《怎样搭得高》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

北师大版（2024）小学数学一年级上册《怎样搭得高》 教学设计及反思 课题：《怎样搭得高》 科目：小学数学 年级：一年级上册 版本：北师大版（2024） 课时安排：1课时 一、设计理念 以学生为主体，让学生在自主探索、合作交流中学习数学知识，培养学生的创新意识和实践能力。 紧密联系生活实际，从学生熟悉的事物出发，引导学生发现数学问题，解决数学问题，感受数学的魅力。 注重培养学生的空间观念和思维能力，通过动手操作、观察比较等活动，让学生在实践中认识立体图形，提高学生的空间想象力。 采用多样化的教学方法，如情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 二、教学内容 本次教学课程是北师大版（2024）小学数学一年级上册第五单元《有趣的立体图形》中的《怎样搭得高》。教材通过引导学生用相同的立体图形进行搭建，探索怎样搭得高的方法，让学生在活动中进一步认识立体图形的特征，培养学生的空间观念和思维能力。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 （1）通过用相同的立体图形进行搭建，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。 （2）掌握怎样搭得高的方法，培养学生的空间观念和思维能力。 （3）学会用数学语言表达自己的想法和做法，提高学生的语言表达能力。 （二）过程与方法目标 （1）经历用相同的立体图形进行搭建的过程，体验探索怎样搭得高的方法。 （2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 （3）在活动中，引导学生观察、比较、分析，培养学生的思维能力和创新意识。 （三）情感态度与价值观目标 （1）在活动中，让学生感受数学的趣味性和挑战性，培养学生对数学的兴趣和热爱。 （2）通过小组合作学习，培养学生的团队精神和合作意识，让学生在合作中体验成功的喜悦。 四、教学重难点 （一）教学重点 掌握怎样搭得高的方法，认识立体图形的特征。 （二）教学难点 培养学生的空间观念和思维能力，让学生用数学语言表达自己的想法和做法。 五、教学准备 1、教师准备 （1）多媒体课件、各种立体图形的模型。 （2）若干个相同的立体图形，如小正方体、长方体、圆柱等。 （3）小组活动记录表。 2、学生准备 每人准备一些相同的立体图形，如小正方体、长方体、圆柱等。 六、教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、创设情境，导入新课 1. 播放一段建筑工人搭建高楼的视频。 2. 提问：同学们，你们看了这段视频有什么感受？建筑工人是怎样把高楼搭得那么高的呢？ 师：同学们，刚才我们看了一段建筑工人搭建高楼的视频，你们有什么感受呢？ 生：高楼好高啊！ 生：建筑工人很厉害。 师：那建筑工人是怎样把高楼搭得那么高的呢？ 生：他们用了很多砖头。 生：他们一层一层地往上搭。 通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生从熟悉的生活场景中感受到搭建的魅力，为导入新课做铺垫。 二、复习旧知，巩固基础 1. 展示各种立体图形的模型，让学生说出它们的名称和特征。 2. 提问：同学们，你们还记得我们学过哪些立体图形吗？它们分别有什么特征呢？ 师：同学们，老师这里有一些立体图形的模型，大家看一看，这些模型分别是什么形状的呢？它们有什么特征呢？ 生：这个是长方体，它有六个面，相对的面相同。 生：这个是正方体，它有六个面，每个面都是正方形。 生：这个是圆柱，它有两个底面和一个侧面，底面是圆形。 生：这个是球，它是一个曲面围成的立体图形。 通过复习旧知，让学生巩固对立体图形的认识，为后面的学习打下基础。 三、探索新知，怎样搭得高 1. 