学生选取熟悉的信息系统，分 析其基本结构及配置说明 引导学生了解信息系统背后的结构 支撑，明晰各基本结构的作用 小 组 讨 论、 合 作查询、探究选取 的信息系统的基本 结构及配置说明， 并概述各基本结构 的作用 学生通过对选定 的信息系统平台或 网站进行探究，进 一步体会信息系统 带来的便利性 评价分享 抽取一些小组的成果进行展示，并 引导学生进行交流 展 示 成 果， 相 互交流 通过展示，学生可 加深对身边的信息系 统的认识与理解 归纳总结 什么是信息 什么是信息系统 信息系统具有什么样的基本结构 学生画出简单 的思维导图 帮助学生理清思 路，加深理解，以便 更好地掌握知识 课后探究 了解订票系统带来的便利性，分析 这个系统的基本结构及配置说明，并 上传分析结果 学生课后独立 完成探究内容 帮助学生进一步 理解信息系统，为下 一节课引出关键要素 埋下伏笔 （二）课时2  信息系统的关键要素 1. 课时目标 了解信息系统包含的四个关键要素。（信息意识） 理解每个要素的具体含义，并能结合实例分析各要素的作用。（信息意识、数字 化学习与创新） 了解信息系统的使用规范。（信息意识、信息社会责任） 2. 课时重难点 重点：能结合实例分析信息系统的四个关键要素的作用。 难点：理解四个关键要素的具体含义。 3. 课时活动设计 课时活动设计如表 1-24 所示。 >> 072 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 表 1-24  课时 2活动设计表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 展示几个有代表性的信息系统的基本结 构（上节课课后探究）。在学生展示过程中， 引导学生基于结构认识要素，并提炼出其 中隐含的四个关键要素 学生展示、讨 论、发表观点 培养学生的表达 能力、由具体到抽 象的分析问题能力、 归纳总结能力，激 发学生探究身边的 信息系统的兴趣 新知归纳总 结 ：信息系 统包含的四 个关键要素 教师在学生分析、讨论、提炼的基础上， 总结并板书（或课件）展示信息系统包含 的四个关键要素：人、信息技术、数据（大 数据）、过程。基本结构是系统的“实体基 础”，而要素是系统的“灵魂”。由结构到 要素，就是由具体到抽象，用通俗易懂的 语言帮助学生理解信息系统的组成 再 次 分 析 结 果，验证信息系 统的关键要素 帮助学生进一步 理解信息系统的关 键要素 实践活动 ： 列表分析信 息系统中的 人员角色 人是信息系统的设计者，也是使用者， 因此人是信息系统中具有生命力的角色。 人创造了信息系统，信息系统的最终目的 是为人服务 要求学生认真阅读《信息系统与社会》 第 37 页“人”的内容，并对照表 2.1.3，就《信 息系统与社会》第 38 页实践活动和订票系 统任选一项独立完成，并将分析列表上传 教师端。教师查看学生上传的分析表，选 择有代表性、有创新性的内容进行展示 学 生 自 选 其 一，自主完成并 将分析表通过电 子教室软件上传 培养学生独立思 考、分析问题、归 纳总结的能力 有 助 于 学 生 对 “人”这个要素的理 解，意识到人的重 要性，理解人的需 求和智慧创造了信 息系统，信息系统 反过来又为人服务 小组合作 实践探究 人是信息系统的创造者和使用者 ；信息技 术是推动信息系统诞生和完善的重要因素 ； 数据（大数据）“流动”于信息系统中，是 人们做决策的依据 ；过程是为获得预定的输 出而必须进行的一系列逻辑上相关的任务 引导学生选取自己熟悉的信息系统，探 究其四个关键要素 从以下几方面进行探究 （1）分析系统使用了哪些技术与数据 （2）体验其中的一个过程，分析并画出 过程图 （3）思考在使用公共信息系统时，应该 遵守哪些规则或约定 小组内成员讨 论、查询、探究 系统的四个关键 要素，并画出思 维导图 加深学生对信息 系统关键要素的理 解，使学生意识到 信息系统不仅是技 术系统，更是一个 社会系统，在使用 信息系统的过程中 要遵守相应的规则 或约定   第一部分  信息技术   单元教学设计 6  信息系统概述　 073 << 续  表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 展示与交流 抽取一些小组的成果进行展示 引导学生进行讨论、交流与评价 展示成果，相 互交流 通过展示，学生 可加深对身边的信 息系统关键要素的 理解 归纳总结 信息系统的关键要素有哪些 理解各关键要素 使用信息系统应该遵守相关的规则或约定 学生思考、加 深理解，完善思 维导图 帮助学生理清思 路，加深理解，以 便 更 全 面 地 认 识、 感受信息系统的关 键要素 课后探究 进一步完善所探究的信息系统的思维导图 查阅有关信息技术的相关资料，了解信 息技术的发展 思考在使用本节所探究的信息系统的过 程中会存在哪些问题，该如何应对 学生课后完成 帮助学生进一步 理解信息系统，增 强信息社会责任感 （三）课时3  信息系统常见类型与功能 1. 