实用文体“辩论稿”专题学习 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

【教学设计】谁“语”争锋 ——实用文体“辩论稿”专题学习 教学目标 语言建构与运用：明确辩论稿的语言特点并能运用。 思维发展与提升：培养学生分析问题的能力以及归纳总结的能力。 审美鉴赏与创造：理解辩论稿的结构美、语言美，鉴赏辩词的论证力量。 文化传承与理解：激发学生辩论兴趣。 重难点 教学重点：掌握辩论稿的写作技法，能分点分层阐述理由。 教学难点：拟写中心突出、条理清晰的辩论稿。 教学课时：1课时 教学过程 一、联系生活，创设情境。 老师因为手机该不该给的问题与自己的孩子产生矛盾，发生了一场激烈的辩论。他说：“班里好多同学都有手机，我也要有一个手机；别人都有我没有，大家说的话我都插不上嘴。” 老师向同龄的你们来咨询一下。你们觉得手机该不该给？你的观点是什么？理由是什么？ 二、任务一：交流感悟，完善观点。 学生分享想法，生生交流，然后发言，并让学生作相应评点； 教师根据学生发言与点评，补充总结学生认识角度和表述方法。 （一）思悟：联系现实，由果及因。 发言提示：请按照“观点+理由”的模式发言，同时注意论题要说服的读者“我—家长”。 补充：从当下分析，生活实用的角度；用事实说服，事实胜于雄辩，例子叙述得具体生动；类比分析，结合道理，有说服力。善于思考的人可以由表及里，深入事物的本质。 （二）思辨：智慧碰撞，完善观点。 提问： 立场不同，观点不同，作为家长，当然要学会从孩子的角度考虑问题；那么，作为孩子，是否也应该从家长的角度考虑问题呢。你能站在父母的立场上，说说我不同意的理由有哪些吗？（换位思考） （三）完善：用“鱼骨图”整合理由。 提问： 如果只要三个理由，你认为哪三个理由最有说服力？为什么？ （引导学生用一句话来概括自己的想法，要求理由要有联系，尽量不交叉、重复。） 三、任务二：规律总结，形成框架。 过渡：感谢同学们坦诚地交流，俗话说：真理越辩越明，“给与不给”，同学们分别从孩子和家长的角度考虑，给出理由，让我豁然开朗。针尖对麦芒，这就叫辩论。 辩论是一种常见的语言交流形式，是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，有时还要揭露对方的矛盾，驳斥对方的错误。很多问题正是通过辩论得以澄清，得到解决。 （一）为辩论而写的文字稿就是辩论稿。除了同学们提到的这些理由，如果我们把它变成一篇辩论稿，还需注意些什么？ 请大家看视频：辩论赛 “以成败论英雄是否可取”反方一辩的发言。 （二）结合谈话和视频，我们来总结一下：怎样才能写出一篇辩论稿。 学生总结，教师启发： 【预设回答】 1、需要从不同方面和角度来思考问题的原因，比如理论到实践，过去到未来，还可以从好到坏等。角度的区别可以加深我们思维的深度； 2、还要考虑对方的观点、立场，眼里有了辩论对象，思维深入了； 3、看到问题要去寻找答案，多问几个为什么； 4、辩论稿还要有一定的格式。 善用标志性辩论稿发言词： 开头：“主持人、各位评委老师、大家好，我方的辩题（我方观点）是……”“感谢对方辩友的发言，我方所持观点是……”“今天我们探讨的是……问题，我方坚持认为……” 中间：“诚如对方辩友所说……”“难道对方辩友觉得……就一定正确吗？”“综上所述对方发言未免太过片面……” 最后：“综上所述，我方坚持观点……，我方重申观点……”“我方发言完毕，谢谢大家！” 明确我方立场 进行概念分析 阐述相关理由：首先---其次---最后； 第一，第二 不忘反驳对方 进行陈词总结 四、任务三：学以致用，深化提升。 概念界定，拓展了论证的层次；因果分析，增强了说服的力量，让说理更加透彻！纸上谈兵路途穷，唯有实践出真知。我们不要纸上谈兵，来看一则材料。 要求： 1、以小组为单位，选择一方观点进行讨论； 2、组员分工，合作写作，适当阐述，使自己的观点更有说服力。 3、展示可一人，可全组，声音洪亮，互相学习。 小组展示，交流中注意点评修改。 五、课堂结语，布置作业。 大事小事事事可辩，大到国际事务的争辩、小到工作、学习中出现的分歧，都涉及辩论。辩论的意义本就不是去争出一个正确答案，然后告诉所有人应该怎么做，而是在争论的过程中让大家不断思考、不断反省，对世事、对自己的认识越来越深刻。深刻永无止境，思索别有洞天。 【课后作业】 子夏的学生问子张关于交往、交友的问题。子张说：“子夏是怎么讲的。”学生回答：“子夏说‘可交的就交往，不可交的就拒绝’”。子张说：“跟我听到的不一样：君子尊重贤人，也接纳普通人，嘉许好人而同情能力不足的人。” 子夏厚道老实，孔子以慎教而诲之，诚其泛交而受骗；子张好胜偏激，孔子以泛教而诲之，制其偏狂之弊。 交友是生命中很重要的一课，对此你有怎样的感触？弘志中学学生会计划组织一场有关中学生交友的辩论会，拟从上述材料中提取论题。请你结合自己的生活感受和交友思考，选择子夏或子张一方的立场，拟写一个论题，以一辩的身份，撰写一篇辩论稿，为自己的观点立论，并反驳对方的观点。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【板书设计】 辩 论 变换角度 心中有人 由果及因 固定语言 学科网（北京）股份有限公司 $$