第5课《你是人间的四月天》课件2024-2025学年统编版语文九年级上册

你是人间的四月天 句爱的赞颂 1 朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。 2 理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 3 品析诗歌语言，学习诗歌的多种表现手法。 学 习 目 标 我们都知道人民英雄纪念碑，但却很少有人知道 是谁设计了纪念碑的须弥座部分。这个人就是民国四 大才女之一的林徽因，近代著名政治改革家梁启超的 儿媳、当代著名建筑学家梁思成的夫人，其本人也是 当代著名建筑设计师。 今天，我们就来学习他的一首曾经名躁一时的诗 歌——《你是人间的四月天》。 新课导入 口林徽因(1904—1955),福建闽县(今福州)人，建筑师、 诗人、作家。“新月派”诗人之一。生于一个官僚知 识分子家庭。父亲林长民早年留学日本，是新派人物。 口 林徽因1916年入北京培华女子中学，1920年4月至9月 随父赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、罗马、法兰克 福、柏林、布鲁塞尔等地，同年入伦敦圣玛利女校学 习，与在伦敦经济学院上学的徐志摩相遇。 作者简介 □1923年参加新月社活动。1924年留学美国，入宾夕法尼亚大学美术学院， 选修建筑系课程，1927年毕业，获美术学士学位。同年入耶鲁大学戏剧 学院，在G.P.帕克教授工作室学习舞台美术设计。1928年3月与梁思成在 加拿大渥太华结婚，婚后去欧洲考察建筑，同年8月回国。1955年4月1日 清晨，经过长达15年与疾病的顽强斗争之后，与世长辞，年仅51岁。 口 林徽因一生著述甚多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信 等作品，均属佳作，其中代表作为诗歌《你是人间的四月天》《莲灯》, 小说《九十九度中》等。出版的诗集有《林徽因诗集》。 作者简介 《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，最初发表于1934 年4月5日的《学文》。写作时间不详。关于该诗的创作意图，有两种 说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。对此，其子 梁从诫(生于1932年)在《倏忽人间的四月天》中说：“父亲曾告诉 我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的， 但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先 生说得很客观。故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩 而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩 子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。 写作背景 新月派：中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的 形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成 员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇， 意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳，柔美细腻的特色显示了诗 作独特的审美价值。 文学常识 ■预习检测——字音字形 鲜妍 ( yán) 清灵 (líng) 娉婷( pīng) 冠冕(guān)( miǎn) 呢喃 ( ní )( nán ) 预习检测 ■预习检测——词语解释 娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：鲜艳。 冠冕：文中是王冠的意思。 呢喃： 形容燕子的叫声。 预习检测 朗 诵 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意重读的词语； > 读准字音，注意感情。 诗歌朗读 诗歌朗读 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是 我说/你是人间的/四月天； 天真，庄严，你是夜夜的/ 月圆。 笑响/点亮了/四面风；轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。 雪化后/ 那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦， 你是/四月早天里的/云烟， 水光浮动着你/梦期待中/白莲。 黄昏/吹着风的软，星子/在 无意中闪，细雨/点洒在/花前。 你是一树一树的/ 花开，是燕 在梁间/ 呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是/人间的/四月天! 口你从本诗标题“你是人间的四月天——一句爱的赞颂”中感受到了什么? 诗题用比喻的修辞手法，将“你”比作人间的“四月天”,突出 “你”的美好，表达了作者对“你”的热爱和赞美之情，副标题则对这 种情感进行了更加鲜明的强调。 整体感知 口概括诗歌每一节的内容。 第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。 第二节：爱如四月天里的柔和恬静。 第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。 第四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。 第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。 整体感知 口这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点? 人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵。人间所有的 甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。 “是爱，是暖，是希望”,是诗人赋予“你”的特点。 整体感知 意象与意境 ·意 象 ：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种 艺术形象。 · 作用：能加深审美的愉悦，留有空白，增加了诗的张力。 · 意 境 ：文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一 体而形成的艺术境界。 整体感知 口请用批注的方法，给你喜欢的诗句作标注。参考方向如下： 1.注意找出诗句中涉及的意象，分析其特点。 2.把握诗人描述的角度及手法，分析其表达效果。 3.体会诗句的用词、韵律等方面的美感，理解其中的情感。 整体感知 “风”本是抽象的，却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视 觉，引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所谓“笑响”是对 “爱”的生动描述。春光风舞，越变幻多姿，爱就越刻骨铭心。 意象探究 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 细读感悟 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的 软 ，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 视觉、触觉 云烟星雨， 滋养着花草。 爱的动态美 细读感悟 “你”与四月天融为一体，感受“你”美好的同时，也沐浴在自然 万物的美好中。爱的美、深刻、厚重与庄严。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 细读感悟 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 色彩丰富 爱的生命力和纯净 细读感悟 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天! 触觉、视觉 爱之深 情之切 细读感悟 口 发挥想象，说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情? 这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命； 那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在这样的季节 里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、澄澈，和佛心中的白 莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的 季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、 温暖和希望。 这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比 的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。 (一说是一首情 诗，是为已在天国的徐志摩而作) 合作探究 口本诗出现了十一个“你”字，有什么作用? 战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》,洋溢 着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春 风”“丰润的青草”“绿潮”,此外，“我”还看到了飞鸟融入天空， 红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。 合作探究 梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的 四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说 起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。 关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出 生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。 本文是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首对生命的赞歌。 主旨探究 ■ 意境清新，画面优美 诗歌如一幅生动的画卷展现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四 月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻温暖的意象，首先给予 读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细 雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也 映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“风烟星语图”“月夜花开 图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”,诗人的情感也随着画卷进一步地 自然流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。 写法探究 ■结构匀称，富有建筑美感 诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形 上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句 的匀齐”。林徽因善于借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有 视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想像和审美心理，这种特有的 建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与 建筑两种艺术的完美融合。“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言 与建筑意象的和谐组合，形成诗歌建筑的美。 写法探究 诗人将心中的爱以一幅幅四月 天丰美的画面作比，以抽象的爱、 暖、希望来比喻心中的“你”,表 达炽热的爱和美好的祝福。 课堂小结 第一节：爱如四月天里的光艳轻灵 第二节：爱如四月天里的柔和恬静 第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严 第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩 第五节：爱如四月天里的融暖缠绵 板书设计 对孩子的喜爱，生 命的希望与活力 你是 人间 的四 月天 请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首 小诗，表现对母亲的爱。要求运用上比喻或拟人的修辞方法。 随堂练习 $$