2025届高考语文复习：“‘诗评印证题’解题指津”课堂教学实录

高中语文“‘诗评印证题’解题指津”课堂教学实录 教学实录 导入： 师：同学们，时间似快马奔腾，眼看诗歌阅读专题复习已经接近尾声了。今天我们来学习“诗评印证题”的答题要领。（板书课题“诗评印证题”）这是我们四月份测试的诗歌鉴赏题。我们来看到这道题的题干，请你们告诉我题干中哪些是关键词？ （PPT显示）阅读下面的诗歌，完成小题。 贺新郎 卢祖皋 彭传师于吴江三高堂①之前作钓雪亭，盖擅渔人之窟宅以供诗境也，赵子野约余赋之。 挽住风前柳，问鸱（chī）夷②当日扁舟，近曾来否？月落潮生无限事，零落茶烟③未久。谩留得莼鲈依旧。可是功名从来误，抚荒祠、谁继风流后？今古恨,一搔首。 江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。万里乾坤清绝处，付与渔翁钓叟。又恰是、题诗时候。猛拍阑干呼鸥鹭，道他年、我亦垂纶手。飞过我，共樽酒。 16.后人评价本词“有神余言外之妙”，即“象外见意”，请结合下阕简要分析这种妙处是如何体现的。(6分) 生：“象外见意”是关键词。 师：这一句话中哪两个字很重要？分别是什么意思？ 生：“象”是意象，“意”是情 师：那除了这一句话之外，我们回答题目还要看题干中的哪一句话？ 生：结合下阕内容分析。 师：对！很棒！我们一定要审清楚题干的要求。那像这一类题型，它就叫做诗评印证题。那我们现在来看一下我们班这位同学的答题情况，看一看他的采分点是什么？（展示学生答题卡） 生：他写到了诗中的景色，还有情感。 师：分别是哪些句子呢？ 生：景是“雁”“梅花”“雪”“鸥鹭”，情是“抒发了对官场的厌恶”。 师：“厌恶”这一情感，我们分析的时候说这种情感有没有？ 学生1：没有这种情感。 师：对，这种情感是错误的。那“情”的得分点是哪一句话呢？ 生：“沉醉于山水之乐与隐居生活”。 师：嗯，是的。那我们再来看一下，这道题其实就是在考查诗歌鉴赏题的什么考点？ 生2：技巧。 师：什么技巧？（借景抒情）既然直接考查技巧，为什么不直接问本词运用了什么技巧？而是要用这么繁复的提问呢？好，我们先思考，一道题从“生成”到“完成”需要经过哪些人的参与？ 生3：要先出题。 师：我们称这类人为？（命题人）那紧接着就要有？（考生来写）我们称他为？（答卷人）写完试卷之后还要有人来？（批改）称他为？（阅卷人）【分别板书：命题人、答卷人、阅卷人】这节课我们将扮演这三重身份对该题型进行探讨，作为命题人，命题的思路是什么？要明确命题人思路那我们要先明晰考题趋势。 活动一：明考题趋势，重教考衔接 一、命题特点分析 （PPT显示） 师：上图是近三年新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷、全国甲卷、全国乙卷的诗歌鉴赏试题，一共12套试卷，据观察我们可以发现老师标注着重色部分的这四套试卷都是诗评印证题（课件展示12套试题），我们拉近这些试题来观察一下，看到上面这个表格，分析命题特点（课件展示四套试题）。首先通过整体观察我们发现这几套试卷有什么特点？ （PPT展示） 生：有评论。 师：观察得很仔细，这是首要的相同点。 我们还要明确它的考题形式： 1.单一设问。（1）诗评+阐释：《×××》中说此诗“……”，即……，试结合本诗作简要分析。 （2）诗评+印证：某诗(特征)……，×××曾评价“……”，请结合这首诗简要分析。 （3）只有评语：前人评此诗，称其“……”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。 2.开放设问。有人评价这首诗……，也有人评价这首诗……，你同意哪种看法？ 师：第三个命题特点是考查的范围不外乎诗歌形象、语言、技巧、情感等方面。我们要知道命题人并不是随意出题而是有意为之，是有命题导向的，他们是依据《普通高中语文课程标准》、高考蓝皮书《高考政策与命题解读》和高中教材来命题。那我们来看一下这个导向是怎样的。 