认识图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

北师大版（2024）小学数学一年级上册《认识图形》教学设计及反思 课题：《认识图形》 科目：小学数学 年级：一年级上册 版本：北师大版（2024） 课时安排：1课时 一、设计理念 以学生为中心：充分考虑一年级学生的认知特点和学习需求，通过直观的教学方法和丰富的活动，让学生在动手操作、观察比较、交流讨论中认识立体图形。 联系生活实际：从学生熟悉的生活场景中引入立体图形，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和学习积极性。 注重体验与实践：让学生通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等实践活动，亲身体验立体图形的特征，加深对立体图形的认识和理解。 培养合作与交流能力：在教学过程中，组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 二、教学内容 《认识图形》是新教材北师大版（2024）小学数学一年级上册第五单元《有趣的立体图形》中的课文。教材通过展示生活中的各种物体，引导学生观察并认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。教材安排了 “说一说”“分一分”“认一认”“玩一玩” 等活动，让学生在活动中认识立体图形的特征。 三、教学目标 知识与技能目标 （1）通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形，能辨认和区分这四种图形。 （2）了解立体图形的特征，如长方体有六个面，相对的面相同；正方体有六个面，每个面都是正方形等。 （3）培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。 过程与方法目标 （1）通过观察、分类、比较等活动，让学生经历认识立体图形的过程，体会分类的思想方法。 （2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 （3）通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等实践活动，让学生亲身体验立体图形的特征，加深对立体图形的认识和理解。 情感态度与价值观目标 （1）让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和学习积极性。 （2）培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中体验成功的喜悦。 四、教学重难点 （一）教学重点 认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形，了解它们的特征。 （二）教学难点 区分不同立体图形的特征，培养学生的空间想象能力。 五、教学准备 1、教师准备 （1）多媒体课件、各种立体图形的模型。 （2）一些生活中的物品，如牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球等。 （3）若干张白纸、彩笔。 2、学生准备 每人准备一些生活中的物品，如纸盒、积木、球等。 六、教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、创设情境，导入新课 1. 播放一段关于生活中各种物体的视频，如建筑物、家具、玩具等。 2. 提问：同学们，在视频中你们看到了哪些物体？这些物体都是什么形状的呢？ 师：同学们，刚才我们看了一段视频，现在谁能说一说你在视频中看到了哪些物体呢？ 生：我看到了房子、桌子、椅子、球等。 师：那这些物体都是什么形状的呢？ 通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生从熟悉的生活场景中初步感知各种物体的形状，为后面认识立体图形做铺垫。 二、探索新知，认识图形 1. 分一分 （1）让学生拿出自己准备的物品，观察这些物品的形状。 （2）引导学生把这些物品按照形状进行分类。 （3）请学生上台展示自己的分类方法，并说一说为什么这样分类。 师：同学们，现在请你们拿出自己准备的物品，仔细观察一下它们的形状。然后把这些物品按照形状进行分类，看看可以分成几类。 生：（学生进行分类活动） 师：哪位同学愿意上台展示一下你的分类方法，并说一说你为什么这样分类呢？ 生：我把纸盒、牙膏盒等分成一类，因为它们的形状是长方体；把魔方分成一类，因为它的形状是正方体；把易拉罐分成一类，因为它的形状是圆柱；把球分成一类，因为它的形状是球。 让学生通过自己动手分类，初步认识不同形状的物体，培养学生的观察能力和分类能力。 2. 认一认 （1）教师展示长方体、正方体、圆柱和球的模型，让学生观察并说一说这些图形的特征。 （2）教师结合学生的回答，总结长方体、正方体、圆柱和球的特征。 长方体：有六个面，相对的面相同。 正方体：有六个面，每个面都是正方形。 圆柱：有两个底面和一个侧面，底面是圆形。 球：是一个曲面围成的立体图形。 师：同学们，刚才我们通过分类认识了几种不同形状的物体。现在老师这里有一些模型，大家看一看这些模型分别是什么形状的？它们有什么特征呢？ 生：这个是长方体，它有六个面，相对的面相同。 生：这个是正方体，它有六个面，每个面都是正方形。 生：这个是圆柱，它有两个底面和一个侧面，底面是圆形。 生：这个是球，它是一个曲面围成的立体图形。 师：同学们说得非常好。下面我们一起来总结一下长方体、正方体、圆柱和球的特征。 通过观察模型，让学生进一步认识立体图形的特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。 