习作：多彩的活动 讲义 - 2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

第二单元 多彩的活动 习作指导 【教学内容】 【审题指导】 在审题时，我们一定要学会读懂题目所给我们的提示。这次习作的主题是多彩的活动。 习作提示中前面部分是教我们怎么选材：我们可以写文艺活动，节日庆典，体育竞技，还有慈善活动，民风民俗等集体的活动。 习作提示第二部分是指导我们怎么写：要写出活动的整个过程，写出印象深刻的部分，运用点面结合的写作方法去写活动场面，写出自己在活动中的体会。 在4年级上册的习作中我们写过《记一次游戏》，要求把游戏的过程写清楚。这一次习作，是在前面学习的基础上进一步提升，除了要把活动的过程写清楚，还要求用上点面结合的方法写出自己印象深刻的部分，写出自己的体会。 【选材指导】 在选材上，我们应该选择具有代表性和影响力的活动，如体育竞技类活动，接力赛，拔河赛等，文艺类活动，诗歌朗诵比赛，绘画比赛等，还有社会公益活动，义卖活动等，当然还可以是休闲娱乐类的活动，好像班级开展的踩气球游戏，击鼓传花游戏等。这些都可以成为我们选材的内容。 我们要选自己亲自参与，非常难忘的，活动场面印象深刻的，最好是心情起伏，深有感触的活动来写。 【构思指导】 请回忆你印象深刻的那次活动：活动时间，哪里开展，哪些人参与，整个场面的特点活动的，难忘的细节（人物的动作、神态……）当时的心情。 怎样把活动过程写清楚？ 一要按顺序：可以是时间顺序，如“活动前、活动中、活动后”的顺序来思路来写。当然还可以用先声夺人的倒叙开头。也可以按空间顺序来写， 二要有详略：自己印象深刻的画面详写，与中心关系不大的略写。 如写百米跑步比赛的顺序和详略安排。 记一次活动的习作完整思路可如下图： 【写作技法】 有了写作思路，那怎样把印象深刻的活动场面写具体？ 妙招一：气氛渲染写活动 庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有紧张的气氛，写活动要写出场面应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。 · 秋高气爽的十月，我们六年级的秋季运动会正在进行。运动场上掌声如雷，助威声此起彼伏，到处呈现着一派热火朝天的景象。 · “加油！加油！”操场上传来一阵阵排山倒海的欢呼声，一潮高过一潮，我们学校正在举行一年一度的小学生运动会。 上面的语段在文章一开头就渲染了气氛，为下文奠定了基调。 小贴士：开头描写渲染气氛，可先交代时间、地点、人物，再写气氛。也可先写气氛，再交代时间、地点、人物等。 请看下面这段话，是怎样渲染气氛的。 “加油！加油！”我们“啦啦队”的同学嗓子都喊哑了，连我们的老师也在喊着，为同学们鼓励。绳子正中的红丝带渐渐向我们这边移过来了。不好，又向三班那边过去了，啊！红丝带停住不动了，双方“啦啦队” “加油！加油！”的喊声震天动地。我们班的同学们一起喊着：“坚持到底就是胜利！”小运动员们抖擞精神，终于红丝带又向我们这边移过来了，近了，更近了…… “嘟——”一声哨响，我们班的同学扔开了绳子，挥舞着双手欢叫着：“胜利了！胜利了！”大家跳啊，笑啊，欢乐的笑声在操场上空回荡着。 语段通过对人物（语言）的描写、（动作）描写，来表现人物（紧张）的心情以及比赛时（激烈） 的气氛。 妙招二：点面结合写活动 描述整个活动的场景（面）和个别人物或事件（点），使文章生动具体。 从一群人到某个人，有一定的顺序； 面的描写：场面气氛（众人表现，环境布置） 点的描写：特写镜头（语言、动作、神态、心理） 回顾《狼牙山五壮士》作者是怎样点面结合写场面的： 请看下面的语段是怎样点面结合有序写场面的。 拔河比赛（片段） “嘟——”一声哨响，拔河比赛开始了。双方队员都卯（mǎo）足了劲儿，身体齐刷刷地向后蹲下，个个两脚都像生了根似的抵在跑道上。只见我们班小张，紧闭双眼，咬紧牙关，汗珠沿着额头滚落下来，头发比以往更湿了。一旁的啦啦队不停地喊着：“三班！加油！”这加油声仿佛给了他力量，他爆发了，仰天长啸，大喊一声“啊——”用力拽着绳子。只见小红旗一点一点地向我们靠拢。“嘟——”裁判举手向我们这边一指。“耶！我们赢啦！”全班同学欢呼雀跃，脸上洋溢着胜利的喜悦。 围绕“拔河”，先写“面”，描写整个拔河的场景，再写“点”，先后描写了小张、啦啦队员、小红旗、裁判、全班同学。 点面结合，有序地将拔河的画面写出来。 