4.11 四季更替（教学课件）-六年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

11 四季更替 青岛版六年级上册第四单元第十一课 目录 01 学习目标 02 03 04 活动准备 情境导入 探究新知 05 06 全课小结 课后拓展 01 学习目标 学习目标 科学观念目标：知道四季的不同特征。知道四季的变化与地球的倾斜、公转有关。知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。 科学思维目标：能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料。 探究实践目标：能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。会想办法做四季循环的模拟实验。 态度责任目标：保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在生活中愿意合作与交流。 02 活动准备 活动准备 灯泡 地球仪 03 情境导入 情景导入 情景导入 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年中为什么会有春、夏、 秋、冬四季呢？ 04 探究新知 探究新知 活动一： 地球是怎样公转的？ 探究新知 探究新知 探究新知 地球绕着太阳自西向东公转。地球公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变。地球公转一周的时间为一年，这称为地球的公转周期。 探究新知 地球在自转的同时还绕着太阳公转，方向自西向东。地球在公转过程中地轴的倾斜角度约为23.5度，而且倾斜的方向保持不变，地轴北端始终指向北极星附近。地球公转的轨道接近正圆的椭圆形。地球公转一周的时间为一年。 探究新知 活动二： 四季更替的现象是怎样形成的？ 探究新知 四季更替模拟实验 灯泡 地球仪 实验材料：地球仪、灯泡。 探究新知 四季更替模拟实验 实验方案： 1. 在桌子上画一个椭圆，模拟地球绕太阳公转的轨道。在“公转轨道”上选取如图所示的 A、B、C、D 4 个点。 2. 在 A、B、C、D 4 个点上，分别放上 4 个相同的地球仪，并使地轴指向同一方向。 3. 把灯泡放在圆内，并与地球仪保持同一高度，模拟太阳。观察“太阳” 直射4 个“地球”的位置。 4. 在 4 个地球仪上找到自己家乡的位置，做个标记，观察“阳光”照射角度的变化。 探究新知 四季更替模拟实验 实验现象： 地球仪上的南北半球接受灯光的照射程度不断变化。 实验结论： 地球上各地获得的太阳照射不同，四季更替的原因是：地球的公转。 探究新知 探究新知 探究新知 地球公转位置 A B C D 太阳直射位置 本地影子长度 本地温度情况预测 本地季节猜测 实验记录表 探究新知 探究新知 四季更替是怎样产生的？ 地球公转时 , 由于地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变，因此地球在公转轨道的不同位置受太阳照射的情况不完全相同，导致温度有差别，就形成了春、夏、秋、冬四季。 05 全课小结 课堂小结 知道不同材料的导热性是不一样的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。 课堂小结 一 你学会了吗 我会填 1. 地球绕着太阳（ ）公转。地球公转时，地轴是（ ）的，而且倾斜方向保持（ ）。地球公转一周的时间为（ ），这称为地球的公转周期。 2.地球公转轨道的形状是（ ），地球处于近日点的时间在每年一月初，地球处于远日点的时间在每年七月初。 3. 地球在绕太阳公转时， 也在不停地（ ）。 自西向东 自转 椭圆形 一年 不变 倾斜 06 课后拓展 课后拓展 查阅资料，了解二十四节气。 谢谢观看 $$