综合 压轴题80题-【好题汇编】备战2024-2025学年九年级化学上学期期中真题分类汇编（新疆专用）

综合 压轴80题 内容概览 考点01 概念分析与推理 考点02 实验设计与评价 考点03 物质的推断 考点04 科学探究 考点01 概念分析与推理 1．（23-24九年级上·新疆喀什·期中）推理是一种重要的学习方法。下列推理中正确的是（　　） A．氧化物中含有氧元素，则含氧元素的物质一定为氧化物 B．原子和分子均是微观粒子，则物质都是由分子和原子构成 C．分子、原子都是不带电的微粒，但不带电的微粒不一定都是分子、原子 D．化学变化中常伴随发光放热现象，所以发光放热一定发生了化学变化 2．（23-24九年级上·新疆克拉玛依·期中）分析推理是化学学习中常用的思维方法．下列推埋正确的是（　　） A．同种元素的原子质子数相同，则质子数相同的粒子一定是同种元素 B．氧化物一定含有氧元素，则含有氧元素的化合物一定是氧化物 C．单质是由一种元素组成的纯净物，由一种元素组成的纯净物一定是单质 D．分子、原子都是不显电性的粒子，不显电性的粒子一定是分子或原子 3．（23-24九年级上·新疆喀什·期中）关于催化剂的叙述正确的是(　　) A．催化剂在化学反应中起催化作用 B．催化剂只能加快化学反应速率 C．催化剂在化学反应前后其质量和性质不变 D．用过氧化氢溶液制氧气的反应必须使用二氧化锰作催化剂 4．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理说法正确的是     A．水和过氧化氢的组成元素相同．则两者的化学性质相同 B．氧化物含有氧元素，则含氧元素的化合物都是氧化物 C．分子可以构成物质，但物质不一定都是分子构成 D．水电解产生氧气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的 5．（23-24九年级上·新疆哈密·期中）推理是学习化学的一种重要的方法．下列推理合理的是（    ） A．阳离子一定带正电荷，所以带正电荷的粒子一定是阳离子 B．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物 C．氧化物中一定含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物 D．同种元素的粒子具有相同的质子数，所以具有相同质子数的粒子一定属于同一种元素 6．（23-24九年级上·新疆阿勒泰·期中）推理是学习化学的一种重要方法。下列推理合理的是（　　） A．原子和分子都是微观粒子，化学变化中原子不能再分，所以分子也不能再分 B．氢气密度比空气密度小，可以用向下排空气法收集，所以密度比空气小的气体（如CO、N2、CH4等）都可以用向下排空气法收集 C．钠离子和氯离子的最外层电子数均为8，则最外层电子数均为8的粒子都是离子 D．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物 7．（23-24九年级上·新疆喀什·期中）推理是学习化学的一种重更的力法。下列推理合理的是 A．阳离子一定带正电荷，所以带正电荷的粒子一定是阳离子 B．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物 C．氧化物中一定含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物 D．最外层电子数相同的原子，化学性质一般相似，所以，化学性质相似的原子，最外层电子数一定相同 8．（23-24九年级上·新疆柯尔克孜·期中）推理是学习化学的一种重要方法．下列推理合理的是 A．原子和分子都是微观粒子，化学变化中原子不能再分，所以分子也不能再分 B．H2密度比空气密度小，可用向下排空气法收集，所以密度比空气小的气体都可用向下排空气法收集 C．氧化反应都放热，所以放热的化学反应都是氧化反应 D．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物 9．（23-24九年级上·新疆吐鲁番·期中）“类推”是学习化学的常用方法，下列推理正确的是 A．在同一化合物中，金属元素显正价，则非金属元素一定显负价 B．水和过氧化氢的元素组成相同，所以它们的化学性质相同 C．使饱和石灰水变浑浊是化学变化，所以升温使饱和石灰水变浑浊也是化学变化 D．化合物是由不同种元素组成的物质，所以由同种元素组成的物质一定不是化合物 10．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）逻辑推理是一种重要的化学思维方法。下列推理正确的是 A．单质只含一种元素，则只含一种元素的物质一定是单质 B．化学变化中分子种类发生改变，则分子种类发生变化的一定是化学变化 C．催化剂在反应前后质量不变，则反应前后质量不变的物质一定是催化剂 D．在同一化合物中，金属元素显正价，则非金属元素一定显负价 11．（23-24九年级上·新疆喀什·期中）下列根据已有事实或结论进行的推理正确的是 选项 事实或结论 推理或判断 A 单质由一种元素组成 由一种元素组成的物质一定是单质 B 镁条在空气中燃烧，质量减轻 该反应不遵守质量守恒定律 C 100mL酒精和100mL水混合后体积小于200mL 分子数目不变但体积变小 D 氧化物一定含氧元素 由氧元素和另一种元素组成的化合物一定是氧化物 A．A B．B C．C D．D 12．（22-23九年级上·新疆喀什·期中）分析推理是化学学习过程中的常用方法，下列推理正确的是 A．同种元素的质子数相同，所以质子数相同的原子一定属于同种元素 B．氧化物中都含有氧元素，所以含有氧元素的物质一定是氧化物 C．离子是带电的原子或原子团，所以带电的粒子就是离子 D．单质是由一种元素组成的物质，则由一种元素组成的物质一定是单质 13．（22-23九年级上·新疆阿克苏·期中）推理是学习化学的一种方法，以下推理正确的是 A．化合物是由不同种元素组成的，所以由不同种元素组成的物质一定是化合物 B．氧气是由氧元素组成的，所以制取氧气的反应物中一定含氧分子 C．在原子中质子数等于核外电子数，所以所有的微粒中质子数一定等于核外电子数 D．蔗糖在热水中的溶解速度更快，由此推断在受热情况下分子运动速率加快 14．（22-23九年级上·新疆阿勒泰·期中）正确理解化学概念学习化学知识非常重要。下列对化学概念的理解正确的是 A．氧化物就是含氧元素的化合物 B．质量守恒定律就是化学反应前各物质的质量和反应后各物质的质量相等 C．中和反应就是生成盐和水的反应 D．单质是由同种元素组成的纯净物 15．（22-23九年级上·新疆哈密·期中）逻辑推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理不正确的是 A．氢气在空气中点燃前要验纯，所以点燃其他可燃性气体前都要验纯 B．有新物质生成的变化属于化学变化，所以化学变化一定有新物质生成 C．单质都是由一种元素组成的纯净物，所以由一种元素组成的纯净物一定是单质 D．元素是质子数相同的同类原子的总称，所以质子数相同的粒子一定是同种元素 16．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）归纳是学习化学的重要方法之一，下列说法正确的是。 A．由同种元素组成的物质一定是单质 B．原子通过得失电子变成离子 C．原子中一定含有质子、中子和电子 D．带正电的粒子一定是阳离子 17．（22-23九年级上·新疆喀什·期中）逻辑推理是学习化学常用的思维方法。下列推理正确的是 A．点燃氢气前要验纯，则点燃可燃性气体前一定要验纯 B．氯化氢由分子构成，所以氯化钠也由分子构成 C．阴离子带负电，所以带负电的微粒一定是阴离子 D．催化剂在化学反应前后质量和化学性质均不变，所以反应前后质量和化学性质均不变的物质一定是该反应的催化剂 18．（22-23九年级上·新疆伊犁·期中）分析推理是化学学习中最常用的思维方法，下列说法正确的是 A．元素是指具有相同质子数的一类原子的总称，具有相同质子数的粒子一定是同种元素 B．单质是由同种元素组成的物质，由同种元素组成的物质一定是单质 C．分子、原子都是不带电的粒子，所以不带电的粒子一定是分子或原子 D．化学变化中分子可分，故分子发生改变的变化一定是化学变化 19．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）推理是学习化学的一种重要方法，以下类推正确的是 A．在氧气中燃烧既是化合反应又是氧化反应，因此化合反应一定是氧化反应 B．化合物是由多种元素组成的纯净物，因此由多种元素组成的纯净物一定是化合物 C．同种元素质子数相同，则质子数相同的粒子一定属于同种元素 D．在化合物里，元素正、负化合价的代数和为0，在同一化合物中，金属元素显正价，则非金属元素一定显负价 20．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）推理是学习化学的一种重要方法，下列推理正确的是 A．离子是带电荷的微粒，所以带电荷的微粒一定是离子 B．单质是由一种元素组成的，所以由一种元素组成的物质一定是单质 C．原子核由质子和中子构成，所以原子核中一定含有质子 D．分子可以直接构成物质，所以构成物质的微粒一定是分子 21．（22-23九年级上·新疆喀什·期中）分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列说法正确的是 A．燃烧一般伴随发光、放热现象，伴随发光、放热现象的不一定是燃烧 B．氧化物中一定含有氧元素，含有氧元素的化合物一定是氧化物 C．阳离子带正电荷，带负电荷的微粒一定是阴离子 D．最外层电子数为8个的原子结构是稳定结构，最外层电子数不是8个的原子结构一定是不稳定结构 22．（22-23九年级上·新疆塔城·期中）学习化学能培养我们的学科素养，下列说法正确的是 A．变化与守恒： 中，X的化学式是NaOH B．模型与推理：氧化物都含有氧元素，则含有氧元素的化合物一定是氧化物 C．宏观与微观：同种元素质子数相同，则含相同质子数的粒子都属于同种元素 D．实验与探究：电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的 23．（22-23九年级上·新疆和田·期中）元素观微粒观是化学的重要观念，下列有关元素和微粒的说法不正确的是 A．钠原子和钠离子的质量几乎相等 B．同种原子可以构成不同种分子 C．相对原子质量越大的原子质量越大 D．原子核都由质子和中子构成 24．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）微观世界的认识打开了化学世界的大门，下列有关微观粒子的说法正确的是 A．所有原子都是由原子核和核外电子构成的 B．分子是由原子构成的，分子的质量大，原子的质量小 C．原子在化学变化中不能再分，因为它是实心球体 D．电子、离子和质子都带电荷，所以它们都不能构成物质 25．（22-23九年级上·新疆喀什·期中）推理是化学学习中常用的思维方式。下列推理正确的是 A．氧化反应是物质与氧气发生的反应，所以物质与氧气发生的反应一定是氧化反应 B．同种分子构成的物质属于纯净物，所以纯净物一定由同种分子构成 C．离子是带电的微观粒子，所以带电的微观粒子都是离子 D．化合物是由不同种元素组成的纯净物，则由不同种元素组成的纯净物一定是化合物 考点02 实验设计与评价 26．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）下列实验操作中(括号内为待检验物质或杂质)，不能达到实验目的的是 选项 物质 目的 主要实验操作 A H2O2和H2O 鉴别 分别加入MnO2，观察现象 B NaCl(NH4HCO3) 除杂 充分加热，至固体质量不变 C CO(H2) 检验 点燃，罩上干冷烧杯，观察现象 D MnO2和KCl 分离 溶解、过滤、洗涤、烘干 A．A B．B C．C D．D 27．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）下列实验方案中不能达到实验目的的是 A．检查装置的气密性 B．检验甲烷燃烧生成水 C．探究燃烧需要可燃物 D．探究氧气浓度对燃烧剧烈程度的影响 28．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）下列实验能达到实验目的且装置正确的是 A．验证气体分子之间有较大的空间 B．排空气法收集氧气的验满方法 C．验证质量守恒定律 D．探究分子的运动现象 29．（23-24九年级上·新疆伊犁·期中）鉴别下列各组物质的两种方法都正确的是 需鉴别的物质 方法一 方法二 A 硬水和软水 品尝味道 滴加肥皂水 B 二氧化碳和氮气 澄清石灰水 燃着的木条 C 二氧化锰粉末和木炭粉 观察颜色 在酒精灯上点燃 D 水和双氧水 加二氧化锰 加硫酸铜溶液 A．A B．B C．C D．D 30．（23-24九年级上·新疆吐鲁番·期中）下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳 3 瓶气体的是 A．闻气味 B．看颜色 C．用石灰水 D．用燃着的木条 31．区别下列各组内物质，所选择的试剂或方法错误的是 选项 需区别的物质 选择的试剂或方法 A 二氧化锰和氯酸钾 观察固体颜色 B 空气、氧气和氮气 伸入带火星的木条 C 水和酒精 取样品闻气味 D 水和过氧化氢溶液 取样品加入少量二氧化锰 A．A B．B C．C D．D 32．（23-24九年级上·新疆阿克苏·期中）下列装置图不能用于检查气密性的是 A． B． C． D． 33．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）下图是同学们学习化学后，对部分实验的再设计，能达到实验目的的是 A．验证水的组成 B．验证质量守恒定律 C．探究某气体中含有碳元素 D．探究分子在不断地运动 34．（23-24九年级上·新疆喀什·期中）鉴别，检验和除杂是重要的实验技能，下列实验设计不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验设计 A 除去自来水中的色素和异味 用活性炭吸附 B 检验蜡烛燃烧后生成水 火焰上方罩一个干燥烧杯 C 鉴别氮气和二氧化碳 分别伸入燃着的木条 D 鉴别过氧化氢溶液和水 分别取样，加入二氧化锰，观察现象 A．A B．B C．C D．D 35．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）下列实验方案不能达到相应目的是（　　） 证明呼出气体比吸入空气的CO2含量多 证明氨分子在不断运动 证明蜡烛中含有氢元素 测定空气中氧气的含量 A B C D A．A B．B C．C D．D 36．（22-23九年级上·新疆哈密·期中）实验是科学探究的重要方法，如图是测定空气中氧气含量实验的两套装置图，对该实验认识不正确的是 A．实验完毕，待装置冷却后，应先将气球内的气体全部挤出，再读数，否则会使测得结果偏大 B．实验结束后要等到装置冷却到室温才能读数，否则测得的实验结果偏小 C．若硬质玻璃管的体积是，反应前注射器内气体体积是，反应后注射器内气体体积是，则测得氧气的体积分数是 D．装置二设计优于装置一，它能让空气更易流通且全部通过铜粉，使氧气完全耗尽 37．（22-23九年级上·新疆和田·期中）鉴别下列各组物质的方法不正确的是 选项 鉴别的物质 鉴 别 的 方 法 A 纯水和矿泉水 观察是否澄清 B 二氧化碳和一氧化碳 点燃，观察是否能燃烧 C 水和过氧化氢溶液 加二氧化锰，观察是否有气泡 D 冰和干冰 室温（20℃）放置，过一段时间观察是否有液体残留 A．A B．B C．C D．D 38．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）只用下列鉴别方法不能把待鉴别的物质区分开的是 待鉴别的物质 鉴别方法 A 二氧化碳和氮气 分别向其中伸入燃着的木条，观察燃烧情况 B 硬水和软水 分别加等量肥皂水，振荡，观察产生泡沫情况 C 过氧化氢溶液和水 分别加入等量二氧化锰粉末，观察有无气泡产生 D 氧气和空气 分别伸入带火星的木条，观察木条是否复燃 A．A B．B C．C D．D 39．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）利用如图的V型管进行空气中氧气含量的测定实验，V型管内有空气和足量的白磷，白磷、红磷的组成相同。下列有关实验的操作、现象和分析说法错误的是    A．白磷无需明火点燃就能燃烧，是因为温度达到了着火点 B．一会儿白磷熄灭，其熄灭的原因是V型管内氧气被耗尽 C．熄灭后立即打开止水夹，水流入V型管，约占管内体积的1/5 D．该实验的优点是测定结果更准确，且防止产生的白烟污染空气 40．（22-23九年级上·新疆阿勒泰·期中）下列实验目的对应的实验方法不正确的是（　　） 实验目的 实验方法 A 鉴别二氧化碳、氧气和空气 将带火星的木条分别伸入瓶中，观察现象 B 鉴别水和过氧化氢溶液 加入二氧化锰，观察是否有气泡 C 鉴别酒精和蒸馏水 闻气味 D 鉴别硬水和软水 加入肥皂水，观察泡沫的多少 A．A B．B C．C D．D 41．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）小明同学对探究分子性质的实验（图 1）进行了改进，如图 2 所示，在 T 形三通管的粗玻璃管里， 固定一根湿润的酚酞纱布条。请回答实验中的有关问题。 (1)为节省药品，对图 1 进行了实验改进如图 2，图 2 实验中用 （填仪器名称）吸取少量浓氨水滴入 T 形三通管的细弯管处，然后用橡皮帽封闭管口。一会儿，观察到 （填“ba”或“bc”）段纱布条先变成红色。 (2)图 1 和图 2 的实验均能证明分子 。 (3)若将图 2 中装有浓氨水的细弯管处浸入冰水中，可观察到纱布条变红的速率变 （填“快”或“慢”），从微观角度来看是由于 。 42．（23-24九年级上·新疆吐鲁番·期中）空气中氧气含量测定的再认识 【实验回顾】图1是实验室用红磷燃烧来粗略测定空气中氧气含量的装置。    (1)红磷燃烧的现象是 ，反应的文字表达式为 。 (2)实验原理：由于红磷燃烧消耗空气中的氧气，使瓶内 减小，烧杯中水倒吸到集气瓶。若装置的气密性良好，操作规范，用量筒测量进入瓶中水的体积，能粗略测得空气中氧气的含量。 【问题提出】有实验资料表明：燃烧过程中当氧气体积分数低于7%时，红磷就无法继续燃烧，因此通过上述实验，测置结果与理论值误差较大。 【实验改进】 Ⅰ、根据铁在空气中生锈的原理设计图2实验装置，再次测定空气中氧气含量。 装置中饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈。 Ⅱ、测得实验数据如表 测量项目 实验前 实验后 烧杯中水的体积 烧杯中剩余 水的体积 集气瓶（扣除内容物） 和导管的容积 体积/mL 80.0 54.5 126.0    【交流表达】 (3)铁生锈过程发生复杂的化学反应，首先是铁与氧气、水反应生成氢氧化亚铁[Fe（OH）2]，写出该反应的文字表达式 。 (4)根据表中数据计算，改进实验后测得的空气中氧气的体积分数是 （计算结果精确到0.1%）。 (5)从实验原理角度分析，改进后的实验结果比前者准确度更高的原因是： （写一种）。 43．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）某同学设计下表所示实验，探究金属铜对分解速率的影响。 操作 装置 现象 取一个铜丝网，卷成筒形，固定在铁丝上。 2．分别向①和②中注入15 mL 30%的溶液，并放入盛有热水的③中。 约1 min后可观察到①和②中都有少量气泡产生。 3．把铜丝网插入①中。 ①中有大量气泡产生，5 min后不再有气泡产生；此时②中仍然不断有少量气泡产生。 回答下列问题： (1)仪器①的名称是 ；仪器③的名称是 。 (2)在步骤3中仪器②实验的目的是 。 (3)能否可以得出铜能加快的分解速率 （填“是”或“否”），理由是 。 (4)如果用上述实验探究铜是不是分解的催化剂，需要对上述实验方案进行补充，其中必要的是_______。 A．称量实验前铜丝网的质量和实验后干燥铜丝网的质量 B．向仪器②中加入二氧化锰 C．将铁丝换成铜丝 D．将过氧化氢溶液加水稀释 E．检验铜的化学性质是否发生变化。 (5)经过实验验证，过氧化氢分解的催化剂有很多种，请写出用做催化剂分解过氧化氢的化学方程式 。 44．（22-23九年级上·新疆伊犁·期中）某兴趣小组开展“测定密闭容器中某种气体的体积分数”的探究实验。 【实验1】按图1所示装置，用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数。 【实验2】按图2所示装置，在集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂（其中辅助成分不干扰实验），利用铁锈原理测定空气中氧气的体积分数。 （1）实验1中，红磷燃烧主要现象是 。 （2）为提高实验的准确性，以上两个实验都需要注意的事项是 。（写一点） （3）实验过程中，连接数字传感器，测得实验1、实验2中氧气的体积分数随时间变化的关系分别如图3、图4所示。依据图3、图4信息， ，（填实验1”或“实验2”）的测定方法更准确，判断依据是 。 【实验3】测定用排空气法收集到的集气瓶中二氧化碳的体积分数。 （4）甲同学设计图5所示装置进行测定。实验时最简便的操作方法是： ； （5）两个主要现象是： 。 45．（22-23九年级上·新疆阿克苏·期中）控制变量法是重要的科学探究方法。下面是探究燃烧与灭火的实验，用下面已检查装置的气密性良好的装置进行实验探究；请回答有关问题。 实验步骤 现象 结论或解释 步骤Ⅰ：用玻璃棒分别蘸取95%的酒精、蒸馏水置于火焰上。 酒精 ， 蒸馏水 。 结论：酒精是可燃物，水不是可燃物。 步骤Ⅱ：将盛有白磷的带孔燃烧匙伸入A瓶中 白磷不燃烧 A瓶在常温下 步骤Ⅲ：向A瓶中加满80 ℃热水，塞紧瓶塞 白磷不燃烧 A瓶中充满水，缺少 。 步骤Ⅳ：打开K1、K2，从a口向A瓶中鼓入空气，待瓶中的液面低于燃烧匙底部时，关闭K1、K2.此时进入量筒B中水的体积为200 mL 观察到A瓶中的白磷燃烧 （1）步骤1实验现象可知，可燃物燃烧的条件之一是 ，对比步骤Ⅲ和Ⅳ的现象可知，可燃物燃烧的条件之二 。 （2）对比步骤Ⅱ和Ⅳ的现象可知，可燃物燃烧的条件之三是 。 （3）待装置冷却一段时间后，打开K2，如果观察到 ，说明空气中氧气的体积约占1/5，若实验测得空气中氧气的体积分数小于1/5，原因可能是 （答一条即可）。 （4）若实验中，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来，灭火的方法是 。 （5）学习了燃烧的条件，炒菜在油锅中的油不慎着火，你会怎样灭火的 。 46．（22-23九年级上·新疆塔城·期中）如图所示，将一只小白鼠放在内壁涂有澄清石灰水的集气瓶中并密封，发现小白鼠仍可成活一段时间，且瓶壁逐渐变模糊。回答下列问题： (1)小白鼠能成活一段时间的原因是集气瓶中有 。 (2)瓶壁变模糊的原因是小白鼠呼出的 与石灰水反应。 (3)烧杯中导管内液面高度的变化是 (填“上升”或“下降”)。 (4)最后瓶内剩余气体的主要成分是 。在本实验中，体现了该气体的哪一条性质 ？ 考点03 物质的推断 47．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）氧气能与很多物质发生反应，小明同学进行了如图所示整理(部分反应条件已略去)。 (1)写出下列各物质的名称：X ，黑色固体Y ，Z 。 (2)描述反应①的实验现象 ，该反应发生时集气瓶中需加少量的水，目的是 。 (3)若反应②是化合反应，请写出其化学方程式 。 (4)在实验室进行反应③的实验时，需要注意 (写出一项)。 (5)反应①-④中，现象是产生大量白烟的有 (填序号)。 48（23-24九年级上·新疆喀什·期中）．A-E为初中化学常见的物质，其中A、C两种物质的组成元素相同，C是人体中含量最多的物质，反应Ⅲ的现象为剧烈燃烧，火星四射。请完成下列问题： (1)写出下列物质的化学式：A ，B ，C ，E 。 (2)写出反应I的化学方程式： 。 (3)写出反应Ⅲ的化学方程式： ，该反应属于 反应（填基本反应类型）。 (4)写D物质的一种用途： 。 49．（23-24九年级上·新疆阿勒泰·期中）A、B、C为初中化学常见的物质，它们之间存在如图所示的转化关系（在一定条件下均能一步实现）。A、B组成元素相同，B是相对分子质量最小的氧化物，C为气体单质。 (1)B的化学式为 ； (2)实验室中A→C的化学方程式为 。 50．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）如图所示是几种常见物质的转化关系，其中A、B、C、D、E是单质。已知：A能供给呼吸；乙是光合作用的原料之一；丙是一种黑色固体；E是最清洁的燃料，（部分反应物、生成物及反应条件略去）。请回答下列问题： (1)甲的化学式可能为 ； (2)氧化物丁中E元素的化合价为 价； (3)写出物质A与D反应的化学方程式为 ； (4)写出C的一条用途 。 51．（23-24九年级上·新疆伊犁·期中）有A、B、C、D、E五种纯净物，常温下，B、C、D均为气体，A为无色液体，D有刺激性气味，它们之间存在如图转化关系（“→”表示一种物质可生成另一种物质），请回答下列问题。 （1）写出下列物质的化学式：A ，D 。 （2）A→B+C的化学方程式是 ，基本反应类型是 。 （3）C→D的化学方程式是 ，反应现象是 。 52．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）现有A、B、C、D四种初中化学中常见的物质。A是无色、无味的气体；B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激性气味的气体C；E物质在A中剧烈燃烧，火星四射；D是一种无色的气体，把D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。 (1)试判断A、C、D各是什么物质，请将物质名称填在空格内。 A ；C ；D 。 (2)写出下列反应的符号表达式(化学方程式更好)：E在A中燃烧 。 53．（22-23九年级上·新疆阿勒泰·期中）A、B、C、D四种物质，其中A、B常温下都是一种无色液体，它们具有相同的组成元素，C、D为常见的无色气体，C气体具有助燃性、一定条件下四种物质存在如图所示的转化关系:请根据以上事实回答下列问题： (1)写出物质的名称：A 。 (2)写出下列反应的文字或者符号表达式：反应① 。 (3)气体D具有可燃性，混有空气的气体D明火易发生爆炸，点燃前一定要先进行 操作。 (4)淡黄色粉末硫可以在气体C中燃烧，现象为 。金属铁也可以在气体C中燃烧，该反应的文字或符号表达式为 ，反应基本类型为 反应（填“化合”或“分解”）。 54．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）固体X和Y在一定条件下可发生如图所示的变化。已知：Y是紫黑色固体，H是气体，E是黑色固体。请根据图中这些物质间的相互转化关系回答问题。    (1)写出下列物质的名称：D ，H 。 (2)写出反应④的文字表达式或符号表达式： 。在④实验中，集气瓶底要放少量的水，目的是 。 (3)在反应①中，D的作用是 。 55．（22-23九年级上·新疆塔城·期中）A-G是初中常见的几种物质，它们有如图所示的转化关系，已知A、C是无色液体且含有的元素种类相同，B、F是无色气体，D、G是黑色固体，E在纯净的B中燃烧火星四射，回答下列问题： (1)写出下列物质的化学式：A 、D 、F 、G 。 (2)写出B→G反应的符号表达式或方程式 ，在做B→G的燃烧实验时，通常在集气瓶中装入少量水的目的是 。 (3)F物质在大气中排放过多会引起 。 56．（22-23九年级上·新疆阿克苏·期中）A-G是初中化学常见的不同物质，A为白色固体，B在化学反应前后质量和化学性质都没有发生改变，E和F是元素组成相同的两种物质。它们之间的转化关系如图。回答下列问题： (1)物质 F的化学式是 。 (2)物质E和F 相同，但性质不同的原因是 。 (3)反应①的化学方程式 。 (4)反应G→E 的化学方程式为 ，因此G的用途 。 57．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）A~H都是初三化学前三个单元中的常见物质，它们之间有如下的转化关系，A、B均为黑色粉末，C、D在常温时均呈液态，B和C混合立即产生大量的无色气体H，H能使带火星的木条复燃，加热E和B的混合物也有H气体生成，且B在反应①和③中前后质量和化学性质均不变，试回答下列问题： (1)写出下列物质的化学式：A 、D 、F 、H 。 (2)写出反应②的符号表达式 。 58．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）氮及其化合物的“价类二维图”如图所示。 (1)a点对应的物质在空气中体积分数为 该物质属于单质的原因是：它是由 。 (2)写出c对应物质的化学式 ，b、c两点对应了两种不同的物质，请从微观角度解释，这两种物质化学性质不同的原因是 。 (3)d、e两点对应的物质由同种元素组成，在中氮元素的化合价是 。 59．（22-23九年级上·新疆哈密·期中）如图所示，、为无色液体，、、为无色气体，它们之间发生如图变化，其中是人类生存的最主要的气体。请你根据所学的化学知识作出推断。 (1)写出所推断物质的化学式： ； 。 (2)写出过程化学反应的符号表达式 。 (3)写出过程化学反应的符号表达式： 。 60．（22-23九年级上·新疆吐鲁番·期中）A、B、C、D、E、F、G、H都是第一、二单元里见过的物质，它们之间有如图的转化关系。已知A为暗紫色固体，E、F常温下为液体，B为能支持燃烧的无色气体。请回答下列问题： (1)写出下列物质的名称或符号：A ；E ；Q ；M 。 (2)写出下列反应的表达式：② 。 61．（22-23九年级上·新疆伊犁·期中）A～E是初中化学常见的五种物质，它们之间的转化关系如图所示（“→”表示反应能一步实现，部分物质和反应条件已略去）。已知：A、B是组成元素相同的无色液体；C、D是无色气体；E是黑色固体。 (1)C在生产或生活中的一种用途为 。 (2)反应②的化学方程式为 ，该反应所属的基本反应类型为 。 (3)反应③的化学方程式为 。 62．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）如图是有关氧气的知识网络图（部分反应条件已略去），根据图回答下列问题： (1)生成氧气的反应属于 反应（填基本反应类型）。 (2)生成物为 ，的检验方法是 。 (3)反应②的符号表达式为 ，写出该反应的实验现象 。 63．（22-23九年级上·新疆吐鲁番·期中）A~E是五种我们已经学过的物质，它们之间的相互转化关系如图所示，图中“→”表示转化关系（部分物质和反应条件未标出）。已知A、B是由相同元素组成的两种物质，C能助燃，D是相对分子质量最小的物质，E为黑色固体。请回答下列问题 (1)E的化学式为 （写出一种即可）。 (2)B转化为D的过程中化合价降低的元素是 。 (3)写出B→C反应的文字表达式： 。 考点04 科学探究 64．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）化学小组受英国科学家法拉第《蜡烛的化学史》的启发，对蜡烛的燃烧过程进行了一次探究。 （1）蜡烛有以下性质：①固态 ②白色 ③硬度小 ④密度比水的密度小 ⑤难溶于水 ⑥受热易熔化 ⑦能燃烧。其中属于物理性质的有 （填序号），属于化学性质的有 （填序号）。 （2）下列关于蜡烛在空气中燃烧的现象描述错误的是 。 A用火柴去点燃刚熄灭的白烟，蜡烛能重新燃烧 B蜡烛的火焰分为三层 C蜡烛燃烧时，部分蜡烛受热熔化 D蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水 （3）【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色 序号 实验图示 实验现象 实验结论 1 外焰的铁纱网出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱网无明显变化 2 左： 右： 蜡烛燃烧产物中有水和二氧化碳。硫酸铜粉末的作用是： （4）几名同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行了以下探究，请你完成其中的一些步骤。 ①点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1S后取出，现象如图A．这证明外焰的温度 。 ②向焰心斜向插入一支短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象（如图B），在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质的化学性质是 。 ③猜想和验证 ④    猜想 操作 现象 结论 假设①：焰心气体含二氧化碳 在未点燃的短玻璃管上口罩一个沾 有 的烧杯 假设①不成立 假设②：焰心气体含石蜡蒸气 取一较长的细玻璃管用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰心，上端试用火焰点燃 假设②成立 取下长玻璃管，打开湿毛巾 65．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出。 【提出问题】 蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 【猜想假设】 ①白烟是燃烧时生成的水蒸气； ②白烟是石蜡蒸气凝结的石蜡固体。 ③白烟是燃烧时产生的二氧化碳； 【设计实验】 （1）吹灭蜡烛，立即用一只蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 （填序号），但是这样做并不能得出正确的结论，原因是 。 （2）吹灭蜡烛，立即用一个干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现，说明白烟不是 ，假设 （填序号）不成立。 （3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设（填序号） 提供了证据。同时可排除假设（填序号） ， 【得出结论】 蜡烛刚熄灭时产生的白烟是 。 66．（23-24九年级上·新疆阿勒泰·期中）化学兴趣小组发现，将氧化铁加入到过氧化氢溶液中，过氧化氢溶液的分解速率加快。该小组成员进行了如下探究： 【提出问题】氧化铁能不能作为过氧化氢溶液分解的催化剂呢？ 【作出猜想】氧化铁能作为过氧化氢溶液分解的催化剂。 【实验验证】同学们设计了实验装置并进行了气体的制取和测量实验。实验时均以生成40mL气体为标准，相关实验数据记录如下表： 实验序号 过氧化氢溶液浓度% 过氧化氢溶液体积mL 过氧化氢溶液温度℃ 氧化铁质量g 收集40mL氧气所用时间s ① 5 10 20 0 128 ② 5 10 20 0.5 28 ③ 15 10 20 0.5 10 ④ 5 10 50 0 55 （1）通过实验①和④可知，过氧化氢溶液的分解速率与 有关； （2）通过实验 和 （填实验序号）对比可知，加入氧化铁后过氧化氢溶液的分解速率加快。若要证明氧化铁是过氧化氢溶液的分解的催化剂，还需要证明它在反应前后的 和 没有发生变化。 （3）实验证明，氧化铁也可以作为过氧化氢溶液的分解的催化剂，请你写出这个反应的文字表达式： 。 （4）上述实验验证了一些影响过氧化氢溶液的分解速率的因素，那么你认为还可能影响过氧化氢溶液的分解速率的因素是 （只填一种即可）。 67．（23-24九年级上·新疆阿勒泰·期中）小明同学假期在家看电视台一档“家有妙招”栏日中介绍一种“活性炭软化水”的妙招｡心里泛起了嘀咕：活性炭真的可以除去硬水中钙､镁离子而使硬水软化吗?于是他到学校实验室进行了如下一系列的探究｡     探究一：活性炭能否软化硬水 他按节目中介绍的方法做了一个与“妙招”制作原理相同的简易的净水装置｡ 【实验 1】在两个容积相等的烧杯中，一个加入自来水｡一个加入经过简易净水器净化后的自来水，各 20mL， 再分别加等体积的肥皂水，振荡，观察到的现象是： ｡ 【得出结论】用活性炭不能软化硬水｡ 【评价与反思】在实验中一般可通过 来降低水的硬度，做此操作时要在烧瓶中加入几 粒碎瓷片，目的是 ｡ 探究二：煮沸能否一定软化硬水 【查阅资料】水的硬度是水中所溶解的可溶性钙镁化合物引起的，硬水中所溶解的钙镁化合物有碳酸氢钙—— Ca (HCO3)2、氯化钙——CaCl2等｡一般所说水的硬度是由上述两种化合物引起的｡氯化钙受热不分解。Ca (HCO3)2加热分解产生碳酸钙和水和二氧化碳｡请写出 Ca (HCO3)2加热分解的产物中氧化物的化学式 ｡ 【实验 2】为方便研究他准备了碳酸氢钙溶液和氯化钙溶液来代表两类不同的钙镁化合物｡ 实验编号 实验操作 实验现象 ① 分别取 5ml 的碳酸氢钙溶液和氯化钙溶液于 A、B 两支试管中，同时加热 A 试管中产生大量气泡，有沉淀产生，B试管无明显现象 ② 在上述实验后，分别滴加 4 滴肥皂水，振荡 A 试管中有大量的泡沫，B 试管中泡沫较少 【得出结论 2】煮沸实际上只能降低 类所引起的水的硬度｡ 【评价与反思 2】小芳同学提出，上述实验②不做也可以得出实验的结论，理由是 ｡ 68．（23-24九年级上·新疆阿克苏·期中）科学家本杰明荣膺2021年诺贝尔化学奖，以表彰他们对不对称有机催化的发展所作出的贡献。化学兴趣小组同学以过氧化氢分解反应为研究对象，展开“寻找新的催化剂”的实验探究。 【提出问题】氧化铁(Fe2O3)能否作为过氧化氢分解的催化剂？ 【做出假设】氧化铁可以作为过氧化氢分解的催化剂 【进行实验并收集证据】 实验步骤 实验现象 Ⅰ.分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入A、B 两支试管中，向A试管中加入2g氧化铁粉末，并分别在A、B两支试管中插入带火星的木条，观察现象。 A 试管中产生气泡，① B 试管中无明显现象。 Ⅱ.待 A 试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，如此反复多次试验，观察现象。 试管中均产生气泡，带火星木条均复燃。 Ⅲ.将试管 A 中的剩余固体，进行②、洗涤、干燥、称量。 所得固体质量为③g。 Ⅳ.分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入C、D两支试管中，向C试管中加入2g氧化铁，向D试管中加入2g二氧化锰，观察现象。 （1）①处的实验现象为 ，②处的实验操作是 ，③处应填写 。 【解释与结论】 （2）实验Ⅱ的目的是 ，结合实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的结论可以证明氧化铁能够作为过氧化氢分解的催化剂，请写出氧化铁催化过氧化氢分解的符号表达式 （3）设计实验Ⅳ的目的是 ；若实验Ⅳ观察到D试管中产生气泡的速率更快，由此你可以得到的结论是 。 【反思与评价】 （4）回顾以上探究过程，结合实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ总结催化剂的探究思路：若要证明某一物质能够作为该反应的催化剂，需要证明该物质 69．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）硬水加热时易产生水垢，很多工业用水需要对硬水进行软化处理。化学小组同学利用1.5%的肥皂水比较水的硬度。 【查阅资料】硬水含较多可溶性钙、镁化合物；软水不含或含较少可溶性钙、镁化合物。 Ⅰ.探究水的硬度、肥皂水的用量与产生泡沫量的关系 【进行实验】向蒸馏水中加入和的混合溶液，配制两种不同硬度的硬水。用蒸馏水和两种硬水完成三组实验，记录如下： 组别 第1组 第2组 第3组 实验操作 实验序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 混合溶液用量/滴 0 0 0 1 1 1 2 2 肥皂水用量/滴 5 10 20 5 10 20 5 10 20 产生泡沫量 少 多 很多 无 少 多 无 无 少 【解释与结论】 (1)在水溶液中完全以离子形式存在，其中钙离子的符号是 ；标出中氯元素的化合价 。 (2)对比②和⑧可知，肥皂水能区分软水和硬水，依据的现象是 。 (3)设计第3组实验时，为控制水的硬度相同，⑦中x应为 。 (4)利用上述实验可得到多个实验结论，其中一个结论是，其他条件相同时，当水的硬度相同， 。 Ⅱ.比较不同水样的硬度 【进行实验】用四种水样完成实验，记录观察到泡沫产生时所需肥皂水的用量。 实验操作 水样 肥皂水用量/滴    市售纯净水 2 煮沸后的自来水 6 自来水 9 湖水 14 【解释与结论】 (5)硬度最小的水样是 。 (6)由上述实验可知，能将自来水硬度降低的方法有 。 (7)继续其他水样实验，发现山泉水的硬度大于自来水的硬度，其实验方案为 ，(写出实验操作和所得现象)，说明山泉水的硬度大于自来水的硬度。 70．（22-23九年级上·新疆伊犁·期中）关于催化剂的研究是一项重要的课题，某小组开展了“探究催化剂的奥秘”项目化学习。 任务一：认识催化剂 【小组讨论】 (1)催化剂在化工生产中起着重要作用，下列说法正确的是 (填字母)。 A．不加入催化剂化学反应就不能发生 B．在化学反应前后催化剂的化学性质不发生改变 C．用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物 任务二：探究催化剂 【查阅资料】氧化铜也可以作为过氧化氢分解的催化剂。 【进行实验】称量0.2g氧化铜，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如图所示实验。 (2)【分析交流】 步骤①现象 步骤⑥结果 步骤⑦现象 实验结论 试管中有极少量气泡产生，带火星的木条没有复燃 称得氧化铜的质量为 氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂 任务三：探究催化剂的催化效果 【进行实验】在两支试管中分别加入10mL5%的过氧化氢溶液，一支加入1g二氧化锰，另一支加入1g氧化铜按图1所示装置分别进行实验、实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂完全接触，测得相同条件下瓶内气压随时间的变化如图2所示。 【反思评价】 (3)实验中过氧化氢反应的化学方程式是 ；该反应的基本类型是 。 (4)对比分析图2中的 (填字母)点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。 (5)请从催化剂的角度解释在实验过程中，上述两个反应虽化学反应速率不同，但完全反应后两个装置内压强相同的原因是 。 【成果分享】通过对催化剂的探究，同学们知道了催化剂的质量和化学性质在化学反应前后保持不变；催化剂能够改变化学反应速率，不同种类的催化剂对于同一化学反应的催化效果不同。 71．（22-23九年级上·新疆吐鲁番·期中）兴趣小组的同学对水的组成进行实验探究。 【提出问题】水是由什么组成的？ 【查阅资料】通过电解水和点燃氢气的方法均可证明水的组成。 【设计实验】图甲是电解水的实验装置，图乙将电解水产生的氢气缓缓地通过装有足量碱石灰(可吸收水分，干燥氢气)的仪器c，并在导管口d处点燃气体，将盛有冰水的烧杯置于导管口d正上方。 【实验现象】 (1)图甲可观察到玻璃管a、b内生成气体的体积比约为 ；检验b管中生成气体的方法是 。 (2)图乙所示的实验过程中，可观察到导管口d处产生 色火焰，盛有冰水的烧杯底部出现 。 【实验结论】 (3)由甲、乙两个实验可知：水是由 组成的。 (4)实验甲发生反应的文字表达式为 。 72．（22-23九年级上·新疆塔城·期中）实验课上，同学们做了电解水的实验。 (1)电解水时，通常要往水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸，目的是 。 小红做电解水实验时，在水中不小心加了氯化钠，结果发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。这激发了小红探究的欲望，请你一起参与小红的探究活动吧！ [提出问题]加入氯化钠的水通电时，石墨电极上分别生成了什么气体？ [查阅资料]① 氯气(Cl2)是一种黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，常温下1体积水能溶解2体积Cl2；② 氯化钠完全溶解在水中后得到的是氯化钠溶液。 [提出假设] (2)假设1：电极上分别生成了O2和Cl2； 假设2：电极上分别生成了H2和O2； 假设3： 。 [设计实验] (3)小红用如图所示的装置来电解氯化钠溶液。并收集两个电极上产生的气体。 实验步骤 实验现象 解释或结论 ①按照如图所示,连接好实验装置，通电一段时间后,用 a、 b 两支试管分别收集两根石墨电极上产生的气体,观察气体的颜色。 a 试管收集到黄绿色气体，b 试管收集到无色 气体。 通过对气体颜色的分析,说明猜想 肯定是错误的。 ②用拇指堵住 b 试管,移近点燃的酒精灯，松开拇指。 听到爆鸣声 证明 b 试管中收集的气体为 。 [实验反思] (4)小红发现给加了氯化钠的水通电后生成两种气体外，还生成了氢氧化钠，写出在水中加入氯化钠通电发生反应的符号表达式： 。 [反思与评价] (5)联想电解水的实验，你认为电解水时不可以加入少量的氯化钠溶液的原因是 。 73．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）某校化学兴趣小组在学习了催化剂的知识后，想探究氧化铜能否在过氧化氢溶液分解反应中起到催化作用。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白： 【提出问题】氧化铜能不能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂呢？ 【猜想假设】（1） 。 【实验验证】（2） 实验 实验步骤 实验现象 实验结论 一 在试管中加入少量的过氧化氢溶液，然后将带火星的木条伸入试管中 常温下过氧化氢溶液分解速率非常缓慢，放出很少量氧气 二 在装有过氧化氢溶液的试管中加入氧化铜少量，然后将带火星的木条伸入试管中 有较多气泡产生，木条复燃 【讨论反思】 （3）经过讨论，有的同学认为只有上述两个实验，不能证明氧化铜能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂，理由是 。 