学案37 鉴赏诗歌表达技巧——修辞手法和表达方式（Word试题版）-【创新大课堂】2027年高三语文一轮总复习

**基本信息** 聚焦诗歌表达技巧，通过教考衔接与即时训练结合苏轼、李白等经典诗词及2022新高考Ⅱ卷真题，助力一轮复习系统掌握修辞手法、描写方法、抒情方式。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|4题|修辞手法辨析、描写角度判断、抒情方式理解|立足基础，考查对表达技巧的辨识与理解| |主观题|5题|比喻/夸张赏析、以景结情分析、借景抒情等手法作用|梯度设计，结合经典与真题，强化分析与表达能力|

学案37 鉴赏诗歌表达技巧——修辞手法和表达方式 考点分类·精讲案 突破一 鉴赏修辞手法 【教考衔接】 1. 分析《鹊桥仙》这首词的修辞特点。 [即时训练] 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 有美堂暴雨① 苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立，浙东②飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室③泻琼瑰④。 【注】①熙宁六年苏轼任杭州通判时作此诗。有美堂：在杭州西湖东南面的吴山上，可左眺钱江，右瞰西湖。②浙东：古代以钱塘江为浙江，浙东指的是钱塘江以东的地区。③鲛室：传说中人鱼的宫室。④琼瑰：本指玉，这里形容海水。 2. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写雷声自脚底而起、云雾绕有美堂不散，突出所处地势之高，既呼应标题，也为下文描写做了铺垫。 B. 颔联以“飞”“过”“来”三个动词，生动形象地展现了暴风雨由远到近、横跨大江、呼啸而来的壮丽景象。 C. 诗歌采用定点观察法，从视觉、听觉、味觉等角度，立体化正面描写在有美堂经历的一场暴风雨。 D. 尾联苏轼想到了李白，想用满山飞漱的泉水来唤醒沉醉中的李白，让其写出如同珠玉般美妙杰出的诗篇来。 3. 本诗颈联采用了比喻和夸张的手法，写暴雨既壮丽又震撼，请结合诗句简要分析。 突破二 赏析描写方法 【教考衔接】 4. 《虞美人》的最后两句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用了什么修辞手法？体现了作者怎样的感情？这样写的好处是什么？ [即时训练] 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 闻琴 孙氏 玉指朱弦轧复清，湘妃愁怨最难听。 初疑飒飒凉风劲，又似萧萧暮雨零。 近比流泉来碧嶂，远如玄鹤下青冥。 夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭。 5. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联描写调弦的过程，琴音由嘈杂到纯净。湘妃，指舜妃娥皇、女英，运用湘妃思念舜的典故，总写琴声哀怨。 B. 颔联运用比喻的修辞手法，用自然界常见的声音凉风飒飒、潇潇暮雨，形象地表现琴声，化抽象为具体。 C. “远如玄鹤下青冥”中“青冥”即青天。该句运用了通感的手法，以视觉写听觉，表现了琴声的急促。 D. 尾联写弹琴结束后的情景，意境幽静美好，与白居易《琵琶行》的写法有异曲同工之妙。 6. 请赏析“夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭”一联的艺术手法。 突破三 鉴赏抒情方式 【教考衔接】 7. 辨别下面诗句的表达方式，并加以分析。 （1）欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） 分析：_____________________________ （2）①江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？（杜甫《绝句》） 分析：_____________________________ （3）台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。（刘禹锡《台城》） 分析：____________________________ （4）垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《蝉》） 分析：___________________________ [即时训练] （2022·新高考Ⅱ卷） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送别 李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 8. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B. 诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C. 本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D. 诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 9. 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 学案37 鉴赏诗歌表达技巧——修辞手法和表达方式 考点分类·精讲案 突破一 鉴赏修辞手法 【教考衔接】 【1题答案】 【答案】①拟人。如“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛郎、织女相会佳期，彩云都来为他们“弄巧”，流星也来为他们“传恨”，为牛郎、织女每年一度的相会渲染气氛。②对比。如“一相逢”与“无数”，“久长”与“朝朝暮暮”，表现了牛郎、织女忠贞不渝的爱情。③比喻。如“柔情似水”，形象地写出了牛郎、织女相会时温柔缠绵的情意；“佳期如梦”，极言相会时间之短暂，表达了牛郎、织女相会时的复杂心情。 【解析】 【详解】本题考查分析诗歌中修辞手法的能力。解答此题首先要指出是什么修辞手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。 运用了拟人的修辞手法，诗中“纤云弄巧，飞星传恨”，在牛郎、织女相会的期间，彩云变化出许多优美巧妙的图案，闪亮的星星仿佛都传递着他们的离愁别恨，为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛；运用了对比的修辞手法，诗中“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，“一相逢”与“无数”，“久长”与“朝朝暮暮”，表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情；运用了比喻的修辞手法，“柔情似水”把牛郎织女相会时情意比喻成水，和顺深长，温柔缠绵。“佳期如梦”把两人的相会比做是梦，短暂而美好，表达了相会时间短暂，两人才刚见面又要分开的复杂心情。 【点睛】修辞手法及作用： （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 （5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 （9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 （10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 （11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 [即时训练] 【2~3题答案】 【答案】2. C 3. ①比喻。把雨中西湖比作一樽将溢的金盏，写出了湖水满溢的样子。把雨打山林的声音比作羯鼓之声，铿锵有力。②夸张。在诗人俯瞰中，偌大的西湖，仿佛只是天地间一只酒杯，将大的事物极尽缩小。把雨打山林的声音写作羯鼓之声，属于将小的事物夸大。夸张的运用使得诗句极具浪漫主义特色。 【解析】 【导语】苏轼的《有美堂暴雨》表现了暴风雨来袭时的壮丽景象。全诗通过雷声、黑风、飞雨等生动描写，展现了自然的威力和气势。诗人巧妙运用比喻和夸张等修辞手法，表现暴雨的磅礴和震撼，情景交融，诗意盎然，体现了苏轼豪放奔放的诗风。 【2题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“味觉”错误。诗歌虽然描写了暴风雨，但并没有涉及到味觉的描写。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “十分潋滟金樽凸”意思是西湖犹如金樽，盛满了雨水，几乎要满溢而出。运用了比喻的手法，把雨中西湖比作一樽将溢的金盏，写出了湖水满溢的样子。“千杖敲铿羯鼓催”意思是雨点敲打湖面山林，如羯鼓般激切，令人开怀。运用了比喻的手法，将雨点敲击湖面山林的声音比作羯鼓敲击的声音，铿锵有力。 同时，这两句又运用了夸张的手法，将偌大的西湖看作一只酒杯，属于夸小。而将雨点敲击山林的声音夸张成羯鼓敲击的声音，震人心神。这两句夸张极具浪漫主义特色。 突破二 赏析描写方法 【教考衔接】 【4题答案】 【答案】这两句词运用了比喻和设问的修辞手法。以春水来比喻作者无穷无尽的愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。体现了作者作为亡国之君的亡国之痛、故国之思，饱含阶下囚的悔恨与悲凉。既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，又写出了愁绪的连绵不绝、无尽无休。 【解析】 【详解】解答此题，须在充分理解词句内容、作者生平背景的基础上，拆解题目三问，分层分析作答。提取要点时，可重点关注修辞判定、情感词、词句意象与作者身份。本题需紧扣李煜亡国之君的身份、词中“愁”的核心情感，分层拆解。 ①审题定位：明确三问核心（修辞、情感、好处），结合李煜亡国被俘的背景分析。 ②修辞判定：前句自问自答是设问，后句以春水喻愁是核心比喻。 ③情感分析：“愁”是亡国之痛、故国之思，而非普通闲愁，饱含阶下囚的悔恨与悲凉。 ④好处阐释：结构上呼应春日意象，艺术上化抽象为具体，既写愁的磅礴，又写愁的绵长，强化情感冲击力。 [即时训练] 【5~6题答案】 【答案】5. C 6. ①烘托手法或侧面描写。 “露湿丛兰月满庭”通过描写月光满庭、露湿丛兰的寂静，烘托出听众沉浸在音乐中不愿抽离的情形，从侧面突出了琴声的魅力和演奏者技艺的高超。 ②以景结情或寓情于景。月光铺满了庭院，院中一丛丛的兰花都被露水打湿，含蓄地表现了诗人惆怅之情，韵味悠长，言有尽而意无穷。 【解析】 【导语】这首诗通过描绘琴声的变化和弹琴后的环境，表现了琴声的哀怨与深邃。诗人运用比喻和通感等手法，将琴声与自然景象相结合，营造出幽静而惆怅的意境，表达了对琴声的深刻感受和内心的惆怅。 【5题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。 C.“表现了琴声的急促”错，此句应该译为：黑鹤从青苍幽远的天空飞下，是一种声音向远悠扬悠远的感觉，并不是急促。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭”意思是深夜里弹奏之后倍感惆怅，只见那月光铺满了庭院，院中一丛丛的兰花都被露水沾湿。 ①尾联“夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭”中“露湿丛兰月满庭” 通过写月光洒满庭院，露水沾湿院中一丛丛的兰花，可以看出环境的寂静，听众仍然都沉浸在音乐声中，从而侧面烘托出琴声的魅力和演奏者技艺的高超。 ②这首诗的结尾是景物描写，呈现出一幅引人入胜的景物画面：月光铺满了庭院，院中一丛丛的兰花都被露水打湿。这是以景结情、寓情于景的手法，极为含蓄地展现了诗人内心深处的惆怅之情。在这首诗中，诗人通过月光和兰花，营造出一种清幽而又略带忧伤的氛围。这种含蓄的表达方式，韵味悠长而深远。读者在阅读之后，会不由自主地沉浸在这种氛围之中，仿佛能够看到诗人在这庭院中徘徊的身影，感受到他心中那无法言说的愁绪，它给人留下了无尽的遐想空间。 突破三 鉴赏抒情方式 【教考衔接】 【7题答案】 【答案】 ①. 寓理于景（借景说理）。诗句由登高望远的写景生发议论，借登楼之举道出立足更高、眼界更远的人生哲理；不直抒情怀，而是寓哲理于景物行动之中，升华意境，蕴含积极进取的人生感悟。 ②. 借景抒情，以乐景写哀情。诗人借对清新美好的春天景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，抒发了羁旅异乡的感慨。 ③. 借古讽今。六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明的对比，把严肃的历史教训化作触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。 ④. 托物言志。诗中借蝉声远传的独特感受，道出了立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。 【解析】 【详解】古诗词四大表达方式：记叙、描写、抒情、议论； 抒情分为：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今； 本题重点区分借景说理、借景抒情、借古讽今、托物言志。先明辨表达方式，再结合诗句析手法、情感与主旨。 ①前两句写景铺陈登高所见壮阔远景，本句由登高观景生发哲理议论；借“再登一层、远望千里”的行为，阐明只有站位更高、眼界更远，才能见识更广的人生哲理；将哲理蕴含在景物与行动之中，寓理于景，格局开阔、意蕴深远。 ②前两句描写江水碧绿、飞鸟洁白、山花红艳的明媚生机之景，景色艳丽美好，是乐景；后两句感叹春光将尽、归期无望，抒发漂泊异乡的思乡羁旅之愁。以明媚春景反衬内心愁苦，以乐景写哀情，倍增思乡伤感。 ③追忆六朝昔日楼台奢华、帝王荒淫享乐的旧事，再写如今宫苑荒废、遍地野草的衰败景象，今昔对比鲜明；借六朝因荒淫亡国的历史教训，讽刺当朝统治者沉溺享乐、不吸取前车之鉴，抒发吊古伤今、忧国讽世之情。 ④描摹蝉饮清露、栖于高桐、鸣声远播的形象，抓住蝉“居高声远、不借秋风”的特点；以蝉喻人，寄托作者品格高洁、不靠外力援引、凭借自身德行声名自显的志向，赞美高洁自持的人格操守。 [即时训练] （2022·新高考Ⅱ卷） 【8~9题答案】 【答案】8. B 9. ①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术特色的能力。 B.“而友人的风采正与这美景相称”错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢，没有选项中意思。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生理解诗歌思想感情分析写作技巧的能力。 “飒飒芦花复益愁”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁，写秋天送别友人，本就依依不舍，兼之萧瑟凄凉的景象，心情愈加惆怅哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象中，诗人因离别而伤感的情绪浓重，可见友情之深厚，难舍难分。 结尾“云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远眺友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌，以景结情，委婉含蓄，诗人远望友人离去，直至船帆消逝于视线，可见遥望时间之长久，以杳无踪影的船帆和一去不复返的长江水作结，景象中融入了诗人万般情结，与友人分别后的孤独寂寥凄冷的心境让读者能够以形象的画面中身临其境，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感染力。 视频 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $