9.1《念奴娇•赤壁怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇 ●赤壁怀古》教学设计 1、 教学目标 1.理解《赤壁怀古》的思想内容。 二、教学重点： 1.理解《赤壁怀古》的思想内容。 三、教学方法 : 以读带赏，以赏促读，讨论探究。 四、教学过程 （一）导入 中国著名作家林语堂曾评价过一个古人，他是一个无可救药的乐天派，悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友，他是一个大文豪，画家，伟大的书法家。他是一个酿酒实验家，水利工程师。 他是一个假道学的反对派，瑜伽术的修炼者，佛教徒。他是一个政治上的坚持己见者，月下的漫步者。那他是谁呢？ 苏轼，北宋豪放派词人的代表。中国文学史上少有的全才之一。诗词绘画书法、工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面都取得了重要成就。 今天，就让我们一起走进他的被誉为“千古绝唱”的名作《念奴娇●赤壁怀古》。 (二) 苏轼曾经问一个擅长歌咏的幕客说：我和柳永的词相比怎么样？这位幕客说了这样一段话，柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板歌‘杨柳岸，晓风残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去，（说明苏轼的词要读的高亢，铿锵有力，要读出豪放的气势来） 教学活动 （三）下面老师范读，音乐响起，老师激情吟诵。 ( 四 ) 学生自由朗读，参照注释，弄懂大意。 （五）《念奴娇·赤壁怀古》从题材上来说属于怀古词。怀古词常常是“观眼前之景，写历史之人和事，抒一己之怀”。 活动二 “教学活动” 1.提问：上阕描写了赤壁古战场的景色，请同学们闭上眼睛想一想，上阕营造的意境有怎样的特点？ 【明确】：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、吞天气势 2.提问：我们没有目睹赤壁的壮观，但却能感受到一种雄浑磅礴的意境来，这首词上阕是如何体现这种雄浑磅礴的意境的？同学们选择你喜欢的句子来品一品。 如果把“大江”改为“江水”好不好，为什么？如果把“千古”改为“无数”好不好？为什么？ 【明确】大江给人以气势磅礴的感觉，空间广阔，把空间拓展开了。 【明确】千古让我们想到了历史，时间之悠久，从古至今，人物之众多，把时间的概念扩大了。 这几句一开篇将我们的视野引向了无限的广阔的空间和无比悠久的时间之中，采取了虚实结合的办法，这里的长江既是眼前浩浩荡荡的江水，又是滔滔不息的历史长河，大江是赤壁的衬托，浪淘尽千古风流人物，是怀古的点题，创造了一个旷远的意境，定下了这首词的豪放的基调，为人物的活动展开了波澜壮阔的背景。 空间之阔大只聚焦于“赤壁”，时间之悠远只聚焦于“三国”，人物之众多只聚焦于“周郎”。这里，周郎是指周瑜，能否改成周瑜赤壁’？ 【明确】“郎”显得特别年轻潇洒，这是一个有亲切意味的美称。 赤壁，原不属于哪个人，词人却让他归了周瑜，赤壁因周瑜而著称。反过来，周瑜指挥了赤壁大战而扬名，周郎与赤壁密不可分地联在一起。 最具有画面感的句子是？ 【明确】乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 【明确】“乱”：岩石山崖险怪。“穿”：陡峭山崖直插云霄。 【明确】“惊”：本意为“马骇也”，像惊马一样的波浪拍击着岸边，非常凶猛，写出江水的汹涌澎湃。波涛粗野凶暴的性格，急流的气势，同时仿佛可以听到狂涛拍岸的吼声，看到它不可阻挡的威力。 【明确】“卷”：滔滔的江流卷起千万堆浪花，犹如白雪。“拍岸”后的“惊涛”所出现的浪花飞溅的奇丽景象。把我们读者顿时带进一个惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，这种境界能暗示当时的社会背景、时代环境。 我们仿佛回到金戈铁马的古战场，写景的目的是为抒情，也是为写人，只有这样的赤壁，这样的长江才能和英雄周瑜相配，就像“蒹葭苍苍，白露为霜”只能写伊人一样，就像杨柳岸晓风残月只能写离情一样，这样的赤壁长江才能千呼万唤出周瑜的形象。 