第三单元《数的认识》教案-2024-2025学年冀教版（2024）数学一年级上册

冀教版（2024）小学数学一年级上册《数的认识》教学设计及反思 课题：《数的认识》 科目：小学数学 年级：一年级上册 版本：冀教版（2024） 课时安排：2课时 1、 教材分析 （一）教学内容 《数的认识》是新教材冀教版（2024）小学数学一年级上册《认识 11~20》单元中的课文。本部分内容主要包括认识 11~20 各数，理解数的组成和顺序，以及初步体会数位的概念。 （二）学情分析 一年级的学生在学前教育阶段已经对数字有了一定的认识，能够数出 10 以内的数，部分学生可能对 11~20 这些数字也有一定的接触。但是，对于这些数字的具体含义、数的组成以及数位的概念，学生可能理解得不够深入。一年级的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力，帮助他们理解和掌握新知识。 二、设计理念 以学生为中心，关注学生的已有经验和认知水平，通过创设情境、动手操作等活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。 注重数学与生活的联系，让学生在实际生活中感受数学的价值，培养学生的应用意识。 强调数学思维的培养，通过观察、操作、比较等活动，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 认识 11~20 各数，能正确数出数量在 11~20 之间的物体个数。 理解 11~20 各数的组成，知道十几是由一个十和几个一组成的。 掌握 11~20 各数的顺序，会比较这些数的大小。 （二）过程与方法目标 通过摆小棒、计数器等操作活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。 通过观察、比较、交流等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和合作意识。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中体验数学的乐趣，增强学习数学的自信心。 培养学生的数感和数学思维，感受数学与生活的密切联系。 四、教学重难点 （一）教学重点 认识 11~20 各数，理解数的组成。 掌握 11~20 各数的顺序。 （二）教学难点 理解数位的概念，体会十几是由一个十和几个一组成的。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等。 学生准备：小棒、计数器。 六、教学过程 第一课时 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、创设情境，导入新课 1. 播放一段数字儿歌视频，引导学生一起唱。 2. 展示一些生活中含有 11~20 数字的图片，如十几本书、十几支铅笔等。 师：同学们，刚才我们一起唱了数字儿歌，大家都唱得非常棒。现在老师给大家展示一些图片，看看你们能不能认出图片中的数字。 生：能。（学生观察图片，说出图片中的数字。） 通过数字儿歌和生活中的图片，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，为新课的学习做好铺垫。 二、探究新知 1. 认识 11。 （1）出示一捆小棒（10 根）和一根小棒，引导学生观察。 （2）提问：这里一共有多少根小棒？你是怎么知道的？ （3）教师讲解：一捆小棒是 10 根，再加上一根小棒就是 11 根。11 里面有一个十和一个一。 2. 认识 12~19。 （1）让学生用小棒摆出 12、13、14……19 这些数字。 （2）提问：你是怎么摆的？这些数字分别是由几个十和几个一组成的？ （3）教师引导学生总结：十几都是由一个十和几个一组成的。 师：现在老师这里有一捆小棒和一根小棒，谁能告诉老师这里一共有多少根小棒？ 生：11 根。 师：你是怎么知道的？ 生：一捆小棒是 10 根，再加上一根就是 11 根。 师：非常棒。那现在请同学们用小棒摆出 12、13、14……19 这些数字。 （学生动手摆小棒，教师巡视指导。） 师：谁来告诉老师你是怎么摆的？这些数字分别是由几个十和几个一组成的？ 生：12 是由一个十和两个一组成的；13 是由一个十和三个一组成的…… 通过摆小棒的活动，让学生直观地认识 11~19 各数，理解这些数字的组成，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。 三、巩固练习 1. 数字卡片游戏。 教师出示数字卡片，让学生读出卡片上的数字，并说出这个数字是由几个十和几个一组成的。 2. 找朋友游戏。 教师将数字卡片分发给学生，让学生找到组成数字的 “十” 和 “一” 的朋友。 师：现在我们来玩一个数字卡片游戏。老师出示数字卡片，同学们读出卡片上的数字，并说出这个数字是由几个十和几个一组成的。 （教师出示数字卡片，学生回答。） 师：接下来我们玩找朋友游戏。老师将数字卡片分发给同学们，同学们找到组成数字的 “十” 和 “一” 的朋友。 （学生拿着数字卡片找朋友，教师巡视指导。） 通过游戏活动，巩固学生对 11~19 各数的认识和理解，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性。 四、课堂小结 1. 回顾本节课的学习内容。 2. 提问：这节课你学到了什么？ 师：同学们，这节课我们学习了什么？ 生：认识了 11~19 各数，知道了这些数字是由一个十和几个一组成的。 师：非常棒。那你们在学习的过程中有什么收获呢？ 生：我学会了用小棒摆数字。 生：我知道了十几都是由一个十和几个一组成的。 通过课堂小结，帮助学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆，同时培养学生的语言表达能力和总结归纳能力。 五、布置作业 1. 让学生回家用小棒摆出 11~19 各数，并说给家长听这些数字是由几个十和几个一组成的。 2. 完成课本上的相关练习题。 师：今天的作业是回家用小棒摆出 11~19 各数，并说给家长听这些数字是由几个十和几个一组成的。同时，完成课本上的相关练习题。 通过布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况，促进家校合作。 