第3单元　综合测评(Word练习)-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文选择性必修中册

第三单元　综合测评 (考试时间：150分钟　满分：150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 《汉书》的名称从《尚书》来，是班固定的。他说唐、虞、三代当时都有记载，颂述功德；汉朝却到了第六代才有司马迁的《史记》。而《史记》是通史，将汉朝皇帝的本纪放在尽后头，并且将尧的后裔的汉和秦、项放在相等的地位，这实在不足以推尊本朝。况《史记》只到武帝而止，也没有成段落似的。他所以断代述史，起于高祖，终于平帝时王莽之诛，共十二世，二百三十年，作纪、表、志、传凡百篇，称为《汉书》。班固著《汉书》，虽然根据父亲的评论，修正了《史记》的缺失，但断代的主张，却是他的创见。他这样一面保存了文献，一面贯彻了发扬本朝功德的趣旨。所以后来的正史都以他的书为范本，名称也多叫做“书”。他这个创见，影响是极大的。他的书所包举的，比《史记》更为广大；天地、鬼神、人事、政治、道德、艺术、文章，尽在其中。 书里没有世家一体，本于班彪《后传》。汉代封建制度，实际上已不存在；无所谓侯国，也就无所谓世家。这一体的并入列传，也是自然之势。至于改“书”为“志”，只是避免与《汉书》的“书”字相重，无关得失。但增加了《艺文志》，叙述古代学术源流，记载皇家藏书目录，所关却就大了。《艺文志》的底本是刘歆的《七略》。刘向、刘歆父子都曾奉诏校读皇家藏书：他们开始分别源流，编订目录，使那些“中秘书”渐得流传于世，功劳是很大的。他们的原著都已不存，但《艺文志》还保留着刘歆《七略》的大部分。这是后来目录学家的宝典。原来秦火之后，直到成帝时，书籍才渐渐出现；成帝诏求遗书于天下，这些书便多聚在皇家。刘氏父子所以能有那样大的贡献，班固所以想到在《汉书》里增立《艺文志》，都是时代使然。司马迁便没有这样好运气。 班、马优劣论起于王充《论衡》。他说班氏父子“文义浃备，纪事详瞻”，观者以为胜于《史记》。王充论文，是主张“华实俱成”的。汉代是个辞赋的时代，所谓“华”，便是辞赋化。《史记》当时还用散行文字；到了《汉书》，便弘丽精整，多用排偶，句子也长了。这正是辞赋的影响。自此以后，直到唐代，一般文士，大多偏爱《汉书》，专门传习，《史记》的传习者却甚少。这反映着那时期崇尚骈文的风气。唐以后，散文渐成正统，大家才提倡起《史记》来；明归有光及清桐城派更力加推尊，《史记》差不多要驾乎《汉书》之上了。 晋代张辅，独不好《汉书》。他说：“世人论司马迁、班固才的优劣，多以固为胜，但是司马迁叙三千年事，只五十万言，班固叙二百年事，却有八十万言。烦省相差如此之远，班固那里赶得上司马迁呢！”刘知几《史通》却以为“《史记》虽叙三千年事，详备的也只汉兴七十多年，前省后烦，未能折中；若教他作《汉书》，恐怕比班固还要烦些”。刘知几左袒班固，不无过甚其辞。平心而论，《汉书》确比《史记》繁些。《史记》是通史，虽然意在尊汉，不妨详近略远，但叙汉事到底不能太详；司马迁是知道“折中”的。《汉书》断代为书，尽可充分利用史料，尽其颂述功德的职分；载事既多，文字自然繁了，这是一。《汉书》载别人文字也比《史记》多，这是二。《汉书》文字趋向骈体，句子比散体长，这是三。这都是“事有必至，理有固然”，不足为《汉书》病。范晔《后汉书·班固传赞》说班固叙事“不激诡，不抑抗，赡而不秽，详而有体，使读之者亹亹而不厌”，这是不错的。 宋代郑樵在《通志·总序》里抨击班固，几乎说得他不值一钱。他注重会通，以为历史是联贯的，要明白因革损益的轨迹，非会通不可。通史好在能见其全，能见其大。他称赞《史记》，说是“六经之后，惟有此作”。他说班固断汉为书，古今间隔，因革不明，失了会通之道，真只算是片段罢了。其实通古和断代，各有短长，刘、郑都不免一偏之见。 《史》《汉》可以说是各自成家。《史记》“文直而事露”，《汉书》“文赡而事详”。司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外；《汉书》却一览之余，情词俱尽。但是就史论史，班固也许比较客观些，比较合体些。明茅坤说“《汉书》以矩矱用”，清章学诚说“班氏守绳墨”，“班氏体方用智”，都是这个意思。晋傅玄评班固，“论国体则饰主阙而折忠臣，叙世教则贵取容而贱直节”。这些只关识见高低，不见性情偏正，和司马迁《游侠》《货殖》两传蕴含着无穷的身世之痛的不能相比，所以还无碍其为客观的。总之，《史》《汉》二书，文质和繁省虽然各不相同，而所采者博，所择者精，却是一样；组织的弘大，描写的曲达，也同工异曲。二书并称良史，决不是偶然的。 (选自朱自清《经典常谈》，有删改) 材料二： 《史记》与《汉书》中“列传”比较 《史记》 《汉书》 同 1．刘知几《史通》：“盖纪者，编年也；传者，列事也。……列事者，录人臣之行状。” 2．太史公自序/叙传：个人身世、撰作动机、写作经过等。 3．太史公曰/赞曰：传末都附有个人的评论 异 标准：不拘社会之阶级、贤与不肖，只限对社会有影响力者。例：刺客、侠客、滑稽等列传 西汉人臣之传记，加入外戚、皇后、宗室，删去刺客、侠客、滑稽 《史记》：重视对历史发展有影响力的人物→全面的社会史 《汉书》：重视上层有影响力的人物→帝王史 体例、编次、传目自由，例：《李将军列传》《匈奴列传》《卫将军骠骑列传》 体例严谨，突出名礼：以人物名称为传目，列外族传于诸大臣传后，置《王莽传》于最末 《史记》：根据历史发展之变化来展开 《汉书》：遵守儒家正统思想，将贰臣贬于最后 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．