精品解析：上海市青浦区教师进修学院附属中学2022-2023学年七年级上学期期中语文试题

青教院附中2022学年第一学期期中考试 七年级语文试卷 2022年11月 （满分100分，考试时间100分钟） 第一部分 阅读（60分） 一、文言文（24分） （一）（6分） 1. 默写 （1）__________________，山岛竦峙。（《观沧海》） （2）子曰：“三军可夺帅也，____________________。”（《〈论语〉十二章》） （3）__________________，风正一帆悬。（《次北固山下》） （4）不知何处吹芦管，_____________________。（《夜上受降城闻笛》） （5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，作者想把自己的思念托付明月带给远方友人的诗句是：____________________，_____________________。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 匹夫不可夺志也 ③. 潮平两岸阔 ④. 一夜征人尽望乡 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、阔、愁、郎”等字容易写错。 （二）（8分） 阅读下文，完成下面小题 【甲】 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 2. 【甲】诗中的“天净沙”是_______，【乙】文的作者所处的朝代是______。 3. 用现代汉语解释【乙】文中的划线句。 未若柳絮因风起。 4. 下列理解不正确的一项是（ ） A. 甲诗的作者是元代的马致远，乙文选自志人小说集《世说新语》。 B. 甲诗中的“秋思”指“秋天的思念”，乙文中的“拟”指“相比”。 C. 甲诗中诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出凄凉的氛围。 D. 乙文中谢道韫以“柳絮”这一春时景物咏冬之雪景，更见诗意与匠心。 5. 【甲】诗无一“秋”字，却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，传达出长期漂泊他乡的游子__________的心绪。【乙】文结尾补充交代了谢道韫的身份，表明了作者___________________________________的思想感情。 【答案】2. ①. 曲牌名 ②. 南朝宋（或南朝） 3. 不如（比作）柳絮乘风而起。 4. B 5. ①. 孤独悲伤（悲哀） ②. 赞赏谢道韫的聪慧与才气 【解析】 【2题详解】 本题考查文学常识。 第一空，【甲】《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。“天净沙”是曲牌名，“秋思”的曲名。 第二空，【乙】文是《咏雪》，出自南朝宋临川王刘义庆及其门人共同编撰的一部志人小说《世说新语》。文章展现了古代家庭文化生活的雅趣和才女谢道韫的才情。 【3题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 未若：不如，比不上；因：趁、乘。 【4题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，乙文中的 “拟” 应是 “把…… 比作……，相比拟” 之意，而不是 “相比” 这么单一的解释； 故选B 【5题详解】 本题考查内容理解。 第一空，【甲】诗“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”大意为：黄昏时分，枯萎的藤蔓缠绕着古老的树木，几只归巢的乌鸦栖息在枝头，发出凄厉的叫声。一座小桥下，溪水潺潺流淌，旁边坐落着几户人家，屋顶上升起袅袅炊烟。古老的道路上，秋风萧瑟，一匹瘦骨嶙峋的马缓缓前行。夕阳渐渐西沉，余晖洒在大地上，漂泊在外的游子孤独地走在这荒凉的古道上，思念着远方的家乡，心中满是愁苦，仿佛断肠一般，不知何处是归程。全诗无一 “秋” 字，却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，传达出长期漂泊他乡的游子孤独、凄凉、思乡的心绪。 第二空，【乙】文结尾补充交代了谢道韫的身份，表明了作者对谢道韫聪慧与才华的赞赏之情。在文中，谢道韫以“未若柳絮因风起”的比喻得到谢太傅的大笑赞赏，结尾处交代其身份，进一步强调了她的聪慧和才情出众，从而表达出作者对她的欣赏与赞美。 【点睛】参考译文： 【乙】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 （三）（10分） 阅读下文，完成下面小题 孔子适①郑与弟子相失独立郭东门。郑人或谓子贡曰：“东门有人，其颊似尧②，其项类皋陶，其肩类子产，然自腰以下不及禹三寸。累累③若丧家之狗。”子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰：“形状，末也。而谓似丧家之狗，然哉！然哉！” （《史记·孔子世家》） 【注释】①适：到。 ②尧：与下文皋陶、子产、禹等人都是古代贤者。③累累：憔悴颓丧的样子。 6. 解释加点字 （1）郑人或谓子贡 或：_______ （2）其项类皋陶 类：_______ 7. 下列对文章第一句的断句，正确的一项是（ ） A. 孔子适 / 郑与弟子相失 / 独立郭东门。 B. 孔子适郑与弟子/ 相失 / 独立郭东门。 