习作：《那次玩得真高兴》（教案）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《习作：那次玩得真高兴》 【教材分析】 本单元的习作要求是“学写一件简单的事”。话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。本次写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历和感受。第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题。第二部分布置了本次习作的任务。第三部分提供了交流和评价的建议。 【设计意图】 《新课程标准》指出：“第二学段习作让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”这篇习作指导课通过师生一起观看和学生生活贴近的图片，唤醒记忆乐于表达。在说的基础上，引导学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 【学情分析】   三年级学生作文刚刚起步，由于缺乏生活经验和作文经验，感到写作文很吃力，对写作文有畏难情绪。习作指导课的教学重点应放在，帮助学生打开写作思路，选择自己印象最深的有趣的经历，把事情说清楚即可。淡化写作意识，帮助学生树立习作的自信心。 【教学目标】 1．能简单写一次玩的过程，表达出当时高兴的心情，并正确使用标点符号。 2．和同学们交流自己的习作，对同学看不明白的地方进行修改。 【教学重点】能简单写一次玩的过程，表达出当时高兴的心情，并正确使用标点符号。 【教学难点】能够在习作中表达自己的真情实感。 【教学方法】讲授法、练习法、演示法 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、运动会图片、视频导入： 同学们，看着这些图片和视频，我们是否想起了运动会同学们拼搏、欢呼的样子，让我们带着这份喜悦的心情走进今天的课堂。板书课题——那次我们玩得真高兴。 师追问：高兴还可以用哪些词来表示呢？ 二、用好教材，广泛选材 1.借助文中插图，开拓选材的思路 今天，老师为同学们带来一组图片，我们一起来欣赏。请同学们一边欣赏，一边思考：图中的小朋友都在做什么？你感受到了什么？ 教师提示学生在讲述清楚一件事时，要把握住关键六要素，时间、地点、人物、事件（事情的起因、经过和结果）。 2.师出示思维导图，总结：一次愉快的玩耍可能发生在课间，也可以发生在假期，可能是跟伙伴在一起，也可能是和亲人在一起，玩的内容也可以是丰富多彩的。 3.师小结： 这些童年有趣的经历，能给人带来快乐的感受，相信你们也有很多印象深刻、特别开心的经历。今天我们就围绕特别开心的那次玩耍来说一说。 三、回忆玩的过程，练习说清楚 1、用放电影的手法，生回忆玩的过程 同学们平时喜欢玩什么？哪次玩得最开心、印象特别深刻？请闭上小眼睛，听着音乐，把自己玩耍过程像放电影一样在脑海里回想：“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“怎样玩”“哪个环节最开心”。 2.借助照片交流，四人小组交流。 听的同学注意聆听这几个方面是否说清楚了，不太明白的地方可以追问。教师巡视了解交流情况，适时予以过程描述指导。 3.指名与同学、老师分享自己的快乐经历，其他同学认真倾听，边听边思考哪些地方说得不错，哪些地方需要改进。教师根据学生的评价情况适时引导他们注意要把经历的过程说清楚，并从中突出自己高兴的心情。 4.师小结。 从同学们的汇报中老师听出来了，从地点上：有在学校课间、在家里或游乐场所玩；从人物上：自己、和小伙伴或和家人一起玩；从形式上：可以是玩游戏，也可以是参加某种活动。真可谓是“玩得五花八门，乐不思蜀”啊！ 四、针对问题，点拨修改方法 l.谈话引导：同学们基本能够说清玩的过程，比如：扳手腕，过程先是同桌玩，然后是组间玩。但是玩得高兴，玩得开心体现不够。高兴可能是因为胜利的喜悦，还可能因为小伙伴的加油助威，或者是努力坚持后的反败为胜，等等。 2.点拨修改方法 玩的过程、高兴的表现写不具体是学生的共性问题。 （1）出示《扳手腕》片段： 我们伸出右手，胳膊肘抵在桌面上，紧紧握住对方的手。“预备-----开始！”老师一声令下，我便使出全身的力气，有力把手往左掰。我的对手也一直用力反掰。结果，我赢了，我真高兴。 （2）引导学生提出修改意见： 我和对手的做法没写具体；没能通过“我”的语言、动作表现出高兴来；对周围同学的表现关注不够…… （3）出示修改后的习作。 五、梳理思路，快乐写作（15分钟） 1.审题。指名说说，这次习作要写什么？ 2.师出示习作要求，生读 （1）用放电影的方法回忆玩耍的过程 （2）注意正确使用标点。 （3）表达出快乐的心情。 （4）大声读，与同学交流习作。 （5）尝试修改同学看不明白的地方。 3.在说的基础上，让学生把玩的过程简单写下来： 提示：写清楚“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”这些基本信息；可以按时间顺序介绍玩的过程，尝试使用连接语“先……接着……然后……最后……”；特别好玩的部分，可以多说两句。 4.小组内交流 5.展示作品 六、拓展提升，分享玩耍快乐 “把你的快乐分享给别人，你会得到双倍的快乐！”孩子们，相信今天的习作课也是你们印象特别深刻、特别开心的一次经历吧。回家和爸爸妈妈一起分享你玩耍的快乐，一起分享你习作的快乐！当然，我们可以请求爸爸妈妈的帮助，让他们也来读一读你们的习作，然后再给你们提出好的修改建议。 七、作业： 回家和父母一起修改习作。 【板书设计】               那次玩得真高兴     按照顺序     过程清楚     表达快乐                      学科网（北京）股份有限公司 $$