一.3百分数和分数、小数的互化（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学西师大版

西师版六年级下册第一单元百分数一案四单 学校班级 六年级数学组 备课人 课题名称 一.2百分数和分数、小数的互化(一) 课时 3 授课时间 课型 新授 学习目标 1.掌握百分数化成分数,小数的方法,感受数学知识间的联系和区别。 2.让学生经历百分数化分数、小数化的过程,培养学生抽象概括的能力。 3.能应用百分数化分数、小数的知识解决问题,培养学生的应用意识和实践能力。 教学重点 掌握分数、小数、百分数互化的方法。 教学难点 灵活掌握分数小数百分数互化的方法,能熟练正确的互化。 教学准备 教师:课件 学生:草稿纸 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 1.谈话,激趣导入。 2.揭示课题,板书课题: 百分数和分数、小数的互化 学生齐读课题 二、 预学效 果检测 1.出示如下信息: 9月,主城各区空气质量良好率如下: 北碚区:100%渝北区:100%巴南区:83.9% 九龙坡区:南岸区83.9%经开区:80.6% 高新区:77.4%江北区:74.1%渝中区:70.9% 大渡口区:70.9%沙坪坝区:67.7% 2.教师引导学生回到已有的知识,即化成分数和小数这个知识层面上来计算。并出示课题。 说说获得的数学信息,能提出哪些数学问题?如何解决? 三、 探究新知 精准释难 1.出示教科书第6页例1 2.引导小结化法 学生在小组讨论后全班交流,再教师小结。 1.(1)独立试化,再在小组内交流自己的方法。 (2)抽各组板书百分数化分数、小数的过程。 2.讨论:怎样把百分数化成小数、分数? 四、 精准练习 1.课堂活动第1题 2.画一画:完成教科书上的课堂活动第2题。 3.完成练习二的第1,2题。 1.三人活动,对口令 2.画好后说一说你是怎样画的,为什么要这样? 3.独立完成后集体订正 五、 全课总结 在教师的引导下作总结。 说收获、自我评价。 六 课后作业 完成课后练习题。 板书设计 百分数化成分数、小数 1.把百分数化成分数,先把百分数写成分母是100的分数,能约分的要简化成最简分数。 2.百分数化成小数,可以直接去掉百分号,同时将小数点向左移动两位。(位数不够要添“0”补充) 课后反思 西师版六年级下册第一单元百分数一案四单 学校班级 六年级数学组 备课人 课题名称 一.2百分数和分数、小数的互化(二) 课时 4 授课时间 课型 新授 学习目标 1.使学生掌握分数、小数化成百分数的方法。 2.让学生经历分数、小数化百分数的过程,培养学生抽象概括的能力。 3.能应用分数、小数化百分数的知识解决问题,培养学生的应用意识和实践能力。 教学重点 分数、小数化成百分数的方法和规律。 教学难点 分数、小数化成百分数的方法和规律。 教学准备 教师:课件 学生:草稿纸 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 1.谈话,激趣导入。 2.揭示课题,板书课题: 百分数和分数、小数的互化 学生齐读课题 二、 预学效 果检测 1.把下列百分数化成分数或者小数 36% 25.7% 125% 2.说说怎样把百分数化成分数或小数? 独立完成, 集体订正。 三、 探究新知 精准释难 1.出示例2提出要求:“把下面的数化成百分数” 0.78 1.32 7/4 13/75 2.引导小结小数化成百分数、分数化成百分数的方法。 3.根据学生的汇报强化。 独立尝试完成小数、分数化成百分数,并思考怎样转化成百分数。 分小组讨论,找出本组中最好的一种方法,并写出计算的流程。 学生交流方法。 四、 精准练习 组织学习完成练习二3~7题。 独立练习后,集体交流订正 五、 全课总结 在教师的引导下作总结。 说收获、自我评价。 六 课后作业 完成课后练习题。 板书设计 分数、小数化成百分数 1.分数化成百分数,先把分数化成小数,除不尽的保留三位小数,再把小数化成百分数。 2.小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位(位数不够的用“0”补充)同时在后面添加百分号。 课后反思 2 学科网(北京)股份有限公司 $$