C. 孔子适郑与 / 弟子相失 / 独立郭东门。 D. 孔子适郑 / 与弟子相失 / 独立郭东门。 8. 翻译画线句。 子贡以实告孔子 9. 文末孔子的表现，用《〈论语〉十二章》中的一句话来说，即“__________________”，堪称“君子”。 【答案】6. ①. 或：有人（有的） ②. 类：像 7. D 8. 子贡把实际情况（实话）告诉孔子。 9. 人不知而不愠 【解析】 【6题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：郑国有人对孔子的弟子子贡说。或：有人（有的）。 （2）句意：他的脖子像皋陶。类：像。 【7题详解】 本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 语句“孔子适郑与弟子相失独立郭东门”的意思是：孔子到郑国去，和弟子走散了，（孔子）一个人站在城东门外。“孔子适郑” 表明事件的主体和行为，即孔子来到郑国，是一个完整的表述；“与弟子相失” 交代了孔子在郑国发生的情况，他和弟子走散了；“独立郭东门” 说明孔子走散后的状态，独自站在郑国城郭的东门外；因此正确的句读是：孔子适郑/与弟子相失/独立郭东门。 故选D。 【8题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 以：把；实：实际情况；告：告诉。 【9题详解】 本题考查对文章内容的理解和名句识记。 文中郑人对孔子的形容不太恰当，但孔子听到后并没有生气，而是欣然接受，这体现了孔子即使不被人理解也不恼怒的君子风范。《论语》中“人不知而不愠，不亦君子乎？”的意思是：人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？这与本文叙写的孔子面对别人不了解自己，采取的是“欣然笑”的表现是一致的，表现其“君子”品行。用原文作答即“人不知而不愠”。 【点睛】参考译文： 孔子到郑国去，和弟子走散了，孔子一个人站在城东门外，郑国有人对孔子的弟子子贡说，东门有个人，他的脸颊像尧，他的脖子像皋陶，他的肩像子产，然而从腰以下就不到禹的三寸。憔悴颓丧的像一只走离了家的狗。子贡把这些话如实说给了孔子，孔子高兴地笑道：人的外形像什么那是次要的，然而说像无家可归的狗，真是这样呀！真是这样呀！ 二、现代文（28分） （一）（11分） 阅读下文，完成下面小题 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 10. 看拼音写汉字：jué __ 别 11. 比较下面两句话的表达效果有何不同。 原句：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 改句：望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 12. 第②段画波浪线句“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”一句中的“一直”可否删除？为什么？ 13. 以下对本文的理解不正确的一项是（ ） A. 标题中的“秋天”既指明了回忆的往事发生在秋天，又隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。 B. 第③段画线句综合运用了肖像、动作、语言和心理描写，表现了母亲对儿子细腻深沉的爱。 C. 第④段独句成段，既承上启下，引出下文母亲一去不归，又充分表达出作者的悲痛之深切。 D. 结尾段描写各色菊花，也正是作者的生命感悟：无论怎样的人生之路都要活出个性和美丽。 【答案】10. 诀 11. 原句用叠词“望着望着”“听着听着”，表明“我”原本正处在一种持续的平稳状态下，和后文的“突然”砸玻璃和“猛地”摔东西的动作形成鲜明的对照，更能凸显“我”的暴怒无常。改句用“望着”“听着”，表明“天上北归的雁阵”和“李谷一甜美的歌声”是触发我暴怒行为的导火索，不足以体现“我”的暴怒性格的“无常”的一面。 12. 不可以，一直是始终、从来的意思，强调作者对母亲的病的状况从来都不知道，母亲为了照顾作者而隐瞒病情，体现出了作者内心的自责、后悔之情。 13. B 【解析】 【10题详解】 本题考查字形 诀别：jué bié，告别；离别（多指不易再见面）。 【11题详解】 本题考查句子赏析。 原句和改句的表达效果有以下不同：原句“望着望着……听着听着……”运用了叠词。通过重复运用“望着”和“听着”，强调了“我”在特定情境下的专注状态以及情绪被触发的过程，使读者更能深切地感受到“我”在看到北归雁阵和听到甜美歌声时内心情绪的强烈涌动，这种反复的表达增强了情感的张力和表现力，让读者更能体会到“我”内心的烦躁、痛苦和无法控制的情绪状态。改句则相对比较简洁直接，只是陈述了“我”在看到雁阵和听到歌声后的行为，没有原句那种对情绪过程的强调，在情感的渲染和表达力度上要弱于原句。 【12题详解】 本题考查词语理解。 首先明确观点：不能删除。 “一直”表示从过去某个时间点到说话时为止的持续状态。在这个句子中，“可我却一直都不知道”强调了“我”在很长一段时间里都不了解母亲病情的严重程度，突出了“我”的粗心和对母亲的忽视，表达除“我”内心的自责和愧疚；同时也从侧面反映出母亲对自己病情的隐瞒以及对“我”的默默付出。如果删除“一直”，就不能很好地体现出这种时间上的延续性和强调意味，削弱了文章所表达的情感力度和人物形象的塑造。 