4.11 四季更替（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

青岛版六年级上册第四单元第十一课 《四季更替》教学设计 【教学目标】 科学观念目标：知道四季的不同特征。知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。 科学思维目标：能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料。 探究实践目标：能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。会想办法做四季循环的模拟实验。 态度责任目标：保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在生活中愿意合作与交流。 【教学重难点】 通过模拟实验知道知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。 【教学准备】 灯泡、地球仪等。 【教学过程】 1、 情境导入 课件播放一年四季交替的视频。 师：从视频中你看到了什么？ 生：这是春夏秋冬的变化。 师：我们都知道一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。为什么大家习惯说春夏秋冬呢？ 生：春天完了是夏天…… 师：冬天以后呢？ 生：又是春天。 师：也就是一年四季在不断地……？ 生：循环。 师：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年中为什么会有春、夏、秋、冬四季呢？今天我们就一起来探究这个问题。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：地球是怎样公转的？ 师：你们认为四季有什么区别呢？ 生：每年春季生机勃勃、夏季骄阳似火、秋季硕果累累、冬季白雪茫茫。 师：我们在欣赏四季不同的美景感受冷暖差别的同时，你有没有考虑过地球上为什么会出现四季的变化，四季的形成到底与哪些因素有关呢？ 生自由发言。 师：刚才有同学说四季的变化更替和地球的公转有关系，是不是这样呢？我们一起来探究。 师：你知道什么是地球的公转吗？ 课件出示视频。 总结：地球绕着太阳自西向东公转。地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变。地球公转一周的时间为一年，这称为地球的公转周期。 小资料：地球在自转的同时还绕着太阳公转，方向自西向东。地球在公转过程中地轴的倾斜角度约为23.5度，而且倾斜的方向保持不变，地轴北端始终指向北极星附近。地球公转的轨道接近正圆的椭圆形。地球公转一周的时间为一年。 活动二：四季更替的现象是怎样形成的？ 师：那地球的公转是形成四季的原因吗？咱们可以根据生活经验推理一下。师：请大家想一下,咱们这里的四季,最明显的不同是什么? 生：温度不同。 师：非常准确。请继续推理，四季温度不同和谁关系最大？ 生：太阳的照射。 师：地球上的热量主要来源于太阳的照射。 师：既然和太阳的照射有关，有什么关系呢？ 学生发表见解。 师：四季的更替究竟是怎么形成的呢？我们可以通课件出示实验器材：灯泡 地球仪。 师：灯泡和地球仪分别用来模拟什么？ 生：太阳和地球。 学生以小组为单位讨论实验方案。 制定实验方案： 1. 在桌子上画一个椭圆，模拟地球绕太阳公转的轨道。在“公转轨道”上选取如图所示的 A、B、C、D 4 个点。 2. 在 A、B、C、D 4 个点上，分别放上 4 个相同的地球仪，并使地轴指向同一方向。 3. 把灯泡放在圆内，并与地球仪保持同一高度，模拟太阳。观察“太阳”直射4 个“地球”的位置。 4. 在 4 个地球仪上找到自己家乡的位置，做个标记，观察“阳光”照射角度的变化。 学生以小组为单位进行实验。 实验结束后交流实验现象，总结实验结论。 实验现象： 地球仪上的南北半球接受灯光的照射程度不断变化。 实验结论： 地球上各地获得的太阳照射不同，四季更替的原因是：地球的公转。 假想探究：地球公转时地轴垂直会发生什么现象。 总结： 地球公转时 , 由于地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变，因此地球在公转轨道的不同位置受太阳照射的情况不完全相同，导致温度有差别，就形成了春、夏、秋、冬四季。 学生演示四季变化的全过程。 学生在演示过程中并加以说明，对于出现问题学生可及时指正。 三、全课小结 师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。 出示思维导图。 四、你学会了吗？ 我会填 1. 地球绕着太阳（ ）公转。地球公转时，地轴是（ ）的，而且倾斜方向保持（ ）。地球公转一周的时间为（ ），这称为地球的公转周期。 2.地球公转轨道的形状是（ ），地球处于近日点的时间在每年一月初，地球处于远日点的时间在每年七月初。 3. 地球在绕太阳公转时， 也在不停地（ ）。 五、课外拓展 查阅资料，了解二十四节气。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$