第一单元 第一节地球仪（第2课时）教学设计-2024-2025学年粤人版（2024）七年级地理上册

课题 地球与地球仪（第2课时） 粤教版（2024） 七年级上册 第一单元 第一节 新课标要求 1．地球在宇宙中 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 素养目标 人地协调观念：旨在通过学习，形成正确的宇宙观、环境观以及科学价值观。综合思维能力要求运用地球仪，借助经纬网进行定位，准确判定特定位置的经纬度，以及两点间的相对方位。 区域认知能力：涉及掌握区域定位方法，能够查找并确定特定区域的经纬度范围。 地理实践力：在日常生活中运用经纬网定位的技巧，理解经纬网的实际应用，以及探讨北斗卫星导航系统的应用前景。 学习重难点 运用地球仪，利用经纬网定位，判别所在的经纬度位置，以及两点之间的相对方位。 学情分析 初一学生对于地球知识具备的感性与理性认识较为有限，其空间思维能力有待提高。鉴于本节课内容较为抽象且可能令学生感到枯燥，若学生未能构建起球体的空间概念，则难以理解纬线的特性以及纬度的划分及其变化规律。因此，在教学过程中，教师应紧密联系学生日常生活中熟悉的事例，创设适当的教学情境，有效利用教材、地球仪及相关图像资料，以帮助学生明确不同概念之间的区别与联系。 教学辅助 课件、多媒体 教学过程 第二课时 学习任务二 1. 认知纬线 在地球仪上找到与南北两极点距离相等的地方？ 并思考如下问题： ❶它的形状 ❷它的圆心 ❸它的周长 ❹它的位置 ❺它与地轴的关系 赤道：在地球仪上与两极距离相等的大圆圈 2.观察地球仪，说说纬线特点 ❶纬线的形状 ❷纬线大小是否相等，若不相等说出变化的规律 ❸纬线的数量 ❹相互之间的关系 3.说说纬度的分布规律 记忆诀窍： 纬度度数越小（纬度越低），纬线越长 纬度度数越大（纬度越高），纬线越短 度数相同，长度一样 赤道（ 0˚纬线）是最长的纬线圈 北极（90°N）和南极（90°S）纬线缩成一个点 4.南北半球划分 地球那么大，分成两半来研究认识，你认为怎样划分？ 赤道以北为北半球 北半球纬度范围：___0°到90°N___ 赤道以南为南半球 南半球纬度范围：__0°到90°S___ 赤道纪念碑 位于南美洲厄瓜多尔首都基多市 特殊纬线 赤道0°：最长纬线、纬度起始线、南北纬和南北半球分界线 30°和60°：纬度地区分界线 90°：最北最南点、经线交汇点 让学生了解纬线的概念。 这里是学生学习的难点，因此把任务流程化，条理清晰地讲解步骤，更有利于学生的掌握。 循序渐进，层层递进，总结方法。 形成记忆诀窍，快速记忆。 直观明了。 知识拓展，让学生了解更多知识。 学习任务三 认识经线和经度 1.除了横着的纬线，还是很多竖着的经线，尝试给经线下一个定义。 经线：（又叫子午线） 连接南北两极且 与纬线垂直的线 2.观察经线形状，与什么水果纹路有点相似？ 3.观察地球仪，说说经线特点 ( 把通过英国 格林尼治 天文台旧址的那条经线作为经度的起算经线（即0 ˚经线 ）。 本初的原意是起点，所以就把这条经线称为本初子午线（即0 ˚经线 ） 。 )4.本初子午线的地面标志 ( 本初子午线的地面标志 ) 1. 5.经度分布规律。 2. 3. 6.东西半球划分。 4. ( 20˚W和160˚E组成的经线圈 ) 循序渐进，层层递进，总结方法。 生活中的地理，学以致用。 知识拓展，让学生了解更多知识。 丰富的图表总结归纳，直接明了。 课堂练习 进行课堂归纳 分别找出ABC点的经纬度。 将本节课的内容进行梳理，让学生的思路更加清晰明了。 课后作业 同步练习册第一单元第一节第2课时。 通过练习进行课堂巩固。 教学反思 在教学经纬度经纬线的过程中，我意识到学生对于抽象概念的理解存在一定困难。首先，我应该通过更直观的教具或多媒体资源来帮助学生形象化地理解经纬度的概念。其次，通过实际案例的分析，让学生在实践中掌握如何使用经纬度定位。此外，我还应该加强对学生空间思维能力的培养，以及鼓励他们主动探索和提出问题。在今后的教学中，我将尝试采用更多互动和探究式学习方法，以提高学生的学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$