【13题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，第③段画线句“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”综合运用了肖像（“憔悴的脸”）、动作（“挡在窗前”）、语言描写，但是没有心理描写，表现了母亲对儿子细腻深沉的爱。 故选B。 （二）（17分） 阅读下文，完成下面小题 蚕儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。 ④“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。 ⑤他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。 ⑥“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑦“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑧“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，栓牛……我举出几个人来，“多咧！” ⑨他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？” ⑩“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑪“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” ⑫“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑬于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。 ⑭三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！ ⑮老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。 ⑯我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。 ⑰“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ⑱可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” ⑲我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ⑳三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。 ㉑我从日记本里给他取出一张丝片来。 ㉒“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉓哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉔老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了…… （有删改） 14. 根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 ①_____ 师生养蚕网丝 ②_____ “我”的 心理感受 新奇 ③____ 高兴 ④____ 难过 15. 阅读下面的句子，结合加点词语理解句子的含义。 无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 16. 下列对文章理解不正确的一项是（ ） A. 小说围绕“蚕儿”，按照时间顺序叙写“我”和蒋老师短暂却难忘的相处时光。 B. 蒋老师顺应学生天性，尊重学生的兴趣，深受学生喜爱，但村民对他并不认可。 C. 画线句运用比喻手法细致地描绘了蚕儿吐丝时的色泽、情态，突出蚕儿的可爱。 D. 文章描写师生一起采桑养蚕的情节，后又写蒋老师被调走，构成了行文的波澜。 17. 本文以“蚕儿”为题，试体会其妙处。 【答案】14. ①. 老师了解养蚕的事 ②. 老师被调走 ③. 温暖 ④. 喜悦 15. “情丝”一方面是实指“我”和学生网出的第一张丝片；另一方面“丝”与“思”谐音，写出了“我”对蒋老师的思念之情、“我”与学生结下的深厚情谊以及我对教育事业的热爱之情（大意相同即可）。 16. C 17. 结构上：“蚕儿”是贯穿全文的线索；内容上：本文写的是老师，以蚕儿喻老师，意味深长；作者借蚕儿表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，同时表达了“我”对“怎样做老师”的思考。 【解析】 【14题详解】 本题考查内容理解概括。 第一空，结合⑦段“‘摘桑叶做啥用？’他似乎很感兴趣。‘喂蚕儿。’我也不怕了”、⑧段“‘噢！’他高兴了，‘喂蚕儿的同学多吗？’‘小明，栓牛……我举出几个人来，‘多咧！’”、⑨段“他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，‘你们养蚕干什么？’”、⑩段“‘给墨盒儿做垫子。’我话又多了，‘把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了’”、⑪段“‘多有意思！’他高兴了，‘把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？’”可知，“我”与老师交谈，老师询问“我”摘桑叶的用途是喂蚕儿，又进一步了解喂蚕儿的同学数量以及养蚕的作用，最后提议把大家的蚕养在一起并为同学们网丝片铺墨盒。据此可得：老师了解养蚕的事； 第二空，结合第⑱段“可没过多久，老师却被调走了。他说：‘有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了’” 、第⑲段“我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师”可知，老师因被人反映到上级那里说他把娃娃惯坏了而被调走，“我”想到乡村人看不惯这位新式先生，不能容忍孩子喜欢他。据此可得：老师被调走； 第三空，结合第⑤段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖”可知，老师牵着“我”走进他的小房子，用棉花蘸上类似红墨水的东西为“我”涂抹伤口，“我”虽感到伤口疼但心里有异样的温暖。据此可得：温暖。 第四空，结合第⑯段“我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中”可知，我们和老师一起强迫蚕儿在纸格里网出丝片，沉浸在喜悦的期待中。据此可得：喜悦。 【15题详解】 本题考查词语理解。 根据文章第㉓段“第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里”可知，“情丝”一方面是实指“我”和学生网出的第一张丝片； 根据文章第⑰段“‘我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！’老师高兴得像个小孩，‘是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了’”、⑱段“可没过多久，老师却被调走了”、⑳段“三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师”、㉑段“我从日记本里给他取出一张丝片来”可知，“我”和蒋老师之间有着深厚的感情，但蒋老师中途被调走。三十多年后的春天，“我”偶遇到了蒋老师，找到了他并从日记本里给他取出一张丝片来，表明“我”深深的思念着蒋老师。 根据文章第㉓段“我告诉他，在我大学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的‘情丝’”可知，“我”也像当年的蒋老师一样与学生结下的深厚情谊并且十分热爱着教育事业。 16题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，画线句“三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗”运用了拟人的修辞手法。“扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗”赋予蚕儿人的动作和情态，生动形象地写出了蚕儿爬到竹箩沿儿上时可爱、优雅的模样，表现出作者对蚕儿的喜爱之情，使整个画面充满了童趣和生机； 故选C。 【17题详解】 本题考查标题赏析。 结构方面，根据文章第⑦段“‘摘桑叶做啥用？’他似乎很感兴趣。‘喂蚕儿。’我也不怕了”，文章第⑯段“我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中”和文章第㉓段“哪能呢？我告诉他，在我大学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的‘情丝’”等内容可知，本文围绕“蚕儿”讲述了“我”上树摘蚕叶喂蚕儿，蒋老师和“我们”一起养蚕儿，“我”和“我”的学生养蚕儿等内容。“蚕儿”一词摘贯穿全文，是文章写作的线索； 内容方面，根据文章第③段“那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了”和文章第⑤段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖”可知，“我”上树受伤了，老师温柔的帮“我”处理伤口。根据文章第⑯段“我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中”可知，老师用适当的方式教育“我们”，陪伴“我们”。根据文章第⑳段“三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着‘三十年教龄’纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩”可知，蒋老师为教育事业奉献了三十年的时光。本文写的是老师，以蚕儿喻老师，展现老师无私奉献的精神，意味深长； 情感方面，蒋老师如同“蚕儿”为教育事业默默奉献着，世界上像蒋老师一样的人不计其数，正所谓“春蚕到死丝方”，作者借蚕儿表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，同时表达了“我”“应做怎样的老师”，“怎样做老师”的思考。 三、综合学习（8分） 18. 七年级的然然要过生日了，她的同学尚达打算买一本《朝花夕拾》作为礼物送给她。为了表示郑重，尚达专门写了一段赠言： 然然惠存。 《朝花夕拾》是我最喜爱的一本书。