三国时代是一个英雄辈出的时代，在你们的心中，堪称英雄的有谁呢？ 【明确】酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也的曹操；驰马射虎的孙权，天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋；隆中对策的诸葛亮，一表真名世，千载谁堪伯仲间；一身是胆的赵子龙… 张飞：勇猛豪爽、天真鲁莽；赵云：忠肝义胆、武艺超群；黄忠：老当益壮、献身精神；周瑜：年轻有为、足智多谋。 三国时代涌现出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？请同学读描写周瑜的句子。 【明确】称呼：公瑾、周郎（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切） ①“遥想公瑾当年”，“当年”指何时？周瑜指挥赤壁大战时，34岁，正意气风发。 ②“小乔初嫁了”， “小乔”，是乔玄的小女，是当时有名的美人。到赤壁之战的时候，他俩成为夫妇已经10年了。在这里，小乔在赤壁之战前十年嫁给了周瑜，把他和赤壁之战放在一起写，是不是诗人的疏忽了？应把“初”改成“出”比较好吧？ 【明确】“初”刚刚开始，在这里，词人玩了个时空穿越，因为一女子刚出嫁时是最美的，更何况是江南美女小乔呢，有意用这国色天香的绝代美人嫁给他，主要衬托周瑜的，这是侧面描写，衬托周瑜（雄姿英发，英俊潇洒）春风得意。 ③赤壁之战是历史上以少胜多的战役，曹操深谙兵法，八十万大军直下江南，不可一世。当时周瑜只有34岁，作为东吴的主帅，本来应一身戎装，一脸严肃，作者是怎样描写他的装束的？ 【明确】羽扇纶巾，魏晋以来，上层人物以风度潇洒，举止雍容为美，这是儒将的行头，把周瑜描写成儒将，风度翩翩。接下来，又写其谈笑。于是写他谈笑间，樯橹灰飞烟灭，在赤壁火光中，在刀光剑影中，周瑜这一笑，比星空还灿烂，写出了周瑜临战前的从容镇定，稳操胜券。曹操八十万大军化为灰烬，了解历史，周瑜也并非词中所写的那样，我们看几段历史资料： 为什么苏轼要把周瑜塑造得这么完美？ 苏轼和周瑜有哪些人生的关联？老师出示苏轼的生平。 活动三 【明确】①年龄：方才我们说过周瑜指挥赤壁大战时34岁。而苏轼被贬黄州是四十七岁，这是年龄对比。 ②外貌：周瑜外貌是雄姿英发，而词人是早生华发，雄姿英发的周瑜与早生华发的苏轼形成第二组对比。 ③婚姻生活：周瑜有倾国倾城的江南美女小乔相伴，苏轼被告贬黄州之前便已失去了相濡以沫的爱妻王弗，她年轻貌美，知书达理，可谓苏轼绝佳的贤内助，他曾经为她写了一首读后令人柔肠寸断的《江城子》。 ④事业上的对比。周瑜34岁就是赤壁大战的指挥者，而苏轼被贬时是四十七岁，可谓报国无门，苏轼在他《自题金山画像》一诗中这样自嘲：“心似已灰之木，心若不系之舟。问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。” 活动四 【明确】“人生如梦”，写人生是短暂的，虚幻的。他为何有这种慨叹？因为他想建功立业，但是已近知天命之年，自己与周瑜相比落差太大，壮志未酬，失落失意在所难免。 另一方面，他并没有被这种情绪所困扰，因为他觉得人生如梦一般短暂，所有的风流人物都会被这滔滔的江水洗涤荡尽，既然如此又何必多愁善感呢，人生短暂只有江月永恒，向江月撒酒祭奠，引江月为知己，向江月寻求安慰。这就是苏轼的生存智慧，也是他的诗意人生。作者由开始的激昂慷慨，到后来的惆怅失意，最后趋于平静，乐观豁达、旷达的人生态度。 900多年前的一天，苏轼从监狱里走出来，远离亲人，带着疲惫屈辱，带着累累伤痕，来到了当时偏僻、荒凉的黄州，来到了赤壁，展开了与赤壁的一场继往开来的壮丽对话，完成了他精神上的涅槃，走向了思想上的成熟，与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，在这里勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。这就是苏轼。 活动五 我们一起再次诵读《念奴娇●赤壁怀古》去感受苏轼的豪放洒脱的情怀，在诵读声中结束今天的课。 板书设计 上阕：赤壁之景：壮美 下阕：咏史：怀周瑜 抒怀：人生如梦 壮志未酬 仰慕英雄 学科网（北京）股份有限公司 $$