2.1 《一共有多少？》（教案）-2024-2025学年一年级数学上册北师大版（2024）

教学设计 课题 一共有多少？ 单元 1 学科 数学 年级 一年级上册 学习 目标 1.学习目标描述：创设具体的生活情境，认识加法，并理解加法的意义。 2.学习内容分析：在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。 3.学科核心素养分析：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 重点 理解加法的含义。 难点 学生能够看图说图意并能正确列式计算。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 1、 新知导入 教师课件展示谜语： 师：你能猜出这是什么文具吗？ 教师根据学生的回答课件展示： 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。 讲授新课 二、新知探索 任务一：加法的意义和计算方法。 课件出示： 师：笑笑是怎么拿铅笔的？ 生：一只手里拿3支铅笔，另一只手里拿2支，合到一起。 师：说得真好！那么放在一起有，一共有几支铅笔呢？ 请同学们说一说，数一数。(让同学们小组交流讨论) 教师引导学生说出: 1、2、3、4、5,一共有5支笔。 师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,一共有5支笔。 师:同学们真棒，学会了点数法，所以老师请来了我们国家的国宝——熊猫。熊猫在干什么? 生:有3只熊猫在吃竹子。有2只熊猫在玩皮球。 师：如果合在一起,一共有几只熊猫? 生：1、2、3、4、5,一共有5只熊猫。 生：3之后是4、5,一共有5只熊猫。 师：真是爱思考的孩子，除了点数法，也可以接着其中的一个数往后数,不管怎么数, 都是一共有5只熊猫。 师:我们学会用点数法和接数法数数帮助我们计算,淘气还给我们带来另一种方法：画自己喜欢的图形帮助我们计算。3只吃竹子的熊猫,我们就可以先画3个圆,2只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共是5个圆，就是有5只熊猫。 师：谁能把这两个数学故事用一个简单的算式表示出来呢？ 让学生尝试写算式,教师巡视指导。 师:谁愿意把自己写的算写给大家听?学生上台书写。 师: 左手3支铅笔，右手2支铅笔合起来是5支铅笔, 3只吃竹子的熊猫、2只玩皮球的熊猫合起来是5只熊猫,可以写成一道加法算式。(教师边板书边说) 3 + 2 = 5 课件展示： 师：你看得懂吗？ 师：加法算式怎么读？读给你的同桌听听。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 3、 实践应用，巩固提升 1.看图列式计算。 2.摆一摆，算一算。 3.照样子先画图形,再完成算式。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 一共有多少 ——认识加法 3 + 2 = 5 ↓ 加号 读作：3加2等于5。 学科网（北京）股份有限公司 $$