精品解析：广西玉林市博白县中学、陆川中学2023-2024学年高三下学期5月联考语文试卷

广西玉林市博白县中学、陆川中学2023-2024学年高三下学期5月联考语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一： 8月24日，日本东北太平洋沿岸，东京电力公司开启了福岛第一核电站核污染水的正式排海。此后的数十年间，福岛核电站产生的污染水将持续排入大海。日本强排核污染水入海，已经造成和将要带来的后果怎么强调都不为过。 此举将对海洋环境带来的长期影响后果难测。 福岛第一核电站迄今储存的核污染水多达134万吨，东电制定的2023年度排放“指标”为3.12万吨，但毫无疑问以后会大幅增加排放量。同时，因用水冷却熔毁堆芯以及雨水和地下水等流过，每天继续产生大量高浓度核污染水。日媒援引专家的话评估，今后漫长期间，核污染水将源源不断产生并排入大海。且不说用来“处理”核污染水的系统寿命如何、可靠与否，仅长年累月排放的氚等核素总量就非常惊人，其对环境和生物的长期影响无从准确评估，不确定性就是最大的风险之一。 此举对国际法治构成严重挑战。 日本向来标榜“国际法治”，尤其热衷于将“海洋法治”挂在嘴边，但其强行排海之举明显不符合《联合国海洋法公约》《伦敦倾废公约》等相关规定。2020年，联合国人权高专办一份特别报告指出，福岛核污染水入海将影响生计和健康，涉及人权问题，但日方置若罔闻。日方无视“国际法治”尊严，违背国际道义责任和国际法义务，是在赤裸裸地挑战“国际法治”。 此举将对靠海吃海人群生计影响深远。 对于受到核污染水排海直接或间接影响的福岛渔民等国内民众，日本政府准备了数百亿日元的基金用于补偿，但受影响的远不止日本民众，对太平洋沿岸邻国、太平洋岛国等各国民众都会带来损失。半个多世纪前，美国在太平洋的马绍尔群岛进行几十次核试验，造成的严重后果至今犹在，众多岛国民众背井离乡。日本核污染水排海，对以海洋为生的人们势必带来打击。 此举打着“科学”名义损害了国际机构权威。 福岛核污染水处理，既是科学问题，也是态度问题。但日本处心积虑拉国际原子能机构为其核污染水排海行为站台，压制和过滤反对排海的科学界和环保界声音，利用国际原子能机构的评估报告打压异议，态度蛮横，既玷污了“科学”精神，又损害了本该秉公直言的国际机构声誉。 此举还充分暴露美西方及其媒体的“双重标准”。 美西方国家和大多数媒体对日本强排核污染水不仅不批评质疑，还默认纵容乃至站台背书。这固然与那些国家距离日本地理位置远、切身利害少有关，但更重要的恐怕还是源于根深蒂固的“双重标准”。正如日本有识之士提出的灵魂拷问：换作是非西方盟友排放核污染水，日本会怎么反应？美西方会怎么反应？答案不言自明，“标准”肯定换了。因为日本是盟友、是西方阵营，美西方对日本排海采取了睁一只眼闭一只眼的态度，实际上充当了日本核污染水排海的“帮凶”。 然而，无论日本政府如何煞费苦心洗白核污染水排海，历史终将对此恶劣行径记下重重一笔。 ——《新华网：日本核污染水强排入海贻害无穷》 材料二： 日本核污染水排海计划的正当性、合法性和安全性一直受到国际质疑，日本国内和周边邻国的抗议此起彼伏，国际社会的反对之声不断。日方本应认真回应国际社会关切，尽一切努力以科学、安全、透明的方式处置核污染水。然而，日方却热衷于文过饰非，妄图通过在国内外掀起密集公关攻势，营造核污染水排海安全无害的假象。这种做法将其不关心全球海洋环境和公众健康、只关心自己利益的私心暴露无遗。 日方强推核污染水排海计划，从一开始就伴随着周密策划的公关攻势。日本复兴厅设立于2012年，是负责灾区重建工作的，但该机构每年都专门划拨公关经费，用于向人们灌输福岛核事故影响已经消除的信息。2021年4月13日，在日本政府单方面决定将核污染水排海的当天，复兴厅就将提前制作好的宣传海报和视频在其官网上发布，企图通过将核污染水中无法消除的放射性元素包装成吉祥物形象“赢得好感”。此举引发日本民众和国际社会的严重不满。 两年多来，日方不但没有吸取教训，反而继续围绕核污染水的所谓安全性向民众开展一轮轮的宣传行动。许多日本报纸、电视台等大量刊登和播放关于核污染水所谓安全性的广告，扰乱、掩盖民众的担忧和反对之声。日本政府还反复将经过“多核素处理系统”处理但仍含有许多放射性核素的核污染水称为“处理水”，妄图淡化其污染特性和潜在危害。日本政府还设立总额达800亿日元的专项基金，计划对受核污染水排海影响地区的涉渔产业提供“补偿”，企图以所谓“补偿费”来息事宁人。这是日方掩盖核污染水排海危害的又一明证。 日方还加大对部分国家、国际机构和组织的公关力度，试图拉拢各方为其核污染水排海计划背书。今年4月，在七国集团气候、能源和环境部长会议新闻发布会上，日本经济产业大臣西村康稔称，福岛核电站退役工作包括核污染水排海方面的稳步进展将受到欢迎，德国环境、自然保护、核安全和消费者保护部部长莱姆克当场反驳，表示“我们无法对核污水排海持欢迎意见”。日本政府还利用北约峰会、东亚合作系列外长会、东加勒比渔业部长会议等场合，为福岛核污染水排海计划辩解。 无论是在国内大搞舆论攻势，还是在国际上进行游说拉拢，日方的小动作都无法消除国内民众和国际社会对核污染水排海的疑虑。