《折一折，做一做》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

小学数学北师大版（2024）二年级上册《折一折，做一做》教学设计 教材分析 《折一折，做一做》是北师大版二年级上册数学的内容，属于 “图形的变化” 这一领域。本课通过折纸等活动，让学生直观感受轴对称图形的特征，培养学生的空间观念和动手操作能力。 教材以生动的图片和具体的操作活动引导学生认识轴对称图形。首先，教材展示了一些美丽的轴对称图案，如蝴蝶、花朵等，激发学生的兴趣。接着，通过让学生动手折一折、剪一剪，亲身体验轴对称图形的形成过程，从而理解轴对称图形的概念，即沿着一条直线对折后，两边能够完全重合。教材还安排了一些练习和拓展活动，进一步巩固学生对轴对称图形的认识。 学情分析 二年级的学生对图形已经有了一定的认识，具有强烈的好奇心和动手操作的欲望。他们在生活中可能见过一些轴对称图形，但对轴对称图形的概念还比较模糊。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，需要通过实际操作和直观观察来理解抽象的数学概念。 在学习本课之前，学生已经学习了一些简单的图形，如长方形、正方形、三角形等，为本课的学习奠定了基础。但学生在判断轴对称图形和进行轴对称图形的制作时，可能会遇到一些困难，需要教师给予适当的引导和帮助。 标教学目 1.知识与技能目标： 结合实例，初步认识轴对称图形的特征。 能判断一个图形是否是轴对称图形。 学会制作简单的轴对称图形。 2.过程与方法目标： 通过观察、操作、交流等活动，经历认识轴对称图形的过程。 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。 3.情感态度与价值观目标： 感受轴对称图形的美，培养学生的审美情趣。 在动手操作的过程中，培养学生的创新意识和合作精神。 教学重难点 1.教学重点： 认识轴对称图形的特征。 制作轴对称图形。 2.教学难点： 判断一个图形是否是轴对称图形。 理解轴对称图形的对称轴。 教法学法 1.教法： 直观演示法：通过展示轴对称图形的图片和实物，让学生直观感受轴对称图形的特征。 操作探究法：组织学生进行折纸、剪纸等操作活动，让学生在实践中探索轴对称图形的特征。 启发式教学法：提出问题，引导学生思考，启发学生的思维。 2.学法： 观察发现法：让学生观察轴对称图形的图片和实物，发现轴对称图形的特征。 动手操作法：通过折纸、剪纸等操作活动，亲身体验轴对称图形的形成过程。 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的发现和体会，共同解决问题。 教学过程 （一）创设情境，导入新课（5 分钟） 教师播放一段关于轴对称图形的视频，让学生观看。视频中展示了各种美丽的轴对称图案，如蝴蝶、花朵、建筑物等。 提问学生：“同学们，你们在视频中看到了哪些美丽的图案？这些图案有什么特点呢？” 引导学生观察视频中的轴对称图形，初步感受轴对称图形的美。 引出课题：“今天我们就一起来学习《折一折，做一做》，认识轴对称图形的特征，学会制作轴对称图形。” （二）探究新知（20 分钟） 认识轴对称图形（8 分钟） （1）教师出示一些轴对称图形的图片，如蝴蝶、花朵、爱心等，让学生观察。 （2）提问学生：“这些图形有什么共同的特点呢？” 引导学生观察图形的左右两边是否完全相同。 （3）教师拿出一张纸，对折后让学生观察。提问：“对折后的纸有什么变化？左右两边是否完全相同？” （4）教师引导学生总结轴对称图形的特征：沿着一条直线对折后，两边能够完全重合的图形叫做轴对称图形。这条对折的直线叫做对称轴。 （5）教师让学生找出图片中的对称轴，并画出来。 判断轴对称图形（7 分钟） （1）教师出示一些图形，如长方形、正方形、三角形、圆形等，让学生判断哪些是轴对称图形，并说明理由。 （2）学生以小组为单位进行讨论，然后汇报自己的判断结果和理由。 （3）教师引导学生总结判断轴对称图形的方法：可以通过对折图形，看左右两边是否完全重合来判断一个图形是否是轴对称图形。 （4）教师出示一些复杂的图形，让学生判断是否是轴对称图形，进一步巩固学生对轴对称图形的认识。 制作轴对称图形（5 分钟） （1）教师示范制作一个简单的轴对称图形，如爱心。教师先将一张纸对折，然后在对折后的纸上画出半个爱心，最后用剪刀沿着画的线剪下来，打开后就是一个完整的爱心。 （2）教师让学生以小组为单位，选择自己喜欢的图形，制作一个轴对称图形。教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。 （3）各小组展示自己制作的轴对称图形，并介绍制作过程。 （三）巩固练习（10 分钟） 基础练习（5 分钟） （1）教师出示一些图形，让学生判断哪些是轴对称图形，并画出对称轴。 （2）教师出示一些轴对称图形的一半，让学生画出另一半，使图形成为一个完整的轴对称图形。 （3）学生独立完成练习，教师巡视指导，然后请学生上台展示自己的答案，并讲解思路。 拓展练习（5 分钟） （1）教师出示一些由轴对称图形组成的图案，让学生观察并找出其中的轴对称图形。 （2）教师让学生自己设计一个由轴对称图形组成的图案，并展示给大家看。 （3）学生以小组为单位进行讨论和设计，然后展示自己的作品，并介绍设计思路。 （四）课堂总结（3 分钟） 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？” 学生回答后，教师总结：“今天我们认识了轴对称图形，知道了轴对称图形的特征是沿着一条直线对折后，两边能够完全重合。我们还学会了判断一个图形是否是轴对称图形，以及制作轴对称图形。希望同学们在今后的生活中，能够善于观察，发现更多的轴对称图形，感受轴对称图形的美。” （五）布置作业（2 分钟） 让学生完成课本上的相关练习题。 让学生回家后，观察家里的物品，找出哪些是轴对称图形，并和家长一起制作一个轴对称图形的手工作品。 板书设计 折一折，做一做 轴对称图形的特征：沿着一条直线对折后，两边能够完全重合。 对称轴：对折的直线。 判断轴对称图形的方法：对折看左右两边是否完全重合。 制作轴对称图形的步骤：对折、画图、剪纸。 教学反思 在本节课的教学中，通过创设情境、直观演示、操作探究等方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识了轴对称图形的特征，学会了判断轴对称图形和制作轴对称图形。在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，让学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索轴对称图形的知识。同时，采用小组合作学习的方式，培养了学生的合作精神和交流能力。 然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在判断轴对称图形时，可能会出现错误，需要进一步加强对轴对称图形特征的理解。在制作轴对称图形时，有些学生的动手能力较弱，需要教师给予更多的指导和帮助。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，要进一步丰富教学资源，让学生在更多的实际情境中感受轴对称图形的美和应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$