3.2 生态系统中不同生物之间的食物关系 课件-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

第2单元 我们生活的生物圈 第3章 生态系统和生物圈 第2节 生态系统中不同生物之间的食物关系 教学目标 1.通过分析生物之间的食物关系，说出食物链/食物网的概念和特点； 2.会书写食物链/食物网； 3.能够说出物质和能量在食物链中传递的特点 螳螂捕蝉 黄雀在后 这个成语，描述了这几种生物之间的关系是……？ 捕食关系 请说出这张图片包含了哪句成语？ 【情景导入】 3 蝉 螳螂 黄雀 想一想：谁吃谁？ 螳螂、蝉、黄雀是“吃与被吃”的关系，尝试把它们的名称填下面四个框里。 “吃与被吃”普遍存在的 活动一：分析农田生态系统中集中生物之间的食物关系 小游戏：以小组为单位，准备好多张正方形小卡片，分别在上面写上下面6中生物的名称，再准备一些胶水或者回形针，按照吃与被吃的关系，将相关生物用带箭头的纸条连起来。 书写要求： ⑴ 将“被吃的”在前，“吃的”在后； ⑵ 将“被吃的”箭头指向“吃的”，箭头只能用“→”； ⑶ 从绿色植物开始，要沿着箭头写到最后一个动物。 青草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 青草 鸡 鹰 蝗虫 鸡 青草 鹰 【我来归纳】 在自然界中，各种生物之间存在着直接或间接的食物关系。不同生物之间由于吃与被吃的关系所形成的链状结构，叫作食物链 青草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 青草 鸡 鹰 蝗虫 鸡 青草 鹰 绿色植物 第1环节 第2环节 其他环节 （生产者） （消费者） 食草动物 食肉动物 （消费者） 议一议：食物链有哪些共同特点？ 1.一条食物链一般包括_____环节,最简单的只有2个环节。 2.食物链的起点通常是_______________________。 3.第二环节生物通常是_______________________。 4.其他环节生物大多是_______________________。 5.食物链中没有的生物成分是_______________________。 6.将_______写在前面，______写在后面；在它们之间画上箭头，箭头由________指向_______动物。 生产者（绿色植物） 消费者（食草动物） 消费者（食肉动物） 3-5 分解者（微生物） 被吃的 吃的 吃的 被吃的 议一议：食物链有哪些共同特点？ 活动二：连一连 取出活动一中自己制作的食物链卡片，将食物链中相同的生物重叠起来，这些食物链就相互交叉连接起来，形成一个复杂的网状结构。 在这个网状结构中，一种动物可以吃多种生物，如，鹰可以吃蛇，也可以吃鸡；一种生物可以被多种动物所吃，如蝗虫可以被青蛙吃，也可以被鸡吃。 在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系，多条食物链彼此交错连接，形成食物网。 草原食物网示意图： 想一想： 1.如果这个生态系统中的植物全部枯死了，哪些生物的生存最先收到影响？ 2.蛇和鹰是什么关系？ 兔、鼠 捕食和竞争 自主学习P65-66的两段文字，思考问题： 1.生态系统中生物所需要的能量最终来自哪里？ 2.食物链中的什么成分可将能量固定？ 3.能量在食物链中是怎样流动的？ 4.每一环节生物体内的能量是否全部能沿着食物链传递下去呢？ 5、尝试总结能量在食物链（网）中流动的规律。 三、人类活动对食物链和食物网的影响 1.能量最终来源：太阳。生产者将太阳能固定在体内，并传递给下一级。 2.能量的流动是单向的，不可逆转的。 3.能量流动的规律：从绿色植物开始，流向植食性的动物，再流向肉食性的动物。 4.能量在传递过程中逐级递减。 20世纪初，美国一个州为了保护鹿群，对狼进行大规模捕杀。失去了天敌的威胁，鹿群短期内大量繁殖，但由此带来的草原被大量啃食，传染病也在鹿群里迅速传播，导致鹿大量死亡，牧民损失惨重。 议一议： 猎杀鹿能保护鹿群吗？ 有毒物质富集 【训练1】“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的食物链吗？你能把它补充完整吗？ 不是. 植物 蝉 黄雀 螳螂 【练一练】 【训练2】下列食物链书写正确的是（ ） A.营养物质→鼠→蛇→鹰 B.小麦→鼠→蛇→鹰 C.青草←鼠←蛇 D.阳光→草→鼠→蛇 B 【当堂训练】 【训练3】根据右图回答问题： 1.图中有 条食物链，其中最多的环节有 个。 2.图中几条食物链的起点生物都是__________,它在生态系统中所属的成分是 。 3.图中植食性的动物是 ,鸡的食性是 ,其中肉食性的动物是 和 。 5 绿色植物 生产者 菜青虫 杂食 狐狸 2 黄鼠狼 上图是一个生态系统吗？ 不是。 缺少分解者和非生物因素。 【当堂训练】 田里的青菜上长了许多菜青虫，一位同学的妈妈养了几只母鸡放到田里去，用母鸡来防治菜青虫。你认为这样的方案可行吗？为什么？ 不行。鸡不仅吃青菜虫还吃青菜等。 【当堂训练】 谢谢 $$