课时目标 通过分析常见的信息系统，了解信息系统的主要类型与功能，感受信息系统的 多样性。（信息意识） 通过体验常见的信息系统，感受信息系统给生产、生活带来的便利，增强学生 的信息意识。（信息意识、信息社会责任） 2. 课时重难点 重点：了解信息系统的主要类型与功能。 难点：体会不同类型的信息系统在日常生活中的应用。 3. 课时活动设计 课时活动设计如表 1-25 所示。 >> 074 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 表 1-25  课时 3活动设计表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 展示《信息系统与社会》第 41 页情景 4： 使用信息系统做出行计划，并思考应用了 哪些信息系统 学生分组讨 论、分析，给 出出行方案， 并列出用到的 信息系统 通过学生身边比较 常见的情景，让学生感 同身受，并为后续的学 习做好铺垫 实践活动 ：回 顾学生信息系 统的功能 信息系统的多样性决定了其功能的多 样性 要求学生回顾每天用到的学生信息系 统，完成表 2.1.5 回顾自己的使用经历，总结该信息系统给 自己的校园生活带来了哪些便利 学生自主完 成并将表格通 过电子教室软 件上传 培养学生独立思考、 分析问题、归纳总结的 能力。学生对常用信 息系统功能模块进行梳 理，对信息系统有更加 清晰的认识 展示与交流 选取一些学生的成果进行展示 引导学生进行讨论、交流与评价 展 示 成 果， 相互交流 进一步感受信息系 统为人们的学习、生活 带来的便利。激发学生 的学习热情 小组合作 实践探究 ：订 票系统的功能 各个信息系统，其服务目的和对象不 同，功能就有所不同 以小组为单位，选取熟悉的订票系统进 行分析，研究其功能 以思维导图的方式，介绍各功能模块， 并上传该思维导图。 小组内成员 讨 论、 合 作、 交流、探究所 选取的订票系 统的功能，并 绘制思维导图 通过小组合作、动手 操作，学生可较深理解 信息系统的功能 展示与交流 展示部分小组的成果 引导学生进行讨论、交流与评价 展 示 成 果， 相互交流 通过展示，学生相互 取长补短，互相学习， 加深对知识的理解 归纳总结 使用身边的信息系统，学生感受到了信 息系统的多样性，而信息系统的多样性决 定了其功能的多样性 ；学生更深切地感受 到了信息系统给人们的学习、工作和生活 带来的巨大便利。但是学生也要认识到在 享受信息系统带来的便利的同时，也要注 重使用的规范与原则，共同维护信息社会 秩序 回顾本节课 的内容 帮助学生理清思路， 加深理解，同时培养学 生的信息社会责任感   第一部分  信息技术   单元教学设计 6  信息系统概述　 075 << 续  表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课后探究 要求学生以小组为单位，通过实地调查 或口头采访的方式，探访某企业信息系统 的功能。提示学生可以去当地企业进行实 地调研，也可以通过在线采访在企业工作 的亲戚朋友，了解他们在工作中所使用的 信息系统所具备的功能 以小组为单 位，探访某企 业信息系统的 功能 学生对企业信息系 统增加更多的了解，为 今后学习相关专业、踏 入社会打下一定的基础 （四）课时4～ 6  信息系统的开发过程 1. 课时目标 通过模拟搭建小型监控系统的实践活动，了解信息系统生命周期和大体开发过 程，知道信息系统开发可以从系统分析、系统设计、系统实施、系统运行与维护几 个方面进行。（计算思维、数字化学习与创新） 理解信息系统的基本工作过程。（计算思维、数字化学习与创新） 认识到信息系统背后隐含了很多开发工作，感悟信息系统开发人员所付出的努 力。（信息意识、信息社会责任） 2. 课时重难点 重点：知道信息系统开发从系统分析、系统设计、系统实施、系统运行与维护 几个方面进行。 难点：对信息系统进行需求分析及系统设计。 3. 课时活动设计 本节采用项目式教学法，利用 3 个课时完成，课时活动设计如表 1-26 所示。 表 1-26  课时 4～ 6 活动设计表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 展示思维导图，引导学生回顾信息系 统的基本概念、基本结构以及四个关键 要素 思考并回答 复习重点内容，为 学习新知做准备 >> 076 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 续  表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 体验探索 引导学生观察思考：马路、校园、小区、 家庭所安装的监控系统的作用是什么 ? 