3古诗三首 十五夜望月 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《十五夜望月》教学设计 一、教学目标 引导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《十五夜望月》。 帮助学生理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。 培养学生欣赏古诗的能力，感受古诗的意境美和语言美。 通过对古诗的学习，让学生了解中国传统节日中秋节的文化内涵。 二、教学重难点 重点： 理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。 有感情地朗读并背诵古诗。 难点：感受古诗的意境美，理解其中蕴含的文化内涵。 三、教学方法 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律和情感。 情境创设法：利用图片、音乐等手段，创设与古诗相符合的情境，帮助学生更好地理解古诗。 合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究古诗中的问题，培养学生的合作精神和思维能力。 创意活动法：设计一些富有创意的活动，激发学生的学习兴趣，加深学生对古诗和中秋节文化的理解。 四、教学过程 情境导入 播放一段关于中秋节的精彩视频，视频中展现一家人围坐在一起赏月、吃月饼的温馨场景，以及中秋夜月亮高悬、月色如水的美丽画面。画面中还穿插着古人过中秋节的情景，如文人雅士在庭院中吟诗赏月、百姓们在街头巷尾舞龙舞狮等。或者展示一些精美的中秋节图片，如满月、月饼、桂花等，同时播放轻柔的古典音乐，营造出浓厚的节日氛围。 提问学生：“中秋节有哪些习俗呢？你们知道古人是如何过中秋节的吗？” 引导学生积极分享自己对中秋节的了解，如吃月饼、赏月、猜灯谜等。 教师适时介绍中秋节的文化背景知识：“同学们，中秋节是我国的传统节日之一，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。中秋节起源于上古时代，普及于汉代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。在古代，中秋节是一个非常重要的节日，人们会在这一天举行各种庆祝活动。比如，文人雅士们会在庭院中摆上酒席，一边赏月一边吟诗作画；百姓们则会在街头巷尾舞龙舞狮、放花灯，热闹非凡。中秋节还有一个重要的象征，那就是月亮。在古人的心目中，月亮是团圆、美好的象征，所以人们会在中秋节这一天赏月，寄托对亲人的思念之情。” 初读古诗，整体感知 教师范读古诗，学生跟读，注意字音和节奏。教师强调 “栖”“湿” 等字的读音，以及古诗的节奏划分，如 “中庭 / 地白 / 树栖鸦，冷露 / 无声 / 湿桂花”。 学生自由朗读古诗，借助注释和工具书理解古诗的大意。教师巡视指导，解答学生的疑问。 提问学生：“这首古诗主要写了什么内容？” 让学生用自己的话概括古诗的主要内容。学生可能会回答：这首诗描写了中秋夜庭院中的景色，以及诗人对亲人的思念之情。 精读古诗，体会情感 引导学生默读古诗，思考以下问题： 诗中的 “中庭地白树栖鸦” 描绘了怎样的景象？教师引导学生想象画面，体会诗句中 “地白” 所营造的清冷氛围，以及 “树栖鸦” 所带来的寂静之感。可以让学生用自己的语言描述这幅画面，如 “中秋夜的庭院中，月光洒在地上，如同铺上了一层白色的霜。树上栖息着几只乌鸦，静静地没有一点声响。” “冷露无声湿桂花” 这句诗中，“冷露” 和 “桂花” 有什么象征意义？学生可以通过讨论，理解 “冷露” 象征着秋天的清冷和寂静，“桂花” 则常常与中秋、团圆等意象联系在一起。教师可以进一步引导学生思考桂花在古诗中的其他象征意义，如高洁、美好等。 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” 表达了诗人怎样的情感？教师引导学生体会诗人在中秋夜对亲人的思念之情，以及对人间团圆的渴望。可以让学生结合自己的生活经验，谈谈对这句话的理解，如 “在中秋夜，大家都在赏月，思念着远方的亲人。诗人也在思念着亲人，不知道这份思念会落在谁的家里。” 学生分组讨论以上问题，教师巡视指导。教师可以参与到学生的讨论中，倾听他们的观点，给予适当的引导和启发。 各小组代表发言，汇报讨论结果。教师进行点评和总结，引导学生体会古诗的意境美和诗人的情感。教师可以通过分析诗句中的意象、修辞手法等，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。 朗读指导 教师指导学生有感情地朗读古诗，注意节奏和韵律。教师可以示范朗读，让学生感受古诗的韵律之美。同时，教师可以引导学生通过轻重音、语速等的变化，表达出古诗中的情感。比如，在朗读 “中庭地白树栖鸦” 时，可以放慢语速，读出清冷寂静的感觉；在朗读 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” 时，可以加重语气，表达出诗人的思念之情。 学生分组朗读古诗，互相评价。学生可以在小组内互相朗读古诗，听取其他同学的意见和建议，提高自己的朗读水平。 请个别学生朗读古诗，全班同学进行点评。教师可以请几位学生分别朗读古诗，然后让全班同学进行点评，指出他们的优点和不足之处。 创意活动，加深理解 举办 “中秋诗会” 活动，让学生们朗诵自己喜欢的与中秋节有关的古诗，并分享自己对古诗的理解和感受。可以设置一些奖项，如 “最佳朗诵奖”“最佳理解奖” 等，激发学生的参与热情。 组织学生进行 “中秋灯谜猜猜猜” 活动，准备一些与中秋节和古诗有关的灯谜，让学生们在猜灯谜的过程中，加深对中秋节文化和古诗的理解。 开展 “中秋手工制作” 活动，让学生们制作与中秋节有关的手工艺品，如月饼挂件、花灯等。在制作过程中，教师可以引导学生们了解中秋节的传统习俗和文化内涵。 拓展延伸 介绍一些与中秋节有关的古诗，如苏轼的《水调歌头・明月几时有》、张九龄的《望月怀远》等，让学生欣赏并感受不同诗人对中秋节的情感表达。教师可以通过讲解这些古诗的含义和情感，让学生了解中秋节在古代文学中的重要地位。 让学生结合自己的生活经验，说一说自己在中秋节的感受和经历。教师可以引导学生回忆中秋节与家人团聚、赏月、吃月饼等场景，让他们分享自己的快乐和感动。 组织学生进行小组交流，然后各小组推选代表进行发言。在小组交流中，学生可以互相倾听、学习，丰富自己的感受和体验。 课堂总结 回顾本节课的教学内容，强调古诗的含义和情感。教师可以带领学生再次朗读古诗，回顾古诗中的重点词句和情感表达。 再次强调中秋节的文化内涵，鼓励学生在生活中多了解和传承中国传统文化。教师可以引导学生思考中秋节的意义，如团圆、感恩等，让他们明白传统文化的价值。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加努力。教师可以具体指出学生的优点和进步之处，给予肯定和鼓励。 布置作业 有感情地朗读并背诵古诗《十五夜望月》。教师可以要求学生在课后多读多背，加深对古诗的理解和记忆。 写一篇关于中秋节的短文，要求运用古诗中的意境和情感，表达自己对中秋节的感受。教师可以引导学生回忆古诗中的画面和情感，将其融入到自己的短文中，提高写作水平。 让学生在课后了解更多关于中秋节的文化知识，如中秋节的传说故事、各地的风俗习惯等，并与家人或同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$