班固所著《汉书》采用断代主张的创见影响极大，后来的正史皆以《汉书》为范本。 B．《七略》的大部分得以保存在《艺文志》中，是因为“志”与《史记》中“书”体例类似。 C．汉代是个辞赋的时代，崇尚骈文的风气使《汉书》在一段时间内为一般文士所偏爱。 D．张辅和郑樵都认为《史记》比《汉书》更胜一筹，前者认为《史记》更加简省，后者则认为《史记》更注重会通。 答案　B 解析　“……，是因为‘志’与《史记》中‘书’体例类似”错。由材料一“至于改‘书’为‘志’，只是避免与《汉书》的‘书’字相重，无关得失。但增加了《艺文志》，叙述古代学术源流，记载皇家藏书目录，所关却就大了。《艺文志》的底本是刘歆的《七略》……他们的原著都已不存，但《艺文志》还保留着刘歆《七略》的大部分”可知，二者之间没有因果关系。 2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一作者认为，就史论史，《汉书》也许比《史记》更客观、合体，但综合来看，两者异曲同工，并称良史。 B．材料一分析了《汉书》繁于《史记》的原因，然后用范晔的评价“赡而不秽，详而有体”来佐证晋代张辅的观点。 C．对于“列传”，《史记》重社会各阶层，重表现历史发展之脉络；《汉书》重上层社会，重体例之严谨。 D．两则材料都涉及《史记》《汉书》的体例，不同的是材料一侧重阐述体例的演变，材料二侧重比较“列传”体例的异同。 答案　B 解析　“……来佐证晋代张辅的观点”错。范晔的评价佐证的是作者《汉书》之“繁”事出有因的观点。 3．下面的评价中，褒《史记》贬《汉书》的一项是(3分)(　　) A．迁文直而事露，固文赡而事详。 B．《汉书》始出，多未能通者，同郡马融伏于阁下，从昭受读。 C．班固浮华之士，全无学术，专事剽窃。 D．迁之于固，如龙之于猪，奈何诸史弃迁而用固。 答案　D 解析　A项，无褒贬。B项，写《汉书》艰深难读。C项，批评《汉书》语言浮华。D项，把司马迁比作“龙”，把班固比作“猪”，褒《史记》贬《汉书》。 4．材料一从哪些方面将《史记》和《汉书》进行了比较？试简要概括。(4分) 答：__________________________________________________________ 解析　根据材料一第一段“而《史记》是通史，将汉朝皇帝的本纪放在尽后头，并且将尧的后裔的汉和秦、项放在相等的地位，这实在不足以推尊本朝。况《史记》只到武帝而止，也没有成段落似的。他所以断代述史，起于高祖，终于平帝时王莽之诛，共十二世，二百三十年，作纪、表、志、传凡百篇，称为《汉书》”可知，《史记》是通史，《汉书》断代述史，整散不同。根据材料一第四段“世人论司马迁、班固才的优劣，多以固为胜，但是司马迁叙三千年事，只五十万言，班固叙二百年事，却有八十万言。烦省相差如此之远，班固那里赶得上司马迁呢”“‘《史记》虽叙三千年事，详备的也只汉兴七十多年，前省后烦，未能折中；若教他作《汉书》，恐怕比班固还要烦些’。刘知几左袒班固，不无过甚其辞。平心而论，《汉书》确比《史记》繁些。《史记》是通史，虽然意在尊汉，不妨详近略远，但叙汉事到底不能太详；司马迁是知道‘折中’的。《汉书》断代为书，尽可充分利用史料，尽其颂述功德的职分；载事既多，文字自然繁了，这是一。《汉书》载别人文字也比《史记》多，这是二。《汉书》文字趋向骈体，句子比散体长，这是三”可知，《史记》和《汉书》繁简不同。根据材料一最后一段“《史记》‘文直而事露’，《汉书》‘文赡而事详’。司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外；《汉书》却一览之余，情词俱尽。但是就史论史，班固也许比较客观些，比较合体些”可知，《史记》和《汉书》文质不同。 答案　①整散不同；②繁简不同；③文质不同。 5．材料一认为“司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外”，请结合《屈原贾生列传》谈谈司马迁在《史记》中是如何抒发感慨的。(6分) 答：__________________________________________________________ 解析　根据材料二中“太史公自序/叙传：个人身世、撰作动机、写作经过等”“太史公曰/赞曰：传末都附有个人的评论”“标准：不拘社会之阶级、贤与不肖，只限对社会有影响力者。例：刺客、侠客、滑稽等列传”“《史记》：重视对历史发展有影响力的人物→全面的社会史”“体例、编次、传目自由，例：《李将军列传》《匈奴列传》《卫将军骠骑列传》”，结合《屈原贾生列传》的相关内容进行分析即可。 答案　①篇后以“太史公曰”的形式赞论，寄寓对屈原的强烈情感；②行文中夹叙夹议，表明对屈原的态度；③通过人物选择及体例安排等来表明自己的情感态度。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 ①他一下车就觉得眼花缭乱。眩目的阳光直射着这个河岸台地上的小镇。一点儿也回忆不起来啦，他惊奇地想。他完全回忆不起当年这里有些什么建筑和什么景物。那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里都全不知道。他感慨地走在一条土巷子里，默默地想着。那天，为了避免暴露扒车者身份，他只是查对着一本薄薄的地图，猜测着卡车前进的方向。他只猜对了一点：这车从绥德东关一钻出来，就根本没有去什么军渡或宋家川，而是一头向东南扎下去，顺着无定河的大深沟，顺着“曲流宽谷”。 ②街巷上小饭棚、小客店鳞次栉比。他买了些白荞麦面皮的，包着粉条、菜和一点清油的馅饼。那饼炸得又黄又脆，他香甜地边走边吃。 ③接着这卡车将要开到黄河边去，顺着无定河最后的一段河谷一直开到黄河西岸。这辆解放牌卡车马上就要登上那段路程。那段路他曾经饿着肚子走了整整一个下午。他觉得有些心跳，有种苍老的、他觉得不是自己该有的慨叹般的情绪在堵着胸膛。当卡车在山嘴上头换了挡，发出一种均匀的吼声时，他的眼睛亮了：他认出了这个地方。 ④真是这里，他默念着，真是这条路。我全认出来啦，我想起来啦。十几年前他就是从这个山嘴转过来，一步步踏上被暴雨冲得沟渠纵横的道路的。他把最后一块白荞麦粉条馅饼塞进嘴里，用两只手握牢车厢板，开始专注地望着渐渐向前方倾斜下去的高原。 ⑤“喂，喂！”他听见一个女人的声音在唤着他。他转过身来。“喂，你是去河底村么？”那女的轻轻问他。他觉得她满口典型的北京知识青年腔。 ⑥他和她互相谈了一会儿。她告诉他自己是某小报的摄影记者；他也介绍说，他是新疆大学的应届毕业生。 ⑦“我想拍几张新鲜点的黄河照片，”她解释说，“就上了这趟车。河底村那儿的黄河和无定河相汇，我想可能比壶口啦，风凌渡啦，三门峡啦新鲜点。” ⑧“放心。用得着的时候，我会帮你忙。”他结束了谈话。 ⑨他又转身抓住车厢板。就是这条路，可是现在看着却这么陌生。岁月真能消蚀一切哪，饿着肚子走了半天的路，居然也会被忘掉。那时你才二十岁，衬衣口袋里只有不足十块钱。你从青羊坪小镇子下了车就走上这条土路，不但没吃白荞麦面的素馅饼，而且从清晨就滴水未下肚。你走了那么久，翻过一架又一架黄土老帽，见一个人就问一句：“去黄河还有多么远？”陕北的里程和阿勒泰草原的里程一样，越走越大，一会儿一个数。从三十里到四十里，从二十里又到四十里。现在看来可能是一共四十里，因为你走了半天整。你的球鞋里灌进了细细的黄土末，你一路喝清亮些的渠水。后来你在一个山梁上看见一个老汉在毛棚下卖西瓜，你咬咬牙掏出五毛钱买了一个。你和那老汉聊天，说你从延安来，还到过延川和延长的油矿。老汉说：“米脂的婆姨绥德的汉，三延的女子没人看。”你觉得蔫了半截。不过那瓜真甜。后来你一路摘没熟的枣子吃，因为这种枣沿着黄河西岸长，所以叫河畔枣。那时节的河畔枣又青又涩，吃得你肚子发胀，可是你一点儿也不饿了。你快活地唱着《横山里下来些游击队》，那时你像一只鸟儿一般轻捷，敢从高高的山崖上跳下去抄近路。你还追赶过一只野兔子，那青灰色的兔子在这黄土世界里显得鲜明而刺眼。可是你没追着，累得满头大汗地躺在又干又烫的黄土上喘气。等到你爬一座大山时你累了，那段路又酥又软，上面结着开裂的硬皮儿，下头是软陷的松土。你咬紧牙往上爬，白花花的毒日头晒得你嗓子冒烟。你后悔没有省下半个瓜带着。可是那时你的生命像刚点燃的一簇火，你的四肢都弹性十足。你知道你的心脏特别健康，脉搏又沉又稳。所以你赌了一股狠劲儿要和那座黄土山比一比，你决定不停步一口气爬上山顶。你信心十足地踏住龟裂的黄土硬皮，然后有力地蹬直膝盖的关节，一步步地攀登着。后来，后来——在爬上山顶的那个时刻，你看见了黄河。 ⑩他突然听见那姑娘尖叫起来：“快看！黄——河！” ⑪他浑身一震，忙转过头来。解放车正登上山顶。这一定就是那座黄土高山，你全忘啦。他轻轻地责备着自己，屏住了呼吸。陕北高原被截断了，整个高原正勇敢地把自己投入前方雄伟的巨谷，他眼睁睁地看着高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷蒙的巨大峡谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他激动地喃喃着，“嘿，黄河，黄河。”他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。蓝青色的山西省的崇山如一道迷蒙的石壁，正在彼岸静静肃峙，仿佛注视着这里不顾一切地倾泻而下的黄土梁峁的波涛。大河深在谷底，但又朦胧辽阔，威风凛凛地巡视着为它折腰膜拜的大自然。潮湿凉爽的河风拂上了车厢，他已经冲到了卡车最前面，痉挛的手指扳紧拦板。 ⑫这个记忆他可没有遗忘。这个记忆他珍存了十几年。他一直牢牢记着，一个乳臭未干的毛头小伙子目瞪口呆、惊惶失措地站在山顶，面对着那伟大的、劈开了大陆、分开了黄土世界和岩石世界的浩莽大河的时刻。他现在明白了：就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里，使他一步步走向地理学的王国。 (节选自张承志《北方的河》，有删改) 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．他一下车就觉得眼花缭乱，是因为眩目的阳光，还有来自内心的迷茫，对这个小镇他竟然一点都回忆不起来。 B．来到自己珍存了十几年的回忆之地，苍老的、慨叹般的情绪堵着他的胸膛，这表现了他重回旧地时无法言说的激动。 C．面对黄河磅礴壮观的景象，年轻时的他目瞪口呆，惊惶失措，感受到大自然的伟力和个体生命的渺小。 D．