【补充实验】 实验三：①准确称量氧化铜(少量)的质量；②重复实验二的步骤：待反应结束，将试管里的物质过滤，洗涤，干燥，称量：③对比反应前后，氧化铜的质量。 【交流讨论】 （4）如果 ，则说明氧化铜能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂。但小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足以说明，还需要再增加一个实验，该增加的实验目的 。 【实验结论】 （5）氧化铜能作过氧化氢溶液分解的催化剂，请写出氧化铜催化过氧化氢分解的文字或符号表达式： ，生成的产物当中， 是单质(填化学符号)。 【实验拓展】 （5）把5g的氧化铜与2g二氧化锰分别加入等质量等浓度的过氧化氢溶液中，完全反应后生成氧气质量分别为m1、m2，则m1 (填“大于”、“小于”或“等于”)m2。 74．（22-23九年级上·新疆喀什·期中）兴趣小组开展“自制简易家庭制氧机”的跨学科实践活动。 活动一：探秘制氧原理 目前市场上常见的家用制氧机的工作原理有两种：分子筛制氧法和化学试剂法。 (1)分子筛制氧法以空气为原料，当空气经过分子筛时，氮气和氧气分离，获得高浓度的氧气。其微观示意图如图所示。则该制氧机制得的“氧气”属于 （选填“纯净物”或“混合物”）。 (2)市场上销售的家用化学试剂氧机的主要原料一般是过氧化氢溶液或过碳酸钠固体（化学式为2Na2CO3.3H2O2。溶于水后能发生反应：，且该反应放热）。不采用高锰酸钾分解制氧气的原因可能是 。 活动二：选择制氧试剂 【查阅资料】常温常压下产生150mL的氧气，以5%的过氧化氢溶液为制氧剂需要9.1mL；以过碳酸钠为制氧剂需要1.41g。 【实验方案】利用如图装置设计如下表实验并记录0-20min量筒中水的体积。 锥形瓶中药品 注射器中药品 实验1 0.2g二氧化锰 9.1mL5%过氧化氢溶液 实验2 1.41g过碳酸钠和0.2g二氧化锰 一定体积的水 (3)检查图12装置气密性时，先堵住末端导管口，将注射器活塞拉动到一定位置，松开手后，活塞回到原位置，说明装置 （选填“漏气”或“不漏气”）。 (4)实验1中反应的符号表达式为 。 (5)实验2中水的体积较合适的是 mL（选填“1.41”或“9.1”） (6)依据如图所示实验结果，小组同学决定选用过碳酸钠固体作为便携式制氧机的制氧剂，理由是： ①过碳酸钠是固体，比过氧化氢溶液便于携带； ② 。 活动三：自制制氧装置 (7)小组同学利用饮料瓶、吸管等废旧物品设计并制作了如图装置。洗气装置中的水除了有过滤杂质提纯氧气的作用外，还可以起到的作用是______（填序号）。 A．观察氧气生成速率 B．降低吸入氧气温度 C．加快氧气生成速率 活动四：成果交流展示 (8)小组同学将自制简易家用制氧机在原版本的基础上经历了如图所示的迭代优化，请写出改进后装置的一个优点 。 装置进行展示后得到了师生的好评。在跨学科实践活动中，同学们也学到了将化学、技术、工程融合解决实际问题的思路与方法。 75．（22-23九年级上·新疆柯尔克孜·期中）如图1是实验室净化天然水的流程：    【原理分析】 (1)请从“沉降”“蒸馏”“蒸发”中选择合适的关键词填空：图中方框B处应填 。 【操作过程】 (2)在进行过滤操作时，同学们发现过滤后得到的滤液仍然浑浊，可能的原因之一是 。 用如图2所示实验装置（气密性良好）探究影响电解水反应快慢的因素。 【进行实验】时，在不同条件下进行实验，数据记录如下： 组别 实验序号 液体种类 电压/V 时间/ 氢气体积/ 氧气体积/ Ⅰ ① 蒸馏水 2 45 0 0 ② 蒸馏水 10 45 极少 极少 ③ 蒸馏水 16 45 5 2.5 Ⅱ ④ 蒸馏水氢氧化钠 10 3.0 10 4.9 ⑤ 蒸馏水氢氧化钠 x 2.6 10 4.9 ⑥ 蒸馏水氢氧化钠 10 2.0 10 5.0 【解释与结论】 (3)Ⅱ组实验⑤中的 。 (4)通过Ⅰ组实验得出电解水反应快慢与电压的关系是 。 (5)Ⅱ组实验得出影响电解水反应快慢的因素是 。 【反思与评价】 (6)写出电解水反应的化学方程式 。 76．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）学习了MnO2对过氧化氢有催化作用的知识后。小不变同学想：CuO能否起到类似MnO2的催化作用呢？于是进行了如下探究。 【作出猜想】 (1)猜想I：CuO不是催化剂，也不参与反应，反应前后质量和化学性质不变； 猜想Ⅱ：CuO参与反应产生O2，反应前后质量和化学性质发生了改变； 猜想III：CuO是反应的催化剂，反应前后质量和化学性质 。 【进行实验】用天平称量0.2gCuO，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验： (2)填写下表： 步骤③现象 步骤⑥结果 步骤⑦现象 结论 ，带火星 的木条复燃 。 溶液中有气泡冒出， 。 猜想I、Ⅱ不成立， 猜想Ⅲ成立 (3)步骤 （填序号）的目的是证明CuO能加快过氧化氢溶液分解的速率。 (4)步骤⑦的目的是 。 (5)过氧化氢能被CuO催化分解放出氧气的文字表达式为 。 【拓展】 (6)过氧化氢溶液完全分解后得到的液体是 （填“纯净物”或“混合物”）。 (7)取1%的高锰酸钾溶液于试管中，滴入5%的过氧化氢溶液，观察到产生气泡，溶液褪色，高锰酸钾 （填“是”或“不是”）过氧化氢分解的催化剂，理由是 。 77．（22-23九年级上·新疆喀什·期中）探究空气中氧气含量的方法很多，如图是测定空气中氧气含量的装置图，结合图示探究有关问题。    (1)图一玻璃管中的实验现象是 。 (2)在图一实验中，根据下表提供的数据，完成下表： 硬质玻璃管中空气的体积 反应前注射器中气体体积 反应后注射器中气体体积 实验测得空气中氧气的体积百分数 30mL 25mL mL 20% (3)小明同学设计如图二装置测定空气中氧气含量，实验步骤如下（装置气密性良好，部分操作已略去，白磷足量，燃烧匙底部有小孔）。 ①打开止水夹a、b，向集气瓶中缓慢通入一定量的空气，使盛有白磷的燃烧匙在水面上方，测得进入量筒中水的体积为V1。 ②关闭止水夹a、b，用强光照射引燃白磷。 ③白磷熄灭并冷却至室温，打开b，看到的现象是 ，测得量筒内剩余水的体积是V2。 ④根据实验记录V1、V2，得出空气中氧气的体积分数的计算式是 。 78．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）某实验小组用图1所示装置测定空气中氧气的含量。 【实验原理】 (1)利用红磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内气压减小，水进入集气瓶，进入瓶内的水的体积即为空气中氧气的体积。红磷燃烧的文字表达式为 。 【实验过程】 用弹簧夹夹紧橡皮管； 点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中并塞紧瓶塞； (2)等 ，打开弹簧夹； 观察并记录水面的变化情况。 【实验结果】 多次实验发现集气瓶内上升的水面始终低于预想的高度。 【查阅资料】当空气中氧气的体积分数降至约为7%以下时，红磷不再燃烧。由此可知，燃烧红磷法测定结果不够准确。 【改进实验】 使用暖宝宝贴来测定空气中氧气的含量，暖宝宝贴（主要成分为铁粉、木炭、食盐）的热量来源于铁粉与氧气的氧化反应。实验开始前的装置如图2所示，实验后从量筒中流入玻璃瓶（容积为250mL）中的水的体积为45mL。 (3)通过本次实验数据测得空气中氧气的体积分数为 。 【实验评价】 (4)与燃烧红磷法相比，用脱氧剂法测定空气中氧气含量的优点有 。 79．（22-23九年级上·新疆阿克苏·期中）硬水加热时易产生水垢，很多工业用水需要对硬水进行软化处理。小组同学利用1.5%的肥皂水比较水的硬度。 Ⅰ、探究水的硬度、肥皂水的用量与产生泡沫量的关系 （进行实验）向蒸馏水中加入和的混合溶液，配制两种不同硬度的硬水。用蒸馏水和两种硬水完成三组实验，记录如下： 组别 第1组 第2组 第3组 实验操作 实验序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 混合溶液用量/滴 0 0 0 1 x 1 2 2 2 肥皂水用量/滴 5 10 20 5 10 20 5 10 20 产生泡沫量 少 多 很多 无 少 多 无 无 少 （解释与结论） (1)对比②和⑧可知，肥皂水能区分软水和硬水，依据的现象是 。 (2)设计第2组实验时，为控制水的硬度相同，⑤中x应为 。 (3)第2组实验的目的是 。 (4)由上述三组实验得到的结论是 。 II、比较不同水样的硬度 （进行实验）用四种水样完成实验，记录观察到泡沫产生时所需肥皂水的用量。 实验操作 水样 肥皂水用量/滴 市售纯净水 2 煮沸后的自来水 6 自来水 9 湖水 14 （解释与结论） (5)硬度最大的水样是 。 (6)由上述实验可知，能将自来水硬度降低的方法有 。 (7)继续实验，发现山泉水的硬度大于自来水的硬度，其实验方案为 。（写出方法、现象、结论） 80．（22-23九年级上·新疆和田·期中）化学兴趣小组的同学利用如图所示的装置，对质量守恒定律进行探究。试回答下列问题。 （1）I.提出问题：白磷在空气中燃烧遵循质量守恒定律吗？ Ⅱ.设计实验：小明同学将一定质量的白磷放入装置内，称得A装置的总质量为208.3g。然后将红热的玻璃管伸入瓶内，并立即塞紧橡胶塞。 Ⅲ.观察现象：此时观察到锥形瓶内的现象是 ，装置冷却后，再次称得A装置的总质量为208.3g。 Ⅳ.总结：①该反应遵循质量守恒定律。 ②在实验设计上，玻璃管上方系一个瘪气球的目的是 。 ③实验结束后（锥形瓶已冷却至室温），发现瓶中白磷过量，为防止白磷在空气中燃烧，将锥形瓶瓶口倒置于盛满水的水槽中，拔下瓶塞，发现水进入锥形瓶中，则进入瓶中的水约占锥形瓶容积的 ，原因是 。 （2）小兵同学认为碳酸钠与稀盐酸反应（化学方程式为Na₂CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑）也遵循质量守恒定律。于是他设计了B装置，药品及装置的总质量为308.5g，反应结束后，他与小明的实验进行对比：冷却至室温，气球胀大的是 （填“A”或“B”即或“A和B”）；称量反应后药品及装置的总质量为308.3g，你认为小兵同学数据减少的原因可能是 （填字母）。 A 稀盐酸不足 B 碳酸钠中含有不与稀盐酸反应的杂质 C 装置气密性不好 D 气球受到浮力的影响 （3）小结：由质量守恒定律可，化学反应前后一定不变的是 （填序号）。 ①原子数目 ②原子的种类 ③分子数目 ④分子的种类 ⑤元素的种类 ⑥物质的总质量 ⑦物质的种类 （4）某登山运动员要登上最高峰一一珠程朗玛峰峰顶，需要自带氧气。假如每名运动员冲顶时消耗自带液氧4.8kg，若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，则需要高锰酸钾的质量为 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！21 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 综合 压轴80题 内容概览 考点01 概念分析与推理 考点02 实验设计与评价 考点03 物质的推断 考点04 科学探究 考点01 概念分析与推理 1．（23-24九年级上·新疆喀什·期中）推理是一种重要的学习方法。下列推理中正确的是（　　） A．氧化物中含有氧元素，则含氧元素的物质一定为氧化物 B．原子和分子均是微观粒子，则物质都是由分子和原子构成 C．分子、原子都是不带电的微粒，但不带电的微粒不一定都是分子、原子 D．化学变化中常伴随发光放热现象，所以发光放热一定发生了化学变化 【答案】C 【详解】A、氧化物是由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素。氧化物中含有氧元素，含氧元素的物质不一定为氧化物，如：高锰酸钾是含有氧元素的化合物，但不是氧化物，此选项错误； B、物质都是由分子、原子或离子构成的，此选项错误； C、分子、原子都是不带电的微粒，但不带电的微粒不一定都是分子、原子，如：中子是不带电的微粒，此选项正确； D、化学变化中常伴随发光放热现象，但发光放热的不一定发生了化学变化，如：灯泡亮时，发光放热，但不是化学变化，此选项错误。 故选C。 2．（23-24九年级上·新疆克拉玛依·期中）分析推理是化学学习中常用的思维方法．下列推埋正确的是（　　） A．同种元素的原子质子数相同，则质子数相同的粒子一定是同种元素 B．氧化物一定含有氧元素，则含有氧元素的化合物一定是氧化物 C．单质是由一种元素组成的纯净物，由一种元素组成的纯净物一定是单质 D．分子、原子都是不显电性的粒子，不显电性的粒子一定是分子或原子 【答案】C 【详解】A、同种元素的原子质子数相同，则质子数相同的粒子一定是同种元素错误，如水分子和氖原子质子数相同，不是同种元素；故A不正确； B、氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素，氧化物一定含有氧元素，则含有氧元素的化合物一定是氧化物错误，如高锰酸钾属于化合物，但不是氧化物，故B不正确； C、由同种元素组成的纯净物叫单质，因此单质是由一种元素组成的纯净物，由一种元素组成的纯净物一定是单质正确，故C正确； D、分子、原子都是不显电性的粒子，不显电性的粒子一定是分子或原子错误，如中子不显电性；故D不正确。故选C。 3．（23-24九年级上·新疆喀什·期中）关于催化剂的叙述正确的是(　　) A．催化剂在化学反应中起催化作用 B．催化剂只能加快化学反应速率 C．催化剂在化学反应前后其质量和性质不变 D．用过氧化氢溶液制氧气的反应必须使用二氧化锰作催化剂 【答案】A 【详解】A、催化剂在化学反应中起催化作用，正确； B、催化剂能加快化学反应速率，也能使化学反应的速率减慢，故错误； C、催化剂在化学反应前后质量和化学性质不变，故错误； D、过氧化氢发生分解可用二氧化锰做该反应的催化剂，但它并不是唯一的催化剂，如还可以用氧化铜等做该反应的催化剂，故错误。 故选A。 点睛：解答这类题目时，就要理解和熟记催化剂的特点和催化作用，即“一变两不变”。 4．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理说法正确的是     A．水和过氧化氢的组成元素相同．则两者的化学性质相同 B．氧化物含有氧元素，则含氧元素的化合物都是氧化物 C．分子可以构成物质，但物质不一定都是分子构成 D．水电解产生氧气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的 【答案】C 【详解】A. 水和过氧化氢的组成元素相同，但水由水分子构成，过氧化氢由过氧化氢分子构成，两者的化学性质不同，故错误； B. 氧化物只含有两种元素且其中一种元素是氧元素的化合物，氧化物含有氧元素，但含氧元素的化合物不一定都是氧化物，故错误； C. 分子可以构成物质，但物质不一定都是分子构成，也可由原子、离子构成，正确； D. 水电解产生氧气和氧气，所以水是由氢元素和氧元素组成的，故错误。 故选C。 5．（23-24九年级上·新疆哈密·期中）推理是学习化学的一种重要的方法．下列推理合理的是（    ） A．阳离子一定带正电荷，所以带正电荷的粒子一定是阳离子 B．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物 C．氧化物中一定含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物 D．同种元素的粒子具有相同的质子数，所以具有相同质子数的粒子一定属于同一种元素 【答案】B 【详解】A、阳离子一定带正电荷，但是带正电荷的粒子不一定是阳离子，如质子带正电荷，不符合题意； B、化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物，符合题意； C、氧化物中一定含有氧元素，但是含有氧元素的化合物不一定是氧化物，如氯酸钾含K、Cl、O三种元素，不属于氧化物，不符合题意； D、同种元素的粒子具有相同的质子数，但是具有相同质子数的粒子不一定属于同一种元素，如H2O和NH3质子数相同，不是同种元素，不符合题意。 故选B。 6．（23-24九年级上·新疆阿勒泰·期中）推理是学习化学的一种重要方法。下列推理合理的是（　　） A．原子和分子都是微观粒子，化学变化中原子不能再分，所以分子也不能再分 B．氢气密度比空气密度小，可以用向下排空气法收集，所以密度比空气小的气体（如CO、N2、CH4等）都可以用向下排空气法收集 C．钠离子和氯离子的最外层电子数均为8，则最外层电子数均为8的粒子都是离子 D．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物 【答案】D 【详解】A. 原子和分子都是微观粒子，化学变化中原子不能再分，分子能再分，此选项错误； B. 氢气密度比空气密度小，可以用向下排空气法收集，CH4可以用向下排空气法收集，CO、N2密度与空气接近，不能用向下排空气法收集，此选项错误； C. 钠离子和氯离子的最外层电子数均为8，但最外层电子数均为8的粒子不都是离子，如氖原子，此选项错误； D. 化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物，此选项正确。 故选：D。 7．（23-24九年级上·新疆喀什·期中）推理是学习化学的一种重更的力法。下列推理合理的是 A．阳离子一定带正电荷，所以带正电荷的粒子一定是阳离子 B．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物 C．氧化物中一定含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物 D．最外层电子数相同的原子，化学性质一般相似，所以，化学性质相似的原子，最外层电子数一定相同 【答案】B 【详解】A、阳离子一定带正电荷，但是带正电荷的不一定是阳离子，质子也是带正电荷的，故A错误； B、化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物，故B正确； C、氧化物中一定含有氧元素，但是含有氧元素的化合物不一定是氧化物，如氯酸钾含K、Cl、O三种元素，不属于氧化物，故C错误； D、最外层电子数相同的原子，化学性质一般相似，但化学性质相似的原子，最外层电子数不一定相同，例如氦原子和氖原子的最外层电子数分别为2和8,但都是稳定结构，因此它们的化学性质也相似，故D错误 故选择B 8．（23-24九年级上·新疆柯尔克孜·期中）推理是学习化学的一种重要方法．下列推理合理的是 A．原子和分子都是微观粒子，化学变化中原子不能再分，所以分子也不能再分 B．H2密度比空气密度小，可用向下排空气法收集，所以密度比空气小的气体都可用向下排空气法收集 C．氧化反应都放热，所以放热的化学反应都是氧化反应 D．化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物 【答案】D 【详解】A、化学变化中分子可分成原子，原子不可分，说法不正确，不符合题意； B、氢气密度比空气小且不能与空气中的物质反应，故可以用向下排空气法收集，如果密度比空气小，但能和空气中的物质反应，则不能用排空气法收集，说法不正确，不符合题意； C、氧化反应都放热，但放热的化学反应不一定都是氧化反应，例如氧化钙和水的反应是放热反应，但不是氧化反应，说法不正确，不符合题意； D、化合物是由不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物，说法正确，符合题意。 故选D。 9．（23-24九年级上·新疆吐鲁番·期中）“类推”是学习化学的常用方法，下列推理正确的是 A．在同一化合物中，金属元素显正价，则非金属元素一定显负价 B．水和过氧化氢的元素组成相同，所以它们的化学性质相同 C．使饱和石灰水变浑浊是化学变化，所以升温使饱和石灰水变浑浊也是化学变化 D．化合物是由不同种元素组成的物质，所以由同种元素组成的物质一定不是化合物 【答案】D 【详解】A、在同一化合物中，金属元素显正价，但是非金属元素不一定显负价，如碳酸钙中钙元素显+2价，碳元素显+4价，不符合题意； B、水和过氧化氢组成元素相同，但它们分子的构成不同，它们的化学性质不同，不符合题意； C、升高温度饱和石灰水变浑浊，因为饱和石灰水中的氢氧化钙的溶解度随温度升高而减小，析出晶体，属于物理变化，不符合题意； D、化合物是由不同种元素组成的纯净物，则由同种元素组成的物质一定不是化合物，符合题意。 故选：D。 10．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）逻辑推理是一种重要的化学思维方法。下列推理正确的是 A．单质只含一种元素，则只含一种元素的物质一定是单质 B．化学变化中分子种类发生改变，则分子种类发生变化的一定是化学变化 C．催化剂在反应前后质量不变，则反应前后质量不变的物质一定是催化剂 D．在同一化合物中，金属元素显正价，则非金属元素一定显负价 【答案】B 【详解】A、单质是由同种元素组成的纯净物，但由同种元素组成的物质不一定属于单质，也可能是混合物，如氧气和臭氧组成的物质属于混合物，故选项推理错误； B、化学变化的实质是分子分成原子，原子再重新组合成新分子，化学变化中分子种类发生改变，分子种类发生改变的变化一定是化学变化，故选项推理正确； C、催化剂的质量在反应前后不变，但在反应前后质量不变的物质不一定是该反应的催化剂，也可能没有参加反应，故选项推理错误； D、在同一化合物中，金属元素显正价，但非金属元素不一定显负价，如硫酸铜中硫元素显+6价，故选项推理错误。 故选B。 11．（23-24九年级上·新疆喀什·期中）下列根据已有事实或结论进行的推理正确的是 选项 事实或结论 推理或判断 A 单质由一种元素组成 由一种元素组成的物质一定是单质 B 镁条在空气中燃烧，质量减轻 该反应不遵守质量守恒定律 C 100mL酒精和100mL水混合后体积小于200mL 分子数目不变但体积变小 D 氧化物一定含氧元素 由氧元素和另一种元素组成的化合物一定是氧化物 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、单质是由同种元素组成的纯净物，故单质由一种元素组成，但是由一种元素组成的物质不一定是单质，如氧气和臭氧的混合物由氧元素组成，属于混合物，不符合题意； B、镁条在空气中燃烧，质量减轻，是因为生成物以白烟的形式扩散到了空气中，该反应有新物质生成，属于化学变化，遵守质量守恒定律，不符合题意； C、100mL酒精和100mL水混合后体积小于200mL，是因为分子之间存在间隔，酒精分子和水分子互相扩散到了对方的间隔中去，分子的体积不变，不符合题意； D、氧化物是由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物，故氧化物一定含氧元素，由氧元素和另一种元素组成的化合物一定是氧化物，符合题意。 故选D。 12．（22-23九年级上·新疆喀什·期中）分析推理是化学学习过程中的常用方法，下列推理正确的是 A．同种元素的质子数相同，所以质子数相同的原子一定属于同种元素 B．氧化物中都含有氧元素，所以含有氧元素的物质一定是氧化物 C．离子是带电的原子或原子团，所以带电的粒子就是离子 D．单质是由一种元素组成的物质，则由一种元素组成的物质一定是单质 【答案】A 【详解】A、同种元素的质子数相同，质子数相同的原子归为一类为一种元素，符合题意； B、氧化物是由两种元素组成，且其中一种元素为氧元素的化合物，不符合题意； C、离子是带电的原子或原子团，带电的粒子有离子、电子、质子等，不符合题意； D、单质是由一种元素组成的物质。由一种元素组成的物质不一定是单质，例如：木炭和石墨混合在一起，只有碳元素一种元素，但是属于混合物，不符合题意； 故选A。 13．（22-23九年级上·新疆阿克苏·期中）推理是学习化学的一种方法，以下推理正确的是 A．化合物是由不同种元素组成的，所以由不同种元素组成的物质一定是化合物 B．氧气是由氧元素组成的，所以制取氧气的反应物中一定含氧分子 C．在原子中质子数等于核外电子数，所以所有的微粒中质子数一定等于核外电子数 D．蔗糖在热水中的溶解速度更快，由此推断在受热情况下分子运动速率加快 【答案】D 【详解】A、由不同种元素组成的纯净物一定是化合物，不同种元素组成的物质不一定是化合物，例如空气由不同种元素组成的物质，属于混合物，故A说法错误； B、根据质量守恒定律，在反应前后元素的质量不变，氧气是由氧元素组成的，所以制取氧气的反应物中一定含氧元素，故B说法正确； C、在原子中质子数等于核外电子数，但不是所有的微粒中质子数一定等于核外电子数，例如离子中质子数不等于核外电子数，故C说法错误； D、蔗糖在热水中的溶解速度更快，由此推断在受热情况下分子运动速率加快，正确； 故选D。 14．（22-23九年级上·新疆阿勒泰·期中）正确理解化学概念学习化学知识非常重要。下列对化学概念的理解正确的是 A．氧化物就是含氧元素的化合物 B．质量守恒定律就是化学反应前各物质的质量和反应后各物质的质量相等 C．中和反应就是生成盐和水的反应 D．单质是由同种元素组成的纯净物 【答案】D 【详解】A、氧化物是指含有两种元素，且一种元素为氧元素的化合物，则含氧元素的化合物不一定是氧化物，如高锰酸钾中含有氧元素，但不属于氧化物，该选项不正确； B、质量守恒定律是指参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和，该选项不正确； C、酸和碱反应生成盐和水的反应是中和反应，则生成盐和水的反应不一定是中和反应，如金属氧化物与酸反应生成盐和水，该反应不属于中和反应，该选项不正确； D、由同种元素组成的纯净物为单质，该选项正确。 故选D。 15．（22-23九年级上·新疆哈密·期中）逻辑推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理不正确的是 A．氢气在空气中点燃前要验纯，所以点燃其他可燃性气体前都要验纯 B．有新物质生成的变化属于化学变化，所以化学变化一定有新物质生成 C．单质都是由一种元素组成的纯净物，所以由一种元素组成的纯净物一定是单质 D．元素是质子数相同的同类原子的总称，所以质子数相同的粒子一定是同种元素 【答案】D 【详解】A、氢气混有一定量的空气，遇到明火，容易发生爆炸，则点燃氢气前需要检验纯度，点燃可燃性气体前都要验纯，故该项正确； B、有新物质生成的变化属于化学变化，所以化学变化一定有新物质生成，故该项正确； C、单质是由一种元素组成的纯净物，由一种元素组成的纯净物一定是单质，故该项正确； D、元素是质子数相同的同类原子的总称，所以同种元素的原子质子数相同，但质子数相同的粒子不一定属于同种元素，例如水分子和氖原子的质子数都是10，不是同种元素，故该项错误； 故选D。 16．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）归纳是学习化学的重要方法之一，下列说法正确的是。 A．由同种元素组成的物质一定是单质 B．原子通过得失电子变成离子 C．原子中一定含有质子、中子和电子 D．带正电的粒子一定是阳离子 【答案】B 【详解】A、单质是由同种元素组成的纯净物，故单质由一种元素组成，由一种元素组成的物质不一定是单质，如氧气和臭氧的混合物由氧元素组成，但是属于混合物，故A说法错误； B、原子与离子之间是可以相互转化的，原子通过得失电子变成离子，离子也可通过得失电子变成原子，故B说法正确； C、原子是由原子核和核外电子构成，原子核是由质子和中子构成，但是原子中并不一定含有中子，例如氢原子中就不含有中子，故C说法错误； D、带正电荷的粒子不一定是阳离子，也可能是质子等，故D说法错误。 故选：B。 17．（22-23九年级上·新疆喀什·期中）逻辑推理是学习化学常用的思维方法。下列推理正确的是 A．点燃氢气前要验纯，则点燃可燃性气体前一定要验纯 B．氯化氢由分子构成，所以氯化钠也由分子构成 C．阴离子带负电，所以带负电的微粒一定是阴离子 D．催化剂在化学反应前后质量和化学性质均不变，所以反应前后质量和化学性质均不变的物质一定是该反应的催化剂 【答案】A 【详解】A、可燃性气体与空气混合遇到明火容易发生爆炸，因此点燃可燃性气体前一定要验纯，故A正确； B、氯化氢由分子构成，氯化钠由氯离子和钠离子构成，故B错误； C、阴离子带负电，但带负电的微粒不一定是阴离子，如电子带负电，不属于阴离子，故C错误； D、催化剂在化学反应前后质量和化学性质均不变，但反应前后质量和化学性质均不变的物质不一定是该反应的催化剂，也可能是未参与反应，故D错误； 故选A。 18．（22-23九年级上·新疆伊犁·期中）分析推理是化学学习中最常用的思维方法，下列说法正确的是 A．元素是指具有相同质子数的一类原子的总称，具有相同质子数的粒子一定是同种元素 B．单质是由同种元素组成的物质，由同种元素组成的物质一定是单质 C．分子、原子都是不带电的粒子，所以不带电的粒子一定是分子或原子 D．化学变化中分子可分，故分子发生改变的变化一定是化学变化 【答案】D 【详解】A、质子数相同的一类原子统称为元素，但具有相同质子数的粒子不一定是同种元素，如水分子和氖原子，该选项说法不正确； B、单质是由同种元素组成的纯净物，物质包括纯净物和混合物，则由同种元素组成的物质不一定是单质，如氧气和臭氧中只含氧元素，该选项说法不正确； C、分子、原子都是不带电的粒子，但中子也不带电，则不带电的粒子不一定是分子或原子，该选项说法不正确； D、化学变化中分子可分，原子不可再分，则分子发生改变的变化一定为化学变化，该选项说法正确。 故选D。 19．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）推理是学习化学的一种重要方法，以下类推正确的是 A．在氧气中燃烧既是化合反应又是氧化反应，因此化合反应一定是氧化反应 B．化合物是由多种元素组成的纯净物，因此由多种元素组成的纯净物一定是化合物 C．同种元素质子数相同，则质子数相同的粒子一定属于同种元素 D．在化合物里，元素正、负化合价的代数和为0，在同一化合物中，金属元素显正价，则非金属元素一定显负价 【答案】B 【详解】A、在氧气中燃烧是氧化反应，但不一定是化合反应，如蜡烛燃烧，化合反应也不一定是氧化反应，如二氧化碳与水反应生成碳酸，故选项说法错误； B、化合物是由多种元素组成的纯净物，因此由多种元素组成的纯净物一定是化合物，故选项说法正确； C、同种元素质子数相同，但质子数相同的粒子不一定属于同种元素，如氖原子和水分子的质子数相同，不属于同种元素，故选项说法错误； D、在同一化合物中金属元素显正价，但非金属元素不一定都显负价，如碳酸氢钠中碳、氢元素都呈正价，故选项说法错误； 故选：B。 20．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）推理是学习化学的一种重要方法，下列推理正确的是 A．离子是带电荷的微粒，所以带电荷的微粒一定是离子 B．单质是由一种元素组成的，所以由一种元素组成的物质一定是单质 C．原子核由质子和中子构成，所以原子核中一定含有质子 D．分子可以直接构成物质，所以构成物质的微粒一定是分子 【答案】C 【详解】A、离子是带电荷的微粒，但是带电荷的微粒不一定是离子，如质子和电子都是带电的微粒，选项错误； B、单质是由一种元素组成的纯净物，而一种元素可以组成多种物质如红磷和白磷的混合物只含磷元素，选项错误； C、原子核由质子和中子构成，原子核中一定含有质子，可能没有中子如氢原子，选项正确； D、构成物质的微粒有分子、原子和离子，选项错误； 故选：C。 21．（22-23九年级上·新疆喀什·期中）分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列说法正确的是 A．燃烧一般伴随发光、放热现象，伴随发光、放热现象的不一定是燃烧 B．氧化物中一定含有氧元素，含有氧元素的化合物一定是氧化物 C．阳离子带正电荷，带负电荷的微粒一定是阴离子 D．最外层电子数为8个的原子结构是稳定结构，最外层电子数不是8个的原子结构一定是不稳定结构 【答案】A 【详解】A、燃烧一般伴随发光、放热现象，伴随发光、放热现象的不一定是燃烧，例如灯丝的发光、发热，A选项说法正确，符合题意； B、由两种元素组成的化合物，其中一种元素为氧元素的化合物是氧化物，故氧化物中一定含有氧元素，但含有氧元素的化合物不一定是氧化物，例如碳酸钠等，B选项说法不正确，不符合题意； C、阳离子带正电荷，带负电荷的微粒不一定是阴离子，电子也带负电，C选项说法不正确，不符合题意； D、最外层电子数为8个的原子结构是稳定结构，只有一个电子层时，2个电子是稳定结构，故最外层电子数不是8个的原子结构不一定是不稳定结构，D选项说法不正确，不符合题意。故选A。 22．（22-23九年级上·新疆塔城·期中）学习化学能培养我们的学科素养，下列说法正确的是 A．变化与守恒： 中，X的化学式是NaOH B．模型与推理：氧化物都含有氧元素，则含有氧元素的化合物一定是氧化物 C．宏观与微观：同种元素质子数相同，则含相同质子数的粒子都属于同种元素 D．实验与探究：电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的 【答案】A 【详解】A、根据化学方程式可知，反应前Na、Cl、H、O元素的原子个数分别为2、2、4、2，反应后已有Cl、H元素的原子个数分别为2、2，化学反应前后原子种类、个数不变，故2X中含有Na、O、H元素的原子个数分别为2、2、2，则X的化学式是NaOH，该选项说法正确； B、氧化物是由氧元素和另外一种元素组成的化合物。含有氧元素的化合物不一定是氧化物，例如高锰酸钾中含有氧元素，不是氧化物，该选项说法错误； C、同种元素质子数相同，具有相同质子数的离子可以是原子和分子，如Ne和H2O质子数相同，含相同质子数的粒子不都属于同种元素，该选项说法错误； D、电解水生成氢气和氧气，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成，化学变化中元素的种类不变，说明水是由氢元素和氧元素组成，该选项说法错误。 故选：A。 23．（22-23九年级上·新疆和田·期中）元素观微粒观是化学的重要观念，下列有关元素和微粒的说法不正确的是 A．钠原子和钠离子的质量几乎相等 B．同种原子可以构成不同种分子 C．相对原子质量越大的原子质量越大 D．原子核都由质子和中子构成 【答案】D 【详解】A、原子得失电子形成离子，电子的质量非常小，可以忽略不计，所以钠原子和钠离子的质量几乎相等，A选项正确； B、同种原子可以构成不同种分子，如O原子可以构成O2、O3这两种分子，B选项正确； C、相对原子质量是原子的质量与C-12原子质量的1/12的比值，所以相对原子质量越大的原子质量越大，C选项正确； D、原子核通常由质子和中子构成，但氢原子的原子核只由质子构成，D选项错误。 故选：D。 24．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）微观世界的认识打开了化学世界的大门，下列有关微观粒子的说法正确的是 A．所有原子都是由原子核和核外电子构成的 B．分子是由原子构成的，分子的质量大，原子的质量小 C．原子在化学变化中不能再分，因为它是实心球体 D．电子、离子和质子都带电荷，所以它们都不能构成物质 【答案】A 【详解】A、所有原子都是由原子核和核外电子构成的，符合题意； B、分子是由原子构成的，分子的质量比构成它的原子的质量大，不符合题意； C、原子在化学变化中不能再分，因为原子是化学变化中的最小微粒，原子不是实心球体，原子是由质子、中子、电子构成，不符合题意； D、电子、离子和质子都带电荷，电子、质子不能构成物质，但离子可以构成物质，不符合题意。 故选A。 25．（22-23九年级上·新疆喀什·期中）推理是化学学习中常用的思维方式。下列推理正确的是 A．氧化反应是物质与氧气发生的反应，所以物质与氧气发生的反应一定是氧化反应 B．同种分子构成的物质属于纯净物，所以纯净物一定由同种分子构成 C．离子是带电的微观粒子，所以带电的微观粒子都是离子 D．化合物是由不同种元素组成的纯净物，则由不同种元素组成的纯净物一定是化合物 【答案】D 【详解】A、氧化反应是物质与氧（而不是氧气）发生的反应，所以物质与氧气的反应属于氧化反应，故A推理不正确； B、由同种分子构成的物质一定是纯净物，但是纯净物不一定是由同种分子构成的，例如铁属于纯净物，但不是由分子构成的，而是由铁原子构成的，故B推理不正确； C、离子是带电的微观粒子，但带电的微观粒子不一定都是离子，如质子带电但不是离子，故C推理不正确； D、化合物是由不同种元素组成的纯净物，则由不同种元素组成的纯净物一定是化合物，故D推理正确； 故选：D。 考点02 实验设计与评价 26．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）下列实验操作中(括号内为待检验物质或杂质)，不能达到实验目的的是 选项 物质 目的 主要实验操作 A H2O2和H2O 鉴别 分别加入MnO2，观察现象 B NaCl(NH4HCO3) 除杂 充分加热，至固体质量不变 C CO(H2) 检验 点燃，罩上干冷烧杯，观察现象 D MnO2和KCl 分离 溶解、过滤、洗涤、烘干 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、二氧化锰加入到过氧化氢溶液中会产生大量气泡，加入到水中无现象，可以鉴别，选项正确； B、碳酸氢铵受热分解成氨气、水和二氧化碳，没有固体物质生成，NaCl混有NH4HCO3充分加热，至固体质量不变，可以达到除杂目的，选项正确； C、一氧化碳燃烧生成二氧化碳，氢气燃烧生成水，点燃气体，罩上干冷烧杯，若有水雾出现说明含有氢气，选项正确； D、二氧化锰不溶于水，氯化钾能溶于水，分离MnO2和KCl，溶解、过滤、洗涤、烘干，此时得到了纯净干燥的二氧化锰，还需将滤液蒸发结晶得到氯化钾，选项错误。 故选D。 27．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）下列实验方案中不能达到实验目的的是 A．检查装置的气密性 B．检验甲烷燃烧生成水 C．探究燃烧需要可燃物 D．探究氧气浓度对燃烧剧烈程度的影响 【答案】D 【详解】A.该装置的气密性检查方法是：当推动注射器的活塞时，瓶内的空气体积减小压强增大，把水压入导管中，若气密性好则会形成一段稳定的水柱，正确。 B.在火焰上方罩冷而干燥的烧杯，会出现水雾，能检验水蒸气的存在，正确； C.蘸有酒精的棉球会燃烧，蘸水的棉球不燃烧，故可探究燃烧需要可燃物，正确； D.探究氧气浓度对燃烧剧烈程度的影响，可燃物的种类、质量等因素要相同，碳和铁是不同的物质，不能探究氧气浓度对燃烧剧烈程度的影响，错误。 故选D。 28．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）下列实验能达到实验目的且装置正确的是 A．验证气体分子之间有较大的空间 B．排空气法收集氧气的验满方法 C．验证质量守恒定律 D．探究分子的运动现象 【答案】D 【详解】A、通过空气能被压缩的现象，能验证分子之间有一定间隔，但不能证明气体分子之间的空间较大，此选项不正确； B、氧气的密度比空气大，故验满时应将带火星的木条放在集气瓶口处，此选项不正确； C、稀盐酸与碳酸钠固体会反应生成二氧化碳气体，烧杯为敞开体系，生成的二氧化碳会逸散到空气中去，该实验不能达到实验目的，故此选项不正确； D、B烧杯中的酚酞溶液不变红，大烧杯内小烧杯中的酚酞溶液变红了，说明氨分子运动到了酚酞溶液中，该实验能证明分子在不断运动，故此选项正确。 故选D。 29．（23-24九年级上·新疆伊犁·期中）鉴别下列各组物质的两种方法都正确的是 需鉴别的物质 方法一 方法二 A 硬水和软水 品尝味道 滴加肥皂水 B 二氧化碳和氮气 澄清石灰水 燃着的木条 C 二氧化锰粉末和木炭粉 观察颜色 在酒精灯上点燃 D 水和双氧水 加二氧化锰 加硫酸铜溶液 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、硬水和软水都是无味的液体，则品尝味道不能鉴别；分别滴加肥皂水，产生泡沫多，浮渣少的为软水，产生泡沫少，浮渣多的为硬水，则滴加肥皂水可以鉴别，故A不完全正确； B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，氮气不与澄清石灰水反应，则用澄清石灰水可以鉴别；二氧化碳和氮气都不燃烧且不支持燃烧，插入燃着的木条都会熄灭，则用燃着的木条无法鉴别，故B不完全正确； C、二氧化锰粉末和木炭粉都为黑色，则观察颜色无法鉴别；木炭粉具有可燃性，在酒精灯上点燃，能燃烧，二氧化锰不具有可燃性，在酒精灯上点燃无现象，则在酒精灯上点燃可以鉴别，故填C不完全正确； D、水加入二氧化锰或硫酸铜溶液都没有气泡产生，双氧水中加入二氧化锰或硫酸铜溶液都会产生气泡，则用二氧化锰或硫酸铜溶液都能鉴别水和双氧水，故D完全正确； 故选：D。 30．（23-24九年级上·新疆吐鲁番·期中）下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳 3 瓶气体的是 A．闻气味 B．看颜色 C．用石灰水 D．用燃着的木条 【答案】D 【详解】A、空气、氧气和二氧化碳3瓶气体均没有气味，用闻气味的方法不能鉴别，故选项错误； B、空气、氧气和二氧化碳3瓶气体均没有颜色，用观察颜色的方法不能鉴别，故选项错误； C、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，用澄清的石灰水只能鉴别出二氧化碳，无法鉴别空气、氧气，故选项错误； D、把燃着的木条分别伸入三个集气瓶中，若木条熄灭，则是二氧化碳；若木条燃烧更旺，则是氧气；若木条正常燃烧，则是空气；现象明显，能一次鉴别出这三瓶气体，故选项正确。 故选：D。 31．区别下列各组内物质，所选择的试剂或方法错误的是 选项 需区别的物质 选择的试剂或方法 A 二氧化锰和氯酸钾 观察固体颜色 B 空气、氧气和氮气 伸入带火星的木条 C 水和酒精 取样品闻气味 D 水和过氧化氢溶液 取样品加入少量二氧化锰 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A、二氧化锰是黑色的，氯酸钾是白色的，观察颜色可以区分，不符合题意； B、空气和氮气均不能使带火星的木条复燃，氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，无法区分氮气和空气，符合题意； C、水是无味的，酒精具有特殊的酒香味，气味不同，可以区分，不符合题意； D、水中加入二氧化锰无明显现象，过氧化氢溶液中加入二氧化锰，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，产生气泡，现象不同，可以区分，不符合题意。 故选B。 32．（23-24九年级上·新疆阿克苏·期中）下列装置图不能用于检查气密性的是 A． B． C． D． 【答案】A 【详解】A、推动注射器活塞，无论装置是否漏气，导管口均有气泡冒出，该装置不能检查装置的气密性，符合题意； B、该装置中，将导管置于水中，用手紧握试管，如果装置气密性良好，导管口会有气泡冒出，不符合题意； C、推动注射器活塞，如果装置气密性良好，装置内压强增大，长颈漏斗内液柱上升，不符合题意； D、该装置中，关闭弹簧夹，向长颈漏斗中注水至形成一段水柱，一段时间后，液面不下降，说明装置气密性良好，不符合题意。 故选A。 33．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）下图是同学们学习化学后，对部分实验的再设计，能达到实验目的的是 A．验证水的组成 B．验证质量守恒定律 C．探究某气体中含有碳元素 D．探究分子在不断地运动 【答案】D 【详解】A、验证水的组成实验中，与电源正极相连的一端产生氧气，与电源负极相连的一端产生氢气，产生氢气与氧气的体积比约为2:1，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，由此可得水由氢元素和氧元素组成，图中电源正负极与产生的气体不对应，不能达到实验目的，不符合题意； B、红磷燃烧生成五氧化二磷，该反应放热，由于该装置中使用玻璃管，未构成封闭体系，所以锥形瓶内的气体和生成的五氧化二磷会从玻璃管逸出，导致天平不平衡，不能验证质量守恒定律，不能达到实验目的，不符合题意； C、探究某气体中含有碳元素，应在某气体燃烧的火焰上罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，观察到澄清石灰水变浑浊，说明该气体中含有碳元素，不能达到实验目的，不符合题意； D、浓氨水具有挥发性，能挥发出氨气，氨气与水结合形成氨水，氨水显碱性，能使酚酞溶液变红，甲、乙烧杯没有接触，观察到乙烧杯中酚酞溶液变红，说明分子在不断地运动，能达到实验目的，符合题意。 故选D。 34．（23-24九年级上·新疆喀什·期中）鉴别，检验和除杂是重要的实验技能，下列实验设计不能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验设计 A 除去自来水中的色素和异味 用活性炭吸附 B 检验蜡烛燃烧后生成水 火焰上方罩一个干燥烧杯 C 鉴别氮气和二氧化碳 分别伸入燃着的木条 D 鉴别过氧化氢溶液和水 分别取样，加入二氧化锰，观察现象 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、活性炭具有吸附性，可以除去自来水中的色素和异味，故A能达到实验目的，不符合题意； B、在蜡烛燃烧的火焰上方罩一个干燥烧杯，烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水，故B能达到实验目的，不符合题意； C、氮气和二氧化碳均不能燃烧且不支持燃烧，均能使燃着的木条熄灭，现象相同，无法鉴别，故C不能达到实验目的，符合题意； D、过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，分别取样，加入二氧化锰，观察到产生气泡的是过氧化氢溶液，无明显现象的是水，现象不同，可以鉴别，故D能达到实验目的，不符合题意； 故选：C。 35．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）下列实验方案不能达到相应目的是（　　） 证明呼出气体比吸入空气的CO2含量多 证明氨分子在不断运动 证明蜡烛中含有氢元素 测定空气中氧气的含量 A B C D A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以根据澄清石灰水变浑浊的情况可以证明呼出气体比吸入空气的CO2含量多，故A正确； B、浓氨水和酚酞试液的烧杯放入倒扣的大烧杯中时，会看到酚酞试液变红的现象，从而能够说明氨气的分子从氨水的烧杯进入到盛有酚酞试液的烧杯，能够探究分子运动的现象，故B正确； C、烧杯内壁出现水雾，说明生成了水，水是由氢元素和氧元素组成的，反应物氧气中只含有氧元素，说明蜡烛中含有氢元素，故C正确； D、硫燃烧虽然消耗了氧气，但生成二氧化硫气体，所以不能达到实验目的，故D错误。 故选D。 36．（22-23九年级上·新疆哈密·期中）实验是科学探究的重要方法，如图是测定空气中氧气含量实验的两套装置图，对该实验认识不正确的是 A．实验完毕，待装置冷却后，应先将气球内的气体全部挤出，再读数，否则会使测得结果偏大 B．实验结束后要等到装置冷却到室温才能读数，否则测得的实验结果偏小 C．若硬质玻璃管的体积是，反应前注射器内气体体积是，反应后注射器内气体体积是，则测得氧气的体积分数是 D．装置二设计优于装置一，它能让空气更易流通且全部通过铜粉，使氧气完全耗尽 【答案】C 【详解】A、由于气球内含有气体时会导致反应后读取的注射器数值偏小，从而导致实验结果偏大，所以将气球内的气体全部挤出，再读数，故说法正确； B、装置冷却至室温后再读数，否则造成测定结果偏小，故说法正确； C、根据氧气占空气体积五分之一判断，空气总体积为60mL，消耗氧气体积为12mL，所以反应后注射器体积应该是8mL，不是12mL，则测得的氧气的体积分数为20%，故说法错误； D、装置二与装置一装置比较，装置二中的气球在玻璃管的后部，更易让空气流通，氧气与铜能充分反应，故说法正确。 故选C。 37．（22-23九年级上·新疆和田·期中）鉴别下列各组物质的方法不正确的是 选项 鉴别的物质 鉴 别 的 方 法 A 纯水和矿泉水 观察是否澄清 B 二氧化碳和一氧化碳 点燃，观察是否能燃烧 C 水和过氧化氢溶液 加二氧化锰，观察是否有气泡 D 冰和干冰 室温（20℃）放置，过一段时间观察是否有液体残留 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、纯水和矿泉水都是澄清溶液，现象相同，故A错误； B、二氧化碳和一氧化碳分别点燃，能燃烧的是一氧化碳，不燃烧的是二氧化碳，现象不同可以鉴别，故B正确； C、水和过氧化氢溶液分别加入二氧化锰，有气泡冒出的是过氧化氢，没有的是水，现象不同可以鉴别，故C正确； D、冰和干冰，室温（20℃）放置，过一段时间观察有液体残留的是水，没有的是干冰（干冰易升华），现象不同可以鉴别，故D正确。 故选A。 38．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）只用下列鉴别方法不能把待鉴别的物质区分开的是 待鉴别的物质 鉴别方法 A 二氧化碳和氮气 分别向其中伸入燃着的木条，观察燃烧情况 B 硬水和软水 分别加等量肥皂水，振荡，观察产生泡沫情况 C 过氧化氢溶液和水 分别加入等量二氧化锰粉末，观察有无气泡产生 D 氧气和空气 分别伸入带火星的木条，观察木条是否复燃 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、二氧化碳和氮气都不支持燃烧，分别向其中伸入燃着的木条，都熄灭，不能鉴别，符合题意； B、取样品，加入肥皂水，振荡，产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少的是硬水，现象不同，可以鉴别，不符合题意； C、过氧化氢溶液加入二氧化锰会迅速分解产生氧气，水不能，使用加入二氧化锰观察是否产生气泡的方法可以鉴别，可以鉴别，不符合题意； D、氧气能使带火星的木条复燃，空气不能，插入带火星的木条，能使木条复燃的是氧气，不能的是空气，可以鉴别，不符合题意； 故选A。 【点睛】鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。 39．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）利用如图的V型管进行空气中氧气含量的测定实验，V型管内有空气和足量的白磷，白磷、红磷的组成相同。下列有关实验的操作、现象和分析说法错误的是    A．白磷无需明火点燃就能燃烧，是因为温度达到了着火点 B．一会儿白磷熄灭，其熄灭的原因是V型管内氧气被耗尽 C．熄灭后立即打开止水夹，水流入V型管，约占管内体积的1/5 D．该实验的优点是测定结果更准确，且防止产生的白烟污染空气 【答案】C 【详解】A、可燃物燃烧需要温度达到着火点，白磷无需明火点燃就能燃烧，是因为白磷的着火点较低，温度达到了着火点，故说法正确； B、白磷是过量的，可以把装置中的氧气耗尽，剩余的白磷熄灭，是因为装置内的氧气被耗尽，故说法正确； C、待白磷熄灭，装置冷却后打开弹簧夹，V型管内氧气被消耗，气压减小，量筒中的水倒吸进入V型管内，理论上可观察到量筒内液面下降的刻度是量筒内实验前水体积的五分之一，故说法错误； D、此装置与教材上的装置相比，其优点是装置密封，实验结果准确或更环保等，故说法正确。 故选C。 40．（22-23九年级上·新疆阿勒泰·期中）下列实验目的对应的实验方法不正确的是（　　） 实验目的 实验方法 A 鉴别二氧化碳、氧气和空气 将带火星的木条分别伸入瓶中，观察现象 B 鉴别水和过氧化氢溶液 加入二氧化锰，观察是否有气泡 C 鉴别酒精和蒸馏水 闻气味 D 鉴别硬水和软水 加入肥皂水，观察泡沫的多少 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、鉴别二氧化碳、氧气和空气，将燃着的木条分别伸入集气瓶中，木条熄灭证明是二氧化碳；木条燃烧更旺，证明是氧气；木条正常燃烧，证明是空气，但是将带火星的木条分别伸入集气瓶中，带火星的木条复燃，证明是氧气；带火星的木条熄灭，证明是二氧化碳也可能是空气，故A项正确； B、二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，过氧化氢溶液中加入二氧化锰，有大量气泡生成，而水中加入二氧化锰，没有明显现象，故B项错误； C、酒精有特殊气味，蒸馏水无味，闻气味，可以鉴别酒精和蒸馏水，故C项错误； D、向水样中加入肥皂水，有大量泡沫产生的是软水，没有或有少量泡沫产生的水是硬水，故D项错误； 答案：A。 41．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）小明同学对探究分子性质的实验（图 1）进行了改进，如图 2 所示，在 T 形三通管的粗玻璃管里， 固定一根湿润的酚酞纱布条。请回答实验中的有关问题。 (1)为节省药品，对图 1 进行了实验改进如图 2，图 2 实验中用 （填仪器名称）吸取少量浓氨水滴入 T 形三通管的细弯管处，然后用橡皮帽封闭管口。一会儿，观察到 （填“ba”或“bc”）段纱布条先变成红色。 (2)图 1 和图 2 的实验均能证明分子 。 (3)若将图 2 中装有浓氨水的细弯管处浸入冰水中，可观察到纱布条变红的速率变 （填“快”或“慢”），从微观角度来看是由于 。 【答案】(1) 胶头滴管 ba (2)不断地运动 (3) 慢 温度越低，分子运动越慢 【详解】（1）滴加少量的液体，用到的仪器是胶头滴管，故填胶头滴管； 浓氨水中的氨气不断挥发出氨气，氨气的密度比空气小，氨气进入玻璃管后向上挥发，接触ba段酚酞，所以吸取少量浓氨水滴入 T 形三通管的细弯管处，然后用橡皮帽封闭管口。一会儿，观察到ba段纱布条先变成红色，故填ba。 （2）图1实验中观察到乙烧杯中的酚酞变红，丙烧杯中的酚酞不变红，是氨分子不断运动到结果，图2实验中观察到ba段纱布条先变成红色，也是运动到氨分子接触到酚酞的结果，两个实验都能够说明分子不断地运动，故填不断地运动。 （3）将图 2 中装有浓氨水的细弯管处浸入冰水中，可观察到纱布条变红的速率变慢，故填慢； 冰水的温度较低将图 2 中装有浓氨水的细弯管处浸入冰水中，浓氨水的温度降低，氨分子的运动速率减慢，则纱布条变红的速率变慢，即温度越低，分子运动越慢，故填温度越低，分子运动越慢。 42．（23-24九年级上·新疆吐鲁番·期中）空气中氧气含量测定的再认识 【实验回顾】图1是实验室用红磷燃烧来粗略测定空气中氧气含量的装置。    (1)红磷燃烧的现象是 ，反应的文字表达式为 。 (2)实验原理：由于红磷燃烧消耗空气中的氧气，使瓶内 减小，烧杯中水倒吸到集气瓶。若装置的气密性良好，操作规范，用量筒测量进入瓶中水的体积，能粗略测得空气中氧气的含量。 【问题提出】有实验资料表明：燃烧过程中当氧气体积分数低于7%时，红磷就无法继续燃烧，因此通过上述实验，测置结果与理论值误差较大。 【实验改进】 Ⅰ、根据铁在空气中生锈的原理设计图2实验装置，再次测定空气中氧气含量。 装置中饱和食盐水、活性炭会加速铁生锈。 Ⅱ、测得实验数据如表 测量项目 实验前 实验后 烧杯中水的体积 烧杯中剩余 水的体积 集气瓶（扣除内容物） 和导管的容积 体积/mL 80.0 54.5 126.0    【交流表达】 (3)铁生锈过程发生复杂的化学反应，首先是铁与氧气、水反应生成氢氧化亚铁[Fe（OH）2]，写出该反应的文字表达式 。 (4)根据表中数据计算，改进实验后测得的空气中氧气的体积分数是 （计算结果精确到0.1%）。 (5)从实验原理角度分析，改进后的实验结果比前者准确度更高的原因是： （写一种）。 【答案】(1) 产生大量白烟，放热 (2)压强 (3) (4)20.2% (5)铁的缓慢氧化使集气瓶中的氧气消耗更彻底，使实验结果更准确或测量时考虑到导管容积和扣除内容物后的集气瓶容积，使实验结果更准确（任写一种） 【详解】（1）红磷燃烧产生大量白烟，放热； 红磷在点燃的条件下与氧气反应生成了五氧化二磷，故文字表达式为：； （2）由于红磷燃烧消耗空气中的氧气，使瓶内压强减小，烧杯中水倒吸到集气瓶； （3）铁与氧气、水反应生成氢氧化亚铁，反应的文字表达式为： （4）根据反应前后烧杯内水的体积变化可以看出,消耗的氧气的体积是：80−54.5=25.5mL，故氧气的体积分数为：，故填：20.2%； （5）从实验原理角度分析，改进后的实验使用铁的缓慢氧化消耗氧气，使氧气消耗的更为彻底，实验结果更准确，测量时考虑导管容积和扣除内容物后的集气瓶的体积，使实验结果更为准确。 43．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）某同学设计下表所示实验，探究金属铜对分解速率的影响。 操作 装置 现象 取一个铜丝网，卷成筒形，固定在铁丝上。 2．分别向①和②中注入15 mL 30%的溶液，并放入盛有热水的③中。 约1 min后可观察到①和②中都有少量气泡产生。 3．把铜丝网插入①中。 ①中有大量气泡产生，5 min后不再有气泡产生；此时②中仍然不断有少量气泡产生。 回答下列问题： (1)仪器①的名称是 ；仪器③的名称是 。 (2)在步骤3中仪器②实验的目的是 。 (3)能否可以得出铜能加快的分解速率 （填“是”或“否”），理由是 。 (4)如果用上述实验探究铜是不是分解的催化剂，需要对上述实验方案进行补充，其中必要的是_______。 A．称量实验前铜丝网的质量和实验后干燥铜丝网的质量 B．向仪器②中加入二氧化锰 C．将铁丝换成铜丝 D．将过氧化氢溶液加水稀释 E．检验铜的化学性质是否发生变化。 (5)经过实验验证，过氧化氢分解的催化剂有很多种，请写出用做催化剂分解过氧化氢的化学方程式 。 【答案】(1) 试管 烧杯 (2)对比 (3) 否 铁丝也有可能加快H2O2的分解 (4)ACE (5) 【详解】（1）据图可知，仪器①的名称是试管；仪器③的名称是烧杯。故填：试管；烧杯。 （2）仪器①和仪器②加入的过氧化氢的浓度相同，但是仪器②中没有加入铜网，所以在步骤3中仪器②实验的目的是对比作用。故填：对比。 （3）由于把铜丝网固定在铁丝上，所以虽然看到反应速率明显加快，但是不能确定是铁丝还是铜网影响了反应速率。故填：否；铁丝也有可能加快H2O2的分解。 （4）根据催化剂的定义可以知道，催化剂在反应前后质量和化学性质不变，同时还要排除铁丝的对实验现象的干扰，所以必要的是称量实验前铜丝网的质量和实验后干燥铜丝网的质量、分析铜丝的化学性质、将铁丝换成铜丝。故填：ACE。 （5）过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，化学方程式为。故填：。 44．（22-23九年级上·新疆伊犁·期中）某兴趣小组开展“测定密闭容器中某种气体的体积分数”的探究实验。 【实验1】按图1所示装置，用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数。 【实验2】按图2所示装置，在集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂（其中辅助成分不干扰实验），利用铁锈原理测定空气中氧气的体积分数。 （1）实验1中，红磷燃烧主要现象是 。 （2）为提高实验的准确性，以上两个实验都需要注意的事项是 。（写一点） （3）实验过程中，连接数字传感器，测得实验1、实验2中氧气的体积分数随时间变化的关系分别如图3、图4所示。依据图3、图4信息， ，（填实验1”或“实验2”）的测定方法更准确，判断依据是 。 【实验3】测定用排空气法收集到的集气瓶中二氧化碳的体积分数。 （4）甲同学设计图5所示装置进行测定。实验时最简便的操作方法是： ； （5）两个主要现象是： 。 【答案】 红磷燃烧发黄光，产生大量白烟并放出热量 保证装置气密性良好 实验2 反应后，实验1集气瓶中剩余的氧气体积分数为8.6%，实验2中氧气几乎耗尽 用冰水冷却集气瓶，打开K，瓶内温度降低压强减小，澄清石灰水被吸入到集气瓶中，吸收二氧化碳，可测出集气瓶中二氧化碳的体积分数 澄清石灰水沿导管被吸入集气瓶中、澄清石灰水变浑浊 【详解】（1）红磷燃烧发黄光，产生大量白烟并放出热量。 （2）通过消耗瓶内的氧气测量空气中氧气的含量，因此需要保证装置气密性良好，或者消耗要消耗完全，因此反应物也要过量。 （3）通过观察图像，发现红磷在氧气含量还剩8.6%时已不能燃烧，因此测量结果不准确，而图4氧气可消耗完全，因此实验2更精确。依据是反应后，实验1集气瓶中剩余的氧气体积分数为8.6%，实验2中氧气几乎耗尽。 （4）由于密闭容积内气体压强随温度降低而减小，因此可以用冰水冷却集气瓶，打开K，瓶内温度降低压强减小，澄清石灰水被吸入到集气瓶中，吸收二氧化碳，可测出集气瓶中二氧化碳的体积分数。 （5）主要现象应为澄清石灰水沿导管被吸入集气瓶中，澄清石灰水吸收二氧化碳而变浑浊。 45．（22-23九年级上·新疆阿克苏·期中）控制变量法是重要的科学探究方法。下面是探究燃烧与灭火的实验，用下面已检查装置的气密性良好的装置进行实验探究；请回答有关问题。 实验步骤 现象 结论或解释 步骤Ⅰ：用玻璃棒分别蘸取95%的酒精、蒸馏水置于火焰上。 酒精 ， 蒸馏水 。 结论：酒精是可燃物，水不是可燃物。 步骤Ⅱ：将盛有白磷的带孔燃烧匙伸入A瓶中 白磷不燃烧 A瓶在常温下 步骤Ⅲ：向A瓶中加满80 ℃热水，塞紧瓶塞 白磷不燃烧 A瓶中充满水，缺少 。 步骤Ⅳ：打开K1、K2，从a口向A瓶中鼓入空气，待瓶中的液面低于燃烧匙底部时，关闭K1、K2.此时进入量筒B中水的体积为200 mL 观察到A瓶中的白磷燃烧 （1）步骤1实验现象可知，可燃物燃烧的条件之一是 ，对比步骤Ⅲ和Ⅳ的现象可知，可燃物燃烧的条件之二 。 （2）对比步骤Ⅱ和Ⅳ的现象可知，可燃物燃烧的条件之三是 。 （3）待装置冷却一段时间后，打开K2，如果观察到 ，说明空气中氧气的体积约占1/5，若实验测得空气中氧气的体积分数小于1/5，原因可能是 （答一条即可）。 （4）若实验中，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来，灭火的方法是 。 （5）学习了燃烧的条件，炒菜在油锅中的油不慎着火，你会怎样灭火的 。 【答案】 燃烧 不燃烧 氧气 燃烧需要可燃物 燃烧需要可燃物与氧气接触 燃烧需要温度达到可燃物的着火点 量筒中的中水倒流进入集气瓶，量筒内剩余水的体积为160mL 白磷量不足（或装置未冷却至室温） 用湿抹布扑灭 用锅盖盖灭（或倒入大量青菜） 【分析】本题考查对于燃烧条件的探究以及用白磷燃烧测定空气中氧气含量。 【详解】步骤Ⅰ：用玻璃棒分别蘸取95%的酒精、蒸馏水置于火焰上，酒精是可燃物，水不是可燃物，故会观察到酒精燃烧，水不燃烧； 步骤Ⅲ：向A瓶中加满80 ℃热水，塞紧瓶塞，白磷不燃烧的原因是热水隔绝了氧气，即缺少氧气； （1）步骤1酒精燃烧，水不燃烧可知，可燃物燃烧的条件之一是燃烧需要可燃物；对比步骤Ⅲ中热水隔绝了氧气，白磷不燃烧，步骤Ⅳ中白磷露出水面解除了氧气，可以燃烧，对比现象可知，可燃物燃烧的条件之二是燃烧需要可燃物与氧气接触； （2）对比步骤Ⅱ中没有加热水，温度没有达到白磷的着火点，没有燃烧，步骤Ⅳ中白磷经过热水传递热量，温度达到了着火点，可以燃烧，对比现象可知，可燃物燃烧的条件之三是：燃烧需要温度达到可燃物的着火点； （3）待装置冷却一段时间后，瓶内气体遇冷收缩，瓶内气压减小，打开K2，在大气压的作用下，量筒中的中水倒流进入集气瓶，如果观察到量筒内剩余水的体积为160mL，说明空气中氧气的体积分数= ； 若实验测得空气中氧气的体积分数小于1/5，原因可能是白磷量不足导致装置内空气中的氧气未被完全耗尽，或装置未冷却至室温气体仍处于膨胀状态，导致瓶内反应前后的压强差减小。 （4）若实验中，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来，灭火的方法是用湿抹布扑灭，可以隔绝氧气达到灭火的目的。 （5）学习了燃烧的条件，炒菜在油锅中的油不慎着火，可以用锅盖盖灭，隔绝氧气达到灭火的目的，也可以倒入大量青菜，降温至可燃物着火点以下达到灭火的目的。 46．（22-23九年级上·新疆塔城·期中）如图所示，将一只小白鼠放在内壁涂有澄清石灰水的集气瓶中并密封，发现小白鼠仍可成活一段时间，且瓶壁逐渐变模糊。回答下列问题： (1)小白鼠能成活一段时间的原因是集气瓶中有 。 (2)瓶壁变模糊的原因是小白鼠呼出的 与石灰水反应。 (3)烧杯中导管内液面高度的变化是 (填“上升”或“下降”)。 (4)最后瓶内剩余气体的主要成分是 。在本实验中，体现了该气体的哪一条性质 ？ 【答案】(1)氧气/O2 (2)二氧化碳/CO2 (3)上升 (4) 氮气/N2 不能供给呼吸，与氢氧化钙不反应 【详解】（1）氧气能供给呼吸，小白鼠能成活一段时间的原因是集气瓶中有氧气； （2）瓶壁变模糊的原因是小白鼠呼出的二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水； （3）小白鼠在集气瓶中，呼吸消耗氧气，生成二氧化碳，二氧化碳被石灰水吸收，导致装置内气体减少，压强减小，故烧杯中导管内液面高度的变化是上升； （4）空气中主要含氮气和氧气，小白鼠呼吸消耗氧气，生成的二氧化碳被石灰水吸收，剩余的气体主要是氮气； 该实验中，小鼠呼吸作用消耗氧气，氮气不参与反应，说明氮气不能供给呼吸，二氧化碳被石灰水吸收，氮气不能，说明氮气和氢氧化钙不反应。 考点03 物质的推断 47．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）氧气能与很多物质发生反应，小明同学进行了如图所示整理(部分反应条件已略去)。 (1)写出下列各物质的名称：X ，黑色固体Y ，Z 。 (2)描述反应①的实验现象 ，该反应发生时集气瓶中需加少量的水，目的是 。 (3)若反应②是化合反应，请写出其化学方程式 。 (4)在实验室进行反应③的实验时，需要注意 (写出一项)。 (5)反应①-④中，现象是产生大量白烟的有 (填序号)。 【答案】(1) 二氧化硫 碳 四氧化三铁 (2) 发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 吸收二氧化硫，防止污染空气 (3) (4)在集气瓶内事先注入少量水或细沙 (5)④ 【详解】（1）根据氧气的性质，硫和氧气点燃生成二氧化硫，故填：二氧化硫； 黑色的碳和氧气点燃生成二氧化碳，故填：碳； 铁和氧气点燃生成四氧化三铁，故填：四氧化三铁； （2）硫在氧气中反应生成二氧化硫，二氧化硫是污染性气体，实验前事先在集气瓶中加少量水，以防二氧化硫污染空气，故填：发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体；吸收二氧化硫，防止污染空气； （3）反应②是碳和氧气点燃生成二氧化碳的化合反应，方程式为：； （4）反应③是铁和氧气点燃生成四氧化三铁的反应，实验时，为防止溅落的熔化物使集气瓶受热不均而炸裂，因此：在集气瓶内事先注入少量水或细沙，故填：在集气瓶内事先注入少量水或细沙（其他合理答案均可）； （5）反应①-④中，现象是产生大量白烟的是磷和氧气点燃生成五氧化二磷，故选：④。 48（23-24九年级上·新疆喀什·期中）．A-E为初中化学常见的物质，其中A、C两种物质的组成元素相同，C是人体中含量最多的物质，反应Ⅲ的现象为剧烈燃烧，火星四射。请完成下列问题： (1)写出下列物质的化学式：A ，B ，C ，E 。 (2)写出反应I的化学方程式： 。 (3)写出反应Ⅲ的化学方程式： ，该反应属于 反应（填基本反应类型）。 (4)写D物质的一种用途： 。 【答案】(1) H2O2 O2 H2O Fe3O4 (2) (3) 化合反应 (4)做燃料（答案合理即可） 【分析】C是人体中含金最多的物质，C是水；A、C两种物质的组成元素相同，A在二氧化锰做催化剂条件下能转化为水，A是过氧化氢，B是氧气；反应Ⅲ的现象为剧烈燃烧，火星四射，是铁与氧气反应生成了四氧化三铁，E是四氧化三铁；水通电生成氢气和氧气，D是氢气。代入框图检验，推断合理。 【详解】（1）由分析可知，A是过氧化氢，B是氧气，C是水，E是四氧化三铁，化学式分别为H2O2、O2、H2O、Fe3O4，故填：H2O2；O2；H2O；Fe3O4。 （2）反应I是过氧化氢在二氧化锰做催化剂条件下反应生成水和氧气，该反应的化学方程式为：，故填：。 （3）反应Ⅲ是铁和氧气在点燃的条件下反应生成四氧化三铁，该反应的化学方程式为：；该反应是由两种物质生成一种物质的反应，基本反应类型属于化合反应。故填：；化合反应。 （4）D物质是氢气，氢气可以用来填充气球、冶炼金属、做燃料，工业合成氨、生产盐酸等，故填：做燃料（答案合理即可）。 49．（23-24九年级上·新疆阿勒泰·期中）A、B、C为初中化学常见的物质，它们之间存在如图所示的转化关系（在一定条件下均能一步实现）。A、B组成元素相同，B是相对分子质量最小的氧化物，C为气体单质。 (1)B的化学式为 ； (2)实验室中A→C的化学方程式为 。 【答案】(1)H2O (2) 【分析】由B是相对分子质量最小的氧化物，推出B为水，A、水组成元素相同，C为气体单质，且A分解生成水和C，推出A为过氧化氢、C为氧气，过氧化氢分解生成水和氧气。 【详解】（1）由分析可知，B为水，化学式为：H2O； （2）由分析可知，A为过氧化氢、C为氧气，所以A→C的化学反应方程式为：。 50．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）如图所示是几种常见物质的转化关系，其中A、B、C、D、E是单质。已知：A能供给呼吸；乙是光合作用的原料之一；丙是一种黑色固体；E是最清洁的燃料，（部分反应物、生成物及反应条件略去）。请回答下列问题： (1)甲的化学式可能为 ； (2)氧化物丁中E元素的化合价为 价； (3)写出物质A与D反应的化学方程式为 ； (4)写出C的一条用途 。 【答案】(1)MgO/P2O5/SO2 （合理即可） (2)+1 (3)3Fe+2O2Fe3O4/ (4)作燃料/冶炼金属（合理即可） 【分析】E是最清洁的燃料则可知E是氢气；A能供给呼吸，A是氧气；丙是一种黑色固体，可以是四氧化三铁或氧化铜，则D是铁或铜；由于氢气燃烧生成了水，丁为水；由于乙参与光合作用，应为二氧化碳，则C为单质应为碳，B可以是镁、磷和硫，则甲可以是氧化镁、五氧化二磷和二氧化硫；带入题中验证符合题意。 【详解】（1）根据分析，甲的化学式可能为MgO、P2O5、SO2（合理即可）； （2）根据分析，E是氢气，含有氢元素，丁是水，则水中氢元素的化合价是+1价； （3）根据分析，物质A（氧气）与D（铁或铜）反应的化学方程式为3Fe+2O2Fe3O4或； （4）根据分析，C是碳，碳有稳定性，可燃性，和还原性用途是作墨汁，燃料或冶炼金属等。 51．（23-24九年级上·新疆伊犁·期中）有A、B、C、D、E五种纯净物，常温下，B、C、D均为气体，A为无色液体，D有刺激性气味，它们之间存在如图转化关系（“→”表示一种物质可生成另一种物质），请回答下列问题。 （1）写出下列物质的化学式：A ，D 。 （2）A→B+C的化学方程式是 ，基本反应类型是 。 （3）C→D的化学方程式是 ，反应现象是 。 【答案】 H2O SO2 2H2O2H2↑+O2↑ 分解反应 S+O2SO2 蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 【分析】根据A、B、C、D、E五种纯净物，常温下，B、C、D均为气体，A为无色液体，D有刺激性气味，A生成的B、C会转化成A，所以A是水，B是氢气，C是氧气，氧气和硫在点燃的条件下生成二氧化硫，所以E是硫，D是二氧化硫，然后将推出的物质进行验证即可。 【详解】（1）A、B、C、D、E五种纯净物，常温下，B、C、D均为气体，A为无色液体，D有刺激性气味，A生成的B、C会转化成A，所以A是水，B是氢气，C是氧气，氧气和硫在点燃的条件下生成二氧化硫，所以E是硫，D是二氧化硫，经过验证，推导正确，所以A是H2O，D是SO2； （2）A→B+C的反应是水在通电的条件下生成氢气和氧气，化学方程式是：2H2O2H2↑+O2↑，基本反应类型是分解反应； （3）C→D的反应是硫和氧气在点燃的条件下生成二氧化硫，化学方程式是：S+O2SO2，反应现象是蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。 52．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）现有A、B、C、D四种初中化学中常见的物质。A是无色、无味的气体；B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激性气味的气体C；E物质在A中剧烈燃烧，火星四射；D是一种无色的气体，把D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。 (1)试判断A、C、D各是什么物质，请将物质名称填在空格内。 A ；C ；D 。 (2)写出下列反应的符号表达式(化学方程式更好)：E在A中燃烧 。 【答案】(1) 氧气 二氧化硫 二氧化碳 (2)或 【分析】A是无色、无味的气体；B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激性气味的气体C，故A为氧气，B为硫，C为二氧化硫；E物质在A中剧烈燃烧，火星四射，故E为铁；D是一种无色的气体，把D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊，故D为二氧化碳。 【详解】（1）A为氧气，C为二氧化硫，D为二氧化碳； （2）E（铁）在A（氧气）中燃烧生成四氧化三铁，该反应的符号表达式为：，化学方程式为：。 53．（22-23九年级上·新疆阿勒泰·期中）A、B、C、D四种物质，其中A、B常温下都是一种无色液体，它们具有相同的组成元素，C、D为常见的无色气体，C气体具有助燃性、一定条件下四种物质存在如图所示的转化关系:请根据以上事实回答下列问题： (1)写出物质的名称：A 。 (2)写出下列反应的文字或者符号表达式：反应① 。 (3)气体D具有可燃性，混有空气的气体D明火易发生爆炸，点燃前一定要先进行 操作。 (4)淡黄色粉末硫可以在气体C中燃烧，现象为 。金属铁也可以在气体C中燃烧，该反应的文字或符号表达式为 ，反应基本类型为 反应（填“化合”或“分解”）。 【答案】(1)过氧化氢 (2) (3)验纯 (4) 发出明亮的蓝紫火焰，产生有刺激性气味的气体 化合 【分析】A、B常温下都是一种无色液体，它们具有相同的组成元素，在通电条件下能发生分解反应，则B是H2O，A是H2O2，C气体具有助燃性，C是O2，D是H2，H2在O2中燃烧生成H2O。 【详解】（1）分析后可知A为过氧化氢，故填：过氧化氢； （2）反应①为过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下发生分解反应生成水和氧气，文字表达式为，符号表达式为，故填：； （3）任何可燃性气体与空气混合都有一个爆炸极限，在爆炸极限范围之内遇到明火会发生爆炸，所以点燃前一定要先进行验纯操作，故填：验纯； （4）硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫火焰，产生有刺激性气味的气体，金属铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，文字表达式为，符号表达式为，由两种或两种以上的物质发生化学反应生成另一种物质的反应是化合反应，故填：发出明亮的蓝紫火焰，产生有刺激性气味的气体；；化合。 54．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）固体X和Y在一定条件下可发生如图所示的变化。已知：Y是紫黑色固体，H是气体，E是黑色固体。请根据图中这些物质间的相互转化关系回答问题。    (1)写出下列物质的名称：D ，H 。 (2)写出反应④的文字表达式或符号表达式： 。在④实验中，集气瓶底要放少量的水，目的是 。 (3)在反应①中，D的作用是 。 【答案】(1) 二氧化锰 二氧化碳 (2) /铁+氧气四氧化三铁 防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂 (3)催化作用 【详解】（1）D是二氧化锰，H是二氧化碳。 （2）反应④是铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，文字表达式为：铁+氧气四氧化三铁，符号表达式为：。在④实验中，集气瓶底要放少量的水，目的是防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂。 （3）在反应①中，氯酸钾和二氧化锰加热下生成氧气和氯化钾，二氧化锰起到催化作用。 【分析】Y是紫黑色固体，Y加热生成B、C、D，高锰酸钾为暗紫色固体，高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，则Y为高锰酸钾，E是黑色固体，B和E点燃生成H能使澄清石灰水变浑浊，所以H是二氧化碳，E是碳、B是氧气，X和D加热生成A、B，所以X是氯酸钾，氯酸钾和D二氧化锰加热下生成氧气B和A氯化钾，B和F点燃生成黑色固体G，所以F是铁单质，G是四氧化三铁。 55．（22-23九年级上·新疆塔城·期中）A-G是初中常见的几种物质，它们有如图所示的转化关系，已知A、C是无色液体且含有的元素种类相同，B、F是无色气体，D、G是黑色固体，E在纯净的B中燃烧火星四射，回答下列问题： (1)写出下列物质的化学式：A 、D 、F 、G 。 (2)写出B→G反应的符号表达式或方程式 ，在做B→G的燃烧实验时，通常在集气瓶中装入少量水的目的是 。 (3)F物质在大气中排放过多会引起 。 【答案】(1) H2O2 C CO2 Fe3O4 (2) 或 防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶底 (3)温室效应 【分析】A-G是初中常见的几种物质，已知A、C是无色液体且含有的元素种类相同，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，过氧化氢和水均是无色液体且含有的元素种类相同（均含有氢元素和氧元素），B为无色气体，故A为过氧化氢，C为水，B为氧气，F是无色气体，D、G是黑色固体，E在纯净的B（氧气）中燃烧火星四射，碳和氧气点燃生成二氧化碳，二氧化碳是无色气体，铁在氧气中燃烧火星四射，生成黑色固体四氧化三铁，故D为碳，F为二氧化碳，E为铁，G为四氧化三铁，代入验证，推论合理。 【详解】（1）由分析可知，A为过氧化氢，化学式为H2O2；D为碳，化学式为C；F为二氧化碳，化学式为CO2；G为四氧化三铁，化学式为Fe3O4； （2）B→G为铁和氧气点燃生成四氧化三铁，该反应的符号表达式或化学方程式为：或； 在做铁丝在氧气中燃烧实验时，通常在集气瓶中装入少量水的目的是防止高温熔融物溅落，炸裂集气瓶底；　　　　　 （3）F为二氧化碳，F物质在大气中排放过多会引起温室效应。 56．（22-23九年级上·新疆阿克苏·期中）A-G是初中化学常见的不同物质，A为白色固体，B在化学反应前后质量和化学性质都没有发生改变，E和F是元素组成相同的两种物质。它们之间的转化关系如图。回答下列问题： (1)物质 F的化学式是 。 (2)物质E和F 相同，但性质不同的原因是 。 (3)反应①的化学方程式 。 (4)反应G→E 的化学方程式为 ，因此G的用途 。 【答案】(1)H2O2 (2) 元素组成 分子构成不同 (3) (4) 作燃料 【分析】A-G是初中化学常见的不同物质，A为白色固体，B在化学反应前后质量和化学性质都没有发生改变，A能与B转化为C、D、B，可推出A为氯酸钾，B为二氧化锰，E和F是元素组成相同的两种物质，F能转化为D和E，D能与E相互转化，可推出D为氧气，F为过氧化氢，E为水，则C为氯化钾，D能与G反应，E能与G相互转化，可推出G为氢气，代入验证，符合题意。 【详解】（1）由分析可知，F为过氧化氢，化学式为：H2O2； （2）物质E为水，F为过氧化氢，水和过氧化氢均是由H、O元素组成，元素组成相同，但是分子构成不同，故性质不同； （3）反应①为氯酸钾在二氧化锰的催化下受热分解生成氯化钾和氧气，该反应的化学方程式为：； （4）反应G→E为氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水，该反应的化学方程式为：； 氢气具有可燃性，说明氢气可用作燃料。 57．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）A~H都是初三化学前三个单元中的常见物质，它们之间有如下的转化关系，A、B均为黑色粉末，C、D在常温时均呈液态，B和C混合立即产生大量的无色气体H，H能使带火星的木条复燃，加热E和B的混合物也有H气体生成，且B在反应①和③中前后质量和化学性质均不变，试回答下列问题： (1)写出下列物质的化学式：A 、D 、F 、H 。 (2)写出反应②的符号表达式 。 【答案】(1) Fe H2O KCl O2 (2) 【分析】A~H都是初三化学前三个单元中的常见物质，H能使带火星的木条复燃，可推出H为氧气，A、B均为黑色粉末，C、D在常温时均呈液态，B和C混合立即产生大量的无色气体H，可推出C为过氧化氢，B为二氧化锰，C能与B转化为 D和H，可推出D为水，加热E和B的混合物也有H气体生成，同时生成F，可推出E为氯酸钾，F为氯化钾，D通电分解生成G和H，可推出G为氢气，H与A在点燃的条件下反应生成四氧化三铁，可推出A为铁，代入验证，符合题意。 【详解】（1）由分析可知，A为铁，化学式为：Fe；D为水，化学式为：H2O；F为氯化钾，化学式为：KCl；H为氧气，化学式为：O2； （2）反应②为水通电分解生成氢气和氧气，该反应的符号表达式为：。 58．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）氮及其化合物的“价类二维图”如图所示。 (1)a点对应的物质在空气中体积分数为 该物质属于单质的原因是：它是由 。 (2)写出c对应物质的化学式 ，b、c两点对应了两种不同的物质，请从微观角度解释，这两种物质化学性质不同的原因是 。 (3)d、e两点对应的物质由同种元素组成，在中氮元素的化合价是 。 【答案】(1) 78% 由同种元素组成的纯净物 (2) 分子结构不同 (3) 【详解】（1）由图可知，a点对应氮元素化合价为0价的单质，则a点对应的物质是氮气，氮气在空气中的体积分数约为78%； 氮气属于单质的原因是：氮气是由同种元素组成的纯净物； （2）由图可知，c点对应氮元素化合价为+4价的氧化物，氧化物是由两种元素组成且其中一种元素为氧元素的化合物，则c点对应的物质由氧元素和氮元素组成，在化合物中氧元素常显-2价，根据在化合物中各元素化合价的代数和为零，则c点对应物质的化学式为； 同理可得b点对应物质的化学式为，b、c两点对应了两种不同的物质，从微观角度解释这两种物质化学性质不同的原因是分子结构不同，二氧化氮由二氧化氮分子构成，一氧化氮由一氧化氮分子构成，由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子； （3）在中氢元素的化合价为+1价，氧元素的化合价为-2价，设氮元素的化合价为x，根据在化合物中各元素化合价的代数和为零，则，解得，故在中氮元素的化合价是+5。 59．（22-23九年级上·新疆哈密·期中）如图所示，、为无色液体，、、为无色气体，它们之间发生如图变化，其中是人类生存的最主要的气体。请你根据所学的化学知识作出推断。 (1)写出所推断物质的化学式： ； 。 (2)写出过程化学反应的符号表达式 。 (3)写出过程化学反应的符号表达式： 。 【答案】(1) H2O2                 H2 (2) (3) 【分析】A、C为无色液体，B、D、E 为无色气体，其中 B 是人类生存的最主要的气体，可推出B为氧气，A能在二氧化锰的作用下反应生成B和C，可推出A为过氧化氢，C为水；C通电分解生成B和D，可推出D为氢气，B能与黑色固体在点燃的条件下反应生成E，E能使澄清石灰水变浑浊，可推出E为二氧化碳，黑色固体为碳，代入验证，符合题意。 【详解】（1）由分析可知，A为过氧化氢，化学式为：H2O2；D为氢气，化学式为：H2； （2）过程①的反应为过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，该反应的符号表达式为：； （3）过程④的反应为碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳，该反应的符号表达式为：。 60．（22-23九年级上·新疆吐鲁番·期中）A、B、C、D、E、F、G、H都是第一、二单元里见过的物质，它们之间有如图的转化关系。已知A为暗紫色固体，E、F常温下为液体，B为能支持燃烧的无色气体。请回答下列问题： (1)写出下列物质的名称或符号：A ；E ；Q ；M 。 (2)写出下列反应的表达式：② 。 【答案】(1) 高锰酸钾/ 过氧化氢/ 二氧化硫/ 四氧化三铁/ (2) 【分析】A为暗紫色固体，则A是高锰酸钾，高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，B为能支持燃烧的无色气体，则B是氧气，硫在氧气中燃烧生成具有刺激性气味的二氧化硫气体，则N是硫、Q是二氧化硫；E、F常温下为液体，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，则E是过氧化氢、F是水、D是二氧化锰、C是锰酸钾；氯酸钾在二氧化锰和加热条件下分解生成氯化钾和氧气，则G是氯酸钾、H是氯化钾；铁在氧气中燃烧生成黑色固体四氧化三铁，则M是四氧化三铁。 【详解】（1）由分析可知，A是高锰酸钾；E是过氧化氢；Q是二氧化硫；M是四氧化三铁； （2）由分析可知，反应②为硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，文字表达式为。 61．（22-23九年级上·新疆伊犁·期中）A～E是初中化学常见的五种物质，它们之间的转化关系如图所示（“→”表示反应能一步实现，部分物质和反应条件已略去）。已知：A、B是组成元素相同的无色液体；C、D是无色气体；E是黑色固体。 (1)C在生产或生活中的一种用途为 。 (2)反应②的化学方程式为 ，该反应所属的基本反应类型为 。 (3)反应③的化学方程式为 。 【答案】(1)医疗急救 (2) 分解反应 (3) 【分析】A～E是初中化学常见的五种物质，A、B是组成元素相同的无色液体，A能生成B和C，C、D是无色气体，故A是过氧化氢，B是水，C是氧气，水能生成氧气和D，故D是氢气，E是黑色固体，则可能是铁与氧气反应生成的四氧化三铁，代入框图，推断合理。 【详解】（1）C为氧气，氧气可以供给呼吸，可用于医疗急救； （2）反应②为水通电分解生成氢气和氧气，化学方程式为：；该反应是一种物质反应生成两种物质，符合“一变多”的特点，属于分解反应； （3）反应③为铁和氧气点燃生成四氧化三铁，化学方程式为：。 62．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）如图是有关氧气的知识网络图（部分反应条件已略去），根据图回答下列问题： (1)生成氧气的反应属于 反应（填基本反应类型）。 (2)生成物为 ，的检验方法是 。 (3)反应②的符号表达式为 ，写出该反应的实验现象 。 【答案】(1)分解反应 (2) 二氧化碳 向集气瓶中倒入澄清石灰水并振荡，石灰石变浑浊 (3) 发出耀眼白光，放热，产生一种白色固体 【详解】（1）过氧化氢分解生成水和氧气，高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，生成氧气的两个反应都是一种物质反应生成两种或两种以上的物质的反应，所以都是分解反应； （2）碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳，故生成物为二氧化碳；检验二氧化碳用澄清石灰水，向集气瓶中倒入澄清石灰水并振荡，石灰石变浑浊； （3）反应②为镁跟氧气反应生成氧化镁，反应的符号表达式为：；镁条剧烈燃烧发出耀眼白光，放热，产生一种白色固体。 63．（22-23九年级上·新疆吐鲁番·期中）A~E是五种我们已经学过的物质，它们之间的相互转化关系如图所示，图中“→”表示转化关系（部分物质和反应条件未标出）。已知A、B是由相同元素组成的两种物质，C能助燃，D是相对分子质量最小的物质，E为黑色固体。请回答下列问题 (1)E的化学式为 （写出一种即可）。 (2)B转化为D的过程中化合价降低的元素是 。 (3)写出B→C反应的文字表达式： 。 【答案】(1)CuO/Fe3O4 (2)氢/H/氢元素 (3) 【分析】C能助燃，C为氧气，A、B含有同种元素，且A、B都能转化为氧气，A可以转化为B，B可以和氧气互相转化，则A为过氧化氢，B为水。D的相对分子质量最小，为氢气。E由氧气转化而来，且是黑色固体，为氧化铜或四氧化三铁等。 【详解】（1）由分析可知，E为氧化铜或四氧化三铁，故填：CuO或Fe3O4； （2）B为水，D为氢气，水在通电的条件下生成氧气和氢气。此过程中氢元素反应前为+1价，反应后为0价，故填：氢元素或H； （3）B为水，C为氧气，水在通电的条件下生成氧气和氢气，文字表达式为：，故填：。 考点04 科学探究 64．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）化学小组受英国科学家法拉第《蜡烛的化学史》的启发，对蜡烛的燃烧过程进行了一次探究。 （1）蜡烛有以下性质：①固态 ②白色 ③硬度小 ④密度比水的密度小 ⑤难溶于水 ⑥受热易熔化 ⑦能燃烧。其中属于物理性质的有 （填序号），属于化学性质的有 （填序号）。 （2）下列关于蜡烛在空气中燃烧的现象描述错误的是 。 A用火柴去点燃刚熄灭的白烟，蜡烛能重新燃烧 B蜡烛的火焰分为三层 C蜡烛燃烧时，部分蜡烛受热熔化 D蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水 （3）【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色 序号 实验图示 实验现象 实验结论 1 外焰的铁纱网出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱网无明显变化 2 左： 右： 蜡烛燃烧产物中有水和二氧化碳。硫酸铜粉末的作用是： （4）几名同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行了以下探究，请你完成其中的一些步骤。 ①点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1S后取出，现象如图A．这证明外焰的温度 。 ②向焰心斜向插入一支短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象（如图B），在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质的化学性质是 。 ③猜想和验证 ④    猜想 操作 现象 结论 假设①：焰心气体含二氧化碳 在未点燃的短玻璃管上口罩一个沾 有 的烧杯 假设①不成立 假设②：焰心气体含石蜡蒸气 取一较长的细玻璃管用湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰心，上端试用火焰点燃 假设②成立 取下长玻璃管，打开湿毛巾 【答案】 ①②③④⑤⑥ ⑦ D 外焰温度高于内焰及焰心的温度 白色粉末变成蓝色 澄清石灰水变浑浊 检验蜡烛燃烧是否有水生成 高于内焰及焰心的温度 有可燃性 澄清石灰水 澄清石灰水不变浑浊 不能点燃 玻璃管中部内壁附有白色固体 【分析】实验现象是化学变化过程中伴随的发光发热、产生沉淀、生成气体、等等现象。蜡烛在燃烧时，石蜡受热融化，然后在灯芯处汽化，当遇冷时石蜡蒸汽凝固成白色固体小颗粒。 【详解】（1）物理性质包括颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点、硬度等等故属于物理性质的有①②③④⑤⑥；而能燃烧是化学性质； （2）A.白烟是石蜡蒸汽，故用火柴去点燃刚熄灭的白烟，蜡烛能重新燃烧，A正确； B.火焰分为三层是观察到的，B正确； C.蜡烛燃烧时，可观察到石蜡先受热融化，C正确； D.蜡烛燃烧生成二氧化碳和水是实验结论，不是实验现象，D错误； 故选D。 （3）外焰的铁纱网出现红热的环，内焰及焰心处的铁纱网无明显变化，可得出外焰温度高于内焰及焰心的温度； 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，左侧硫酸铜具有吸水性，吸水后变为蓝色，而右侧二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊；故硫酸铜粉末的作用是：检验蜡烛燃烧是否有水生成； （4）①小木条两端先碳化说明酒精灯外焰的温度比内焰及焰心温度高； ②焰心物质能被点燃说明焰心的物质具有可燃性； ③假设①检测二氧化碳的方法是用澄清石灰水，故在未点燃的短玻璃管上口罩一个沾有澄清石灰水的烧杯，因假设不成立，故没有二氧化碳，所以现象为澄清石灰水不变浑浊； 假设②石蜡蒸汽遇冷凝固，故当用湿冷毛巾包住中部时，石蜡蒸汽会在此处凝固，所以上端试用火焰点燃时，没有火焰，而当取出冷毛巾时，可以看到玻璃管中部内壁附有白色固体。 【点睛】蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，澄清石灰水可检测二氧化碳,硫酸铜可检测水蒸气。 65．（23-24九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出。 【提出问题】 蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 【猜想假设】 ①白烟是燃烧时生成的水蒸气； ②白烟是石蜡蒸气凝结的石蜡固体。 ③白烟是燃烧时产生的二氧化碳； 【设计实验】 （1）吹灭蜡烛，立即用一只蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 （填序号），但是这样做并不能得出正确的结论，原因是 。 （2）吹灭蜡烛，立即用一个干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现，说明白烟不是 ，假设 （填序号）不成立。 （3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设（填序号） 提供了证据。同时可排除假设（填序号） ， 【得出结论】 蜡烛刚熄灭时产生的白烟是 。 【答案】 ③ 刚吹灭的蜡烛周围尚有残余的其燃烧生成的二氧化碳 水蒸气 ① ② ①③ 石蜡蒸气凝结的石蜡固体 【详解】设计实验： （1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故通过用澄清石灰水来检验二氧化碳，吹灭蜡烛，立即用一只蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，是为了验证假设③； 由于刚吹灭的蜡烛周围尚有残余的其燃烧生成的二氧化碳，能使澄清石灰水变浑浊，故不能得出正确结论； （2）吹灭蜡烛，立即用一个干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现，说明白烟不是水蒸气，假设①不成立； （3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，石蜡具有可燃性，故这为假设②提供了证据；同时可排除假设①③，因为二氧化碳和水不具有可燃性； 得出结论： 由以上分析可知，蜡烛刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气凝结的石蜡固体。 66．（23-24九年级上·新疆阿勒泰·期中）化学兴趣小组发现，将氧化铁加入到过氧化氢溶液中，过氧化氢溶液的分解速率加快。该小组成员进行了如下探究： 【提出问题】氧化铁能不能作为过氧化氢溶液分解的催化剂呢？ 【作出猜想】氧化铁能作为过氧化氢溶液分解的催化剂。 【实验验证】同学们设计了实验装置并进行了气体的制取和测量实验。实验时均以生成40mL气体为标准，相关实验数据记录如下表： 实验序号 过氧化氢溶液浓度% 过氧化氢溶液体积mL 过氧化氢溶液温度℃ 氧化铁质量g 收集40mL氧气所用时间s ① 5 10 20 0 128 ② 5 10 20 0.5 28 ③ 15 10 20 0.5 10 ④ 5 10 50 0 55 （1）通过实验①和④可知，过氧化氢溶液的分解速率与 有关； （2）通过实验 和 （填实验序号）对比可知，加入氧化铁后过氧化氢溶液的分解速率加快。若要证明氧化铁是过氧化氢溶液的分解的催化剂，还需要证明它在反应前后的 和 没有发生变化。 （3）实验证明，氧化铁也可以作为过氧化氢溶液的分解的催化剂，请你写出这个反应的文字表达式： 。 （4）上述实验验证了一些影响过氧化氢溶液的分解速率的因素，那么你认为还可能影响过氧化氢溶液的分解速率的因素是 （只填一种即可）。 【答案】 温度 ① ② 质量 化学性质 过氧化氢水+氧气 催化剂的种类（合理即可） 【分析】在化学反应里能改变其他物质的反应速率而本身的质量和化学性质在反应前后都不变的物质叫做催化剂。 【详解】（1）通过实验①和④可知，这里变量是温度，所以过氧化氢的分解速率与温度有关； （2）催化剂是改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在反前后不变，所以还需要证明氧化铁在反应前后的质量和化学性质没有发生改变。 （3）过氧化氢在氧化铁作催化剂的条件下反应生成水和氧气，反应的文字表达式为： 过氧化氢水+氧气 （4）表中体现了反应物的浓度、温度、催化剂等对反应速率的影响，另外催化剂的种类、催化剂量的多少也会影响反应速率。 67．（23-24九年级上·新疆阿勒泰·期中）小明同学假期在家看电视台一档“家有妙招”栏日中介绍一种“活性炭软化水”的妙招｡心里泛起了嘀咕：活性炭真的可以除去硬水中钙､镁离子而使硬水软化吗?于是他到学校实验室进行了如下一系列的探究｡     探究一：活性炭能否软化硬水 他按节目中介绍的方法做了一个与“妙招”制作原理相同的简易的净水装置｡ 【实验 1】在两个容积相等的烧杯中，一个加入自来水｡一个加入经过简易净水器净化后的自来水，各 20mL， 再分别加等体积的肥皂水，振荡，观察到的现象是： ｡ 【得出结论】用活性炭不能软化硬水｡ 【评价与反思】在实验中一般可通过 来降低水的硬度，做此操作时要在烧瓶中加入几 粒碎瓷片，目的是 ｡ 探究二：煮沸能否一定软化硬水 【查阅资料】水的硬度是水中所溶解的可溶性钙镁化合物引起的，硬水中所溶解的钙镁化合物有碳酸氢钙—— Ca (HCO3)2、氯化钙——CaCl2等｡一般所说水的硬度是由上述两种化合物引起的｡氯化钙受热不分解。Ca (HCO3)2加热分解产生碳酸钙和水和二氧化碳｡请写出 Ca (HCO3)2加热分解的产物中氧化物的化学式 ｡ 【实验 2】为方便研究他准备了碳酸氢钙溶液和氯化钙溶液来代表两类不同的钙镁化合物｡ 实验编号 实验操作 实验现象 ① 分别取 5ml 的碳酸氢钙溶液和氯化钙溶液于 A、B 两支试管中，同时加热 A 试管中产生大量气泡，有沉淀产生，B试管无明显现象 ② 在上述实验后，分别滴加 4 滴肥皂水，振荡 A 试管中有大量的泡沫，B 试管中泡沫较少 【得出结论 2】煮沸实际上只能降低 类所引起的水的硬度｡ 【评价与反思 2】小芳同学提出，上述实验②不做也可以得出实验的结论，理由是 ｡ 【答案】 两试管内都浮渣多，泡沫少 蒸馏 防止暴沸 H2O、CO2 钙、镁的碳酸氢盐 A试管中产生大量气泡，有沉淀产生，B试管无浑浊现象，说明A中的钙、镁转化成沉淀析出，而B中没有 【详解】探究一： 实验1：肥皂水可鉴别软水和硬水，加入肥皂水，产生泡沫较多的是软水，产生浮渣多，泡沫少的是硬水。简易净水器中有活性炭，活性炭具有吸附性，能吸附水中的色素和异味，但不会除去水中的钙镁物质，不会降低水中的硬度，由实验结论可知，在两个体积相等的烧杯中，一个加入自来水，一个加经过简易净水器净化后的自来水，各20mL，再分别加等体积的肥皂水，振荡，观察现象如下：两个烧杯中都出现大量浮渣、泡沫少； 评价与反思：蒸馏可以除去水中所有杂质，所以在实验室中常用蒸馏的方法将硬水软化，在蒸馏过程中为了防止液体暴沸，所以要在烧瓶中加入几粒碎瓷片或沸石； 探究二： 查阅资料：碳酸氢钙加热分解成碳酸钙、水和二氧化碳，氧化物是由两种元素组成的，其中一种元素是氧元素，故氧化物是H2O、CO2； 得出结论2：根据题中信息，A试管中由大量的泡沫，B试管中泡沫较少，说明加热后，A试管中的水硬度降低了，而B试管中水的硬度没有降低，因此煮沸实际上只能降低钙、镁的碳酸氢盐类所引起的水的硬度； 评价与反思2：A试管中产生大量气泡，有沉淀产生，B试管无浑浊现象，说明A中的钙、镁转化成沉淀析出，而B中没有，因此实验②不做也可以得出结论。 68．（23-24九年级上·新疆阿克苏·期中）科学家本杰明荣膺2021年诺贝尔化学奖，以表彰他们对不对称有机催化的发展所作出的贡献。化学兴趣小组同学以过氧化氢分解反应为研究对象，展开“寻找新的催化剂”的实验探究。 【提出问题】氧化铁(Fe2O3)能否作为过氧化氢分解的催化剂？ 【做出假设】氧化铁可以作为过氧化氢分解的催化剂 【进行实验并收集证据】 实验步骤 实验现象 Ⅰ.分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入A、B 两支试管中，向A试管中加入2g氧化铁粉末，并分别在A、B两支试管中插入带火星的木条，观察现象。 A 试管中产生气泡，① B 试管中无明显现象。 Ⅱ.待 A 试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，如此反复多次试验，观察现象。 试管中均产生气泡，带火星木条均复燃。 Ⅲ.将试管 A 中的剩余固体，进行②、洗涤、干燥、称量。 所得固体质量为③g。 Ⅳ.分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入C、D两支试管中，向C试管中加入2g氧化铁，向D试管中加入2g二氧化锰，观察现象。 （1）①处的实验现象为 ，②处的实验操作是 ，③处应填写 。 【解释与结论】 （2）实验Ⅱ的目的是 ，结合实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的结论可以证明氧化铁能够作为过氧化氢分解的催化剂，请写出氧化铁催化过氧化氢分解的符号表达式 （3）设计实验Ⅳ的目的是 ；若实验Ⅳ观察到D试管中产生气泡的速率更快，由此你可以得到的结论是 。 【反思与评价】 （4）回顾以上探究过程，结合实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ总结催化剂的探究思路：若要证明某一物质能够作为该反应的催化剂，需要证明该物质 【答案】 带火星的木条复燃 过滤 2 证明氧化铁的质量在反应前后没有发生改变 H2O2H2O+O2 比较氧化铁和二氧化锰哪种物质对过氧化氢的催化效果更好 二氧化锰比氧化铁的催化效果好 能改变化学反应速率，且反应前后质量和化学性质不发生改变 【详解】（1）由猜想可知，氧化铁可以作为过氧化氢分解的催化剂，所以①处的实验现象为带火星的木条复燃；操作可以将固体和液体进行分离，其操作的名称是过滤；催化剂反应前后质量不变，故所得固体质量为2g，故填：带火星的木条复燃；过滤；2； （2）实验Ⅱ的目的是证明氧化铁的质量在反应前后没有发生改变；过氧化氢在氧化铁的催化作用下生成水和氧气，反应的符号表达式为H2O2H2O+O2，故填：证明氧化铁的质量在反应前后没有发生改变；H2O2H2O+O2； （3）设计实验Ⅳ的目的是为了比较氧化铁和二氧化锰哪种物质对过氧化氢的催化效果更好；若实验Ⅳ观察到D试管中产生气泡的速率更快，说明二氧化锰比氧化铁的催化效果好，故填：比较氧化铁和二氧化锰哪种物质对过氧化氢的催化效果更好；二氧化锰比氧化铁的催化效果好； （4）结合实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ总结催化剂的探究思路：若要证明某一物质能够作为该反应的催化剂，需要证明该物质在化学反应中能改变化学反应速率，且反应前后质量和化学性质不发生改变，故填：能改变化学反应速率，且反应前后质量和化学性质不发生改变。 69．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）硬水加热时易产生水垢，很多工业用水需要对硬水进行软化处理。化学小组同学利用1.5%的肥皂水比较水的硬度。 【查阅资料】硬水含较多可溶性钙、镁化合物；软水不含或含较少可溶性钙、镁化合物。 Ⅰ.探究水的硬度、肥皂水的用量与产生泡沫量的关系 【进行实验】向蒸馏水中加入和的混合溶液，配制两种不同硬度的硬水。用蒸馏水和两种硬水完成三组实验，记录如下： 组别 第1组 第2组 第3组 实验操作 实验序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 混合溶液用量/滴 0 0 0 1 1 1 2 2 肥皂水用量/滴 5 10 20 5 10 20 5 10 20 产生泡沫量 少 多 很多 无 少 多 无 无 少 【解释与结论】 (1)在水溶液中完全以离子形式存在，其中钙离子的符号是 ；标出中氯元素的化合价 。 (2)对比②和⑧可知，肥皂水能区分软水和硬水，依据的现象是 。 (3)设计第3组实验时，为控制水的硬度相同，⑦中x应为 。 (4)利用上述实验可得到多个实验结论，其中一个结论是，其他条件相同时，当水的硬度相同， 。 Ⅱ.比较不同水样的硬度 【进行实验】用四种水样完成实验，记录观察到泡沫产生时所需肥皂水的用量。 实验操作 水样 肥皂水用量/滴    市售纯净水 2 煮沸后的自来水 6 自来水 9 湖水 14 【解释与结论】 (5)硬度最小的水样是 。 (6)由上述实验可知，能将自来水硬度降低的方法有 。 (7)继续其他水样实验，发现山泉水的硬度大于自来水的硬度，其实验方案为 ，(写出实验操作和所得现象)，说明山泉水的硬度大于自来水的硬度。 【答案】(1) (2)②中的泡沫比⑧中的泡沫多 (3)2 (4)滴加的肥皂水越多，产生的泡沫越多 (5)市售纯净水 (6)煮沸 (7)取山泉水于试管中，滴加1.5%的肥皂水，观察到泡沫产生时所需肥皂水的滴数大于9滴 【详解】（1）离子的表示方法：在该离子元素符号的右上角标上该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负号在后，带一个电荷时，1通常省略，多个离子，就是在元素符号前面加上相应的数字；故钙离子表示为：Ca2+； 氯化镁中氯元素显-1价，元素化合价的表示方法是在化学式该元素的上方用正负号和数字表示，正负号标在数字前面。故氯化镁中氯元素的化合价表示为：； （2）②中未加混合溶液，不含可溶性钙、镁化合物，属于软水，⑧中加入2滴混合溶液，含有钙离子、镁离子，硬度比②大，其它因素相同，②中产生泡沫多，⑧中无泡沫产生，②中的泡沫比⑧中的泡沫多，说明肥皂水能区分硬水和软水，肥皂水在软水中泡沫较多，在硬水中泡沫较少； （3）设计第3组实验时，为控制水的硬度相同，加入混合溶液的用量应相同，故x应为2； （4）由表中数据可知，其他条件相同时，当水的硬度相同，滴加的肥皂水越多，产生的泡沫越多； （5）由表可知，观察到泡沫产生时，市售纯净水所需肥皂水的用量最少，说明硬度最小的水样是：市售纯净水； （6）由表可知，将自来水煮沸后，观察到泡沫产生时，所需的肥皂水的用量变少，说明能将自来水硬度降低的方法有煮沸； （7）继续实验，发现山泉水的硬度大于自来水的硬度，根据控制变量法，水样不同，其它因素相同，故其实验方案为：取5mL山泉水于试管中，滴加1.5%的肥皂水，观察到泡沫产生时所需肥皂水的滴数大于9滴。 70．（22-23九年级上·新疆伊犁·期中）关于催化剂的研究是一项重要的课题，某小组开展了“探究催化剂的奥秘”项目化学习。 任务一：认识催化剂 【小组讨论】 (1)催化剂在化工生产中起着重要作用，下列说法正确的是 (填字母)。 A．不加入催化剂化学反应就不能发生 B．在化学反应前后催化剂的化学性质不发生改变 C．用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物 任务二：探究催化剂 【查阅资料】氧化铜也可以作为过氧化氢分解的催化剂。 【进行实验】称量0.2g氧化铜，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如图所示实验。 (2)【分析交流】 步骤①现象 步骤⑥结果 步骤⑦现象 实验结论 试管中有极少量气泡产生，带火星的木条没有复燃 称得氧化铜的质量为 氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂 任务三：探究催化剂的催化效果 【进行实验】在两支试管中分别加入10mL5%的过氧化氢溶液，一支加入1g二氧化锰，另一支加入1g氧化铜按图1所示装置分别进行实验、实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂完全接触，测得相同条件下瓶内气压随时间的变化如图2所示。 【反思评价】 (3)实验中过氧化氢反应的化学方程式是 ；该反应的基本类型是 。 (4)对比分析图2中的 (填字母)点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。 (5)请从催化剂的角度解释在实验过程中，上述两个反应虽化学反应速率不同，但完全反应后两个装置内压强相同的原因是 。 【成果分享】通过对催化剂的探究，同学们知道了催化剂的质量和化学性质在化学反应前后保持不变；催化剂能够改变化学反应速率，不同种类的催化剂对于同一化学反应的催化效果不同。 【答案】(1)B (2) 0.2g/0.2克 产生大量气泡，带火星的木条复燃 (3) 或 分解反应 (4)bd或ac (5)过氧化氢溶液浓度体积相同，完全反应后产生的氧气的量相同，故压强相同 【详解】（1）在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。 A、催化剂能改变其他物质的化学反应速率，不加入催化剂化学反应也能发生，故A错误； B、催化剂在化学反应前后质量和化学性质都不发生改变，故B正确； C、用作催化剂的物质也可能是其他反应的反应物或生成物，比如二氧化锰是过氧化氢分解制氧气的催化剂，也是高锰酸钾分解反应的生成物，故C错误。 故选B。 （2）氧化铜是过氧化氢分解反应的催化剂，而催化剂在化学反应前后质量和化学性质不变。所以步骤⑥结果称得氧化铜的质量为0.2g，故填0.2g； 氧化铜能作为催化剂能够加快过氧化氢分解的速率，所以会产生较多的氧气，则可观察到产生大量气泡，带火星木条复燃。故填产生大量气泡，带火星的木条复燃； （3）过氧化氢在二氧化锰或催化剂作用下分解生成水和氧气，其化学方程式为或 ；该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应。故填 或；分解反应； （4）对比图2中a、c点，产生相同体积气体所需时间不同；或b、d点时间相同，产生气体体积不同，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。故填bd或ac； （5）催化剂只能够改变反应速率，不能改变生成气体的多少，最终完全反应后生成气体的量相等，因此完全反应后两个装置内压强相同。故填过氧化氢溶液浓度体积相同，完全反应后产生的氧气的量相同，故压强相同； 71．（22-23九年级上·新疆吐鲁番·期中）兴趣小组的同学对水的组成进行实验探究。 【提出问题】水是由什么组成的？ 【查阅资料】通过电解水和点燃氢气的方法均可证明水的组成。 【设计实验】图甲是电解水的实验装置，图乙将电解水产生的氢气缓缓地通过装有足量碱石灰(可吸收水分，干燥氢气)的仪器c，并在导管口d处点燃气体，将盛有冰水的烧杯置于导管口d正上方。 【实验现象】 (1)图甲可观察到玻璃管a、b内生成气体的体积比约为 ；检验b管中生成气体的方法是 。 (2)图乙所示的实验过程中，可观察到导管口d处产生 色火焰，盛有冰水的烧杯底部出现 。 【实验结论】 (3)由甲、乙两个实验可知：水是由 组成的。 (4)实验甲发生反应的文字表达式为 。 【答案】(1) 2：1 打开活塞，用带火星的木条靠近玻璃管b尖嘴处.木条复燃，则说明气体是氧气 (2) 淡蓝 小水珠 (3)氢元素、氧元素或H、O元素 (4)水氢气+氧气 【详解】（1）电解水实验中，根据“正氧负氢、氧一氢二”，a管与电源的负极相连，产生的是氢气，b管与电源的正极相连，故图甲可观察到玻璃管a、b内生成气体的体积比约为2：1；b管生成的气体为氧气，氧气具有助燃性，检验b管中生成气体的方法是打开活塞，用带火星的木条靠近玻璃管b尖嘴处.木条复燃，则说明气体是氧气； （2）图乙将电解水产生的氢气缓缓地通过装有足量碱石灰(可吸收水分，干燥氢气)的仪器c，并在导管口d处点燃气体，氢气燃烧产生淡蓝色火焰，故可观察到导管口d处产生淡蓝色火焰，氢气燃烧生成水，所以在盛有冰水的烧杯底部出现小水珠； （3）甲实验水通电分解生成氢气和氧气，乙实验中氢气和氧气点燃生成了水，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，则可证明水是由氢元素和氧元素组成的； （4）实验甲水通电分解生成氢气和氧气，发生反应的文字表达式为：。 72．（22-23九年级上·新疆塔城·期中）实验课上，同学们做了电解水的实验。 (1)电解水时，通常要往水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸，目的是 。 小红做电解水实验时，在水中不小心加了氯化钠，结果发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。这激发了小红探究的欲望，请你一起参与小红的探究活动吧！ [提出问题]加入氯化钠的水通电时，石墨电极上分别生成了什么气体？ [查阅资料]① 氯气(Cl2)是一种黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，常温下1体积水能溶解2体积Cl2；② 氯化钠完全溶解在水中后得到的是氯化钠溶液。 [提出假设] (2)假设1：电极上分别生成了O2和Cl2； 假设2：电极上分别生成了H2和O2； 假设3： 。 [设计实验] (3)小红用如图所示的装置来电解氯化钠溶液。并收集两个电极上产生的气体。 实验步骤 实验现象 解释或结论 ①按照如图所示,连接好实验装置，通电一段时间后,用 a、 b 两支试管分别收集两根石墨电极上产生的气体,观察气体的颜色。 a 试管收集到黄绿色气体，b 试管收集到无色 气体。 通过对气体颜色的分析,说明猜想 肯定是错误的。 ②用拇指堵住 b 试管,移近点燃的酒精灯，松开拇指。 听到爆鸣声 证明 b 试管中收集的气体为 。 [实验反思] (4)小红发现给加了氯化钠的水通电后生成两种气体外，还生成了氢氧化钠，写出在水中加入氯化钠通电发生反应的符号表达式： 。 [反思与评价] (5)联想电解水的实验，你认为电解水时不可以加入少量的氯化钠溶液的原因是 。 【答案】(1)增强水的导电性 (2)电极上分别生成了氢气和氯气 (3) 2 氢气/H2 (4)NaCl+H2ONaOH+H2+Cl2 (5)氯化钠会参与反应，影响对水的组成的检验 【详解】（1）纯水几乎不导电，电解水时常向水中加入少量氢氧化钠溶液或硫酸钠溶液，其目的是增加水的导电性； （2）根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，故根据反应物中含有的元素可知生成的气体一定是氧气、氢气或氯气中的两种，结合假设1和2，故假设3应该是氢气和氯气； （3）①已知氯气是一种黄绿色气体，氢气和氧气都是无色的，实验中a试管收集到的气体呈黄绿色，故说明一定生成了氯气，即猜想2是错误的； ②点燃听到爆鸣声，说明该气体具有可燃性，证明 b 试管中收集的气体为氢气； （4）根据上述实验现象及分析可知，给加了氯化钠的水通电时生成了氢气、氯气和氢氧化钠，反应的符号表达式为：； （5）电解水的目的是探究水是由氢元素和氧元素组成的，如果此时加入了氯化钠就会得到氢气和氯气，无法根据化学反应前后元素的种类不变来得出正确的实验结论。 73．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）某校化学兴趣小组在学习了催化剂的知识后，想探究氧化铜能否在过氧化氢溶液分解反应中起到催化作用。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白： 【提出问题】氧化铜能不能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂呢？ 【猜想假设】（1） 。 【实验验证】（2） 实验 实验步骤 实验现象 实验结论 一 在试管中加入少量的过氧化氢溶液，然后将带火星的木条伸入试管中 常温下过氧化氢溶液分解速率非常缓慢，放出很少量氧气 二 在装有过氧化氢溶液的试管中加入氧化铜少量，然后将带火星的木条伸入试管中 有较多气泡产生，木条复燃 【讨论反思】 （3）经过讨论，有的同学认为只有上述两个实验，不能证明氧化铜能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂，理由是 。 【补充实验】 实验三：①准确称量氧化铜(少量)的质量；②重复实验二的步骤：待反应结束，将试管里的物质过滤，洗涤，干燥，称量：③对比反应前后，氧化铜的质量。 【交流讨论】 （4）如果 ，则说明氧化铜能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂。但小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足以说明，还需要再增加一个实验，该增加的实验目的 。 【实验结论】 （5）氧化铜能作过氧化氢溶液分解的催化剂，请写出氧化铜催化过氧化氢分解的文字或符号表达式： ，生成的产物当中， 是单质(填化学符号)。 【实验拓展】 （5）把5g的氧化铜与2g二氧化锰分别加入等质量等浓度的过氧化氢溶液中，完全反应后生成氧气质量分别为m1、m2，则m1 (填“大于”、“小于”或“等于”)m2。 【答案】 氧化铜能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂 有少量气泡产生，木条没有复燃 CuO能加快过氧化氢的分解速率 没有证明氧化铜在反应前后的质量与化学性质是否改变 氧化铜在反应前后的质量不改变 探究氧化铜在反应前后的化学性质是否改变 / O2 等于 【详解】猜想假设：结合问题的提出和实验结论，作出猜想为：CuO能作过氧化氢分解反应的催化剂。 实验验证： 实验一：根据结论，常温下H2O2溶液分解速率非常缓慢，放出很少量氧气， 实验现象应为：有少量气泡产生，木条没有复燃。 实验二：由实验现象有较多气泡产生，木条复燃，说明过氧化氢的分解速率加快了，可得出结论：CuO能加快过氧化氢的分解速率。 讨论与反思：探究物质是否为催化剂，要符合三个条件，即能改变（加快或减慢）其他物质的反应速率、在反应前后本身质量不变、在反应前后本身的化学性质不变，上述两个实验只证明了氧化铜可以改变该反应的反应速率，没有证明其质量、化学性质是否保持不变。 交流讨论：催化剂在化学反应前后质量不变，所以如果CuO在反应前后的质量不改变，则说明CuO能作过氧化氢溶液分解反应的催化剂；若证明氧化铜是催化剂，还需要证明其化学性质在反应后不变。 实验结果：过氧化氢溶液在氧化铜催化下分解为水和氧气，文字、符号表达式为：、。单质是由同种元素组成的纯净物，其中氧气（O2）属于单质。 实验拓展：催化剂只能改变化学反应速率，不能增加生成物的质量，故把5g的氧化铜与2g二氧化锰分别加入等质量等浓度的过氧化氢溶液中，完全反应后生成氧气质量分别为m1、m2，则m1等于m2。 74．（22-23九年级上·新疆喀什·期中）兴趣小组开展“自制简易家庭制氧机”的跨学科实践活动。 活动一：探秘制氧原理 目前市场上常见的家用制氧机的工作原理有两种：分子筛制氧法和化学试剂法。 (1)分子筛制氧法以空气为原料，当空气经过分子筛时，氮气和氧气分离，获得高浓度的氧气。其微观示意图如图所示。则该制氧机制得的“氧气”属于 （选填“纯净物”或“混合物”）。 (2)市场上销售的家用化学试剂氧机的主要原料一般是过氧化氢溶液或过碳酸钠固体（化学式为2Na2CO3.3H2O2。溶于水后能发生反应：，且该反应放热）。不采用高锰酸钾分解制氧气的原因可能是 。 活动二：选择制氧试剂 【查阅资料】常温常压下产生150mL的氧气，以5%的过氧化氢溶液为制氧剂需要9.1mL；以过碳酸钠为制氧剂需要1.41g。 【实验方案】利用如图装置设计如下表实验并记录0-20min量筒中水的体积。 锥形瓶中药品 注射器中药品 实验1 0.2g二氧化锰 9.1mL5%过氧化氢溶液 实验2 1.41g过碳酸钠和0.2g二氧化锰 一定体积的水 (3)检查图12装置气密性时，先堵住末端导管口，将注射器活塞拉动到一定位置，松开手后，活塞回到原位置，说明装置 （选填“漏气”或“不漏气”）。 (4)实验1中反应的符号表达式为 。 (5)实验2中水的体积较合适的是 mL（选填“1.41”或“9.1”） (6)依据如图所示实验结果，小组同学决定选用过碳酸钠固体作为便携式制氧机的制氧剂，理由是： ①过碳酸钠是固体，比过氧化氢溶液便于携带； ② 。 活动三：自制制氧装置 (7)小组同学利用饮料瓶、吸管等废旧物品设计并制作了如图装置。洗气装置中的水除了有过滤杂质提纯氧气的作用外，还可以起到的作用是______（填序号）。 A．观察氧气生成速率 B．降低吸入氧气温度 C．加快氧气生成速率 活动四：成果交流展示 (8)小组同学将自制简易家用制氧机在原版本的基础上经历了如图所示的迭代优化，请写出改进后装置的一个优点 。 装置进行展示后得到了师生的好评。在跨学科实践活动中，同学们也学到了将化学、技术、工程融合解决实际问题的思路与方法。 【答案】(1)混合物 (2)反应需要加热（或不方便等合理即可） (3)不漏气 (4) (5)9.1 (6)2 分钟后，过碳酸钠比过氧化氢产生氧气速度快（或2分钟时，过碳酸钠比过氧化氢产生氧气体积大、速度快等合理即可） (7)AB (8)方便携带（或节约材料等合理即可） 【详解】（1）根据微观示意图，通过后的气体中含有氮气分子和氧气分子，属于混合物； （2）高锰酸钾制氧气需要加热，不适合家用制氧机； （3）检查图12装置气密性时，先堵住末端导管口，将注射器活塞拉动到一定位置，松开手后，活塞回到原位置，说明装置不漏气； （4）过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下生成水和氧气，符号表达式为：； （5）该实验的目的是对过氧化氢溶液和过碳酸钠制氧效率的探究，实验的变量是两种反应物，液体的量和其他条件应尽可能应保持一致，过氧化氢溶液为9.1mL，故加入水的体积也应该为9.1mL； （6）根据图像可看出，2 分钟后，过碳酸钠比过氧化氢产生氧气速度快、产生的氧气体积大，故制氧剂选择过碳酸钠； （7）气体进入洗气装置可观察到导管口有气泡冒出，可以观察氧气生成速率，洗气装置内的水可以降低吸入氧气温度，不会改变氧气的生成速率，故选AB； （8）3.0版的装置导管少，气密性更好，反应装置和洗气装置合在一起，更加轻便，方便携带，反应后生成的氧气可以及时进入洗气装置，缩短了出氧时间（合理即可）。 75．（22-23九年级上·新疆柯尔克孜·期中）如图1是实验室净化天然水的流程：    【原理分析】 (1)请从“沉降”“蒸馏”“蒸发”中选择合适的关键词填空：图中方框B处应填 。 【操作过程】 (2)在进行过滤操作时，同学们发现过滤后得到的滤液仍然浑浊，可能的原因之一是 。 用如图2所示实验装置（气密性良好）探究影响电解水反应快慢的因素。 【进行实验】时，在不同条件下进行实验，数据记录如下： 组别 实验序号 液体种类 电压/V 时间/ 氢气体积/ 氧气体积/ Ⅰ ① 蒸馏水 2 45 0 0 ② 蒸馏水 10 45 极少 极少 ③ 蒸馏水 16 45 5 2.5 Ⅱ ④ 蒸馏水氢氧化钠 10 3.0 10 4.9 ⑤ 蒸馏水氢氧化钠 x 2.6 10 4.9 ⑥ 蒸馏水氢氧化钠 10 2.0 10 5.0 【解释与结论】 (3)Ⅱ组实验⑤中的 。 (4)通过Ⅰ组实验得出电解水反应快慢与电压的关系是 。 (5)Ⅱ组实验得出影响电解水反应快慢的因素是 。 【反思与评价】 (6)写出电解水反应的化学方程式 。 【答案】(1)蒸馏 (2)滤纸破损（或被过滤液液面高于滤纸边缘等） (3)10 (4)其他条件相同时，电压越大电解水反应速率越快 (5)氢氧化钠溶液浓度 (6) 【详解】（1）蒸馏可以除去水中的可溶性杂质，故填：蒸馏； （2）过滤时玻璃棒没有靠在三层滤纸一边或者滤纸边缘高于漏斗边缘，导致滤纸破损；被过滤液液面高于滤纸边缘，被过滤液从滤纸和漏斗间间隙流下，都会导致过滤后液体仍然浑浊，故填：滤纸破损（或被过滤液液面高于滤纸边缘等）； （3）根据控制变量法可知，II组实验的变量是氢氧化钠溶液浓度，所以其他条件需完全相同，即电压应为10V，故填：10； （4）从I组实验可知，其他条件相同时，电压越大电解水反应速率越快，故填：其他条件相同时，电压越大电解水反应速率越快； （5）从II组实验可知，其他条件相同时，氢氧化钠溶液浓度越大电解水反应速率越快,故填：氢氧化钠溶液浓度； （6）水在通电条件下反应生成氢气和氧气，化学方程式为，故填：； 76．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）学习了MnO2对过氧化氢有催化作用的知识后。小不变同学想：CuO能否起到类似MnO2的催化作用呢？于是进行了如下探究。 【作出猜想】 (1)猜想I：CuO不是催化剂，也不参与反应，反应前后质量和化学性质不变； 猜想Ⅱ：CuO参与反应产生O2，反应前后质量和化学性质发生了改变； 猜想III：CuO是反应的催化剂，反应前后质量和化学性质 。 【进行实验】用天平称量0.2gCuO，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验： (2)填写下表： 步骤③现象 步骤⑥结果 步骤⑦现象 结论 ，带火星 的木条复燃 。 溶液中有气泡冒出， 。 猜想I、Ⅱ不成立， 猜想Ⅲ成立 (3)步骤 （填序号）的目的是证明CuO能加快过氧化氢溶液分解的速率。 (4)步骤⑦的目的是 。 (5)过氧化氢能被CuO催化分解放出氧气的文字表达式为 。 【拓展】 (6)过氧化氢溶液完全分解后得到的液体是 （填“纯净物”或“混合物”）。 (7)取1%的高锰酸钾溶液于试管中，滴入5%的过氧化氢溶液，观察到产生气泡，溶液褪色，高锰酸钾 （填“是”或“不是”）过氧化氢分解的催化剂，理由是 。 【答案】(1)不变 (2) 溶液中产生大量气泡 固体的质量仍为0.2g 带火星的木条复燃 (3)①③ (4)证明的化学性质在反应前后不变 (5)过氧化氢水+氧气 (6)纯净物 (7) 不是 高锰酸钾的化学性质发生了改变 【详解】（1）根据猜想I、猜想Ⅱ可得猜想III为：CuO是反应的催化剂，反应前后质量和化学性质不变。故填：不变。 （2）带火星的木条复燃，说明产生了较多量的氧气，故填：溶液中产生大量气泡； 反应前后催化剂的质量不变，所以步骤⑥结果是固体的质量仍为0.2g。故填：固体的质量仍为0.2g； 溶液中有气泡冒出，说明仍然产生了较多量的氧气，氧气使带火星的木条复燃。故填：带火星的木条复燃。 （3）步骤①未加CuO，带火星的木条不复燃；步骤③加了CuO，带火星的木条复燃。所以步骤①③的目的是证明CuO能加快过氧化氢溶液分解的速率。故填：①③。 （4）步骤⑦重复步骤②③是为了证明CuO的化学性质在反应前后不变。故填：证明CuO的化学性质在反应前后不变。 （5）过氧化氢被CuO催化分解生成氧气和水，文字表达式为。故填：。 （6）过氧化氢溶液由过氧化氢和水组成，过氧化氢溶液完全分解后得到的液体只有水，水是纯净物。故填：纯净物。 （7）取1%的高锰酸钾溶液于试管中，滴入5%的过氧化氢溶液，观察到产生气泡，溶液褪色，说明高锰酸钾已完全反应，即高锰酸钾化学性质已发生改变，所以高锰酸钾不是过氧化氢分解的催化剂。故填：不是；高锰酸钾的化学性质发生了改变。 77．（22-23九年级上·新疆喀什·期中）探究空气中氧气含量的方法很多，如图是测定空气中氧气含量的装置图，结合图示探究有关问题。    (1)图一玻璃管中的实验现象是 。 (2)在图一实验中，根据下表提供的数据，完成下表： 硬质玻璃管中空气的体积 反应前注射器中气体体积 反应后注射器中气体体积 实验测得空气中氧气的体积百分数 30mL 25mL mL 20% (3)小明同学设计如图二装置测定空气中氧气含量，实验步骤如下（装置气密性良好，部分操作已略去，白磷足量，燃烧匙底部有小孔）。 ①打开止水夹a、b，向集气瓶中缓慢通入一定量的空气，使盛有白磷的燃烧匙在水面上方，测得进入量筒中水的体积为V1。 ②关闭止水夹a、b，用强光照射引燃白磷。 ③白磷熄灭并冷却至室温，打开b，看到的现象是 ，测得量筒内剩余水的体积是V2。 ④根据实验记录V1、V2，得出空气中氧气的体积分数的计算式是 。 【答案】(1)红色的粉末变为黑色 (2)14 (3) 量筒内的水进入集气瓶 【详解】（1）图一实验中玻璃管内发生反应为铜和氧气在加热的条件下反应生成氧化铜，现象是红色粉末变为黑色； （2）图一实验中玻璃管内发生反应为铜和氧在加热的条件下反应生成氧化铜，注射器中体减少的体积为消耗氧气的体积，设反应后注射器中体的体积为x，则，x=14mL；故填：14； （3）白磷燃烧，消耗氧气，完全反应后，逐渐冷却至室温，由于消耗了氧气，装置内压强减小，故打开b，看到的现象是量筒内的水倒吸进入集气瓶；量筒内减少的水的体积为消耗氧气的体积，故消耗氧的体积为V1-V2，空气的体积为V1，故空气中氧气的体积分数=；故填：量筒内的水进入集气瓶；。 78．（22-23九年级上·新疆乌鲁木齐·期中）某实验小组用图1所示装置测定空气中氧气的含量。 【实验原理】 (1)利用红磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内气压减小，水进入集气瓶，进入瓶内的水的体积即为空气中氧气的体积。红磷燃烧的文字表达式为 。 【实验过程】 用弹簧夹夹紧橡皮管； 点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中并塞紧瓶塞； (2)等 ，打开弹簧夹； 观察并记录水面的变化情况。 【实验结果】 多次实验发现集气瓶内上升的水面始终低于预想的高度。 【查阅资料】当空气中氧气的体积分数降至约为7%以下时，红磷不再燃烧。由此可知，燃烧红磷法测定结果不够准确。 【改进实验】 使用暖宝宝贴来测定空气中氧气的含量，暖宝宝贴（主要成分为铁粉、木炭、食盐）的热量来源于铁粉与氧气的氧化反应。实验开始前的装置如图2所示，实验后从量筒中流入玻璃瓶（容积为250mL）中的水的体积为45mL。 (3)通过本次实验数据测得空气中氧气的体积分数为 。 【实验评价】 (4)与燃烧红磷法相比，用脱氧剂法测定空气中氧气含量的优点有 。 【答案】(1) (2)冷却至常温 (3)19.6% (4)更准确、更环保 【详解】（1）红磷与氧气点燃生成五氧化二磷，反应的文字表达式为； （2）红磷燃烧放出热量，气体受热膨胀，红磷熄灭后，等冷却至室温，打开弹簧夹； （3）氧气的体积分数为； （4）与燃烧红磷法相比，用脱氧剂法测定空气中氧气含量的优点有更准确、更环保。 79．（22-23九年级上·新疆阿克苏·期中）硬水加热时易产生水垢，很多工业用水需要对硬水进行软化处理。小组同学利用1.5%的肥皂水比较水的硬度。 Ⅰ、探究水的硬度、肥皂水的用量与产生泡沫量的关系 （进行实验）向蒸馏水中加入和的混合溶液，配制两种不同硬度的硬水。用蒸馏水和两种硬水完成三组实验，记录如下： 组别 第1组 第2组 第3组 实验操作 实验序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 混合溶液用量/滴 0 0 0 1 x 1 2 2 2 肥皂水用量/滴 5 10 20 5 10 20 5 10 20 产生泡沫量 少 多 很多 无 少 多 无 无 少 （解释与结论） (1)对比②和⑧可知，肥皂水能区分软水和硬水，依据的现象是 。 (2)设计第2组实验时，为控制水的硬度相同，⑤中x应为 。 (3)第2组实验的目的是 。 (4)由上述三组实验得到的结论是 。 II、比较不同水样的硬度 （进行实验）用四种水样完成实验，记录观察到泡沫产生时所需肥皂水的用量。 实验操作 水样 肥皂水用量/滴 市售纯净水 2 煮沸后的自来水 6 自来水 9 湖水 14 （解释与结论） (5)硬度最大的水样是 。 (6)由上述实验可知，能将自来水硬度降低的方法有 。 (7)继续实验，发现山泉水的硬度大于自来水的硬度，其实验方案为 。（写出方法、现象、结论） 【答案】(1)②中产生的泡沫量多，⑧中无泡沫 (2)1 (3)探究水的硬度相同时，肥皂水的用量与产生泡沫量的关系 (4)硬水中加肥皂水泡沫少，软水中加肥皂水泡沫多 (5)湖水 (6)煮沸 (7)另取5mL山泉水样品于试管中，滴加1.5%的肥皂水，记录产生泡沫所需的肥皂水量，观察到泡沫产生时所需肥皂水的滴数大于9滴，说明山泉水硬度大于自来水 【详解】（1）由实验I表格数据可知，②未加入和的混合溶液，仅使用蒸馏水，⑧在蒸馏水中加入了2滴和的混合溶液，属于硬水；对比②和⑧可知，肥皂水能区分软水和硬水，依据的现象是②中产生的泡沫量多，⑧中无泡沫； （2）设计第2组实验时，为控制水的硬度相同，应控制加入的和的混合溶液的量相同，即均加入1滴，故⑤中x应为1； （3）由实验I表格数据可知，第2组实验中加入的和的混合溶液的量相同，即水的硬度相同，变量为肥皂水的用量，因变量为产生泡沫量的多少，故第2组实验的目的是探究水的硬度相同时，肥皂水的用量与产生泡沫量的关系； （4）由实验I表格数据可知，当在相同体积的蒸馏水中加入不同量的和的混合溶液，同时加入相同量的肥皂水，其中没有加入和的混合溶液的产生的泡沫量多，而加入和的混合溶液的量越多，产生的泡沫量越少，而水的硬度由钙离子、镁离子的含量表示，因此上述三组实验能得到的结论是硬水中加肥皂水泡沫少，软水中加肥皂水泡沫多； （5）由实验II表格数据可知，在湖水中观察到泡沫产生时所用的肥皂水最多，说明湖水的硬度最大； （6）能将自来水硬度降低的方法有煮沸； （7）证明山泉水的硬度大于自来水的硬度的实验方案为：另取5mL山泉水样品于试管中，滴加1.5%的肥皂水，记录产生泡沫所需的肥皂水量，观察到泡沫产生时所需肥皂水的滴数大于9滴，说明山泉水硬度大于自来水。 80．（22-23九年级上·新疆和田·期中）化学兴趣小组的同学利用如图所示的装置，对质量守恒定律进行探究。试回答下列问题。 （1）I.提出问题：白磷在空气中燃烧遵循质量守恒定律吗？ Ⅱ.设计实验：小明同学将一定质量的白磷放入装置内，称得A装置的总质量为208.3g。然后将红热的玻璃管伸入瓶内，并立即塞紧橡胶塞。 Ⅲ.观察现象：此时观察到锥形瓶内的现象是 ，装置冷却后，再次称得A装置的总质量为208.3g。 Ⅳ.总结：①该反应遵循质量守恒定律。 ②在实验设计上，玻璃管上方系一个瘪气球的目的是 。 ③实验结束后（锥形瓶已冷却至室温），发现瓶中白磷过量，为防止白磷在空气中燃烧，将锥形瓶瓶口倒置于盛满水的水槽中，拔下瓶塞，发现水进入锥形瓶中，则进入瓶中的水约占锥形瓶容积的 ，原因是 。 （2）小兵同学认为碳酸钠与稀盐酸反应（化学方程式为Na₂CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑）也遵循质量守恒定律。于是他设计了B装置，药品及装置的总质量为308.5g，反应结束后，他与小明的实验进行对比：冷却至室温，气球胀大的是 （填“A”或“B”即或“A和B”）；称量反应后药品及装置的总质量为308.3g，你认为小兵同学数据减少的原因可能是 （填字母）。 A 稀盐酸不足 B 碳酸钠中含有不与稀盐酸反应的杂质 C 装置气密性不好 D 气球受到浮力的影响 （3）小结：由质量守恒定律可，化学反应前后一定不变的是 （填序号）。 ①原子数目 ②原子的种类 ③分子数目 ④分子的种类 ⑤元素的种类 ⑥物质的总质量 ⑦物质的种类 （4）某登山运动员要登上最高峰一一珠程朗玛峰峰顶，需要自带氧气。假如每名运动员冲顶时消耗自带液氧4.8kg，若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，则需要高锰酸钾的质量为 。 【答案】 白磷燃烧，产生白烟，放出大量的热，气球胀大 平衡装置内外气压，防止瓶塞飞出 白磷燃烧消耗了氧气，氧气约占空气总体积的 B CD ①②⑤⑥ 47.4kg 【详解】探究质量守恒定律进行探究，根据实验装置图可知： （1）I、提出问题：白磷在空气中燃烧遵循质量守恒定律吗？ Ⅱ、设计实验：小明同学将一定质量的白磷放入装置内，称得A装置的总质量为208.3g。然后将红热的玻璃管伸入瓶内，并立即塞紧橡胶塞。 Ⅲ、观察现象：此时观察到锥形瓶内的现象是白磷燃烧，产生白烟，放出大量的热，气球胀大，装置冷却后，再次称得A装置的总质量为208.3g。 Ⅳ、总结：①该反应遵循质量守恒定律。 ②在实验设计上，玻璃管上方系一个瘪气球的目的是平衡装置内外气压，防止因锥形瓶内气压过大造成瓶塞飞出。 ③实验结束后（锥形瓶已冷却至室温），发现瓶中白磷过量，为防止白磷在空气中燃烧，将锥形瓶瓶口倒置于盛满水的水槽中，拔下瓶塞，发现水进入锥形瓶中，则进入瓶中的水约占锥形瓶容积的，原因是白磷燃烧消耗了氧气，氧气约占空气总体积的。 （2）小兵同学认为碳酸钠与稀盐酸反应（化学方程式为）也遵循质量守恒定律。根据B装置图，药品及装置的总质量为308.5g，反应结束后，他与小明的实验进行对比：冷却至室温，气球胀大的是B，因为小明的实验消耗了锥形瓶中的氧气，本身气球就是瘪的，气球不会胀大，小兵的实验中生成了二氧化碳气体，气球会胀大；称量反应后药品及装置的总质量为308.3g，那么： A、稀盐酸不足，碳酸钠不能完全反应，整个装置为密闭体系，装置的总质量保持不变，不会造成质量减小，A选项不合理，不符合题意； B、碳酸钠中含有不与稀盐酸反应的杂质，整个装置为密闭体系，杂质不参与反应，反应前后装置的总质量保持不变，不会造成质量减小，B选项不合理，不符合题意； C、装置气密性不好，生成气体会逸出反应体系，造成反应后装置的质量减小，C选项合理，符合题意； D、气球受到浮力的影响，称量质量时会小于实际的质量，D选项合理，符合题意； 综上所述，小兵同学数据减少的原因可能是CD。 （3）小结：由质量守恒定律可知，化学反应前后一定不变的是①原子数目、②原子的种类、⑤元素的种类、⑥物质的总质量。③分子数目、④分子的种类、⑦物质的种类可能会发生变化。故选①②⑤⑥； （4）设制取4.8kg氧气，需要高锰酸钾的质量为x，则有： 由    解得x=47.4kg 答：制取4.8kg氧气，需要高锰酸钾的质量为47.4kg。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！21 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$