第二课时 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、复习导入 1. 复习上节课学习的内容。 教师出示数字卡片，让学生读出卡片上的数字，并说出这个数字是由几个十和几个一组成的。 2. 提问：19 后面是哪个数字？ 师：同学们，上节课我们认识了 11~19 各数，现在老师来考考大家。老师出示数字卡片，同学们读出卡片上的数字，并说出这个数字是由几个十和几个一组成的。 （教师出示数字卡片，学生回答。） 师：非常棒。那谁能告诉老师 19 后面是哪个数字？ 生：20。 通过复习上节课的内容，巩固学生对 11~19 各数的认识和理解，为学习 20 这个数字做好铺垫。 二、探究新知 1. 认识 20。 （1）出示两捆小棒，引导学生观察。 （2）提问：这里一共有多少根小棒？你是怎么知道的？ （3）教师讲解：两捆小棒是 20 根，20 里面有两个十。 2. 数的顺序。 （1）让学生将数字卡片 11~20 按照从小到大的顺序排列。 （2）提问：你是怎么排的？相邻的两个数字之间有什么关系？ （3）教师引导学生总结：11~20 各数的顺序是从小到大依次排列的，后面的数比前面的数大 1。 师：现在老师这里有两捆小棒，谁能告诉老师这里一共有多少根小棒？ 生：20 根。 师：你是怎么知道的？ 生：一捆小棒是 10 根，两捆小棒就是 20 根。 师：非常棒。那现在请同学们将数字卡片 11~20 按照从小到大的顺序排列。 （学生动手排列数字卡片，教师巡视指导。） 师：谁来告诉老师你是怎么排的？相邻的两个数字之间有什么关系？ 生：我是按照从小到大的顺序排的，11、12、13……19、20。相邻的两个数字之间相差 1。 通过观察小棒和排列数字卡片的活动，让学生认识 20 这个数字，掌握 11~20 各数的顺序，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 三、认识数位 1. 出示计数器，介绍计数器的个位和十位。 2. 用计数器表示 11~20 各数。 （1）教师在计数器上拨出 11，让学生观察并说一说这个数字在计数器上是怎么表示的。 （2）教师引导学生总结：11 是由一个十和一个一组成的，在计数器上，十位上拨一个珠子表示一个十，个位上拨一个珠子表示一个一。 （3）让学生用计数器表示 12、13……20 这些数字。 师：同学们，看老师这里有一个计数器，这个计数器上有个位和十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。现在老师在计数器上拨出 11，谁能告诉老师这个数字在计数器上是怎么表示的？ 生：十位上拨一个珠子，个位上拨一个珠子。 师：非常棒。那谁能说一说为什么这样表示？ 生：11 是由一个十和一个一组成的，十位上拨一个珠子表示一个十，个位上拨一个珠子表示一个一。 师：非常正确。现在请同学们用计数器表示 12、13……20 这些数字。 （学生动手操作，教师巡视指导。） 通过介绍计数器和用计数器表示数字的活动，让学生初步认识数位的概念，体会数字在不同数位上的意义，培养学生的抽象思维能力。 四、巩固练习 1. 猜数字游戏。 教师在计数器上拨出一个数字，让学生猜出这个数字是多少。 2. 比大小游戏。 教师出示两个数字，让学生比较这两个数字的大小。 师：现在我们来玩一个猜数字游戏。老师在计数器上拨出一个数字，同学们来猜猜这个数字是多少。 （教师在计数器上拨出一个数字，学生猜测。） 师：非常棒。那现在我们来玩比大小游戏。老师出示两个数字，同学们比较这两个数字的大小。 （教师出示两个数字，学生比较大小。） 通过游戏活动，巩固学生对 11~20 各数的认识和理解，掌握数的顺序和大小比较，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性。 五、课堂小结 1. 回顾本节课的学习内容。 2. 提问：这节课你学到了什么？ 师：同学们，这节课我们学习了什么？ 生：认识了 20 这个数字，掌握了 11~20 各数的顺序，还认识了数位。 师：非常棒。那你们在学习的过程中有什么收获呢？ 生：我学会了用计数器表示数字。 生：我知道了数字在不同数位上的意义。 通过课堂小结，帮助学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆，同时培养学生的语言表达能力和总结归纳能力。 六、布置作业 1. 让学生用计数器表示 11~20 各数，并说给家长听。 2. 完成课本上的相关练习题。 师：今天的作业是用计数器表示 11~20 各数，并说给家长听。同时，完成课本上的相关练习题。 通过布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况，促进家校合作。 七、板书设计 认识 11~20 各数 —— 数的认识 （一）、11~19 的认识 11 是由一个十和一个一组成的。 十几都是由一个十和几个一组成的。 （二）、20 的认识 20 是由两个十组成的。 （三）、数的顺序 11、12、13……19、20。 （四）、数位 个位、十位。 八、教学反思 通过本次教学，我深刻体会到了以学生为中心的教学理念的重要性。在教学过程中，我通过创设情境、动手操作、游戏活动等方式，激发了学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习过程中。同时，我也注重了数学与生活的联系，让学生在实际生活中感受数学的价值，培养了学生的应用意识。 在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在认识数位的环节，部分学生对十位和个位的概念理解得不够深入，在用计数器表示数字时出现了错误。在今后的教学中，我将更加注重对学生的个别辅导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。 此外，在教学过程中，我还应该更加注重培养学生的数学思维和创新能力。例如，在巩固练习环节，可以设计一些开放性的问题，让学生通过思考和探索来解决问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。 总之，通过本次教学，我不仅提高了自己的教学水平，也为学生的数学学习打下了坚实的基础。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。 学科网（北京）股份有限公司 $$