第5章 第1节 文言文的断句-【品味古文】高中文言文阅读训练

第五章文言文的断句和翻译 第五章 文言文的断句和翻译 第1节文言文的断句 古代较早的书是没有标点的，前人读书先要断句：在一句的末尾加个 “。”,叫“句”；在一句中的停顿处加个“、”，叫“读”。古人很重视辨明句读，因 为不能正确断句就无法读懂古书。现在我们读的古文是经过整理加了标点 的，这当然给我们学习带来了很大的方便，但是我们还要适当地进行一些断 句标点古文的训练，这是因为断句需要综合运用古汉语字、词、句以及历史文 化等方面的知识，练习断句能有效提高阅读文言文的能力。例如《桃花源记》 中“此人一一为具言所闻皆叹惋”，应该怎样断句？是“此人一一为具言，所闻 皆叹惋”，还是“此人一一为具言所闻，皆叹惋”？这就涉及古汉语的语法。 “所十动词”构成名词性短语，表示动作涉及的对象，“所闻”意为“听到的情 况”，当然只能跟在“具言”后面作宾语，而不可能放在“皆叹惋”前面作主语， 所以后一种断法正确。 文言文断句时可以采用以下步骤和方法： 1.首先通读全文，综合运用各种知识，反复研读，把握主要内容，如文中 提到了哪些人、发生了什么事、经过怎么样、结果如何等。尤其要注意弄清哪 些是人名、地名、官职名，不要把它们当作一般词语去理解。 2.其次可按事情的经过，把整段文字粗分为几个小段或层次来处理。 3.再次从确定词义、注意语序、分析句式入手，逐层解决一些难以处理 的问题。 4.最后可利用古文的一些特点作为参考。例如古人行文讲究整齐对 49 公。品味古文 高中问读训练 称，常常使用字数相同、结构相对的句式；对话常用“日”“言”等作标志：虚词 “盖”“夫”“故”“岂”等常出现在句子开头，“也”“矣”“焉”“哉”“耳”“耶”等大多 放在句子末尾。如下面一段话： 赵括自少时学兵法以天下莫能当尝与其父奢言兵事奢不能难然不谓善 括母问其故奢曰兵死地也而括易言之使赵不将括则已若必将之破赵军者必 括也 先通读这段话，可以发现文中写了三个人：赵括、其父奢、括母：所写的主 要事情是赵括熟读兵法，但他的父亲不认为他是个好将领。 再从大的句子看，这段话可分为三层，第一层：“赵括自少时学兵法以天 下莫能当”；第二层：“尝与其父奢言兵事奢不能难然不谓善”：第三层：“括母 问其故奢日兵死地也而括易言之使赵不将括则已若必将之破赵军者必 括也”。 上 汤 然后运用词义、语序、句式方面的知识，可以确定第一层中应该有两个小 句子：“赵括自少时学兵法，以天下莫能当。”这一句中的“以”是“以为”，“当” 是“抵挡”。第二层中有三个小句子：“尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓 善。”这一句中的“难”前面有“不能”，肯定是动词，“然”是转折连词。最后利 用古文中一些标志性的词语给第三层断句。“奢日”提示下面是赵奢的话，那 么前面“括母问其故”应该点断：“奢曰”后面的话中有“也”“则已”，表示这里 是句末，“而”“使”“若”这些虚词常出现在句首，两个“之”都应该紧跟在动词 “言”和“将”后面，这样第三层的断句也不难处理：“括母问其故，奢日：‘兵，死 地也，而括易言之。使赵不将括则已，若必将之，破赵军者必括也。” 1.断句宜采用先粗后细的方法，即先整体把握，再分层处理：先确定层 次，再加句读。 2.断句时宜先易后难，即先把容易确定的句子点断，再来处理疑惑之 处，这样往往能够化难为易。 502 第五章文言文的断句和翻译 1.给下面文言语段中的画线句子断句，正确的一项是 () 阳子之宋，宿于逆旅。逆旅人有妾二人，其一人美，其一人恶，恶者 贵而美者贱。阳子问其故逆旅小子对曰其美者自美吾不知其美也其恶 者自恶吾不知其恶也阳子曰：“弟子记之：行贤而去自贤之行，安往而不 爱哉！” (《庄子·外篇》) A.阳子问其故/逆旅小子对日‘其美者自美吾/不知其美也/其恶者自恶 吾/不知其恶也 B.阳子问其故/逆旅小子对曰/其美者自美/吾不知其美也其恶者自 恶/吾不知其恶也/ C.阳子问其故逆旅/小子对日/其美者自美吾/不知其美也/其恶者自恶 吾/不知其恶也 D.阳子问其故逆旅/小子对日/其美者自美/吾不知其美也其恶者自 恶/吾不知其恶也 2.用“”给下列文言语段中的画线部分断句。 (1)刘秀（即汉光武帝）舍中儿犯法，军士令颍川祭遵格杀之。秀怒命收 遵主簿陈副谏日明公常欲众军整齐今遵奉法不避是教令所行也乃 贳之以为刺奸将军谓诸将日：“当备祭遵！吾舍中儿犯法尚杀之，必 不私诸卿也。”(《资治通鉴》) (2)欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书。驻马观之良久而去数百步复反 下马仁立及疲乃布裘坐观因宿其旁三日方去。(《书林纪事》) 3.用“/”给下列文言语段断句。 (1)鲁有执长竿入城门者初竖执之不可入横执之亦不可入计无所出俄 有老父至曰吾非圣人但见事多矣何不以锯中截而入遂依而截之。 (《太平广记》) (2)人情一日不再食则饥终岁不制衣则寒夫腹饥不得食肤寒不得衣虽 51 公。品味古文 高中衫间读训练 慈母不能保其子君安能以有其民哉明主知其然也故务民于农桑薄 赋敛广蓄积以实仓廪备水旱故民可得而有也。(《论贵粟疏》) 4.阅读下列文言语段，完成练习。 (1)鞠真卿守润州民有斗殴者本罪之外别令先殴者出钱以与后应者小 人靳①财兼不愤输钱于敌人终日纷争相视无敢先下手者。(《梦溪 笔谈》)》 注：①靳：吝惜。 ①用“”给这段文字断句。 ②鞠真卿处理百姓斗殴，采取了什么措施？效果如何？ (2)牛弘荣宠当世，而车服卑俭，事上尽礼，待下以仁，讷于言而敏于行。 上尝令其宣敕，弘至阶下，不能言，退还拜谢，云：“并忘之。”上曰： 锅 “传语小辩，故非宰臣任也。”愈称其质直。性宽厚笃志于学虽职务 彩 繁杂书不释手有弟日弼好酒而酗尝因醉射杀弘驾车牛弘来还宅其 妻迎谓之曰叔射杀牛矣弘闻之无所怪问直答云作脯坐定其妻又曰 叔忽射杀牛大是异事弘曰已知之矣颜色自若读书不辍其宽和如此。 (《隋书》) ①用“”给文中画线的文字断句。 ②把下面的句子翻译成现代汉语。 上曰：“传语小辩，故非宰臣任也。”愈称其质直。 译文： 52第四章文言句式 第1节判断句、被动句、疑问句、否定句 1,(1)我没有早一点任用您，现在国家危急了才来请求您，这是我的过错。(2)再说天地之 间，事物都有主人，如果不是我拥有的，即使很小一点也不取用。(3)我实在害怕被大王欺骗 因而辜负了赵国，所以让人拿了璧回去，从小路回到赵国了。(4)我学习道理，何必知道他的 年龄比我大还是比我小呢？(5)我的孩子，很久看不到你的影子了，为什么整天默默地在这 儿，很像女孩子啊？(6)有这样的形势，却被茶人日积月累的威势所胁迫，一天天地削弱，以至 于灭亡。治国的人不要使自己被敌人累积的威势所胁迫啊！(7)所以无论尊贵还是卑贱，年 长还是年轻，道理存在的地方，就是老师存在的地方。(8)凶恶的野兽从笼子里逃出来，贵重 的龟甲美玉在厘子里被毁坏，这是谁的过错？2.C(①比：②对：⑤在)3.A(①相当于“我”： ④接见：⑤看见)4.B(替：⑤是)5.(1)C(2)B(动词的使动用法：其他都是名词作动 词)(3)B(不是被动句，其他三句中的“见”都表示被动)(4)A(5)所以没有东西咬却发出 咬的声音，用声音招引人：没有死却装作死了，用假象（迷惑人）以求逃脱。 第2节省略句和倒装句 1.(1)何(2)曷(3)谁(4)何(5)之2.(1)外物和我都是没有尽头的，我又羡慕什么呢！ (2)赵王问：“凭什么了解他？”(3)根据什么知道它是这样呢？(4)把事情详细地告诉他，要叫张 良和他一起离开，说：“不要跟着他一起死。”(5)我稍微作了一些修缮，使它不从上面漏土漏雨。 3.(1)D(“何西之有”就是“有何晒”，有什么好笑的)(2)C(“直”同“值”，价钱。A.微莱看，吃： B.做器物，使用：D.鞭打)(3)①我如果富贵了，会偿还你的。②我还是在白天拿这些东西， 难道不是比他们要好吗？ 第五章 文言文的断句和翻译 第1节文言文的断句 1,B2.(1)秀怒/命收遵/主簿陈副谏日明公常欲众军整齐/今遵奉法不避：是教令所行也 乃货之：以为刺奸将军(2)驻马观之良久而去数百步复反/下马伫立/及疲/乃布裘坐观：因 宿其旁三日方去3.(1)鲁有执长竿入城门者/初竖执之不可入/横执之f亦不可人计无所 出/俄有老父至日吾非圣人但见事多矣何不以锯中截而入/遂依而截之。(2)人情一日不 再食则饥终岁不制衣则寒夫腹饥不得食肤寒不得衣虽慈母不能保其子君安能以有其民 哉明主知其然也故务民于农桑薄赋敛广蓄积以实仓禀/备水旱！故民可得而有也。 +.(门)①鞠真卿守润州：民有斗殿者本罪之外别令先股者出钱以与后应者/小人新财：兼不愤 输钱于敌人终日纷争相视无敢先下手者。②判令先动手的人出钱给后动手的人。纷争的 人谁也不愿先动手，(2)①性宽厚：笃志于学：虽职务繁杂：书不释手/有弟日弼/好酒而酗/尝 因醉射杀弘驾车牛弘来还宅：其妻迎谓之日，叔射杀牛矣/弘闻之：无所怪问/直答云：作脯/坐 定/其妻又日/叔忽射杀牛/大是异事/弘日/已知之矣/颜色自若/读书不辍/其宽和如此。 ②皇上说：“传话是小的口才，本来不是宰相的职责。”更加称赞他的质朴直率。 第2节文言文的翻译 1.(1)越过别的国家把遥远的地方作为自已的边境，您知道这样做的困推。(2)第二天徐公 来了，邹忌仔细地观察他，自认为不如他漂亮。(3)范增几次对项王使眼色，多次举起所佩戴 的玉联来向他示意。(4)在我之前出生的，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他拜他为师。 3