3. 说一说 （1）让学生说一说生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球。 （2）教师展示一些生活中的图片，让学生辨认这些图片中的物体分别是什么形状的。 师：同学们，我们已经认识了长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。现在请你们说一说生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球呢？ 生：文具盒是长方体，魔方是正方体，易拉罐是圆柱，乒乓球是球。 师：非常好。下面老师展示一些生活中的图片，大家看一看这些图片中的物体分别是什么形状的。 让学生联系生活实际，加深对立体图形的认识，培养学生的观察能力和思维能力。 三、巩固练习，加深理解 1. 连一连 教师在黑板上画出长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生把生活中的物品与相应的图形连起来。 师：同学们，现在我们来做一个连一连的游戏。老师在黑板上画出了长方体、正方体、圆柱和球的图形，下面请你们把自己带来的生活中的物品与相应的图形连起来。 生：（学生进行连线活动） 通过游戏的方式，让学生巩固对立体图形的认识，提高学生的学习积极性。 2. 摸一摸 （1）把学生分成小组，每个小组一个装有不同立体图形的袋子。 （2）让学生闭上眼睛，从袋子里摸出一个图形，然后说一说摸到的图形是什么形状的，有什么特征。 师：下面我们来玩一个摸一摸的游戏。同学们分成小组，每个小组一个袋子，袋子里装有不同的立体图形。大家闭上眼睛，从袋子里摸出一个图形，然后说一说摸到的图形是什么形状的，有什么特征。 生：（学生进行摸图形活动） 生：我摸到的是长方体，它有六个面，相对的面相同。 生：我摸到的是正方体，它有六个面，每个面都是正方形。 生：我摸到的是圆柱，它有两个底面和一个侧面，底面是圆形。 生：我摸到的是球，它是一个曲面围成的立体图形。 通过摸一摸的游戏，让学生亲身体验立体图形的特征，加深对立体图形的认识和理解。 3. 搭一搭 （1）让学生用自己带来的立体图形搭一搭，看看能搭出什么形状的物体。 （2）请学生展示自己搭的作品，并说一说用了哪些立体图形。 师：同学们，现在我们来玩一个搭一搭的游戏。大家用自己带来的立体图形搭一搭，看看能搭出什么形状的物体。 生：（学生进行搭图形活动） 师：哪位同学愿意上台展示一下你搭的作品，并说一说用了哪些立体图形呢？ 生：我搭了一个城堡，用了长方体、正方体和圆柱。 生：我搭了一个机器人，用了长方体、正方体和球。 通过搭一搭的游戏，培养学生的动手操作能力和空间想象能力，同时让学生在游戏中体验合作的乐趣。 四、课堂总结，拓展延伸 1. 课堂总结 （1）让学生说一说这节课学到了什么。 （2）教师总结这节课的内容，强调认识立体图形的方法和重要性。 师：同学们，这节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。现在请你们说一说这节课你学到了什么？ 生：我认识了长方体、正方体、圆柱和球。 生：我知道了长方体有六个面，相对的面相同；正方体有六个面，每个面都是正方形；圆柱有两个底面和一个侧面，底面是圆形；球是一个曲面围成的立体图形。 师：同学们说得非常好。这节课我们通过观察、分类、比较等活动，认识了这四种立体图形，了解了它们的特征。希望同学们在今后的生活中，能够多观察、多思考，发现更多的数学知识。 通过课堂总结，让学生回顾这节课的内容，加深对知识的理解和记忆。 2. 拓展延伸 （1）让学生回家后找一找生活中还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球。 （2）让学生用硬纸板制作一个自己喜欢的立体图形。 师：同学们，这节课我们认识了很多立体图形。回家后，请你们找一找生活中还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球。另外，大家可以用硬纸板制作一个自己喜欢的立体图形，下节课带来和同学们一起分享。 通过拓展延伸，让学生把所学知识应用到生活中，培养学生的实践能力和创新精神。 七、板书设计 《认识图形》 长方体：有六个面，相对的面相同。 正方体：有六个面，每个面都是正方形。 圆柱：有两个底面和一个侧面，底面是圆形。 球：是一个曲面围成的立体图形。 八、教学反思 成功之处 （1）本节课的教学内容紧密联系生活实际，从学生熟悉的生活场景中引入立体图形，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。 （2）教学过程中，采用了多种教学方法，如观察法、分类法、比较法、游戏法等，让学生在动手操作、观察比较、交流讨论中认识立体图形，提高了学生的学习效果。 （3）注重培养学生的合作意识和交流能力，通过小组合作学习，让学生在合作中体验成功的喜悦。 （4）教学目标明确，教学重难点突出，教学过程流畅，教学环节紧凑，教学效果良好。 不足之处 （1）在教学过程中，对学生的评价不够及时、全面，没有充分发挥评价的激励作用。 （2）在小组合作学习中，部分学生参与度不高，没有充分发挥小组合作学习的优势。 （3）在拓展延伸环节，对学生的指导不够具体，部分学生不知道如何用硬纸板制作立体图形。 改进措施 （1）在今后的教学中，要更加注重对学生的评价，及时、全面地评价学生的学习表现，充分发挥评价的激励作用。 （2）在小组合作学习中，要加强对学生的指导，提高学生的参与度，让每个学生都能在小组合作学习中有所收获。 （3）在拓展延伸环节，要给学生提供更加具体的指导，如制作立体图形的方法、步骤等，让学生能够顺利地完成制作任务。 学科网（北京）股份有限公司 $$