黄河是主人公梦想萌发的地方，他一步步走向地理学王国的过程交织着对理想的追寻和对民族历史文化的热爱。 答案　B 解析　“这表现了他重回旧地时无法言说的激动”错。“苍老的、慨叹般的情绪堵着他的胸膛”体现的是他重回旧地时因对眼前的景物既熟悉又陌生而产生的恍如隔世的沧桑感。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说双线交织，明线是“他”坐车去看黄河，暗线是途中“他”回忆自己过往的人生。 B．小说夹杂着方言俚语，还多次描写当地的风味食品，具有浓郁的西北文化特色。 C．小说运用了比喻、拟人、通感等修辞手法和大量的叠词，写出了黄河辽阔浩莽的景象。 D．小说以现实与回忆交织的方式叙述，生动地塑造了主人公坚定执着、顽强不息的形象。 答案　C 解析　“通感”错。小说描写黄河辽阔浩莽的景象时没有运用通感的修辞手法。 8．文中第⑨段为什么如此详细描写“他”寻找黄河的经过？请联系全文阐述。(4分) 答：__________________________________________________________ 解析　作答本题，可从内容、结构、人物形象、主旨、叙事节奏等角度分析。内容上，主要是分析第⑨段通过写什么，交代了什么，强调(突出)了什么。第⑨段详细描写了他在寻找黄河的路途中的所见所闻所感，既有大量的环境描写，如“翻过一架又一架黄土老帽”“那段路又酥又软，上面结着开裂的硬皮儿，下头是软陷的松土”等，又有对当地人文风情的叙述，如“后来你在一个山梁上看见一个老汉在毛棚下卖西瓜……‘米脂的婆姨绥德的汉，三延的女子没人看’”，这些都交代了故事背景，展现了当地风土人情。另外，他饿着肚子走了半天的黄土路，在白花花的毒日头下咬紧牙关往山头爬，突出了寻找黄河这一过程的艰苦性。结构上，要分析此段内容与上下文的联系。第⑨段中所强调的寻找黄河过程的艰苦与最后一段中的“这个记忆他可没有遗忘”形成呼应。人物形象及小说主旨上，第⑨段中写虽然过程如此艰苦，但他没有放弃，而是“赌了一股狠劲儿要和那座黄土山比一比”，“决定不停步一口气爬上山顶”，最终登顶并看见了黄河，这塑造了主人公无畏、顽强的形象，也表现了小说鼓励追求理想的主旨。叙事节奏上，前文叙述比较简洁，而此段陷入具体的回忆之中，描写详细，叙事节奏较为舒缓，使小说在行文上产生了摇曳之美。 答案　①交代故事背景，展现当地风土人情。②强调过程的艰苦性，与下文“这个记忆他可没有遗忘”形成呼应。③塑造主人公无畏、顽强的形象，表现作品鼓励追求理想的主旨。④舒缓叙述节奏，使小说具有摇曳之美。 9．小说叙述故事穿插运用了“我”“你”“他”三种人称，这具有怎样的艺术效果？请结合文本加以分析。(6分) 答：__________________________________________________________ 解析　首先要明确“我”“你”“他”三种人称分别是在什么情境下使用的，然后联系这三种人称的常见作用和小说具体内容，分析其艺术效果。 人称 在文中出现的主要位置 相关内容及具体分析 艺术效果 第一人称“我” 第①段 “那时我急得心火上蹿，因为我连自己被大卡车拉到了哪里都全不知道”，揭示主人公的心理活动 更强烈地表现主人公当年初到此地的慌张 第④段 “我全认出来啦，我想起来啦”，揭示主人公的心理活动 更强烈地表现主人公如今故地重游的兴奋 第二人称“你” 第⑨段 “那时你才二十岁……你走了那么久……你快活地唱着……你咬紧牙往上爬……你信心十足地……你看见了黄河”写的都是对主人公过去爬黄土山、初遇黄河的回忆。主人公与自我对话，使用第二人称“你”，营造面对面交谈的氛围感，展现了主人公对自我的审视和反思 “你”集中在回忆爬黄土山、初遇黄河的叙述中，增强了对话和审视意味 “你”一路上不畏艰难的举动和“你”赌了一股狠劲儿要和那座黄土山比一比，决定不停步一口气爬上山顶的内心活动 表现了主人公年轻时的生命力 第三人称“他” 贯穿 全文 当下之事从“他”的视角展开叙述，小说主要写的是“他”重回黄河旧地时的所见所闻所感，使用第三人称“他”叙事自由，不受时空限制，且能比较客观地展现主人公当下的所思所感 “他”是小说主要的叙述人称，表现的是主人公当下坐车前往黄河的情节及所思所感，使叙述更加客观冷静 答案　①“他”是小说主要的叙述人称，表现的是主人公当下坐车前往黄河的情节及所思所感，使用第三人称，叙述更加客观冷静。②“我”更侧重主人公的心理活动，更强烈地表现出当年初到此地的慌张和如今故地重游的兴奋。③“你”集中在回忆爬黄土山、初遇黄河的叙述中，增强了对话和审视意味，表现了主人公年轻时的生命力。 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 贾谊论 苏　轼 非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人皆负可致之才而卒不能行其万一者未必皆其时君之罪，或者其自取也。 愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧、舜，终不可有所为耶？仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。将之荆，先之以冉有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼①，犹曰：“王其庶几召我。”君子之不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫？”孟子曰：“方今天下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。 夫绛侯亲握天子玺而授之文帝，灌婴连兵数十万，以决刘、吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年，欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍，而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人痛哭哉！观其过湘为赋以吊屈原，萦纡郁闷，趯然②有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝，是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也？不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 (有删改) 【注】 ①昼：地名，今山东临淄。②趯然：超然远去的样子。 材料二： 且以谊之所陈，孝文略施其术，犹能比德于成、康。况用于朝廷之间，坐于廊庙之上，则举大汉之风，登三皇之首，犹决壅稗坠耳。奈何俯抑佐王之略，远致诸侯之间。故谊过长沙，作赋以吊汨罗，而太史公传于屈原之后，明其若屈原之忠而遭弃逐也。而班固不讥文帝之远贤，痛贾生之不用，但谓其天年早终。且谊以失志忧伤而横夭，岂曰天年乎！ (节选自欧阳修《贾谊不至公卿论》) 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 古之贤人皆负可致之才而卒不能行其万一者未必皆其时君之罪 答案　ACF　 解析　“古之贤人”是句子的主语，为了表强调可以单独断开；“负可致之才”是动宾结构，承上表意完整；“不能行其万一”是动宾结构，中间不能断开，“者”一般放在上句末尾。故A、C、F三处断开。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．愚，自称，谦称自己不聪明，与《过秦论》中“以愚黔首”的“愚”意思和用法不同。 B．不豫，有“泛称尊长有疾”“不高兴”“不事先预备”等意思，文中指孟子身体有疾。 C．廊庙，廊指厅堂周围的屋，庙指供祭祖神之地，廊庙指殿下屋和太庙，代指朝廷。 D．抑，在文中是“抵制”的意思，与《五代史伶官传序》中“抑本其成败之迹”的“抑”意思不同。 答案　B 解析　“文中指孟子身体有疾”错。结合“孟子去齐，三宿而后出昼，犹曰：‘王其庶几召我’”可知，此处的“不豫”指“不高兴”。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．苏轼肯定贾谊是辅佐帝王的人才，并认为如果按照贾谊的主张治国，可以建立近似于夏商周三代的功业。 B．孔子努力地争取国君的重用，曾先后派弟子去楚国表明心意。只要不是极端无道的国家，他都想勉力扶助。 C．绛侯、灌婴是汉高祖的旧部，又辅佐文帝巩固政权，苏轼认为他们与汉文帝之间的感情超越了父子兄弟之情。 D．班固说贾谊是命里寿短才去世的，欧阳修不认同这种说法，他认为贾谊是因为怀志不遇忧伤抑郁而意外早死。 答案　C 解析　“他们与汉文帝之间的感情超越了父子兄弟之情”错。“此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉”意思是“他们这种君臣之间的深厚情分，难道只有父子骨肉兄弟之间才能有吗”，没有“超越”之意。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫谋之一不见用，则安知终不复用也？ 译文：________________________________________________________ (2)而太史公传于屈原之后，明其若屈原之忠而遭弃逐也。 译文：________________________________________________________ 解析　(1)见：被。安：怎么。复：再。(2)传：作传。明：昭明。弃：摒弃。 答案　(1)谋略一次没有被采用，怎么知道就永远不再被采用呢？ (2)而司马迁把他列在屈原之后为他作传，以昭明他同屈原一样忠君爱国却遭摒弃放逐。 14．根据苏轼和欧阳修对贾谊的评论，你认为贾谊不受重用的原因有哪些？(5分) 答：__________________________________________________________ 解析　作答本题，要找到材料中的关键信息进行分析概括，如材料一中的“若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也”“是亦不善处穷者也”“贾生志大而量小，才有余而识不足也”，材料二中的“奈何俯抑佐王之略，远致诸侯之间”。 答案　①贾谊不能努力去获得君王的重用，做到不弃其君。②贾谊不善处穷，志大而量小，才有余而识不足。③汉文帝不能用才，疏远贤才。 参考译文 材料一： 不是才能难得，而是自己把才能施展出来实在困难。可惜啊！贾谊是辅佐帝王的人才，却未能施展自己的才能。君子要想达到长远的目标，就一定要等待时机；要想成就伟大的功业，就一定要能够忍耐。古代的贤能之士，都有建功立业的才能，但有些人最终未能施展其才能的万分之一，未必都是当时君王的过错，也许是他们自己造成的。 我看贾谊的言论，如果照他所说的去做，即使夏、商、周三代的成就又怎能远远地超过？遇到像汉文帝这样的明君，尚且因未能施展才华而郁郁死去。照这样说起来，如果天下没有尧、舜那样的圣君，就终身不能有所作为了吗？孔子是圣人，周游天下，只要不是极端无道的国家，他都想勉力扶助，希望终有一天能实现他的政治理想。(他)将到楚国时，先派冉有前往，再派子夏去(以表明自己的意向)。君子要想得到国君的重用，就是这样辛勤努力。孟子离开齐国时，在昼地住了三晚才离去，还说：“齐王大概会重新召我回朝。”君子不忍心舍弃他的国君，是这样情意深厚。公孙丑向孟子问道：“先生为什么不高兴？”孟子回答：“当今的天下，除了我还有谁(能担当整顿乾坤的重任)呢？我为什么要不高兴？”君子爱惜自己，到了这种程度。如果做到了这样，还是得不到重用，然后才断定天下确实不值得让他奋发有为，也就可以没有遗憾了。像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊。 绛侯周勃曾亲手持着皇帝的印玺献给汉文帝，灌婴联合数十万兵力，来(帮助文帝)决定吕、刘两家胜败的命运，他们又都是汉高祖的旧部，他们这种君臣之间的深厚情分，难道只有父子骨肉兄弟之间才能有吗？贾谊，不过是洛阳的一个年轻后生，要想使汉文帝在一朝一夕之间，全部弃旧图新，也真太难了。作为贾谊这样的人，应该向上取得皇帝的信任，向下取得大臣的支持，对于周勃、灌婴之类的大臣，从容地逐渐渗透，从而深厚地结交他们，使得天子不疑虑，大臣不猜忌，这样以后，整个国家就会按自己的主张去治理了，不出十年，就可以实现自己的理想。哪有在刚见面站着交谈的顷刻之间，就突然对皇帝谈论值得痛哭流涕的天下形势呢？看他路过湘江时作赋凭吊屈原，愁思百结，抑郁苦闷，大有远走高飞、悄然退隐之意。此后，终因经常感伤哭泣，以至于短命而亡，这也真是个不善于在困穷不得志的逆境中生存的人。谋略一次没有被采用，怎么知道就永远不再被采用呢？不懂得默默地等待形势的变化，而伤害自己到如此地步。唉！贾谊真是志向远大而气量狭小，才力有余而见识不足。 材料二： 如果以贾谊的论述，孝文帝(汉文帝)大致推行他的主张，(达到的效果)还能与周成王、周康王的功德媲美。假如将他使用于朝廷，使他坐于廊庙之上，那么张扬大汉的风度，升上三皇之首，犹如决堤放水、脱落稗草上成熟后的子粒一样容易了。可怎奈(孝文帝)却抵制辅佐王道的策略，远远地将他流放到诸侯王的地方。所以贾谊路过长沙，作赋一篇临汨罗江凭吊屈原，而司马迁把他列在屈原之后为他作传，以昭明他同屈原一样忠君爱国却遭摒弃放逐。但班固不但不讥笑汉文帝疏远贤才，痛惜贾谊不受重用，却说贾谊是命里寿短才去世的。况且贾谊是因为怀志不遇忧伤抑郁而意外早死，怎么能说他寿命短呢！ (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 故武卫将军挽歌三首(其三) 杜　甫 哀挽青门去，新阡①绛水遥。 路人纷雨泣，天意飒风飘。 部曲精仍锐，匈奴气不骄。 无由睹雄略，大树②日萧萧。 【注】 ①新阡：新的墓道。②大树：指“大树将军”。东汉名将冯异辅佐刘秀争天下，诸将并坐论功，冯异独处树下，军中称之为“大树将军”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．颈联说的是武卫将军部下的士气锋锐，匈奴不敢骄狂，由此可以看出，武卫将军曾威震沙场。 B．尾联中“无由”一词，意在强调诗人没有必要亲自到现场也能深切了解武卫将军的雄才大略。 C．尾联运用冯异的典故，谓武卫将军人虽谢世，但功业犹存，表达了诗人对武卫将军的敬慕之情。 D．整首诗没有直接抒发对武卫将军亡故的悲痛之情，但在字里行间将悲痛之情抒发得淋漓尽致。 答案　B 解析　“没有必要亲自到现场”错。“无由”意为“没有机会”，尾联表达的是“可惜没有机会亲眼看到你施展雄才伟略，将军树将逐日萧条”。 16．该诗在称颂武卫将军时，除了运用典故外，最突出的手法是什么？请结合诗歌内容具体阐释。(6分) 答：__________________________________________________________ 解析　作答本题，要在理解诗句内容的基础上，分析诗歌的艺术手法。颔联“路人纷雨泣”写路上行人纷纷落泪，如雨滴一般，极写送棺时的悲伤，表达诗人对武卫将军的敬仰以及亡故的痛惜。路人因武卫将军亡故而泪如雨下的场景从侧面表现了武卫将军深得民心。“天意飒风飘”写天上悲风飘飘，以此来烘托武卫将军亡故的悲伤氛围。颈联“部曲精仍锐”转写武卫将军的余威，武卫将军的部下依然精锐，从侧面颂扬了武卫将军的功业。“匈奴气不骄”意思是匈奴不敢肆意妄为，死后如此，生前威势可知，从侧面凸显了武卫将军的声威。诗歌主要运用了侧面描写与衬托的手法表达诗人对武卫将军的敬仰以及亡故的痛惜。 答案　主要运用了侧面描写与衬托的手法表达诗人对武卫将军的敬仰以及亡故的痛惜。路人因武卫将军亡故而泪如雨下的场景从侧面表现了武卫将军深得民心；借助悲风飘飘来烘托武卫将军亡故的悲伤氛围；写武卫将军的部下依然精锐，从侧面颂扬了武卫将军的功业；匈奴不敢肆意妄为，从侧面凸显了武卫将军的声威。