搭建类似的监控系统背后隐含了哪些开 发工作 阅读《信息系统与 社会》第 48 页，发 现所在环境中的监控 系统，观察思考并回 答问题 激发学生动手模拟 搭建小型监控系统的 欲望，为项目开展打 下基础 确定项目 教师引导学生初步确定项目学习整体 任务 介绍项目学习主题 本项目学习主题是模拟搭建一个家庭 数字视频监控系统。数字视频监控系统 是一种信息系统，它以网络为依托，以 数字视频的压缩、存储、传输、播放为 核心，真实地反映被监控的场景。很多 单位和家庭都会根据需要安装监控系统。 监控系统的搭建比较简单，以学生现有 的知识和掌握的技能，可以完成一个小 型家庭数字视频监控系统的建设 提出项目要求 （1）家庭数字视频监控系统为数字网 络监控系统 （2）给客厅、餐厅和厨房安装智能监 控系统 （3）尽量减少施工费用与成本 明确监控系统的开发过程 信息系统开发过程划分为四个阶段 ： 系统分析、系统设计、系统实施、系统 运行与维护。监控系统的搭建过程一般 分为项目需求确定、项目方案设计、项 目实施、交付验收、项目运维等几个环节， 本次小型家庭数字视频监控系统的实验 项目模拟这个过程开展 提示项目学习流程 （1）了解项目整体概况，合理组建小组， 进行头脑风暴，完成家庭数字视频监控系 统的可行性分析和需求分析报告（1 课时） （2）完成家庭数字视频监控系统的设 计方案、实施方案及日常检查与维护方 案。从信息系统开发的角度分析 ：搭建 监控系统的过程中，除了学生所做的工 作之外，背后还有哪些领域的人员为这 个系统付出了智慧与劳动（1 课时） （3）探究信息系统的工作过程（1 课时） 在教师的引导下， 学生根据自己的喜 好、特长和能力自 由组合学习小组 了解项目学习的 主题 了解项目的具体 要求 明确在项目学习 中要完成的模拟搭 建家庭数字视频监 控系统的体验过程 和任务活动 在教师的引导下， 学生研究项目学习 流程，充分了解每 个环节的任务事项 恰当选择具有实用 性、与学生学习生活 密切相关、具有一定 挑战性的项目，能引 发学生的探究欲望 明确项目实施后要 达到的具体要求，便 于项目的开展和实施 明确在项目学习中 要通过模拟搭建家庭 数字视频监控系统的 活动，体验信息系统 的开发过程，了解信 息系统的工作过程 明确项目学习流 程，在项目学习过程 中小组成员要通过研 讨、阅读课本、上网 搜集资料、记录、归 纳整理等，协作完成 任务   第一部分  信息技术   单元教学设计 6  信息系统概述　 077 << 续  表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 制订计划 活动 1 ：项目准备 教师通过电子教室下发项目研修手册 （实施日志表、可行性分析表、需求分析 表、视频监控系统采集与存储方式表、 系统设备采购分析表等），引导学生进行 需求分析和可行性研究 学习项目研修手 册，开展头脑风暴， 对家庭数字视频监控 系统进行需求分析和 可行性研究 小组围绕主题任 务进行分析、讨论， 归纳要点并记录，完 成需求分析表和可行 性分析表，并打包上 传到教师机 教师针对项目活动 为学生提供大量的学 习资源，并根据学生 的需要提供支架式教 学，便于学生开展探 究活动，提升数字化 学习能力 活动探究 活动 2 ：体验系统开发过程 教师引导学生体验视频监控系统开发 全过程。在学生进行探究活动时，教师 要密切观察，给学生提供必要的指导和 帮助，还要认真倾听学生讨论的内容， 观察学生的动向，以便了解每一个小组 活动的表现及进度，并进行实时点评 学生体验视频监 控系统开发的全过 程，完成系统设计方 案和系统实施方案， 并制订系统日常检查 和维护方案 引导学生经历整个 视频监控系统的开发 过程，使学生体会到 每个环节中都要付出 许多心血，意识到信 息系统背后隐含了很 多开发工作，从而学 会尊重所有默默付出 的劳动者 成果检验 活动 3 ：完成家庭数字视频监控系统工 作过程的思维导图 教师提出问题，引导学生小组讨论、 回答 （1）视频监控系统的开发过程分几个阶 段？你在每个开发阶段遇到了哪些问题 （2）视频监控系统的工作过程是怎样的 （3）除了视频监控系统，生活中还有 哪些信息系统 ? 请说明订票系统的工作 过程是怎样的 教师归纳总结 ：无论什么类型的信息 系统，其基本工作过程都可以归结为输 入、处理、输出 学生回顾系统开 发的全过程，并通过 阅读、上网查阅资料 等，以思维导图的形 式展示监控系统工 作，并完成数据采集 与存储方式表，画出 数据采集过程图。深 刻领会“无论什么类 型的信息系统，其基 本工作过程均可以归 纳为输入、处理、输 出”的含义 督促学生分工合作 填写项目研修手册中 的各种表格及绘制思 维导图等，培养学生 科学严谨的学风、团 结协作的能力 成果交流 教师在展示前公布评价规则（教师在 项目研修手册中提供详细的评价方案和 量规），尽量让每个小组进行展示汇报， 指导学生完成自评和互评，教师在展示 结束后要进行客观全面的总结性评价 学生在观摩其他小 组作品展示汇报时， 虚心向其他同学学 习，博采众长，取长 补短，进一步优化完 善作品，并能客观公 正地进行自评和互评 培养学生的批判 性思维及公平公正的 观念 >> 078 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 （五）课时 7  信息系统的优势与局限性 1. 课时目标 通过案例分析，了解信息系统的发展趋势。（信息意识） 通过实际应用，感受信息系统的优势与局限性。（信息意识、数字化学习与创新） 分析信息系统实例，能够简要概述其优势与局限性。（计算思维、信息社会责任） 2. 课时重难点 重点：了解信息系统的优势与局限性。 难点：通过信息系统实例，分析其优势与局限性。 3. 课时活动设计 课时活动设计如表 1-27 所示。 表 1-27  课时 7活动设计表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 展示信息系统的发展方向 观看视频 引发学生对信息系统的发 展趋势的思考 学习新知 教师布置任务 ：阅读《信息系统与 社会》第 59 ～ 61 页内容，思考并总 结信息系统今后的发展方向，并完成 第 59 页的思考活动。 教师归纳总结信息系统的发展趋势 学生独立思 考、自主完成 培养学生独立思考、分析 问题、归纳总结的能力。引 导学生设想自己的未来职业， 激发学生的想象力和创造力 实践探究  布置实践活动 ：体验语音识别技术 的精确度。教师提前做好相关的软硬 件准备 提出具体要求 （1）每位学生变化语音和语速，至 少输入两段语音，观察语音识别技术将 其识别为文本的正确率，并分析原因 （2）观察分析在线翻译的误差是否 受英文发音的影响 教师总结 ：信息系统带给人们便利 的同时，也存在着自身的局限性 自主探究， 动 手 实 践， 并 按 要 求 进 行分析 通过自主探究，动手实践， 学生体验了语音识别技术的 精确度，并通过实际操作感 受信息系统在精准度方面的 优势与局限性 小组合作 实践探究 布置实践活动 ：教师提供几个常见 的信息系统［订票系统、医院门诊系 统、智能公共交通系统、智能定位系 统、家庭（或校园）监控系统、校园 就餐系统等］，各小组选取自己感兴 趣的信息系统，分析其优势与局限性， 并做成表格上传 学生小组合 作探究，分析 讨论，完成报 表 引导学生从具体的信息系 统着手，分析信息系统的优 势与局限性，同时提高学生 的社会实践与调研的能力   第一部分  信息技术   单元教学设计 6  信息系统概述　 079 << 续  表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 展示与交流 展示部分小组的成果 引导学生进行讨论、交流与评价 展示成果， 相互交流 通过展示，学生相互取长 补短，互相学习，全面认识 信息系统 归纳总结 任何一个信息系统，在具备优势的 同时，也存在着一定的局限性。因此 学生要把信息系统的优势与局限性结 合起来分析，用辩证的眼光看待身边 的信息系统 回顾、思考 帮助学生增强辩证看待 信息社会中事物的意识和能 力，能够意识到信息系统潜 在的风险，增强风险防范意 识，提升信息社会责任感 课后探究 体验订票系统后，思考并讨论如下 问题：从A站到C站，中间要经过B站， 是否会出现 A 站到 C 站无票，但是 A 站到 B 站、B 站到 C 站都有票的情况 要尽量避免这样的问题，售票系统 的出票机制应该如何改良 课后小组 合作探究 培养学生辩证看待问题的 能力，同时培养学生的信息 社会责任感 八、反思提升 本单元设置了多个实践活动，共 7 课时完成。在教学过程中，学生的积极性与 主动性得到了充分调动与发挥，体验探索和实践探究活动均能顺利完成，学生体验 到了学习的乐趣与成功的喜悦。 要想上好一节课，重要的是根据教材内容和学情把主题实例选好，本单元选取 了订票系统，并贯穿单元学习始终，学生在主题问题不断深化中发现问题、解决问 题，在解决问题中有所收获，使信息技术核心素养得到提升。 在本单元的 7 个课时中，不同的教学内容具有不同的课堂呈现方式，有利于顺 利开展课堂教学。 本单元仍存在需要优化改进的环节，项目式学习可以进一步开展，可以设计更 加丰富多元、精准的评价环节。