妙招三：表现情感写活动 场面描写要体现情感，突出人物性格 如下面的语段通过直接描述、内心独白、动作细节等多种写作技巧来表现情感，将读者的情绪与活动紧密联系起来。 下面让我们大显身手尝试写拔河比赛。 1.梳理活动过程，根据中心确定重点部分。 2.重点部分怎样写具体？ 请看范文 拔河比赛 操场上都是我们跃跃欲试的身影，双方队员摆好了阵势，原来一年一度的拔河比赛即将拉开帷幕。（开头先描写比赛的场景，渲染了一种紧张的比赛气氛。） 随着一声直冲云霄的哨声，真正的较量开始了。只见两支队伍迅速进入比赛状态，展开了激烈的角逐。 （运动员群像描写（面），写出了大家在赛场上个个都拼尽全力。） 我们班的队员精神抖擞，拼命地拽着绳子往后拉。俗话说“人心齐，泰山移。”大家齐心协力地往一个方向拉，绳子中间的红标记渐渐地往我们这边靠。正当大家兴奋的时候，红标记突然不再向我们这边靠近，反而有些往对方那里靠拢了。 老师挥舞着手臂、扯着嗓子喊：“加油，加油！”我们差一点乱了手脚，但还是一鼓作气拽了起来。（老师个体描写（点），写出老师在赛场上为班级加油鼓劲的情景。运动员群像描写（面），抓细节描写，把“使出了浑身的力气”变得具体化。） 比赛进入最激动人心的“白热化”阶段。这时，队员们使出了浑身力气，额头上的青筋显而易见，一双双手交错着紧紧抓住绳子。其中，最引人注目的就是杨磊同学了，只见他憋足了劲，脸颊像一个红彤彤的大苹果。他的眼睛瞪得像两个大铜铃，盯着绳子上的红标记。红标记一点一点向我们这里移来，终于化险为夷了！ （个体描写（点），通过两个比喻句使他全力拼搏的形象跃然纸上。） 同学们更激动了，他们个个卯足了劲，身体倾斜着，手交叉着，背弓着，膝盖弯曲着，双脚相互抵着，像松树的根一样纹丝不动地扎在那里。（群像描写（面），又一次抓住群像的共同特点进行细致描写，粗中有细。） 旁边啦啦队的同学们也不甘示弱，有的拼命地为参赛同学呐喊助威，有的用小旗子用力挥舞着，还有的用手脚比划着，为参赛队员们出谋划策。 他们快把喉咙都喊哑了，脚底都跳麻了，恨不得冲上去帮队员们一把。（次要个体描写（点），简单罗列了几个有代表性的啦啦队员的动作。） 差一点，还差一点！最终，红标记还是落在我们班的白线里。（反复手法，写出了比赛最后抓人心魄的决胜时刻。） 通过这次比赛，我们明白了无论什么事，光有力气是不够的，还需要团队的力量。（结尾感悟，升华。） 范文赏析 记一次有意义的义卖活动 时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。 记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、学具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。 第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》……，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。 不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的 耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得 我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了25元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。 这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！ 评析： 本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。 ①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。 ②简单交代了活动前的准备工作。 ③描述热闹的活动场面，营造氛围。 ④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的，描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。 ⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$