日本渔民近期一再重申反对核污染水排海的立场，韩国在野党也通过信函表达了韩国民众对排海计划的担忧和反对立场。不少国家民众在日本驻菲律宾、纽约、悉尼等地使领馆前举行抗议活动，要求日方停止核污染水排海计划。因为人们十分清楚，日方的排海计划一旦实施，将把不可预测的核污染风险强加给国际社会。 ——（摘编自钟声《文过饰非，消除不了核污染水排海之害》） 材料三： ——《中国新闻网》 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 福岛第一核电站迄今储存的核污染水多达134万吨，但实际产生并要排入海的核污染水远远超过这个数值。 B. 日本向来标榜“国际法治”，却无视“国际法治”尊严，违背国际道义责任和国际法义务，赤裸裸地挑战“国际法治”。 C. 国际原子能机构本该秉公直言，现在却为日本核污染水排海行为站台，这严重损害了其作为国际机构的权威和声誉。 D. 日本有识之士提出的灵魂拷问主要是“标准”问题，认为是西方国家做了日本核污染水排海的“帮凶”。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 日方热衷于文过饰非，营造核污染水排海安全无害的假象，这种做法暴露了其不关心全球海洋环境和公众健康、只关心自己利益的私心。 B. 日本复兴厅设立的主要目的是用于向人们灌输福岛核事故影响已经消除的信息，但后来却把将核污染水中无法消除的放射性元素包装成吉祥物形象作为主要任务，此举引发日本民众和国际社会的严重不满。 C. 日方掩盖核污染水排海危害，偷换概念，将经过“多核素处理系统”处理但仍含有许多放射性核素的核污染水称为“处理水”，用“补偿费”来平息了受核污染水排海影响地区的涉渔产业的反对之声。 D. 日方在国内大搞舆论攻势，在国际上进行游说拉拢，在一定程度上消除了国内民众和国际社会对核污染水排海的疑虑。 3. 下列选项为《人民日报》关于日本核污染水排海事件的评论金句。适合作为论据用来支撑材料二关于日方文过饰非观点的一项是（ ） A. “祸”水外流，必然引火烧身。 B. 覆“水”难收，岂可一意孤行？ C. 行小善而铸大恶，守小礼而缺大德。 D. 日方千方百计宣扬核“处理水”排放的安全性。 4. 根据材料三示意图，下列选项对示意图的解读恰当的一项是（ ） A. 当剂量小于500毫希沃特时，核辐射对人体无明显伤害，人体无疾病痛感。 B. 当核辐射剂量达到1000毫希沃特时，人体无疾病感觉，但血样中白细胞数量会明显减少。 C. 当核辐射剂量介于2000毫希沃特至4000毫希沃特之间时，人体会犯病，出现骨髓和骨密度遭到破坏、红细胞和白细胞数量急剧减少、内出血等症状。 D. 只有当核辐射剂量达到4500毫希沃特时，人类才会面临死亡的威胁。 5. 这三则材料评论日本强排核污染水入海的角度有何不同，请结合材料加以分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 看菜 白金科 徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。①孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。 木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。 木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。 但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出岔子了。 手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿用饭了。 ②木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹菜的时候，才发现徒弟已经破了鱼身了。 木匠赶紧制止，赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块鱼肉，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 徒弟自然不敢再去动那鱼。 吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。 师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。 ③于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。” 吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。” 母女俩面面相觑。 等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅要为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。 