提出问题 师：同学们，我们已经认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，今天我们来玩一个搭建游戏，看看怎样用这些立体图形搭得高。 2. 小组活动 （1）将学生分成若干小组，每个小组发放一些相同的立体图形，如小正方体。 （2）让学生在小组内合作搭建，尝试用不同的方法搭得更高。 （3）教师巡视，观察学生的搭建过程，给予适当的指导。 师：现在我们分成小组来进行搭建游戏，每个小组发放一些小正方体，大家在小组内合作搭建，看看怎样才能搭得更高。 生：（学生分组进行搭建活动） 通过小组活动，让学生在实践中探索怎样搭得高的方法，培养学生的合作意识和实践能力。 3. 交流分享 （1）请各个小组的代表上台展示他们的搭建成果，并介绍他们的搭建方法。 （2）其他小组的同学可以提问、评价或提出建议。 师：现在请各个小组的代表上台展示你们的搭建成果，并介绍一下你们是怎样搭得这么高的。 生：我们把小正方体一个一个地往上叠，这样就搭得高了。 生：我们先把小正方体摆成一个大的正方体，然后再往上搭，这样比较稳。 师：其他小组的同学有什么问题或者建议吗？ 生：我觉得他们的方法很好，但是如果小正方体不够多怎么办？ 生：可以用其他的立体图形来代替小正方体。 通过交流分享，让学生互相学习、互相启发，拓宽学生的思维，培养学生的语言表达能力和交流能力。 4. 总结方法 （1）教师引导学生总结怎样搭得高的方法，如选择合适的立体图形、摆放要整齐、注意稳定性等。 （2）让学生用总结的方法再次进行搭建，验证方法的有效性。 师：同学们，通过刚才的交流分享，我们总结出了一些怎样搭得高的方法，大家来说一说。 生：要选择合适的立体图形，比如小正方体比较容易搭高。 生：摆放要整齐，这样才稳。 生：要注意稳定性，可以先搭一个大的底座，然后再往上搭。 师：非常好！现在大家用总结的方法再次进行搭建，看看是不是能搭得更高。 生：（学生再次进行搭建活动） 通过总结方法，让学生明确怎样搭得高的关键要素，提高学生的思维能力和实践能力。同时，让学生再次进行搭建，验证方法的有效性，加深学生对知识的理解和掌握。 四、巩固练习，拓展提高 1. 练习一 （1）教师出示一些不同的立体图形，让学生选择合适的图形进行搭建，看谁搭得高。 （2）学生在小组内进行搭建活动，教师巡视指导。 （3）请各个小组的代表上台展示他们的搭建成果，并说明选择这些图形的原因。 师：同学们，现在老师这里有一些不同的立体图形，大家选择合适的图形进行搭建，看谁搭得高。 生：（学生在小组内进行搭建活动） 师：现在请各个小组的代表上台展示你们的搭建成果，并说明一下你们为什么选择这些图形。 生：我们选择了小正方体和长方体，因为它们比较容易搭高。 生：我们选择了圆柱，因为圆柱可以滚动，我们可以把它们摆成一排，然后往上搭。 通过练习一，让学生巩固怎样搭得高的方法，培养学生的选择能力和实践能力。同时，让学生说明选择图形的原因，培养学生的语言表达能力和思维能力。 2. 练习二 （1）教师出示一些搭建好的立体图形，让学生观察并分析这些图形是怎样搭得高的。 （2）学生在小组内进行讨论，教师巡视指导。 （3）请各个小组的代表上台发言，分享他们的观察和分析结果。 师：同学们，现在老师这里有一些搭建好的立体图形，大家观察一下，这些图形是怎样搭得高的呢？ 生：（学生在小组内进行讨论） 师：现在请各个小组的代表上台发言，分享一下你们的观察和分析结果。 生：这个图形是用小正方体一个一个地往上叠的，所以搭得高。 生：这个图形是先搭了一个大的底座，然后再往上搭的，所以比较稳。 通过练习二，让学生观察分析已有的搭建成果，进一步理解怎样搭得高的方法，培养学生的观察能力和分析能力。 3. 拓展活动 （1）教师提出问题：如果没有相同的立体图形，我们还可以用什么方法搭得高呢？ （2）学生在小组内进行讨论，发挥想象，提出各种不同的方法。 （3）请各个小组的代表上台分享他们的创意方法。 师：同学们，刚才我们都是用相同的立体图形进行搭建的，如果没有相同的立体图形，我们还可以用什么方法搭得高呢？ 