《看一看（二）》说课 课件-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《看一看（二）》 小学数学说课 义务教育北师大版三年级上册第二单元 目录 教材分析 01 学情分析 02 教学目标及重难点 03 教学过程 04 实验效果与反思 05 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 教材分析 从观察一个物体到从不同位置观察两个物体，并能正确判断两个物体的相对位置关系，对学生来说还是有挑战性的，因此本课设计了两个情境：情境一主要是借助画面中的人与物体、物体与物体之间的相对位置， 引导学生从不同位置想象观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系；情境二是从窗外远距离观察人物，再一次经历从相对位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。教材让学生先通过想象或空间推理判断，然后实际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，发展空间观念。 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 学情分析 知识基础 生活经验 从观察一个物体到从不同位置观察两个物体，并能正确判断两个物体的相对位置关系，对学生来说还是具有挑战性的。 教科书让学生先通过想象或空间推理判断，然后实际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，发展空间观念。 教师应关注学生的个体差异，对于理解较慢的学生，应给予更多的指导和帮助。 体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 教学目标 1、经历从不同角度观察两个物体的活动过程。 2、进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的。 3、并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 教学重难点 重点 难点 能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。 发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。 在教法上，我坚持以学生为主体的体验性教学方式，教师只做辅助点拨讲解。在学生讨论交流的基础上，启发引导学生观察、动手操作(如摆、画等),经历知识的形成过程，放手让学生想一想、画一画、说一说，培养学生的自主探究能力，训练学生有序地、全面地思考解决问题，培养学生学习数学的兴趣。 说教法 说学法 在学法上，让学生通过“在生活中感知----在动手操作中找方法-----在方法中找规律---在规律中学应用”的一系列活动，学会有序思考等数学思想方法解决问题。 教法 学法 在教法上，我坚持以学生为主体的体验性教学方式，教师只做辅助点拨讲解。在学生讨论交流的基础上，启发引导学生观察、动手操作(如摆、画等),经历知识的形成过程，放手让学生想一想、画一画、说一说，培养学生的自主探究能力，训练学生有序地、全面地思考解决问题，培养学生学习数学的兴趣。 在学法上，让学生通过“在生活中感知----在动手操作中找方法-----在方法中找规律---在规律中学应用”的一系列活动，学会有序思考等数学思想方法解决问题。 说教学过程 课前热身 焕发兴趣 情景引入 引起思考 自主探究 类比归纳 合作探究 深度思考 课堂小结 过程重新 作业布置 逐级达标 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 成成 路路 菲菲 成成 菲菲 路路 ① ② ③ ④ 激趣导入 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 他们分别是从哪个角度观察的？ 后 前 左 右 上 下 想象 想象一下，看到的画面应该是怎么样的？ 探究新知 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 下面这两幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。 ① ② 淘气 奇思 请按下暂停键仔细思考一下吧！ 淘气在正前方观察，看到的是牙膏正面和杯子的侧面。 奇思从上面进行观察，看到的是杯子的口和牙膏盒的上面。 判断 探究新知 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 思考：相同的两个物体为什么观察的结果不一样呢？ ① ② 淘气 奇思 请按下暂停键仔细思考一下吧！ 讨论 从不同的位置观察物体一般会得到不同的结果。 探究新知 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 思考：图①和图②除了物体的形状不同，还有什么不同？ ① ② 淘气 奇思 讨论 左 右 左 右 淘气看到的牙膏盒在左边，杯子在右边； 奇思看到的杯子在左边，牙膏盒在右边。 摆放位置不同。 探究新知 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 模拟 从不同角度观察物体，所看到的形状和相互位置关系一般是不同的 模拟观察：验证判断是否正确？ 你发现了什么？ 淘气 奇思 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 笑笑看到的画面是什么样的？ 想象 探究新知 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 判断 笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？ √ 探究新知 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 讨论 笑笑为什么看不到牙膏盒？ 杯子把牙膏盒都挡住了…… 探究新知 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 想象 淘气看到的画面和我们一样吗？ 笑笑在桌子的_____边。 左 探究新知 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 讨论 你是怎么想的？说说你的理由。 图①和图③是笑笑的正面，一定不是淘气看到的，可以排除； 图④笑笑坐在桌子的左侧，与我们看到的位置相同，所以也不可能是淘气从对面看到的，也可以排除。 排除法 探究新知 今天这节课我们学习了什么知识？你是怎样获得这些知识的？  课堂总结 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 板书设计 看一看（二） 当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住。 教材分析 学情分析 目标及重难点 教学过程 课堂实施 反思 1.以学生喜欢的观察图片的游戏贯穿全课,让学生在“玩”中学,“乐”中学。课堂上学生的学习活动不再是枯燥无味的观察,看图片也不是没有目的的“玩”。“玩”中有观察,有思考,有合作,有交流,“玩”出了数学知识,“玩”出了数学活动的经验。 2.独立思考与合作交流相结合,是学生学习的主要方式。让学生自己想一想,引导学生在独立思考的基础上与同伴交流,避免合作交流的形式化,使每一个学生能通过合作交流验证自己的猜想,积累活动经验。 敬请批评指正！ 谢谢您的聆听 $$