新木匠是个年轻的后生，自幼就去城里了，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。④梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷。 吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。 一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师父就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。 却是怎么也夹不动。 梅的男人脸上露出许多尴尬来。 后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。 后生的脸腾地红了。 自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 （原载《小小说月刊》2020年9月上） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 小说生活气息浓郁。语言活泼典雅，不失生动形象，这与汪曾祺作品的平淡自然、韵味无穷的语言风格类似。 B. 木匠虽倾心教授，精心教导，但徒弟品性冥顽，行没规矩，所以没能成才。 C. 木匠临走时告诉梅母女：“一个小玩意儿，留着耍。”梅母女去收拾碗筷的时候，看到饭桌上四个菜原封未动、完完整整，为后文的木鱼埋下了伏笔。 D. 小说采用有限视角来讲述故事，没办法自由灵活地展现跨度较长的乡村生活。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①描写了徒弟当时的落魄可怜，使他后来跪地磕头表达感恩之情的行为更合情理。 B. ②句子展现出木匠悠然自得、闲适惬意，也说明了殷家母亲倾其所能拿出好酒，表现出她对手艺人的尊重。 C. ③殷家母亲看出木匠对自己家生活的体恤之情，所以就不讲究起来，依然把破的鱼端上来。 D. ④梅对家具的追求是“结实耐用”，说明她对老木匠手艺的认可。 8. 新木匠来梅家上工后，经历了哪些心理变化？ 9. “尽管这个世界破破烂烂，但总有人缝缝补补”，请结合文本谈谈你对“破烂”和“缝补”的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 瑜至，谓权曰：“将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，当横行天下，为汉家除残去秽；况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之。今北土未平，马超、韩遂尚在关西，为操后患；而操舍鞍马，仗舟楫，与吴、越争衡。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。将军禽操，宜在今日。”权曰：“老贼欲废汉自立久矣，徒忌二袁、吕布、刘表与孤耳；今数雄已灭，惟孤尚存。孤与老贼势不两立，君言当击，甚与孤合。”因拔刀斫前奏案，曰：“诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！”是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各慑，不复料其虚实，便开此议，甚无谓也。今以实校之，彼所将中国人不过十五六万，且已久疲所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚其背曰：“子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑，深失所望；独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也！” （节选自司马光《资治通鉴》） 材料二： 赤壁之战，操之必败，瑜之必胜，非一端也。舍骑而舟，既弃长而争短矣。操之兵众，众则骄，瑜之兵寡，寡则奋，此其一也。操乘破袁绍之势以下荆、吴，操之破绍，非战而胜也，固守以老绍之师而乘其敝也，以此施之于吴则左矣；吴凭江而守，矢石不及，举全吴以馈一军，而粮运于虑之地，愈守则兵愈增、粮愈足，而人气愈壮，欲老吴而先自老，又其一也。北来之军二十万，刘表新降之众几半之而恃之以为水军之用新附之志不坚而怀土思散以各归其故地者近而易，表之众又素未有远征之志者也，故黄盖之火一爇而人皆骇散，荆土思归之士先之矣，此又其一积此数败，而瑜之明足以见之；即微火攻，持之数月，而操亦为官渡之绍矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 刘表新降之众A几半之B而恃之以为水军C之用D新附之志不坚E而怀土思散F以各归其故地者G近而易 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 烈，指“功业”，与《过秦论》中“奋六世之余烈”的“烈”意思相同。 B. 徒，指“一类人、一伙人”，与前文中“徒忌二袁”的“徒”意思不同。 C. 端，指“原因、起因”，与成语“首鼠两端”中的“端”字意思不同。 D. 老，指“使困乏”，与后文“欲老吴而先自老”中的“老”意思都相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 周瑜认为曹操来攻打东吴自寻死路，孙权不应该投降曹操，而应该替汉王朝除去这个乱臣贼子。 B. 孙权非常认同周瑜对当前局势的分析，并借机向众人表明了自己与曹操势不两立的坚决态度。 C. 孙权觉得手下的将领和官吏很多人都和他的想法不一致，只有周瑜和子敬是上天派来赞同他的意见的。 D. 王夫之认为曹操想趁着打败袁绍的形势攻下荆、吴，但如果他用对付袁绍的办法对付东吴则是错误的。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑，深失所望。 （2）即微火攻，持之数月，而操亦为官渡之绍矣。 14. 周瑜和王夫之认为曹操必败的原因有哪些相同之处？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋霁 [宋]陆游 驱除云雾极知难，敢意天公不作悭。 汛扫中庭待明月，攀跻危榭望青山。 取琴理曲茶烟畔，看鹤梳翎竹影间。 不为新晴宜著句，拟将幽事破除闲。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗题简炼无华，交代了本诗写作的时间和环境，隐隐透露出诗人的心绪。 B. 诗人知道驱除云雾的难度很大，用反问语气写出内心不敢怪罪天公悭吝。 C. “明月”“青山”运用借代手法，表达了诗人希望得到朝廷重用的期盼之情 D. 全诗事中有情，景中含情，叙事、写景转换自然，读起来并无生硬之感。 16. “取琴理曲茶烟畔”和《临安春雨初霁》中“晴窗细乳戏分茶”均写到了“茶”，请分析所表达的情感有何不同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《列子·汤问》中的“匏巴鼓琴而鸟舞鱼跃”极写音乐之美妙，李贺《李凭箜篌引》中“_______”和苏轼《赤壁赋》中“_______”两句都是化用此句。 （2）《论语》中表现君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害的句子是：“_______，_______。” （3）电影《长安三万里》以高适的视角讲述他与李白长达几十年的友情。在唐宋的诗坛中，赞颂友情的诗句比比皆是，比如“_______，_______”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 诗可读、可诵。读，适合一个人欣赏品味；而诵，则可以使诗在公众场合传播。诗的可诵性降低了，也就影响了诗的大众化。使诗加强可诵性，也是诗歌走出个人小天地，走向大众的重要途径。要朗诵好一首诗，朗诵者不仅需要有准确的声调、优美的音色，还需要对诗作本身有深入的把握，让听众有_______A_______之感，①朗诵者不能进入诗的境界，或进入的层次很浅，朗诵势必会停留在诗的表层，浅尝辄止，不能使诗深入听众的心。 ②朗诵者对诗歌意象剖析得越深，体验也就越深，传达出来才更动人心弦。③朗诵是表演艺术，需要具有一定的声音技巧、表情动作和情感体悟，即需要做到_______B_______。如对诗歌意象不了解，那么你就可能用错声、表错情，甚至会南辕北辙。 比如诵读欧阳修的《阮郎归》中的诗句“花露重，草烟低，人家帘幕垂”，首先要深入文本，_______C_______，注意花露、草烟、帘幕意象的力均是下指的，情感是沉重的。④诵读这几句诗声调应降低，目光要下垂，手势也是向下的，这样才能传达出诗中的沉重情怀。 18. 请在文中横线处填入恰当词语。 19. 下列句子中的“得”与文中加点的“得”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这件事办成了你也会得些好处。 B. 衣服还没有做得。 C. 今年春天的花开得很好。 D. 这个工程得三个月才能完成。 20. “朗诵好一首诗，深入体验和欣赏它的意象。”这句话在原文的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 根据果实成熟时果皮性质的不同，果实可以分为干果和肉质果两大类，干果即为成熟后果皮干燥的果实。坚果是干果的一类，是指果皮坚硬、内里包含一粒或者多粒可食用种子的果实。坚果是一个广义的概念，依据不同的分类角度，可以细分成很多种类。如根据 ① ，可分为闭果和裂果，核桃、板栗等果皮未开裂的属闭果，花生等成熟时沿背缝线或腹缝一边开裂属裂果。 所有的坚果都有坚硬的外果皮，里面包含着油质的可食种子，也就是说，我们食用的那部分， ② 。以核桃为例，核桃树开花受精后，柱头和花柱凋落，子房逐渐膨大，胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，最终生长出果实。呈椭圆形的核桃外面包裹着青色的果皮，青皮脱落后，便是我们常食用的核桃，其实就是核桃的种子。而板栗也是类似情况。 坚果是植物的精华部分，营养价值丰富，富含蛋白质、油脂、矿物质、维生素等营养元素。但是，坚果属于高热量食物，虽然美味， ③ 。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 班级将举行“吃货里的科普知识”主题宣讲活动，如果要你为同学们科普坚果这类食物，请结合文段，为自己的科普内容拟一个提纲。不超过50字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有些观点并不绝对正确，因为现实生活中很多人都这样认为，有的人就接受了。但也有人会去甄别、勘误，从而有了新的收获。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广西玉林市博白县中学、陆川中学2023-2024学年高三下学期5月联考语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 8月24日，日本东北太平洋沿岸，东京电力公司开启了福岛第一核电站核污染水的正式排海。此后的数十年间，福岛核电站产生的污染水将持续排入大海。日本强排核污染水入海，已经造成和将要带来的后果怎么强调都不为过。 此举将对海洋环境带来的长期影响后果难测。 福岛第一核电站迄今储存的核污染水多达134万吨，东电制定的2023年度排放“指标”为3.12万吨，但毫无疑问以后会大幅增加排放量。同时，因用水冷却熔毁堆芯以及雨水和地下水等流过，每天继续产生大量高浓度核污染水。日媒援引专家的话评估，今后漫长期间，核污染水将源源不断产生并排入大海。且不说用来“处理”核污染水的系统寿命如何、可靠与否，仅长年累月排放的氚等核素总量就非常惊人，其对环境和生物的长期影响无从准确评估，不确定性就是最大的风险之一。 此举对国际法治构成严重挑战。 日本向来标榜“国际法治”，尤其热衷于将“海洋法治”挂在嘴边，但其强行排海之举明显不符合《联合国海洋法公约》《伦敦倾废公约》等相关规定。2020年，联合国人权高专办一份特别报告指出，福岛核污染水入海将影响生计和健康，涉及人权问题，但日方置若罔闻。日方无视“国际法治”尊严，违背国际道义责任和国际法义务，是在赤裸裸地挑战“国际法治”。 此举将对靠海吃海人群生计影响深远。 对于受到核污染水排海直接或间接影响的福岛渔民等国内民众，日本政府准备了数百亿日元的基金用于补偿，但受影响的远不止日本民众，对太平洋沿岸邻国、太平洋岛国等各国民众都会带来损失。半个多世纪前，美国在太平洋的马绍尔群岛进行几十次核试验，造成的严重后果至今犹在，众多岛国民众背井离乡。日本核污染水排海，对以海洋为生的人们势必带来打击。 此举打着“科学”名义损害了国际机构权威。 福岛核污染水处理，既是科学问题，也是态度问题。但日本处心积虑拉国际原子能机构为其核污染水排海行为站台，压制和过滤反对排海的科学界和环保界声音，利用国际原子能机构的评估报告打压异议，态度蛮横，既玷污了“科学”精神，又损害了本该秉公直言的国际机构声誉。 此举还充分暴露美西方及其媒体的“双重标准”。 美西方国家和大多数媒体对日本强排核污染水不仅不批评质疑，还默认纵容乃至站台背书。这固然与那些国家距离日本地理位置远、切身利害少有关，但更重要的恐怕还是源于根深蒂固的“双重标准”。正如日本有识之士提出的灵魂拷问：换作是非西方盟友排放核污染水，日本会怎么反应？美西方会怎么反应？答案不言自明，“标准”肯定换了。因为日本是盟友、是西方阵营，美西方对日本排海采取了睁一只眼闭一只眼的态度，实际上充当了日本核污染水排海的“帮凶”。 然而，无论日本政府如何煞费苦心洗白核污染水排海，历史终将对此恶劣行径记下重重一笔。 ——《新华网：日本核污染水强排入海贻害无穷》 材料二： 日本核污染水排海计划的正当性、合法性和安全性一直受到国际质疑，日本国内和周边邻国的抗议此起彼伏，国际社会的反对之声不断。日方本应认真回应国际社会关切，尽一切努力以科学、安全、透明的方式处置核污染水。然而，日方却热衷于文过饰非，妄图通过在国内外掀起密集公关攻势，营造核污染水排海安全无害的假象。这种做法将其不关心全球海洋环境和公众健康、只关心自己利益的私心暴露无遗。 日方强推核污染水排海计划，从一开始就伴随着周密策划的公关攻势。日本复兴厅设立于2012年，是负责灾区重建工作的，但该机构每年都专门划拨公关经费，用于向人们灌输福岛核事故影响已经消除的信息。2021年4月13日，在日本政府单方面决定将核污染水排海的当天，复兴厅就将提前制作好的宣传海报和视频在其官网上发布，企图通过将核污染水中无法消除的放射性元素包装成吉祥物形象“赢得好感”。此举引发日本民众和国际社会的严重不满。 两年多来，日方不但没有吸取教训，反而继续围绕核污染水的所谓安全性向民众开展一轮轮的宣传行动。许多日本报纸、电视台等大量刊登和播放关于核污染水所谓安全性的广告，扰乱、掩盖民众的担忧和反对之声。日本政府还反复将经过“多核素处理系统”处理但仍含有许多放射性核素的核污染水称为“处理水”，妄图淡化其污染特性和潜在危害。日本政府还设立总额达800亿日元的专项基金，计划对受核污染水排海影响地区的涉渔产业提供“补偿”，企图以所谓“补偿费”来息事宁人。这是日方掩盖核污染水排海危害的又一明证。 日方还加大对部分国家、国际机构和组织的公关力度，试图拉拢各方为其核污染水排海计划背书。今年4月，在七国集团气候、能源和环境部长会议新闻发布会上，日本经济产业大臣西村康稔称，福岛核电站退役工作包括核污染水排海方面的稳步进展将受到欢迎，德国环境、自然保护、核安全和消费者保护部部长莱姆克当场反驳，表示“我们无法对核污水排海持欢迎意见”。日本政府还利用北约峰会、东亚合作系列外长会、东加勒比渔业部长会议等场合，为福岛核污染水排海计划辩解。 无论是在国内大搞舆论攻势，还是在国际上进行游说拉拢，日方的小动作都无法消除国内民众和国际社会对核污染水排海的疑虑。日本渔民近期一再重申反对核污染水排海的立场，韩国在野党也通过信函表达了韩国民众对排海计划的担忧和反对立场。不少国家民众在日本驻菲律宾、纽约、悉尼等地使领馆前举行抗议活动，要求日方停止核污染水排海计划。因为人们十分清楚，日方的排海计划一旦实施，将把不可预测的核污染风险强加给国际社会。 ——（摘编自钟声《文过饰非，消除不了核污染水排海之害》） 材料三： ——《中国新闻网》 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 福岛第一核电站迄今储存的核污染水多达134万吨，但实际产生并要排入海的核污染水远远超过这个数值。 B. 日本向来标榜“国际法治”，却无视“国际法治”尊严，违背国际道义责任和国际法义务，赤裸裸地挑战“国际法治”。 C. 国际原子能机构本该秉公直言，现在却为日本核污染水排海行为站台，这严重损害了其作为国际机构的权威和声誉。 D. 日本有识之士提出的灵魂拷问主要是“标准”问题，认为是西方国家做了日本核污染水排海的“帮凶”。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 日方热衷于文过饰非，营造核污染水排海安全无害的假象，这种做法暴露了其不关心全球海洋环境和公众健康、只关心自己利益的私心。 B. 日本复兴厅设立的主要目的是用于向人们灌输福岛核事故影响已经消除的信息，但后来却把将核污染水中无法消除的放射性元素包装成吉祥物形象作为主要任务，此举引发日本民众和国际社会的严重不满。 C. 日方掩盖核污染水排海危害，偷换概念，将经过“多核素处理系统”处理但仍含有许多放射性核素的核污染水称为“处理水”，用“补偿费”来平息了受核污染水排海影响地区的涉渔产业的反对之声。 D. 日方在国内大搞舆论攻势，在国际上进行游说拉拢，在一定程度上消除了国内民众和国际社会对核污染水排海的疑虑。 3. 下列选项为《人民日报》关于日本核污染水排海事件的评论金句。适合作为论据用来支撑材料二关于日方文过饰非观点的一项是（ ） A. “祸”水外流，必然引火烧身。 B. 覆“水”难收，岂可一意孤行？ C. 行小善而铸大恶，守小礼而缺大德。 D. 日方千方百计宣扬核“处理水”排放的安全性。 4. 根据材料三示意图，下列选项对示意图的解读恰当的一项是（ ） A. 当剂量小于500毫希沃特时，核辐射对人体无明显伤害，人体无疾病痛感。 B. 当核辐射剂量达到1000毫希沃特时，人体无疾病感觉，但血样中白细胞数量会明显减少。 C. 当核辐射剂量介于2000毫希沃特至4000毫希沃特之间时，人体会犯病，出现骨髓和骨密度遭到破坏、红细胞和白细胞数量急剧减少、内出血等症状。 D. 只有当核辐射剂量达到4500毫希沃特时，人类才会面临死亡的威胁。 5. 这三则材料评论日本强排核污染水入海的角度有何不同，请结合材料加以分析。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. C 5. 材料一从核污染水排海对海洋环境、国际法治、靠海吃海人群生计、国际机构权威以及美西方及其媒体的“双重标准”等多个角度进行评论，强调了日本强排核污染水入海的恶劣行径及其带来的严重后果。 材料二从日本为核污染水排海计划进行公关攻势、掩盖危害以及拉拢各方背书等方面进行评论，指出日本文过饰非的做法及其私心。 材料三通过核辐射对人体伤害的示意图，直观地展示了核污染水排海对人体可能造成的危害。 【解析】 【导语】这篇文章通过多角度、多层次的分析，揭示了日本强排福岛核污染水入海的严重后果和国际反响。材料一从环境、法律、经济、国际机构权威和双重标准等方面，详细阐述了排海行为的危害和不合理性。材料二则揭露了日本政府通过公关手段掩盖真相、误导公众的行为。材料三通过示意图直观展示了核辐射对人体的危害。整体文章逻辑严密，论据充分，批判有力，具有较强的说服力和警示作用。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“西方国家成了日本核废水排海的‘帮凶’”错误。由原文“美西方对日本排海采取了睁一只眼闭一只眼的态度，实际上充当了日本核污染水排海的‘帮凶’”可知，应是认为“美西方国家”成了日本核废水排海的“帮凶”，选项偷换概念张冠李戴。