生：（学生在小组内进行讨论） 师：现在请各个小组的代表上台分享一下你们的创意方法。 生：我们可以用不同的立体图形组合起来搭，比如用长方体和圆柱。 生：我们可以用一些废旧物品来搭，比如纸盒、瓶子等。 通过拓展活动，激发学生的创新思维和实践能力，让学生在没有相同立体图形的情况下，寻找其他方法搭得高，培养学生的解决问题的能力。 五、课堂总结，评价反馈 1. 课堂总结 （1）让学生回顾本节课的学习内容，总结怎样搭得高的方法。 （2）教师对学生的学习表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生。 师：同学们，今天我们学习了怎样搭得高，谁能回顾一下我们是怎样做的呢？ 生：我们用相同的立体图形进行搭建，尝试了不同的方法。 生：我们总结了怎样搭得高的方法，比如选择合适的图形、摆放要整齐、注意稳定性等。 师：非常好！同学们在今天的学习中都表现得很积极，大家都很棒！希望同学们在以后的学习中，继续保持这种探索精神和合作意识。 通过课堂总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和掌握。同时，对学生的学习表现进行评价，激发学生的学习积极性和自信心。 2. 评价反馈 （1）让学生进行自我评价，说说自己在本节课中的收获和不足之处。 （2）让学生进行小组评价，评选出本节课的最佳小组和最佳搭建作品。 师：现在请同学们进行自我评价，说说你在本节课中有哪些收获，还有哪些不足之处。 生：我学会了怎样搭得高的方法，还学会了和小组同学合作。但是我在搭建的时候有点着急，没有注意稳定性。 师：很好！那现在我们进行小组评价，评选出本节课的最佳小组和最佳搭建作品。 生：（学生进行小组评价） 通过评价反馈，让学生了解自己的学习情况，发现自己的优点和不足，同时也培养学生的评价能力和团队精神。 七、板书设计 怎样搭得高 选择合适的立体图形 摆放要整齐 注意稳定性 八、教学反思 成功之处 （1）本节课以学生为主体，通过创设情境、小组活动、交流分享等方式，让学生在自主探索、合作交流中学习数学知识，培养了学生的创新意识和实践能力。 （2）教学内容紧密联系生活实际，从建筑工人搭建高楼的视频导入新课，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣。 （3）注重培养学生的空间观念和思维能力，通过用相同的立体图形进行搭建的活动，让学生在实践中认识立体图形的特征，掌握怎样搭得高的方法，提高了学生的空间想象力和思维能力。 （4）采用多样化的教学方法，如情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。 不足之处 （1）在小组活动中，部分学生的参与度不够高，合作意识不强。需要在今后的教学中加强对学生合作意识的培养，提高小组活动的效率。 （2）在总结怎样搭得高的方法时，部分学生的语言表达不够准确和清晰。需要在今后的教学中加强对学生语言表达能力的培养，让学生学会用数学语言表达自己的想法和做法。 （3）在拓展活动中，部分学生的创意不够丰富，思维不够开阔。需要在今后的教学中加强对学生创新思维的培养，鼓励学生大胆想象，勇于尝试。 改进措施 （1）在小组活动中，加强对学生的指导和管理，明确每个学生的任务和职责，提高学生的参与度和合作意识。可以采用小组竞赛、小组评价等方式，激发学生的竞争意识和团队精神。 （2）在教学中，注重培养学生的语言表达能力，让学生多说一说自己的想法和做法，教师及时给予指导和纠正。可以通过小组讨论、上台发言等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。 （3）在教学中，加强对学生创新思维的培养，鼓励学生大胆想象，勇于尝试。可以通过创设开放性的问题情境、组织创意活动等方式，激发学生的创新思维和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$