二、明确理论引领 《普通高中语文课程标准》指出“感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现”。另外，我们的高考蓝皮书《高考政策与命题解读》指出“一、落实立德树人根本任务。二、加强对创新能力的考查。创设新颖情境，创新试题呈现方式和设问方式。三、考教衔接，有效引导教学。要求高考语文试题在选取材料上和试题命制方式上，与语文课程标准中学习任务群、课本中的学习内容相对接，实现教、学、考的有机统一。”正是因为有了这样的理论引领，命题人才会不断地创设情景式、教考衔接式的题型。明确了命题人的思路，那我们来躬亲实践，作为答卷人，我们来练典型试题，获得解题方法。 活动二：练典型试题，获解题方法 （一）真题试炼 作为答题人，你将如何应答诗评类试题？ （PPT显示） （2023年新高考Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成试题。 湖上晚归 林逋 卧枕船脑归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚睛。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。 [注]诛茅地：诗中指人的居所。 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) 师：这是2023年新高考Ⅱ卷的诗歌鉴赏题，作者叫林逋，读音逋bū，请做好标注。我们说诗歌鉴赏题要有“四看”，是哪“四看”？生：看标题、看作者、看注释、看正文。师：很棒！那我们先整体感知诗歌，齐读一遍。（学生齐读）一、技法点拨 师：现在我们一起来审题，这是非常重要的一步！本题的给我们设置了哪些要求？首先映入眼帘的是？（诗歌评论）第一步理解诗评含义（板书）评论语是哪一句？ 生：王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。” 师：这句话的意思是什么？ 学生4：站在我的角度看事物，事物都带有我的情感。 师：很好！你读懂了题意，明确了做题方向。这句话的意思是“用我的观点、立场方法看待或处理事物，所以万物都带有我的主观色彩。即将自己的情感赋予景物”。这就是我们所说的“有我之境”。由这个含义可以知道最重要的是哪些词？（情感、景物）是的，这一诗评其实是来自我们的课本，在必修上册第七单元P124页、必修上册P68页都提及了该诗评。这就体现了重教考衔接的思想，我们要掌握好教材中的经典诗评。（必修上册P68页、选择性必修下册P6页。）理解诗评后我们发现题干中还有什么要求？（这一观点在本诗中是如何得到印证的？）这一观点是什么观点？我们刚才说要关注哪些词？（情感和景物）也就是考查的什么知识点？（寓情于景）是的，也就是我们的第二个技法：转化题干语。意思是我们要揭掉复杂情景的面纱，直击它要考查的知识点。为了让我们更好的掌握这一技法，现在我们要进行练习（展示题干转化练习题），请同学们看到表格进行思考后回答每道题考查的考点。 （PPT显示）题干语： 1.南宋学者魏了翁评价张孝祥“有英姿奇气”。请结合下阙简要分析。 2.《唐宋诗举要》中赞赏本诗的颈联“吐”字，说“言水落而洲出也，吐字下得奇警”。“奇警”是指文字或言论含义新颖、深切，请结合诗句鉴赏“吐”字的“奇警”之处。 3.清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合本词简要赏析。 4.有人说，韦庄诗中不乏“大我之悲”，亦有“小我之叹”。请结合本诗简要分析。 5.宋·刘克庄《后村诗话后集》云：“朱庆馀诗，清丽浅切，而巧思动人，字意清远。”请结合刘克庄的评价赏析这首诗。 生5：评论语是“有英姿奇气”，考查的是语言。 师：要注意好，“英姿”师形容什么的？联想一下成语“英姿飒爽” 生5：哦！考查的是诗歌形象 师：对！不错！一点就通。后面的同学接着回答。 生6：这是炼字题。 师：炼字题是考查诗歌的哪一个内容？（诗歌语言）嗯，不错！ 生7：第三题讲到了“虚实”二字，应该考查的是虚实结合的手法，是诗歌技巧这个知识点。 师：是的，回答问题有理有据，可以自信一点！ 生8：题中评论有“悲”“叹”二字，考查诗歌的情感。 师：嗯，非常好！那我们一起来看第五题“朱庆馀诗，清丽浅切，而巧思动人，字意清远”，“清丽浅切”考查的是？（语言）“巧思动人”文章的思路巧打动人，考查的是什么呢？考查的是结构，文章的构思特点。“字意清远”意思是诗歌内容读来使人清静、意味深长，这是考查的情感。这一题它是综合考查了语言、结构、情感。做了这几道题相信大家已经完全理解了“转化题干语”这一含义，其实也就是以掌握诗歌考点为不变，应题型之万变。那我们现在来看到典例，第三步寻找对应语（板书），文中哪里讲到了“情”“景”，我们找到相对应的内容，据此进行分析。首联“卧枕船舷归思清”，怎么理解呢？生：躺在船上枕着船舷，回家的思绪很清静。师：“清静”，我们要抓住这个情感，作者他带着这样的思绪看到了什么样的景呢？现在就以这样的思路完成本题，时间5分钟。 利用投屏，展示两个学生的答案，明确答题规范。作为阅卷人，你给多少分？请说明理由。 生9答案：①首联枕头船归，思索清静，望中怀疑是蓬瀛。抒发作者悠闲清净之情。②对桥横水木和寺倚云峰进行描述，描写出了景物的特色，抒发作者对大自然的喜爱。③“似相迎”和鸡犬的隐隐约约的声音，表明了作者隐居山林，悠逸洒脱之情。 师：我们说这道题考查的就是“寓情于景” ，这位同学写了到了“情”“景”，这里的“蓬瀛”是什么意思呢？（生：蓬莱、瀛洲这样的仙境）很棒！为什么会有这样的感觉呢？（生：因为回家的思绪清静）对，给你点个赞！是因为有了“归思清”这样的心境才生出了仙境。所以后文看到的景象都是由作者的这样的心境决定的。满分6分，我们可以给他几分？（5分）合理。 生10答案：①首联“归思清”表明作者清静的思想感情，颔联“秋色”表达诗人伤感之情。②“寺倚云峰正晚睛”描绘一幅美好的落日景象，表达了诗人内心的愉悦。③颈联运用借代和拟人的手法，展现了一幅悠然的山村画卷，活泼灵活，体现作者悠闲之情。④尾联描绘了一幅闲居山村图，表现作者闲居之乐。 师：有谁能给这位同学阅一下卷呢？ 生11：老师，我给他满分！ 师：请阅卷老师说出给满分的理由。 生11：他的第一点写了情感，后面三点都是对景物的阐述。题目考查的点都答到了。诗歌的首颔颈尾联都分析到了，很详细。 师：是的，阅卷人的评价非常中肯！我也同意他的看法！那我们仔细来看，他说“秋色”表达的是伤感之情，那我们来读一下“桥横水木已秋色”，桥横跨水面，两岸的树木已经显现秋色。这里是“秋色”是形容客观环境，有没有伤感之情？（没有）对，他第三点说的颈联用的借代是从哪里体现出来的呢？我们看到“翠羽湿飞如见避”这一句，借代是从哪儿体现出来的？（翠羽）意思是？（翠色的鸟）属于借代中的哪一种？（特征代本体）很好，我们还要注意到这里的“见避”中的“见”是用于动词前，表示说话人自己，表示“我”（板书），这句话的就可以理解为翠鸟羽毛湿重而低飞，以防阻挡我归家的路。从这两位同学的回答来看，我们明确了答题要有思路，既然是“寓情于景”，我们就得按照这个思路回答，所以第四步规范答题表述（板书）。好，那我们现在在导学案上补充好没有答到的内容。 （展示） ①“以我观物，故物皆著我之色彩。”意指在创作过程中将自己的情感赋予景物，作者运用了借景抒情的手法实现了情与景的自然交融。 ②（情）诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。 ③（景）心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 （二）技巧总结 理解诗评义，转化题干语，寻找对应语，规范答题表述。 师：我们再来回忆一下诗歌鉴赏“四看”（看标题、看作者、看注释、看正文），那我们现在带着“四看”和诗评印证题的做题思路看到迁移应用，夯习题技法。 活动三：以迁移应用，夯习题技法 （PPT显示）阅读下面这首宋词，完成题目。 蝶恋花·月下醉书雨岩①石浪② 辛弃疾 九畹芳菲兰佩好③。空谷无人，自怨蛾眉巧。