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)贾谊在《过秦论》中将秦朝灭亡的原因归结为“__________________”，苏洵在《六国论》中则用四个字将六国灭亡的原因简练总结为“___________ _____________”。 (2)孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《五代史伶官传序》中意思与之相近的句子是：“__________________，__________________。” (3)时间和空间的对举或融合在律诗的颔联与颈联中较为常见，具有独特的艺术魅力。杜甫的诗歌中就有这样的诗句，如“________________________，________________________”。 答案　(1)仁义不施而攻守之势异也　弊在赂秦　(2)忧劳可以兴国　逸豫可以亡身　(3)(示例1)万里悲秋常作客　百年多病独登台　(示例2)吴楚东南坼　乾坤日夜浮 三、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 少安踏着一片银白，蹚过淙淙流水的东拉河，从枣林里穿过一条小土路，一个人爬上了庙坪山。 他蹲在山顶的梯田棱边，像先前那样卷起一根旱烟棒，一边抽着，一边静静地环视着月光朦胧的双水村。 此刻，他一下子想起了许许多多的事。噢，他已经在这块土地上生活了半辈子。他的后半辈子也要在这块土地上度过。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他现在才感到腰板硬了一些。过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死；如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。①当然，比起一些干大事的人来说这实在算不了什么；可这是他孙少安呀……总之，就他而言，整整一个历史时期已经结束，他将踏上新的生活历程。只有一点不能改变：他还应该像往常一样，精神抖擞地跳上新生活的马车，坐在驾辕的位置上，绷紧全身的肌肉和神经，吆喝着，呐喊着，继续走向前去！ ②月亮是这样皎洁，夜是这样宁静；村庄沉浸在睡梦之中，东拉河却依然吟唱着那支永不疲倦的歌……几天以后，孙少安要出钱重建学校的事件就传得家喻户晓了。不用说，这非凡之举博得一片赞扬之声。许多村民出罢修庙宇的钱，也要为建校多少出一点钱。就是呀，神鬼要敬，可孩子却是天使！ 18．文中画波浪线的句子是如何表现出画面感的？请简要分析。(4分) 答：__________________________________________________________ 解析　由题干中的“如何表现出画面感”可知此题考查的是描写技巧，可以从修辞手法、遣词造句等方面思考。从修辞手法上看，“跳上新生活的马车”将“新生活”比作“马车”，化抽象为具体，生动形象地刻画了孙少安精神抖擞的状态。从用词上看，画波浪线的句子中使用了“跳”“坐”“吆喝”“呐喊”等连贯的动词，同时使用了“精神抖擞”“绷紧全身”等修饰语，生动地展现了动态的细节，增强了画面感。从句式上看，画波浪线的句子以短句为主，每个短句以动词为中心，几个短句前后相承，给人以强烈的画面感。 答案　①巧用比喻修辞，“跳上新生活的马车”化虚为实，形象地刻画了孙少安饱满的精神状态。②使用了连贯的动词，并用“精神抖擞”“绷紧全身”等修饰词生动展现了动态的细节。③每个动作单独成句，起到了强调的作用，具有画面感。 19．在文学作品中，省略号具有表情达意的效果。请从画横线的句子中任选一处，分析其省略号的表达效果。(4分) 答：__________________________________________________________ 解析　作答本题，要将省略号的一般作用与具体的语境结合起来分析。①处省略号省略的是孙少安为了这笔钱所经历的坎坷，表明这笔钱对孙少安来说数目不小，和前文“一些干大事的人”形成对比。此处的省略是有意的留白，引发读者联想孙少安所经历的种种坎坷，真正读懂人物的内心，从而对他真挚而深沉的乡土情结有更深刻的理解和体会。②处省略号省略的是对月夜的描绘，省略的内容有待读者去想象，继而产生代入感。此处的环境描写是孙少安眼中的景色，此处省略的不仅是描绘景色的笔墨，还有人物久久不能平静的内心波澜，表明孙少安对未来生活充满希望和向往。此外，由后文“几天以后……”可知，此处的省略也舒缓了叙事的节奏。 答案　(示例1)①处省略号引发读者的思考并使读者走入人物的内心，所表达的含义与分号前的句子形成对比，说明这笔钱对历经坎坷的孙少安来说数目不小，从侧面衬托出他真挚而深沉的乡土情结。 (示例2)②处省略号引发读者的想象并让读者产生代入感，展现了主人公对未来生活的希望与向往，也舒缓了叙事的节奏。 20．请结合文本内容，说说下面两个句子中的“却”在表意上有什么不同。(4分) (1)如今却有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了。 答：__________________________________________________________ (2)就是呀，神鬼要敬，可孩子却是天使！ 答：__________________________________________________________ 解析　作答本题，需要结合词语的用法和本来意义，理解其在语境中的含义。(1)处的“却”表示转折，上文回忆了“过去，日日夜夜熬煎和谋算的是怎样才不至于饿死”，下文说他如今“有可能拿出一大笔钱来为这个他度过辛酸岁月的村庄做点事了”，过去和现在形成对比，突出了孙少安对自己经过奋斗后，拥有了一定的经济基础，有能力也愿意为自己热爱的家乡做点事的欣慰之情。(2)处的“却”与前面的“可”相结合，突出强调了为孩子们重建学校比祭拜鬼神更加重要，强调了出钱重建学校的重要意义。 答案　(1)“却”在句中表示转折，将孙少安年轻时与当下的生存状态进行对比，如今他拥有了一定的经济基础，有能力也愿意回馈家乡。 (2)“却”在句中表示强调，有“还、更”之意，强调为孩子们重建学校比祭拜鬼神更重要，宣扬了“知识改变命运”的先进思想观念与“热爱家乡，助力家乡发展”的强烈社会责任感。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，6分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 __①__的中华传统典籍，从四书五经到二十四史，从孔子、孟子、老子、孙子、墨子、韩非子到文学、史学、哲学、经学、中医等，从盘古开天地、女娲造人到神农尝百草、仓颉造字，从精卫填海、后羿射日到嫦娥奔月、愚公移山……博大精深的中华文化经典，将中华儿女的民族品格、民族精神高度浓缩在__②__，凝聚成中华文化__③__的历史长河。 明是非、知兴替，观成败、鉴得失。中华文化，绝不是晦涩艰深的古董，而且是至今仍然指引今人思考我们从哪里来、到哪里去。中华文化典籍是古圣思想的载体，是先贤智慧的结晶，是我们这个民族血液中永远保持鲜活生命力的文化基因，是中华文明长河永远奔腾不息的文化密码。 21．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答：__________________________________________________________ 解析　①处，句中用来形容中华传统典籍数量很多，可填“浩如烟海”之类的成语。②处，语境是说中华儿女的民族品格、民族精神都高度浓缩在文化经典的文字里，可填“字里行间”之类的成语。③处，句中用来形容中华文化延续不断绝，可填“绵延不绝”之类的成语。 答案　(示例)①浩如烟海　②字里行间　③绵延不绝 22．文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是(3分)(　　) A．明是非、知兴替，观成败、鉴得失。中华文化，绝不是晦涩艰深的古董，而是至今仍然指引今人思考我们从哪里来、到哪里去。 B．观成败、鉴得失，明是非、知兴替。中华文化，绝不是晦涩艰深的古董，而是至今仍然指引今人思考我们从哪里来、到哪里去的思想宝库。 C．明是非、知兴替，观成败、鉴得失。中华文化，绝不是晦涩艰深的古董，而且是至今仍然指引今人思考我们从哪里来、到哪里去的思想宝库。 D．观成败、鉴得失，明是非、知兴替。中华文化，绝不是晦涩艰深的古董，而且是至今仍然指引今人思考我们从哪里来、到哪里去。 答案　B 解析　画线句有三处语病：其一，“明是非、知兴替，观成败、鉴得失”语序不当，应该是“观成败、鉴得失，明是非、知兴替”；其二，“绝不是……而且是”搭配不当，应把“而且是”改成“而是”；其三，“至今仍然指引今人思考我们从哪里来、到哪里去”成分残缺，应在最后加上“的思想宝库”。 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 历史的眼光，要“远视”，不应只局限于当下，而应从一个纵向的时间维度去分析、判断。新闻的眼光，要“近视”，需要与时代脉搏贴得更近一些、再近一些。 作为青年人，你觉得该以怎样的眼光看待身处其中的时代？请写一篇文章，阐述你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作指导 材料介绍了两种眼光：历史的眼光和新闻的眼光。导写部分要求考生分析青年人应该以何种眼光去观察、感受、体悟当今时代。 历史的眼光要“远视”，这里的“远”显然是指和当今时代社会现实的距离，“远视”可以是追溯过去，也可以是着眼未来。前者要求我们回顾历史，思考历史对于人的借鉴意义，“以史为鉴，可以知兴替”；后者则代表着一种具有前瞻性、预见性的眼光，强调要着眼于未来，思考时代的发展趋势，用发展的眼光看问题。这两者都能够帮助我们更为深刻、全面地了解现实。 新闻的眼光要“近视”，这里的“近”指的是要贴近现实社会，要关注时代发展，紧贴时代的脉搏，与时俱进，而非囿于经验和过去。认清当今时代的现实、局势及其发展中的问题，能帮助我们更好地担起历史使命、获得更多发挥空间。 至于这两种眼光应该如何选择，材料并未明确取谁舍谁的情感倾向，因而写作时可以论述这两种眼光相辅相成，缺一不可，只有同时具有历史的眼光和新闻的眼光，兼顾“远视”与“近视”，才能够真正把握时代发展。当然，也可以在比较两种眼光之后，结合当今时代的具体特征，从其中一种眼光出发着重展开论述。 参考立意如下：①以史为鉴，擦亮认识现实的慧眼；②着眼未来，目光长远，深刻体悟时代发展之要义；③青年既要瞻“前”顾“后”，也要立足当下。 学科网（北京）股份有限公司 $$