1.3.2 地球的公转（“学教评一致性”教学设计）-【开课了】2024-2025学年七年级地理上册同步备课课件+教学设计（人教版2024）

“学教评”一致性教学设计 课题 新教材七年级上册第一章《地球》第三节《地球的运动》第2课时《地球的公转》 时间 2024.9 课时 第2课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 人教版初中地理 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 2.课标解读 地球的公转运动规律相较于地球的自转运动更为抽象复杂，对此，本条目要求运用直观化的模型和软件，并且边演示边说出地球公转的方向和周期。值得注意的是，在进行地球公转演示教学前，教师需要介绍地球公转的基本特点，对于初中学生来说，需要先介绍地球公转的定义，然后和地球自转的部分相同，逐一介绍地球公转的方向、周期。黄赤交角对于初中学生而言，理解其内涵需要学生发挥空间想象能力，一般不作深入分析。但黄赤交角对于后续学习地球公转产生的而自然现象这一部分内容而言尤为重要，属于为后续学习奠定知识基础的内容，在教学中也不能完全忽视，因此可以进行一些简化处理，只需要让学生明白地球是“倾斜着围绕太阳公转”即可。 对于地球公转产生的主要自然现象，对于初中生而言，仅需掌握地球的公转造成昼夜长短的变化，并联系生活实际了解北半球冬季昼短夜长、夏季昼长夜短即可。掌握地球公转导致了春夏秋冬四季的划分，随着地球的公转，四季不断更替。掌握地球公转导致了五代的划分，知道地球划分为热带、南温带、北温带、南寒带、北寒带五个温度带，以及五带的分界线即可。 相对于地球的自转来说。地球的公转产生的自然现象更具复杂抽象性。对其成因的理解难度较大，因此教师教学时需要根据初中学生的认知特点，进行适当的简化。例如正午太阳高度和昼夜长短的时空变化，对初中学生来说理解起来有困难，而且不是学习要求的重点，教学时点到为止即可，把重点放在四季更替和五带对人们生产生活的影响上。要注重对模型或软件的使用，也可以用其他的演示工具。演示目的由地球公转运动规律的模拟，进一步深化到对地球公转产生的自然现象的说明、解释。 教材分析 本节内容是第一章的最后一节，也是本章的重点、难点内容。在学生学习了地球的宇宙环境、地球与地球仪这些知识后而编排的，这样由浅到深的编排符合学生的认知特点。地球的运动是研究地球由于运动而产生了昼夜交替、时间差异、四季的变化、昼夜长短的变化、五带的划分等相关知识，对地球运动的学习为以后学习世界的气候奠定知识基础。此外，学习本节能让学生完整认识地球，提高学生的综合整体分析事物的能力，同时地球运动比较抽象，需要通过演示探究的方法掌握，这能够激发学生学习地理的兴趣，培养学生主动参与探究的学习态度与学习习惯。 学情分析 七年级学生在小学自然课中学过了有关地球的知识，在本章也学习了地球的形状、大小等知识，为本节的教学奠定了基础。但是，学生对于地理知识掌握的程度参差不齐，空间思维能力存在一定的差异。学生年龄小，以感性认识为主，逻辑思维能力还有待提高。学生刚刚接触地理，运用信息及地理知识分析和解释地理现象的能力尚待提高。这些都需要在教学中加以引导点拨。 学习 目标 1.运用动画演示地球的公转，体会地球自转和公转的关系，总结地球公转的旋转中心、方向和周期等； 2.通过地球公转的相关视频，了解地球公转产生的现象，利用示意图，分析太阳直射点的移动与四季的变化、昼夜长度的变化、五带的划分等现象的内在联系。 评估 任务 1.自主阅读教材，观察公转动画，说出自转与公转的关系，总结地球公转的旋转中心、方向和周期； 2.结合公转视频和相关示意图，归纳总结太阳直射点的移动与四季的变化、昼夜长度的变化、、五带的划分等现象之间的规律。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评估要点 环节一 新课导入 我们知道地球是在自转的，哥白尼的日心说还提到地球在自转的同时，还围绕太阳不停的公转。 那么，公转是怎么样的呢？ 能够结合自己的常识判断地球的形状。 环节二 新课讲授 活动探究 1.观察公转动画，阅读教材，说出公转的旋转中心、方向和周期。 2.观看视频，说出地球公转产生的现象。 3.观察太阳直射点示意图，明确太阳直射点。 4.观察太阳直射点移动动态图和教材图1.21（二分二至日），辨认不同日期太阳直射点所在纬线。理解记忆北半球的四季月份，以及南北半球季节相反。 5.观察太阳直射点移动轨迹图示意图，并自主动手绘出太阳直射点移动轨迹图。理解记忆不同区域，一年中太阳直射次数。 6.观察二分二至昼夜分布图和太阳直射点移动动态图。回答相关问题，并归纳总结太阳直射点移动与昼夜长短变化之间的规律。 学生能够清楚知道五带的名称、分界线（范围）以及特点。 8.观察示意图，自主阅读教材，理解五带划分和特点。 出示动画，演示地球公转。公转的旋转中心、方向和周期是什么？ 播放视频：地球公转。 回想一下，由于地球公转产生了哪些现象？（太阳直射点的移动→四季变化、五带划分、昼夜长短、影子长短的变化。 追问：什么是太阳直射点呢？ 出示太阳直射点示意图。（说明太阳高度角与太阳直射点） 补充：太阳直射的热量更集中，辐射更强。 1.出示太阳直射点移动动态图和教材图1.21（二分二至日） 太阳直射点在不断的移动位置。春分直射赤道，夏至直射北回归线，秋分直射赤道，冬至直射南回归线。随着太阳直射点移动，地面获得的热量也在变化，就有了四季变化。 补充：北半球的四季（春季：3～5月；夏季：6～8月；秋季：9～11月；冬季：12～2月）南北半球季节相反。 出示太阳直射点移动轨迹图。（简要说明移动顺序日期） 季节变化在中纬度地区表现最为明显。 过渡：春去秋来，寒来暑往，人们的生产生活随着季节变换而变化。让学生理解四季变化对人们生产生活的影响。 回归线之间，一年直射2次；回归线上，一年直射1次。 分别出示二分二至昼夜分布图和太阳直射点移动动态图。 2.五带的划分 出示动图和五带划分图。理解太阳直射点在不断的移动位置，会导致不同纬度地带获得的太阳光热不同，于是产生了五带。 口头提问：南北回归线终年有太阳直射现象，形成 带 让学生记住五带的范围和特点，知道分界线。 3.昼夜长短的变化 由于太阳直射点在南北回归线之间来回移动 南北半球昼夜长短也跟着发生改变，看动图思考以下问题： ①观察红线A，当太阳直射赤道时，昼夜长短的情况是： ； ②观察红线A，当太阳直射北半球时，红线A昼夜长短的情况是： ； ③观察红线A，当太阳直射点往北移动的过程中，昼渐 ，夜渐 ； ④当太阳直射北回归线，此时北极圈以北出现 现象 出示视频，再次讲解，加深学生的印象。得出规律 ①春分秋分，昼夜平分 ②太阳直射点在哪个半球，哪个半球就昼长夜短，反之则昼短夜长。 ③太阳直射点往哪个半球移动，哪个半球就昼渐长，夜渐短。 4. 影子长短的变化 实际上是正午太阳高度角的问题，但是不想让学生接触过于深奥的概念，就不详细讲解，只需要让学生知道一年和一天中影子最长，影子最短出现在什么时候即可。 1.能够说出公转的旋转中心、方向和周期。 2.能够说出地球公转产生的现象。 3.学会辨认太阳直射点位置。并能区分男北半球的四季 4.学会判断任意日期太阳直射点的位置及移动方向，并能区分任意纬度太阳直射点直射次数 5.学会结合示意图，并运用太阳直射点移动轨迹图来判断任意日期、时段昼夜长短变化。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 板书设计 ( 公转 地球的运动 旋转中心：太阳 方向：自西向东 周期：一年 现象：四季变化、昼夜长短变化、影子长短的变化、五带划分 ) 作业设计 A类作业 练习：《课时作业》P13-P15第1-21题。 B类作业 识记：旋转中心、方向和周期；现象及成因。 教学反思 本节课是继《地球和地球仪》的经纬线、经纬网之后的第二大难点章节，对学生来说地球的公转非常理解，不理解为什么公转会产生四季，五带，尤其是昼夜情况的变化，因此建议不要从非常专业的角度给学生解释一大堆地理专业名词，当然要讲，但是要结合学生的实际生活去讲，这样效果会更好。 对于攻克昼夜长短的变化这个难点，我采用的是去年的一个动图，让学生集中观察纬线A的昼长和夜长的变化，先观察现象，再由学生自己得出规律，事半功倍。 ( 6 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$