5.3 怎样搭的高（教案）-2024-2025学年北师大一年级数学上册

北师一上第五单元《有趣的立体图形》 第3课时 怎样搭的高 课题 课型 新授课 教材分析 引导学生在游戏活动中进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球特征的认识，获得直观体验，初步建立空间观念，然后安排了“练一练”的题目，目的是让学生在多种形式的练习中学习知识，发展思维。 学情分析 学生经历前两课时的学习，已经掌握立体图形的名称及特征。本课给学生提供了自己探索的空间以及和同伴交流的平台。 教学策略 在教学活动中，教师要借助学生已有的知识和生活经验，创设趣味性的活动，为学生提供实践、思考、合作、交流的空间，让学生在活动中，学会表达、学会倾听，发展他们的动手操作和交流合作能力。 教学目标 1. 经历解决问题的过程，感悟图形的特征及图形之间的联系，综合利用听的特征解决问题。 2. 通过小组合作、交流讨论的方式，理解图形拼搭的方法进一步认识图形特征。 3.通过“怎样搭的高”这一情景，提高学生动手操作能力，初步发展空间观念。 教学重点 1. 经历解决问题的过程，感悟图形的特征及图形之间的联系，综合利用听的特征解决问题。 2.通过小组合作、交流讨论的方式，理解图形拼搭的方法进一步认识图形特征。 教学难点 通过“怎样搭的高”这一情景，提高学生动手操作能力，初步发展空间观念。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 同学们，前面两节课我们学习了四种立体图形，一起说一说他们的名称。 生：长方体、正方体、球、圆柱。 今天，我们就用这些立体图形研究“怎样搭得高”板书——怎样搭得高 二、探究体验经历过程 一、理解规则 “两人合作搭一搭，8个物品都用上，怎样搭得高？” 1.同学们，读完游戏规则，你要提醒同学注意什么？ 生：需要两人一起合作；8个都要用上，也就是用完，不能漏；比怎样搭得高 2.规则就是要求我们：两个同学合作，把8个积木全部用上，搭得要高。 二、动手操作，合作探究 1.取图形 请大家取出立体图形，同时喊出它的名称 2.图形分类 请大家把8个图形分类，数数有几个什么立体图形 2个圆柱、2个正方体、3个长方体、1个球 3.观察想象，拟定策略 （1）“先思考，你准备怎么搭，才能又高又稳” （2）分享策略“球”的位置 生：这4中立体图形中，球是滚动的，最不稳定，所以我们把它放在最上面 生：这4中立体图形中，球是滚动的，最不稳定，所以我们把他夹在3个长方体搭成的基座里面。 ...... 3. 同桌活动 三、展示交流 1. 下面请各小组来汇报你们的方法，其余组认真倾听和补充，一会还要优化自己的作品，再次拼搭。 2. 生介绍作品 A组：我们先把3个长方体竖着放，可以高度不同，所以我们把他们倒着放，虽然矮了，可是很稳。 B组：我们觉得没有必要一定要高度一样，我们是竖着放的，我们继续用正方体往上搭，只要高和稳就行了。 C组...... 3. “听了大家的策略，每个组的方法都有自己的道理，都尽可能地往高处搭，下面大家再试一试，能不能突破自己刚才地高度” 再次操作 四、回顾过程，感知方法 1. 同学们，刚才我们解决了什么问题？ 生:怎样搭得高 2. 通过刚才得思考和操作，说说怎样才能搭得高。 圆柱平面着地才能平稳、长方体竖着放才能高...... 三、生活交流 三、巩固练习 1.课件出示图，下面搭的最稳最高的分别是？ 四、课堂小结 1.今天我们通过搭建物体又对立体图形有了进一步的认识，你们有什么收获吗？ 2.在本单元里我们做了很多数学活动，你最喜欢哪个？为什么 五、教学板书 怎样搭的高 困难 方法 六、教学反思 本节课力求通过游戏活动激发学生的学习兴趣，引导他们在活动中加深对这些几何体的认识，让学生在游戏活动和动手操作活动中，学会表达、倾听和交流。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $$