上册第五单元追梦综合演练卷-【追梦之旅·初中铺路卷】 2024-2025学年九年级全一册语文

第五单元追梦综合演练卷 测试时间:120 分钟　 　 　 测试分数:120 分 一、积累与运用。 (共 24 分) 1. 班级正在举行“品读先贤美文·感知先贤精神” 主题活动,下面是小语撰写的活动序言,其中有些字词他拿不 准,请帮他判断。 (4 分) 聆听先贤的 zhēn 言,往往让我们受益匪 ∙ 浅。 陶行知告诉我 们,教育是创造,平凡单调不能创造,那只是懒惰者的 dùn 词; 梁启超告诫我们,做任何事都要心无旁骛,敬业乐群;顾颉刚提 醒我们,学习要保有怀疑的态度,不能墨守前人的旧说;鲁迅使 我们确信,中国人没有失掉自信力,因为有一大批社会“脊梁” 在前仆 ∙ 后继地战斗。 (1)依次给语段中加点的字注音,全部正确的一项是(　 　 ) (2 分) A. fěi　 pū　 　 　 　 　 　 　 　 B. fēi　 pú C. fēi　 pū　 　 　 　 　 　 　 　 D. fěi　 pú (2)根据语境,写出下面词语中拼音所对应的汉字。 (2 分) zhēn(　 　 )言 dùn(　 　 )词 2. 小文写了一段关于“文化的力量”的文字,想引用一些古诗文名 句,请帮他补充完整。 (8 分) 　 　 身处逆境,坦然面对,先贤们早已为我们做好了表率。 李白 在人生路上即便面临“ ①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ”(《行路难(其一)》)的艰难险阻,也始终怀有乘 风破浪的坚定信念;刘禹锡长期遭受贬谪,面对“ ③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,④　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《酬乐天扬州初逢席 上见赠》) 的现状, 却能胸襟豁达; 范仲淹遭遇贬谪, 仍用 “⑤　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,⑥　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《岳阳 楼记》)的济世情怀和崇高精神与好友共勉;欧阳修被贬滁州, 却依然政绩斐然,呈现出“ ⑦　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,往来而不 绝者”(《醉翁亭记》)的盛况;李商隐面对离别之痛,抒发了自己 “春蚕到死丝方尽,⑧　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ” (《无题》)的执 着情思。 3. 将下列句子组成语意连贯的一段话,语序排列最恰当的一项 是(　 　 )(3 分) ①青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有 希望。 ②中国梦是历史的、现实的,也是未来的。 ③青年兴则国家兴,青年强则国家强。 ④中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中 变为现实。 ⑤是我们这一代的,更是青年一代的。 A. ①③②⑤④　 　 　 　 　 B. ④③⑤②① C. ③①②⑤④ D. ④①②⑤③ 4. 仿照画横线的语句,续写句子。 (2 分) 　 　 爱心是一片洒落在旱地上的甘霖,使心灵枯萎的人尝到情 感的甜美;爱心是一首飘荡在夜间的歌谣,使孤苦无依的人获得 心灵的慰藉;爱心是　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ;爱心是一句飘荡在寒晨的问候,使奔波劳累的人 感到振奋。 5. (平顶山·中考模拟)阅读下面材料,按照要求答题。 (7 分) 　 　 材料一:与单纯的旅游不同,研学旅行以学校或班级为单位 进行集体活动,同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动,一 起动手,共同体验、相互研讨,是有目的、有意识的教育活动,可 以提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。 研学旅行 发展和继承了我国传统“读万卷书,行万里路”的教育理念和人 文精神,成为素质教育的新内容和新方式。 　 　 材料二:研学旅行注重学习和观光并重,到任何景点参观, 研学旅行都是带着问题和思考进行参观考察。 对于学生来说, 一次好的研学旅行体验最重要的不只是游,也不只是学,而是 悟。 学生所听到、所看到的都可能会对其产生潜移默化的影响。 　 　 材料三:徽标 (1)请根据材料一和材料二的内容,给“研学旅行”下个定义。 (2 分) 　 　 　 (2)材料一中有一处语病,请找出来并写出修改意见。 (2 分) 　 　 　 (3)材料三是某研学旅行班的徽标,请结合画面和文字内容,具 体介绍该徽标的设计意图。 (3 分) 　 　 　 　 　 二、现代文阅读。 (共 27 分) (一)阅读下文,完成 6-9 题。 (15 分) 胡钥匙 吴馥萍 　 　 ①胡钥匙是市机械厂的工人,名叫胡青云。 他从企业内退后, 在楼下摆了一个修锁配钥匙的摊子。 他这么个人很热心肠,楼上 楼下的人叫他帮忙,随叫随到,从不谈钱,人家给钱,他就收,人家 不给,他也不要。 他这样做,不知不觉得罪了后楼房的丰老二,他 却一点也不知道。 这维修的活儿,原来是丰老二干的。 丰老二是 半路出家,干活不利索不说,还老是留尾巴,一次修不好,再修还要 钱。 胡钥匙这么干,这不是把丰老二的财路断了? 　 　 ②早上,胡钥匙提着电子配钥匙机下楼,刚走到楼梯口,就接 到于婆婆从菜市场打来的电话,说:“我钥匙忘在家里了,煤气灶 烧着水,你快去,去我家把煤气关了。”胡钥匙放下东西,就往于婆 婆家跑,一口气跑上 6 楼,拿着工具就开门。 丰老二住在于婆婆对 门,听到门外有响声,出门一看,胡钥匙在开于婆婆的门锁。 他不 ·12· 怀好意地拿出手机拨打 110 说,有人撬锁开门。 胡钥匙打开门,冲 进厨房,把煤气关了,水壶的水已经烧干了。 胡钥匙正等于婆婆回 来,丰老二就带着民警进来了,指着胡钥匙说,就是他撬门。 民警 还以为胡钥匙真是小偷,就要带他走。 于婆婆赶回来了,她说,胡 钥匙不是小偷,是我叫他帮忙的。 民警了解情况后走了。 　 　 ③胡钥匙的摊子靠着花坛,路边是沈大姐的水果摊,后面是小 江的自行车修理摊。 丰老二住在后楼,他的窗子斜对着胡钥匙的 摊子,只要看到胡钥匙出摊,他就下楼了,要胡钥匙给他配把钥匙, 过一会儿说,钥匙配得不好,打不开锁。 再过几天,丰老二又来了, 说他钥匙配坏了,胡钥匙就亲自去开锁。 丰老二就拿胡钥匙没办 法了。 卖水果的沈大姐说他,你也是个男人,怎么这么没用。 小江 笑他,胡师傅,你上辈子是个女人脱胎的。 　 　 ④一天,于婆婆笑嘻嘻地跑来了,像是报喜似的说,恶有恶报, 丰老二硬要修 5 楼王家的水管子,不知怎么搞的,脚也崴了,手也 扭了,你说好笑不好笑,到现在也不能出门,成天在家哎哟哎哟,没 人理他。 卖水果的沈大姐说,活该。 因丰老二爱拿沈大姐的水果, 拿着就走。 　 　 ⑤胡钥匙敲开丰老二的门,丰老二一只脚踮着,惊吓地望着胡 钥匙。 胡钥匙和气地说,我来看看你。 胡钥匙几下子就帮丰老二 把家里整理干净了,并买米买面买油还买许多零食,够丰老二吃一 个月的。 胡钥匙站在窗前看到自己的摊子,忽然想到说,要不这 样,你每天拉开窗帘就说明你没事,不拉开窗帘我就上来。 丰老二 说,这个办法好,我每天都能看见你。 　 　 ⑥早上,丰老二拉开窗帘,站在窗前,望着胡钥匙微笑,挥挥 手,胡钥匙也望着丰老二,开心地笑了,也挥挥手。 　 　 ⑦太阳从楼房后升起来了,丰老二心里温暖极了,新的一天开 始了。 6. 阅读全文,说说看,本文以“胡钥匙”为题有什么妙处? (4 分) 　 　 　 　 7. 小说多处交代了丰老二居住的环境,这对小说情节的展开起什么 作用? 请你结合小说相关情节具体分析。 (4 分) 　 　 　 　 　 8. 请你说说小说结尾处“太阳从楼房后升起来了,丰老二心里温 暖极了,新的一天开始了。”一句话的含义。 (3 分) 　 　 　 　 9. 小说在塑造人物形象及反映社会生活时多处使用了对比的表现 手法。 请你阅读全文,任选一处对比,分析其作用。 (4 分) 　 　 　 　 　 　 (二)阅读下文,完成 10-13 题。 (12 分) 对碎片化阅读保持高度清醒 张　 贺 　 　 ①“5 分钟读完一本名著”“3 分钟看完一部电影”“10 分钟带 你了解历史”……类似的短视频节目如今在网络上大行其道,从 点击量和点赞量看,受众不少。 显然此类节目击中了人们的痛点: 一方面渴望文化与娱乐,一方面没有时间或者舍不得花时间,于是 能够“速成”的办法就格外受欢迎。 但是,这种典型的快餐文化很 可能会让你欲速不达、南辕北辙———时间和精力没少花,但收获 寥寥。 　 　 ②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,但代价是剥离了丰富的内容,只剩 下光秃秃干巴巴的几条梗概。 看了这些节目,你可以知道故事脉 络、记住几个人名,但作品中原有的丰富的细节、细腻的情感、精彩 的故事全都与你无缘了。 有的人觉得名著篇幅太长、内容艰深、阅 读门槛比较高,于是看这些视频版的“缩写本”聊备谈资,更有人 连电影、电视剧都要用 3 分钟看完。 　 　 ③快餐文化的出现与流行并非今日始,但显然,互联网使快餐 文化大范围流行成为可能,特别是移动互联网更给快餐文化按下 了快进键。 就以某知名短视频应用来说,短短 15 秒的视频怎么可 能完整反映一部名著,于是只好加快语速、精简内容。 限制节目时 长或字数,这是移动互联网应用普遍采取的策略。 但害处是用户 在快速浏览中很容易迷失,难以集中注意力,导致认知能力、分析 能力下降,思维趋向于表面化。 国内外都曾做过实验,在浏览社交 媒体若干分钟之后,再让用户去背诵文章和做数学题,正确率都会 下降。 　 　 ④以往人们都认为互联网拯救了碎片化时间,使得人们可以 随时随地地利用碎片化时间提高效率。 但现实是碎片化反客为 主,越来越多的人习惯于用碎片化的时间去阅读(准确地说是观 看)碎片化的内容。 虽然古人也曾有“马上、枕上、厕上”的利用碎 片化时间的阅读,但所读的内容并不碎片化。 　 　 ⑤今天的快餐文化与数十年前的快餐文化相比,一个重要的 特征是逐渐远离文字而趋向视频,视频的直观、形象和快速,是文 字和图片都不能比拟的。 但企图用短短几十秒的视频来获取信 息,其实并不成功,由文字到图片,由图片转到视频,的确是便捷 了,但对想象力和思考力的调用却越来越少。 人类通过阅读文字 来传承思想文化的历史已数千年,而视频成为媒介主流的历史不 过数十年而已,不论是从人类的认知习惯还是就历史积累而言,视 频都是不能与文字相提并论的。 如果仅仅用视频作为媒介而远离 文字,那就意味着放弃了一座宝库,这对于我们传承文明、创新文 化是极为不利的。 机械化生产、快餐式消费绝不是文化的正途,速 生者往往速朽。 　 　 ⑥如何更好地利用互联网这一工具为人类服务,需要我们严 肃思考、认真对待。 而今之计,只有对碎片化阅读保持高度清醒, ·22· 用沉静取代浮躁,用踏实取代肤浅,才能避免快餐文化的不良 影响。 10. 第①段写短视频节目“大行其道”有什么作用? (2 分) 　 　 11. 请在第②段开头补充一个句子,使上下文连贯。 (2 分) 　 　 12. 结合上下文谈谈你对第⑤段画线句的理解。 (4 分) 　 　 　 　 13. 如用下面的名言作为道理论据,你认为放在第几段比较合适, 简述理由。 (4 分) 　 　 真正的阅读必须有灵魂的参与,它是一个人的灵魂在一个 借文字符号构筑的精神世界里的漫游,是在这漫游途中的自我 发现和自我成长,因而是一种个人化的精神行为。 ———周国平 　 　 　 　 　 三、古诗文阅读。 (共 14 分) 阅读下面两个语段,完成 14-17 题。 (10 分) 　 　 (一)予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。 衔远山,吞长江,浩浩汤 汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也,前人之 述备矣。 然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之 情,得无异 ∙ 乎? 　 　 若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,日星隐曜,山 岳潜形,商旅不行,樯倾楫摧,薄暮冥冥 ∙∙ ,虎啸猿啼。 登斯楼也,则 有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 　 　 至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦 鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。 而或长烟一空,皓月千里,浮光跃 金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极! 登斯楼也,则有心旷神怡,宠 辱偕 ∙ 忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 　 　 (二)登南昌滕王阁,赣大水西来注北,阁与水称,杰① 然大观。 然不若武昌黄鹤楼。 虽水与滕王来去不殊②,而 楼制工巧奇丽,立黄鹄矶上,且三面临水,又西对晴川楼、汉阳城为 佳。 总之又不如岳州岳阳楼。 君山一发,洞庭万顷,水天一色,杳 ∙ 无际涯,非若滕王、黄鹤眼界③ 可指,故其胜为最,三楼皆西向,岳 阳更雄。 (节选自王士性《广游志》) 【注释】①杰:高大。 ②殊:差别。 ③眼界:视力所能看到的范围。 14. 下列对文章内容和加点字词的理解,不正确的一项是(　 　 ) (2 分) A. “览物之情,得无异乎”的“异”,是指不同的自然景物引发 了“迁客骚人”不同的感触,即“悲”和“喜”两种心境。 B. “薄暮冥冥”中的“冥冥”指的是昏暗的样子,是实写之景,渲 染出一种悲凉凄惨的氛围,烘托了登楼者的感伤之情。 C. “宠辱偕忘”中的“偕”是一起的意思,表现了登楼者超然洒 脱和挥洒自如的喜悦心境。 D. “杳无际涯” 的“杳” 是深远的意思,写出了洞庭湖的辽阔 无边。 15. 把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。 　 　 16. 语段(一)迁客骚人的“悲”从何而来? 请简要分析。 (2 分) 　 　 17. 语段(二)是怎样写岳阳楼的? 它写岳阳楼的目的与语段(一) 有什么不同? (4 分) 　 　 　 　 　 阅读下面一首诗,完成问题。 (4 分) 无　 题 李商隐 相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 18. 教师节时,同学们打算写两句诗在贺卡上,以此表达对老师的 敬爱之情。 请你从这首诗中选择两句,并解释选择的理由。 　 　 　 　 四、名著阅读。 (5 分) 19. 请从下面两个小题中任选一题 ∙∙∙∙ 作答。 (1)鲁达替金氏父女打抱不平,三拳打死镇关西后用智逃脱; 杨志在汴梁卖刀时不堪牛二的撩拨将他杀了,后怕连累他人主 动去官府自首。 为什么他们会有不同的做法,请试做分析。 (2)同学们在阅读《艾青诗选》,请你结合艾青诗歌创作的时 期,以《树》为例(创作于 1940 年春),跟同学们分享你是如何 理解诗歌意象的。 　 　 一棵树,一棵树 / 彼此孤离地兀立着 / 风与空气 / 告诉着它 们的距离 ·32· 但是在泥土的覆盖下 / 它们的根伸长着 / 在看不见的深处 / 它们的根须缠在一起 　 　 　 　 　 五、作文。 (50 分) 20. (漯河·期末)阅读下面的材料,你有什么样的感悟或联想? 请任选角度,立意自定,题目自拟,写一篇简单的议论文。 材料一:习近平总书记强调,要牢记“堤溃蚁孔,气泄针芒”的 古训,坚持从小事小节上加强修养,从一点一滴完善自己,严以 修身,正心明道,防微杜渐。 材料二:九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。 材料三:天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。 　 　 要求:①观点明确,有理有据。 ②600 字左右。 ③文中不 得出现真实的人名、校名、地名。 200 字 400 字 500 字 600 字 ·42· 山,王伦妒贤,故意为难林冲,要他在三天内取“投 名状”来,他虽然闷闷不已,但还是按王伦的要求 去办。 (2)B 句。 因为 B 句诗句整齐,诗歌深沉警策,充满 哲理,符合艾青在 1978 年或以后的诗歌创作风格。 21. 写作提示:(1)这是一篇半命题作文。 题目中的空 白处填写的内容是对“日子”的修饰与限定,共给出 了四个待选词语,写作时,需从这四个词语中选择 自己最熟悉、最有感触的一个完成补题。 “那段日 子”里遇到的人、发生的事应是写作的重点。 空白 处填写的内容应是表现的主旨。 本文要求写记叙 文,从生活中取材,以实取胜,以情动人,写出真情 实感。 (2)这是一篇材料作文。 细读题目中给出的材料, 根据“只有不断地及时调整自己,使自己永远保持 前进的状态,才能顺利到达目的地” 一句可得文章 的中心论点:所谓调整,就是改变,根据不同的情况 及时作出改变,适应环境,改变自己,让自己更好地 前行。 第五单元追梦综合演练卷 1. (1)A　 (2)箴　 遁 2. ①欲渡黄河冰塞川　 ②将登太行雪满山 ③怀旧空吟闻笛赋 ④到乡翻似烂柯人 ⑤先天下之忧而忧 ⑥后天下之乐而乐 ⑦伛偻提携 ⑧蜡炬成灰泪始干 3. C　 【解析】③是领起句,①进一步说明青年对于国家 的重要性,②引出中国梦,⑤说明青年一代对实现中 国梦的 重 要 意 义,最 后 ④ 进 行 小 结。 即: ③ ① ② ⑤④。 4. 示例:一滴洒落在花蕊中的甘露 　 使心田久涸的人 得到滋润 5. (1)示例:研学旅行是学生集体参加的有目的、有意 识的校外参观体验实践活动。 (2)病句:研学旅行发展和继承了我国传统“读万卷 书,行万里路”的教育理念和人文精神。 修改意见:将“发展”和“继承”调换位置。 (3)示例:该徽标由图形和文字两部分构成。 图案部 分融入脚丫、太阳、花草、小径、手拉手的小孩等元 素,体现出大自然的美好,体现出研学旅行就是让学 生“走出去”;“光脚丫研学”的“学”字融入博士帽元 素,契合研学的意义;“小脚丫·大世界”暗指研学旅 行以开阔视野,增长阅历为目的。 6. ①交代了小说的主人公是“胡钥匙”;②“胡钥匙”也 是全文的叙事线索;③“钥匙”一语双关,既是别人对 “胡青云”的称呼,也是胡青云以真诚与善良打开丰 老二对自己的误解的钥匙。 7. 小说第②段说“丰老二住在于婆婆对门”,这一处的 交代为丰老二冤枉胡钥匙撬门的情节及于婆婆讲述 丰老二受伤的情节埋下了伏笔;小说第③段说“丰老 二住在后楼,他的窗子斜对着胡钥匙的摊子”,这一 处的交代为下文写丰老二刻意刁难胡钥匙及胡钥匙 与丰老二约定通过拉不拉窗帘表示丰老二有无事情 的情节作了铺垫。 8. 本句描写了太阳升起时的环境与丰老二温暖的内 心,“新的一天开始了”写出了胡钥匙以一颗真诚善 良的心,消除了丰老二对自己的误解,丰老二决定重 新开始。 9. 示例:小说第①段使用了对比的表现手法,将胡钥匙 的做事风格与丰老二的做事风格作了对比,让读者 初步感知到了胡钥匙的憨厚与丰老二的不厚道;小 说将丰老二对胡钥匙的冤枉、故意刁难的情节与后 文胡钥匙看望受伤的丰老二的情节作了对比,进一 步凸显了胡钥匙的憨厚老实、以德报怨的形象。 10. 以“5 分钟读完一本名著”等身边的快餐文化节目引 出论题,引起读者的阅读兴趣。 11. 示例:快餐文化的特点当然是快。 12. 人类通过阅读文字来传承思想文化的历史已数千 年,所以说文字媒介像一座可以传承文明的宝库; 图片和视频虽便捷,但却会降低人的想象力和思考 力,从而影响创新文化。 13. 放在第⑥段最合适。 因为第⑥段提出人们需要对 碎片化阅读保持高度清醒的论点,而周国平这句话 指出了 “ 真正的阅读的本质”,与本段的论点相 吻合。 14. B　 【解析】“薄暮冥冥”是虚写之景。 15. 我看那巴陵郡的美景,全在这洞庭湖上。 16. 看到凄凉的景象,联想到个人遭遇,于是心生悲情。 17. 语段(二)中运用对比手法,通过滕王阁、武昌黄鹤 楼与岳阳楼对比,突出强调了岳阳楼“洞庭万顷,水 天一色,杳无际涯”“岳阳更雄”的特点,表达作者对 岳阳楼的赞美之情。 语段(一)通过迁客骚人的悲 喜观与古仁人的“不以物喜,不以己悲”进行对比, 突出下文“古仁人”的旷达胸襟和政治抱负。 18. 诗句:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 理由:这 两句诗运用比喻和双关的修辞手法,表达了诗人对 所爱之人至死不渝的深情,后又用来形容对事业无 限忠诚的奉献精神,这与老师的无私奉献精神相 符,所以选用此句赞美老师。 19. (1)示例:鲁达深处官场,他深深知道封建官府的黑 暗与腐败,如果投案自首,等于自投罗网,绝没好下 场,因此用智逃脱。 杨志为将门之后,因失陷花石 纲丢官,虽避难江湖、穷困潦倒,不得已卖刀,但内 心期待复职。 牛二滋事,他由失意、恼怒而杀之,为 不连累他人,投官自首。 (2)示例:这首诗创作于 1940 年,这一时期作者的 诗歌关注国家民族的命运。 “树”被作者赋予了丰 富的象征意义,作者对“树” 的描写,尤其是对“根 须”的描写,象征着抗日战争下的人民不是一个个 孤立的个体,共同的命运使他们凝聚在一起,他们 正团结起来,顽强抗争。 20. 写作提示:这道作文题目的材料,由习近平总书记 的话与两句古代名言构成。 三则材料反映的是同 一道理:脚踏实地做人做事做学问,日积月累方可 成就梦想。 可以立意为:脚踏实地方能走向成功; 追梦之旅铺路卷·九年级·ZAR·语文　 第 6 页 日积月累方能成就伟业;积少成多;坚持不懈等等。 可以以上述立意为论点,写一篇议论文。 第六单元追梦综合演练卷 1. (1)C　 (2)赧　 嗔 2. C　 【解析】阅读语句可知,句③中“这一特征”承接 上文“经典阅读是一种对自己的打开,是把自己从外 在的世界中找回来”;然后句①与句③相接,指出有 些人对经典的不正当的态度,并对此进行分析:经典 是“文明演进的界石、台阶”(句④),在当今知识爆炸 的网络时代,需要“我们去一一领略” (句②)。 因此 可排序为:③①④②。 3. 示例:我要用不懈的努力谱写奋进的乐章 　 我要用 昂扬的斗志创造美好的明天 4. (1)示例:颜如玉自在书山,黄金屋尽在实践。 (2)示例:①读课外书是对我们课内知识的补充,同 时也能开阔我们的视野,对我们拓展知识也很有帮 助。 　 ②读课外书占用我们复习课内知识的时间, 这不是得不偿失吗? (3)示例:首先,与电子书相比,纸质书更能让人静心 阅读,在电子设备尤其是手机上读书,很容易受到其 他软件的干扰,如朋友圈、微博、游戏等,都容易让人 分心,导致阅读效率低下,而纸质书没有这个困扰; 其次,读纸质书可以减少眼睛受到的损伤;最后,读 纸质书可随时圈点勾画,更能深入思考,获得新的 感悟。 5. (1)鸟下绿芜秦苑夕　 (2)却道“天凉好个秋” (3)余拏一小舟　 拥毳衣炉火 (4)春蚕到死丝方尽　 蜡炬成灰泪始干 (5)怀旧空吟闻笛赋　 到乡翻似烂柯人 6. ①心痛、祝福 ②家境贫寒、身体残疾、中途退学 ③敢于担当、不向困难屈服、热爱生活 7. 运用了比喻的修辞,将盛开的梅花比作一团火,生动 形象地表现出梅花的艳丽之美(色彩之美、开得旺 盛);运用拟人修辞,“不理睬” “按自己的意志” “轻 轻松松地走过” 将梅花拟人化,写出了梅花的坚强 (倔强、耐寒、乐观),这个句子也表达了作者对梅花 的喜爱之情。 8. 陆游的诗突出梅花美丽和寂寞的形象,林和靖的诗 突出梅花的特立独行与高洁品质。 运用了借花喻人 的写法,这些都像极了作者喜爱的学生“远”:不张 扬、不显眼,却自强倔强;为下文突出“远”的外在处 境与内在品格作铺垫。 9. ①提示文章主要情节:“远”摘下十七朵梅花放进口 袋勉励自己;②暗含文章主旨:总有些人会像梅花一 样傲然绽放(表达作者对自强不息之人的赞美或暗 示“远”的人生会慢慢绽放、越来越好);③“十七”对 应主人公“远”的年龄,梅花的不畏严寒、顽强高洁象 征了“远”的精神;④象征“远”的心愿:期许自己十七 岁的青春要像梅花一样傲寒绽放;⑤设置悬念,引发 思考,吸引读者。 10. B　 【解析】本题考查对文本的理解和分析。 B. 有 误,文本一和文本二都运用了举例论证,都是从正 面举例论证论点,没有反面例证;故选 B。 11. 首先提出论点:大凡有成就者,都能专注于一个目 标;然后通过“专注需要一颗诚心” “专注需要不计 功名利禄、远离外界纷扰” “专注靠的是细心积累、 信念支撑”三方面论证了如何做到专注;最后总结, 点明专注的意义。 12. 放在文本一第②段的 A 处较为恰当。 因为材料重 在阐述屠呦呦是用心专一的典型,这与文本一第 ②段的论点“专注可以攻坚克难、固本开新”一致, 可以作为事实论据证明本段观点。 文本二第③段 的论点是“潜心于一业还需要不计功名利禄、远离 外界纷扰”,而此材料不能证明这个观点。 13. (1)不久　 (2)遮盖 14. 树林茂密荫蔽,上下一片叫声,是游人离开后鸟儿 在欢唱。 15. 甲文使用了烘托的手法,用禽鸟之乐烘托众人之 乐,以众人之乐烘托太守之乐;层层推进,卒章显 志。 乙文运用了托物抒情的手法,借松树寄托自己 的生活情趣。 16. 同:都表达了热爱自然,追求山林野趣,但不愿隐逸 而想有所作为的积极情怀。 异:甲文表达了作者与 民同乐、以文记乐的情趣;乙文表达了作者追求高 风亮节和宁静生活的思想志趣。 17. 用典。 借用姜太公垂钓、伊尹乘舟经过太阳旁边的 典故,表明自己渴望得到朝廷的重新重用。 18. 示例:人生就像“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满 山”一样,总是充满着艰难险阻。 梦想的实现,总有 着重重的阻碍,但是,即便“行路难”,也不要放弃自 己、放弃希望,就像“长风破浪会有时,直挂云帆济 沧海”一样,只要信念坚定、积极追求,就可能有梦 想实现的一天。 19. (1)晁盖等人在黄泥冈劫走生辰纲一事败露,官府 要捉拿他们。 (2)宋江暗中报信,告诉晁盖等人官府要捉拿他们 的消息;晁盖等人逃走时遇到官兵,奋勇迎战;朱 仝、雷横故意放走他们,晁盖等人顺利脱险。 20. 写作提示:(1) 本篇习作要求以“最难忘的一次选 择”为题进行创作,题目的中心词是“选择”,要求作 文要体现选择的过程。 题目的修饰词是“最难忘”, 那么这个选择应该是最让人印象深刻的或对自己 影响深远的,所写的事件应该体现出“难忘”这个特 点。 “一次选择”,写一件事即可,不能写多次选择。 在写作过程中,可以围绕“选择”,着重写选择的过 程、选择中的心理波动以及选择的结果、对自身的 价值与意义等。 (2)结合材料“人生是由一连串的选择与决定所累 积而成的,每个看似微不足道的小选择,都在影响 乃至决定着我们的未来”可知,选择会对生活产生 影响;从“我们的每一个选择,都会影响我们创造属 追梦之旅铺路卷·九年级·ZAR·语文　 第 7 页