《从百草园到三味书屋》里有鲁迅童年的美好与欢乐；《 甲 》里有他面对父亲刻板教育时的无奈；《 乙 》里写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女……读这本书，我们可以了解鲁迅的成长，也能在其中找到自己童年的影子。 我把这本书送给你，祝你生日快乐！更祝愿我们一起在阅读中不断成长。 你的好朋友 尚达 （1）任务一：请与尚达一起选择恰当的篇名填在空格处： 甲 《____________》 乙 《____________》 A.藤野先生 B.阿长与《山海经》 C.二十四孝图 D.五猖会 （2）任务二：《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位，结合书中事例谈谈你对他/她的看法。 【答案】（1） ①. D ②. B （2）示例：三味书屋的先生迂腐刻板，讲究师道尊严。他只许学生攻读经书，对其他学问不许过问，别的问题不予回答。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识。 甲：由“有他面对父亲刻板教育时的无奈”可得：《五猖会》。《五猖会》是鲁迅的一篇回忆性散文。文章记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，却被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡。它反映了封建教育对儿童天性的压制，批判了封建家长制的不合理，也让我们看到那个时代的世态人情。故选D。 乙：由“写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女”可得：阿长与《山海经》。《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。文章记述了作者儿时与保姆阿长相处的情景，阿长虽有诸多缺点，却为作者买来心心念念的《山海经》，表达了作者对阿长的感激与怀念，展现出普通人身上的朴实与善良。故选B。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象。作答此题，首先确定《朝花夕拾》中的一个人物，如阿长、藤野先生、寿镜吾先生等；回忆书中与该人物相关的事例，结合事例分析人物的性格特点、品质等，表达自己对这个人物的看法。 示例： 以阿长为例。阿长是一个粗俗、迷信却又善良、真诚的人。阿长有很多不好的习惯，如喜欢切切察察、睡觉时摆成“大”字；她还很迷信，给“我”讲各种古怪的规矩和故事。但她却费尽心思为“我”买来《山海经》，这件事让“我”对她充满了敬意和感激。从她为“我”买《山海经》这件事可以看出，阿长虽然没有文化，却有着一颗善良、真诚的心，她真心关爱着“我”。 第二部分 写作（40分） 19. 写作 同一个人，他（她）在不同的场景中往往扮演着不同的角色，呈现出不同的模样，让我们对他（她）的认识发展变化：原来，他（她）是如此…… 请在“原来，他（她）是如此 ”中的横线处填写恰当的内容（如勇敢、美丽、令人钦佩等）使之完整，并以此为题目写一篇600字左右的作文。 要求： （1）禁止抄袭； （2）不得透露个人信息。 【答案】例文： 原来，她是如此坚强 在我的记忆中，她一直是一个柔弱的女孩，需要别人的保护。然而，一次意外的经历，让我对她有了全新的认识。原来，她是如此坚强。 她是我的同桌，名叫小雨。她长得很漂亮，皮肤白皙，眼睛大大的，像两颗黑宝石。她的性格也很温柔，说话轻声细语，从不与人争吵。在我的印象中，她就像一朵娇嫩的花朵，需要在温室里精心呵护。 然而，命运却对她开了一个残酷的玩笑。在一次体育课上，小雨不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，鲜血直流。我赶紧跑过去，想要扶她起来，却被她拒绝了。她咬着牙，自己站了起来，一瘸一拐地走向医务室。我看着她的背影，心中充满了敬佩。我没想到，平时那么柔弱的她，在面对伤痛时，竟然如此坚强。 从那以后，我开始关注小雨。我发现，她并不是我想象中的那么柔弱。她在学习上非常努力，遇到难题从不退缩，总是想尽办法去解决。她还积极参加各种活动，为班级争光。在一次演讲比赛中，她代表我们班参赛。在比赛前，她做了充分的准备，反复练习演讲稿。比赛当天，她自信满满地走上讲台，用流利的普通话和真挚的情感，打动了在场的每一个人。最终，她获得了比赛的一等奖。 看着她站在领奖台上，笑容灿烂，我心中感慨万千。原来，她是如此坚强。她不仅在面对伤痛时坚强不屈，在面对困难和挑战时，也能勇敢地迎接，永不放弃。 从那以后，我对小雨的认识发生了很大的变化。我不再把她当成一个柔弱的女孩，而是一个坚强、勇敢、自信的人。我也从她身上学到了很多东西，明白了在面对生活中的困难和挫折时，我们不能退缩，要勇敢地面对，坚强地走下去。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。这个题目中的“原来”表示一种意外的发现，意味着一开始对这个人的认识比较片面或有偏差，经过一些事情后，对他（她）有了新的、更深刻的认识。“他（她）”可以是身边熟悉的人，如父母、老师、同学等；也可以是陌生人或者文学作品中的人物。横线处填写的内容是对这个人新的认识和评价，如勇敢、美丽、令人钦佩等。立意方面，通过具体的事例展现这个人在不同场景中的不同表现，从而突出自己对他（她）认识的转变，表达对这个人的赞美、敬佩等情感，同时也可以引发对人性、成长等主题的思考。 2.选材构思。可写身边的人，如写自己的父母，平时看到的可能是他们的严厉、唠叨，但在自己生病时，他们无微不至的照顾，或者在面对困难时他们的坚强勇敢，让自己认识到原来父母是如此的关爱自己、如此的有担当。也可以写老师，课堂上严肃认真，课后却耐心地辅导学生，或者在学生遇到困难时给予鼓励和帮助，让自己认识到老师是如此的敬业、如此的温暖。还可以写同学，平时可能觉得他很调皮捣蛋，但在班级活动中积极奉献，或者在同学遇到困难时挺身而出，让自己认识到同学是如此的热心、如此的勇敢。或是陌生人，可以写在公交车上看到一位年轻人主动给老人让座，后来又发现他帮助一位迷路的小孩找到家人，让自己认识到原来陌生人也可以如此的善良、如此的有爱心。或者写一位清洁工，在寒冷的冬天早早地起来打扫街道，面对别人的不理解也默默坚持，让自己认识到他们是如此的勤劳、如此的令人敬佩。也可以是文学作品中的人物，可以写《水浒传》中的鲁智深，一开始可能只觉得他是一个鲁莽的人，但通过他拳打镇关西、救助林冲等事例，认识到他是如此的侠义、如此的勇敢。或者写《简·爱》中的简·爱，从她反抗不公平的命运、追求自由平等的爱情中，认识到她是如此的坚强、如此的独立。总之，围绕题目的“他（她）”展开，写出人物的特点，写出真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 青教院附中2022学年第一学期期中考试 七年级语文试卷 2022年11月 （满分100分，考试时间100分钟） 第一部分 阅读（60分） 一、文言文（24分） （一）（6分） 1 默写 （1）__________________，山岛竦峙（《观沧海》） （2）子曰：“三军可夺帅也，____________________。”（《〈论语〉十二章》） （3）__________________，风正一帆悬。（《次北固山下》） （4）不知何处吹芦管，_____________________。（《夜上受降城闻笛》） （5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，作者想把自己的思念托付明月带给远方友人的诗句是：____________________，_____________________。 （二）（8分） 阅读下文，完成下面小题 【甲】 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 2. 【甲】诗中的“天净沙”是_______，【乙】文的作者所处的朝代是______。 3. 用现代汉语解释【乙】文中的划线句。 未若柳絮因风起。 4. 下列理解不正确的一项是（ ） A. 甲诗的作者是元代的马致远，乙文选自志人小说集《世说新语》。 B. 甲诗中的“秋思”指“秋天的思念”，乙文中的“拟”指“相比”。 C. 甲诗中诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出凄凉的氛围。 D. 乙文中谢道韫以“柳絮”这一春时景物咏冬之雪景，更见诗意与匠心。 5. 【甲】诗无一“秋”字，却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，传达出长期漂泊他乡的游子__________的心绪。【乙】文结尾补充交代了谢道韫的身份，表明了作者___________________________________的思想感情。 （三）（10分） 阅读下文，完成下面小题 孔子适①郑与弟子相失独立郭东门。郑人或谓子贡曰：“东门有人，其颊似尧②，其项类皋陶，其肩类子产，然自腰以下不及禹三寸。累累③若丧家之狗。”子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰：“形状，末也。而谓似丧家之狗，然哉！然哉！” （《史记·孔子世家》） 【注释】①适：到。 ②尧：与下文皋陶、子产、禹等人都是古代贤者。③累累：憔悴颓丧的样子。 6. 解释加点字 （1）郑人或谓子贡 或：_______ （2）其项类皋陶 类：_______ 7. 下列对文章第一句的断句，正确的一项是（ ） A. 孔子适 / 郑与弟子相失 / 独立郭东门。 B. 孔子适郑与弟子/ 相失 / 独立郭东门。 C. 孔子适郑与 / 弟子相失 / 独立郭东门。 D. 孔子适郑 / 与弟子相失 / 独立郭东门。 8. 翻译画线句。 子贡以实告孔子。 9. 文末孔子的表现，用《〈论语〉十二章》中的一句话来说，即“__________________”，堪称“君子”。 二、现代文（28分） （一）（11分） 阅读下文，完成下面小题 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 10. 看拼音写汉字：jué __ 别 11. 比较下面两句话表达效果有何不同。 原句：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 改句：望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 12. 第②段画波浪线句“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”一句中的“一直”可否删除？为什么？ 13. 以下对本文的理解不正确的一项是（ ） A. 标题中的“秋天”既指明了回忆的往事发生在秋天，又隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。 B. 第③段画线句综合运用了肖像、动作、语言和心理描写，表现了母亲对儿子细腻深沉爱。 C. 第④段独句成段，既承上启下，引出下文母亲一去不归，又充分表达出作者的悲痛之深切。 D. 结尾段描写各色菊花，也正是作者的生命感悟：无论怎样的人生之路都要活出个性和美丽。 （二）（17分） 阅读下文，完成下面小题 蚕儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。 ④“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。 ⑤他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。 ⑥“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑦“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑧“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，栓牛……我举出几个人来，“多咧！” ⑨他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？” ⑩“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑪“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” ⑫“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑬于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。 ⑭三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！ ⑮老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。 ⑯我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。 ⑰“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ⑱可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” ⑲我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ⑳三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。 ㉑我从日记本里给他取出一张丝片来。 ㉒“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉓哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉔老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了…… （有删改） 14. 根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 ①_____ 师生养蚕网丝 ②_____ “我”的 心理感受 新奇 ③____ 高兴 ④____ 难过 15. 阅读下面的句子，结合加点词语理解句子的含义。 无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 16. 下列对文章理解不正确的一项是（ ） A. 小说围绕“蚕儿”，按照时间顺序叙写“我”和蒋老师短暂却难忘的相处时光。 B. 蒋老师顺应学生天性，尊重学生的兴趣，深受学生喜爱，但村民对他并不认可。 C. 画线句运用比喻手法细致地描绘了蚕儿吐丝时的色泽、情态，突出蚕儿的可爱。 D. 文章描写师生一起采桑养蚕的情节，后又写蒋老师被调走，构成了行文的波澜。 17. 本文以“蚕儿”为题，试体会其妙处。 三、综合学习（8分） 18. 七年级的然然要过生日了，她的同学尚达打算买一本《朝花夕拾》作为礼物送给她。为了表示郑重，尚达专门写了一段赠言： 然然惠存。 《朝花夕拾》是我最喜爱的一本书。《从百草园到三味书屋》里有鲁迅童年的美好与欢乐；《 甲 》里有他面对父亲刻板教育时的无奈；《 乙 》里写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女……读这本书，我们可以了解鲁迅的成长，也能在其中找到自己童年的影子。 我把这本书送给你，祝你生日快乐！更祝愿我们一起在阅读中不断成长。 你的好朋友 尚达 （1）任务一：请与尚达一起选择恰当的篇名填在空格处： 甲 《____________》 乙 《____________》 A.藤野先生 B.阿长与《山海经》 C.二十四孝图 D.五猖会 （2）任务二：《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位，结合书中事例谈谈你对他/她的看法。 第二部分 写作（40分） 19. 写作 同一个人，他（她）在不同的场景中往往扮演着不同的角色，呈现出不同的模样，让我们对他（她）的认识发展变化：原来，他（她）是如此…… 请在“原来，他（她）是如此 ”中的横线处填写恰当的内容（如勇敢、美丽、令人钦佩等）使之完整，并以此为题目写一篇600字左右的作文。 要求： （1）禁止抄袭； （2）不得透露个人信息 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$