宝瑟泠泠④千古调⑤，朱丝弦断知音少。 冉冉年华吾自老⑥。水满汀洲，何处寻芳草？唤起湘累⑦歌未了，石龙舞罢松风晓。 [注]①雨岩：地名，在今江西广丰区西博山中。②石浪：雨岩的一块巨石，长三十余丈，篇末“石龙”即指此。③本句化用《离骚》中“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”和“纫秋兰以为佩”。④泠泠：瑟音清越如流水。⑤千古调：高山流水之调。⑥此句化用了《离骚》中“老冉冉其将至兮，恐修名之不立”。⑦湘累：屈原。 1.有学者评此词“深得屈原《离骚》精髓”，请结合词作对此作简要评述。(6分) 师：齐读全文，整体感知诗歌内容,指出“九畹芳菲兰佩好”的“畹”读作“wǎn”（学生齐读）同学们读得很有气势，现在开始完成习题，时间7分钟。 学生写练习，教师巡视。 师：大家已经陆陆续续停笔了，现在前后同桌之间讨论“回答这道题的思路是什么”，相互交流，并对自己的答案进行补充。 （讨论3分钟） 师：谁来谈一谈你的答题思路？ 生12：首先明确评论语，评论语是“深得屈原《离骚》精髓”，意思是回答本词与《离骚》的共同点。我们先要明确《离骚》这篇文章的特点，《离骚》这篇文章运用了很多的“兮”，采用香草美人这些意象表达情感。可以看看本词有没有用到，如果有可以通过这些思路去回答。 师：很不错，思路非常好。那作者是用“香菜美人”表达什么样的情感？ 生12：用“香草美人”象征自己的美好品质，高远的理想，他遭受排挤，表达了身陷囹圄仍心怀家国的爱国之情。 师：我听到你说诗人身陷囹圄，那我们来看看本词中辛弃疾，他的一生是怎么样的？他的处境怎么样啊？ 生（异口同声）：遭受主和派的排挤。 师：（追问）辛弃疾的他是主张？ 生：抗金 师：所以两位作者都是爱国之士但仕途不通达，不受重用。那我们就可以从手法、用词、情感这三方面去分析，请同学们在题目旁做好标注。那我们来看看自己的成果，谁来展示一下？ 利用投屏，展示学生的答案，明确答题规范。 （PPT展示）生13：①该词引用《离骚》典故，在表达技巧、意象选用、作者情感态度上与《离骚》相似，因此深得屈原《离骚》精髓。②“九畹芳菲兰佩好”“宝瑟”“朱弦”“芳草”等意象具有美好的特点，与《离骚》相似，同时又有深远意境。③在情感上，“九畹芳菲兰佩好”是说自己有美好的品格，“自怨蛾眉巧”“朱丝弦断知音少”是说虽然自身美好，但不受重用、壮志难酬与屈原一样知音难觅。“冉冉年华吾自老”事业未成却年迈老去，直接抒发作者情感，对年华易逝的哀伤。 师：哪位阅卷老师愿意来阅卷？ 生14:我来！这位同学按照上一题的答题方法，转化了题干语，明确了考查点；结合文章内容从意象、情感方面进行详细分析。我给4分。 师：这位阅卷老师的评语很专业，评分公正，我和她的看法一致。我们看看答卷中有没有漏掉的信息（没有指出表达技巧）对，我们结合注释可以发现这里运用什么技巧？（化用）对，那除此之外我们会发现，他说本词中有很多香草的运用，在离骚中我们说香草有怎样的含义？（指自己美好的品德、理想）也就是说他是以香草美人来自喻，那文中以香草开篇引到了自己没有知音，这是一种什么手法？（起兴）所以这里我们可以说是运用了比兴手法。好，下面同学们参照我们刚刚的分析结合答案示例给自己评分并更正。 （PPT展示）参考答案：①本词与《离骚》表达的情感类似，词中多处化用了屈原《离骚》中的句子(1分)，借以表达自己生活上的孤独感和政治上的失意感(1分)。②本词与《离骚》在艺术手法上相似，本词多处使用比兴的手法(1分)，如“九畹芳菲兰佩好”(1分)。③本词与《离骚》在意象选用上都使用香草美人的意象来自喻(1分)，曲折有致地表达出满腹的悲愤(1分)。 总结： 我们的学习之旅到这里就要按下暂停键了，本节课我们通过命题人、答卷人、阅卷人身份的转换，相信大家已经能很好的运用“四看”“四技法”了，希望在之后的诗评印证题中大家能游刃有余。祝大家在之后的人生之路上能如辛弃疾那般“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $$