1.3.2 0的加减（教学设计）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·新教材）

第2课时- --0的加减法 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第2课时---0的加减法 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 了解0的概念及特殊性质，理解0与数的加减关系。 掌握0与自然数的加减法规则，包括0+任何数=该数，任何数-0=该数。 能够熟练进行0的加减法运算。能够口算10以内的加减法，特别是包含0的加减法。 积极参加数学活动，在真实情境中理解0的意义，感受0在现实生活中的广泛应用。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 理解0的实际意义，掌握0与自然数的加减法规则。能够进行0的加减法运算，以及10以内的加减法。 理解0表示“没有”的抽象含义，并能在实际情境中灵活应用。培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。 通过观察和操作，理解0的加减法原理。通过总结0的加减法规律，培养学生的归纳能力。 教学过程 一、故事导入 师:同学们,老师知道你们特别喜欢听故事,其实,很多故事不但有趣,还蕴含着许多数学知识和做人的道理。今天老师就带来了一个这样的故事，你们一定会很感兴趣的。那我们就比一比,看看谁听得最认真。 板书课题:0的加减法 二、探究新知 1.0 的加法计算。 用课件播放《小猫钓鱼》的前半部分。 师:故事讲到这里,我们来比比看刚才谁听得最认真。 师：妈妈钓了几条鱼? 生：3条鱼。教师板书3。 师：小猫钓了几条鱼? 生：小猫一条鱼也没有钓到。 师：那可以用哪个数字表示? 生：0。教师板书0。 师:想一想小猫为什么一条鱼也没有钓到? 师小结:因为小猫钓鱼时不专心,一会儿去捉蜻蜓,一会儿去捉蝴蝶,所以一条鱼也没有钓到。我们做事一定要一心一意,不要三心二意。 师:老师也有问题想问你们,大家猜猜是什么问题? 出示问题:小猫和妈妈一共钓了几条鱼? 师:谁知道怎样列式? 生：0+3=3。板书0+3=3。 师:算式中的3、0、3分别表示什么? 生：0表示小猫一条鱼也没有钓到，3表示猫妈妈钓到的三条鱼，最后一个3表示小猫和妈妈一共钓了3条鱼。 师:还可以怎样列式? 生：还可以列3+0=3。 板书3+0=3。 2.0的减法计算。 师:太阳快落山了,小猫和妈妈高高兴兴地回家了。小猫和妈妈回家后,又发生了什么事情呢?我们继续看故事。用课件播放《小猫钓鱼》的后半部分。 师:谁能说一说小猫和妈妈回家后又发生了什么事情? 教师指名回答。 师小结:小猫和妈妈回到家以后,妈妈动手做了一顿丰盛的晚餐,晚餐太好吃了,它们把三条鱼都吃光了。 师:现在,老师还有一个问题想问问你们:一共有3 条鱼,它们把3条鱼都吃了,还剩几条鱼?你会列算式吗?试一试! 板书:3-3=0。 师:说一说算式中的3、3、0分别表示什么?师小结:两个相同的数相减,结果是0。 师:想一想,一个数减去0等于什么? 学生举例说明。 师小结:任何数减去0都等于它本身。 0+3=3 3+0=3 3-3=0 师:观察黑板上的几个式子,你有什么发现? 生1：3个式子中都有0。 生2：一个数与0相加，得数是它本身。 生3：一个数减0，得数为它本身，一个数减去它本身，得数为0。 三、课堂练习 练习一：对号入座。 练习二：根据图写出两个减法算式。 9-□=4 4-□=0 练习三：玩中练 游戏规则:四人一个小组,一个同学从一堆数字卡片中随便抽出两个数字,其中3位同学根据这两个数字,说出一个加法算式或一个减法算式。然后再换另一个同学抽卡片，其他同学说算式。 四、课堂延伸 1.展示生活中的实例，如“小明有3个苹果，吃了3个，还剩几个?“让学生用0的加减法知识解决。 2.学生思考:在实际生活中还有哪些情况可以用0的加减法来解决? 五、课堂小结 师:今天我们在讲故事的过程中学会了有关0的加减法,而且老师发现同学们从故事中都明白了一个道理,谁来说说看,你从这个故事中明白了什么道理? 六、板书设计 0的加减法 0+3=3 3+0=3 3-3=0 学科网（北京）股份有限公司 $$