《看一看（二）》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《看一看（二）》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 能正确辨认从不同方向（上面、正面、左面）观察到的立体图形（长方体、正方体、圆柱和球等）的形状，并能画出草图。 进一步体会从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能不同。 过程与方法目标 通过实际观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和推理能力。 经历观察、比较、分析等过程，提高学生解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 感受数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的应用。 二、教学重难点 教学重点 正确辨认从上面、正面、左面观察到的简单立体图形的形状。 能根据观察到的形状进行简单的空间想象和推理。 教学难点 正确画出从不同方向观察到的立体图形的草图。 建立空间观念，理解从不同角度观察立体图形所看到的形状之间的联系。 三、教学方法 直观演示法：通过展示实物模型、多媒体动画等直观手段，帮助学生理解抽象的空间概念。 自主探究法：引导学生自主观察、思考、操作，在探究过程中发现规律，获取知识。 小组合作法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和语言表达能力。 四、教学准备 长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的实物模型若干。 多媒体课件，包含不同角度观察立体图形的图片和动画。 方格纸、铅笔、橡皮等学习用品。 五、教学过程 （一）复习导入 回顾旧知 教师提问：同学们，上节课我们学习了从不同位置观察物体，谁能说一说从不同位置观察同一物体，看到的形状会怎样呢？ 请学生举例说明，如观察一个玩具小熊，从前面、后面、左面、右面看到的样子不一样。 引出新课 教师展示一个长方体模型，提问：如果我们从上面、正面、左面来观察这个长方体，看到的形状又会是怎样的呢？今天，我们就一起来继续学习 “看一看（二）”。（板书课题：看一看（二）） （二）探究新知 观察长方体 分组观察 将学生分成若干小组，每组发放一个长方体模型。 教师引导学生明确观察方向：上面、正面、左面，并强调观察时要正对着物体的面进行观察。 让学生分别从这三个方向观察长方体，然后在小组内交流自己看到的形状。 汇报交流 每组选派代表发言，描述从上面、正面、左面观察到的长方体的形状。 教师根据学生的描述，在黑板上画出相应的示意图，如从上面看可能是一个长方形（特殊情况可能是正方形），从正面看也是一个长方形（特殊情况可能是正方形），从左面看同样是一个长方形（特殊情况可能是正方形）。 引导学生思考：为什么从不同方向看到的形状会有所不同呢？通过讨论，让学生明白这是由于观察角度的不同导致的。 尝试画图 教师给每个学生发放一张方格纸，要求学生尝试把从上面、正面、左面观察到的长方体的形状画在方格纸上。 学生画图过程中，教师巡视指导，提醒学生注意图形的比例和形状特征。 选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，教师给予肯定和补充，强调画图的要点，如线条要直，图形的相对位置要准确等。 观察正方体 自主观察 教师给每个小组发放一个正方体模型，让学生自主从上面、正面、左面进行观察。 思考并在小组内交流：从这三个方向观察正方体，看到的形状有什么特点？ 总结特点 请小组代表汇报观察结果，学生可能会发现从上面、正面、左面观察正方体，看到的形状都是正方形。 教师通过多媒体课件展示从不同方向观察正方体的动画，进一步验证学生的发现，加深学生的理解。 观察圆柱 引导观察 教师展示圆柱模型，引导学生从上面、正面、左面观察圆柱。 提问：从上面观察，你看到的是什么形状？从正面和左面观察呢？ 学生观察后，在小组内交流讨论。 汇报结果 小组代表发言，一般学生会说从上面看是一个圆形，从正面和左面看是一个长方形（当圆柱的底面直径和高相等时，是正方形）。 教师结合学生的回答，利用多媒体课件展示圆柱不同角度的视图，强化学生的认知。 观察球 直观感知 教师拿出一个球，让学生从各个方向进行观察。 提问：无论从哪个方向观察球，你看到的形状是什么样的呢？ 学生很容易回答出看到的都是圆形。 多媒体辅助 教师通过多媒体展示从不同方向观察球的图片，再次确认学生的观察结果，帮助学生建立清晰的表象。 （三）巩固练习 基础练习 课件展示：多媒体课件呈现教材中的 “练一练” 第 1 题，从不同方向观察一个组合的立体图形（由长方体和正方体组成），下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连。 学生作答：学生独立思考，完成连线后，同桌之间互相检查。 讲解点评：教师请几位学生上台指出自己的连线思路，教师进行点评，强调观察的要点和方法。 提高练习 小组活动：每个小组用若干个相同的小正方体搭建一个立体图形，然后每个成员分别从上面、正面、左面观察，并在方格纸上画出看到的形状。 展示交流：小组内成员互相交换所画的图形，检查是否正确。然后每组推选一个搭建的立体图形，让其他小组的同学根据画出的从三个方向看到的形状，猜测这个立体图形是怎样搭建的。 拓展练习 情境创设：教师用多媒体展示一个由多种立体图形组成的复杂场景（如一个简单的建筑模型，包含长方体形状的房子、圆柱形状的柱子、球形状的装饰球等），并给出从上面、正面、左面拍摄的三张照片。 小组讨论：学生分组讨论，根据照片中物体的形状，分析场景中各种立体图形的位置和组合方式。 汇报总结：每组选派代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充，培养学生的空间想象力和综合分析能力。 （四）课堂小结 引导回顾 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：同学们，今天我们观察了哪些立体图形？从不同方向观察它们，看到的形状有什么特点呢？ 学生分享 请学生自由发言，分享自己在观察过程中的收获和体会，如对立体图形的认识更深刻了，学会了如何从不同方向观察并画出它们的形状等。 总结强调 教师对学生的发言进行总结，强调从不同方向观察立体图形的重要性，以及在观察和画图过程中需要注意的事项，鼓励学生在日常生活中多观察周围的物体，进一步提高空间观念。 （五）布置作业 书面作业 让学生在方格纸上画出从上面、正面、左面观察一个长方体和一个圆柱的形状。 完成教材 “练一练” 第 3 题，根据从不同方向看到的图形，判断搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量。 实践作业 在家中寻找一些立体形状的物品，如盒子、杯子等，从不同方向观察并与家人交流看到的形状。 用小正方体尝试搭建一个自己喜欢的立体图形，并画出从三个不同方向观察到的形状。 学科网（北京）股份有限公司 $$