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“日本复兴厅设立的主要目的是用于向人们灌输福岛核事故影响已经消除的信息”错，原文“日本复兴厅设立于2012年，是负责灾区重建工作的，但该机构每年都专门划拨公关经费，用于向人们灌输福岛核事故影响已经消除的信息”，可见日本复兴厅是负责灾区重建工作的，“用于向人们灌输福岛核事故影响已经消除的信息”不是设立的目的，是它后来的工作。 C.“平息了……反对之声”错，原文“日本政府还设立总额达800亿日元的专项基金，计划对受核污染水排海影响地区的涉渔产业提供‘补偿’，企图以所谓‘补偿费’来息事宁人”，企图用“补偿费”平息反对之声，说明还没有平息。 D.“在一定程度上消除了国内民众和国际社会对核污染水排海的疑虑”无中生有，原文无论是国内还是国际，都一直有反对的声音，如“日本渔民近期一再重申反对核污染水排海的立场，韩国在野党也通过信函表达了韩国民众对排海计划的担忧和反对立场。不少国家民众在日本驻菲律宾、纽约、悉尼等地使领馆前举行抗议活动，要求日方停止核污染水排海计划”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.是对日本做法后果的警告，不能作论据； B.是对日本一意孤行将造成无法挽回后果的指责，不能作论据； C.此次核废水排海行动毫无“善”和“礼”的成分，不符合对日本政府核污水排海行动的评价，不能作论据； D.宣扬核“处理水”排放的安全性，符合“文过饰非”的做法，可以作论据。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生解读分析图表信息的能力。 A.“对人体无明显伤害”错，图中是“无疾病感觉”，二者含义并不相同； B.“当核辐射剂量达到1000毫希沃特时”错，“人体无疾病感觉，但血样中白细胞数量会明显减少”是“剂量小于500毫希沃特时”的特征； D.“核辐射剂量达到4500毫希沃特”错，应该是达到4000毫希沃特以上，人就会面临死亡的威胁。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 材料一有多个单独段落提示主要内容，分别是“此举将对海洋环境带来的长期影响后果难测”“此举对国际法治构成严重挑战”“此举将对靠海吃海人群生计影响深远”“此举打着‘科学’名义损害了国际机构权威”“此举还充分暴露美西方及其媒体的‘双重标准’”，可见该材料从核污染水排海对海洋环境、国际法治、靠海吃海人群生计、国际机构权威以及美西方及其媒体的“双重标准”等多个角度进行评论，强调了日本强排核污染水入海的恶劣行径及其带来的严重后果。 材料二主要讲了三方面内容，一是“日方强推核污染水排海计划，从一开始就伴随着周密策划的公关攻势”，二是“两年多来，日方不但没有吸取教训，反而继续围绕核污染水的所谓安全性向民众开展一轮轮的宣传行动”，三是“日方还加大对部分国家、国际机构和组织的公关力度，试图拉拢各方为其核污染水排海计划背书”，该材料从日本为核污染水排海计划进行公关攻势、掩盖危害以及拉拢各方背书等方面进行评论，说明“种做法将其不关心全球海洋环境和公众健康、只关心自己利益的私心暴露无遗”，指出日本文过饰非的做法及其私心。 材料三是一幅图，题目是“核辐射对人体伤害的示意图”，图中标示了核辐射剂量对人体的影响，通过示意图，直观地展示了核污染水排海对人体可能造成的危害。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 看菜 白金科 徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。①孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。 木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。 木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。 但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出岔子了。 手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿用饭了。 ②木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹菜的时候，才发现徒弟已经破了鱼身了。 木匠赶紧制止，赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块鱼肉，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 徒弟自然不敢再去动那鱼。 吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。 师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。 ③于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。” 吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。” 母女俩面面相觑。 等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅要为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。 新木匠是个年轻的后生，自幼就去城里了，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。④梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷。 吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。 一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师父就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。 却是怎么也夹不动。 梅的男人脸上露出许多尴尬来。 后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。 后生的脸腾地红了。 自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 （原载《小小说月刊》2020年9月上） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 小说生活气息浓郁。语言活泼典雅，不失生动形象，这与汪曾祺作品的平淡自然、韵味无穷的语言风格类似。 B. 木匠虽倾心教授，精心教导，但徒弟品性冥顽，行为没规矩，所以没能成才。 C. 木匠临走时告诉梅母女：“一个小玩意儿，留着耍。”梅母女去收拾碗筷的时候，看到饭桌上四个菜原封未动、完完整整，为后文的木鱼埋下了伏笔。 D. 小说采用有限视角来讲述故事，没办法自由灵活地展现跨度较长的乡村生活。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①描写了徒弟当时的落魄可怜，使他后来跪地磕头表达感恩之情的行为更合情理。 B. ②句子展现出木匠的悠然自得、闲适惬意，也说明了殷家母亲倾其所能拿出好酒，表现出她对手艺人的尊重。 C. ③殷家母亲看出木匠对自己家生活的体恤之情，所以就不讲究起来，依然把破的鱼端上来。 D. ④梅对家具的追求是“结实耐用”，说明她对老木匠手艺的认可。 8. 新木匠来梅家上工后，经历了哪些心理变化？ 9. “尽管这个世界破破烂烂，但总有人缝缝补补”，请结合文本谈谈你对“破烂”和“缝补”理解。 【答案】6. C 7. B 8. 新木匠来梅家上工后，经历了以下心理变化：①起初，对梅家的家具样式不屑，对梅的要求感到郁闷；②吃饭时，因不懂“看菜”的规矩而夹不动鱼，感到尴尬；③明白梅家的鱼是木头鱼后，脸腾地红了，此后少了话语，但活儿做得格外用心。 9. “破烂”指的是生活中的不如意、困难或不完美的情况。在小说中，徒弟不懂“看菜”的规矩，打破了殷家鱼的完整性，这是一种“破烂”；新木匠对梅家的家具样式不屑，且不懂乡村的规矩，这也是一种“破烂”。 “缝补”指的是人们采取的积极行动来弥补或改善“破烂”的情况。在小说中，木匠通过自己的行为，如教导徒弟、留下木头鱼等，来缝补徒弟犯错带来的后果，维护了殷家的尊严和利益；梅家母女对木匠的体谅和理解，也是一种“缝补”；新木匠在明白自己的错误后，少了话语但活儿做得格外用心，这也是他对自己错误的一种“缝补”。 【解析】 【导语】这篇小说通过木匠与徒弟在殷家做工的故事，展现了传统手艺人的质朴与善良。木匠不仅技艺精湛，还心地善良，体谅雇主的艰难生活，用巧妙的方式帮助她们。徒弟虽不懂规矩，但在木匠的教导下逐渐成长。故事结尾，新木匠因误食木鱼而感到羞愧，反映了现代人与传统手艺的隔阂。小说语言质朴，情节温馨，充满人情味，体现了人性的温暖与传承。 6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A. “语言活泼典雅”错误。本文的语言是平白晓畅。 B.“但徒弟品性冥顽，行为没规矩，所以没能成才”错误。根据文章提到的徒弟观“教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心”可知，徒弟没能成才可能是没有天分，也可能是上进心不强。文中没有提到徒弟品性冥顽，根据“徒弟羞愧难当，可是于事无补了”可知，徒弟不是没有规矩，而是暂时不懂规矩，并且知错就改。 D.“小说采用有限视角来讲述故事，没办法……”错误。小说采用第三人称全知视角来讲述故事，不受时间和空间的限制，视野开阔，自由灵活地展现了跨度较长的乡村生活。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本重要语句的分析鉴赏能力。 B.“也说明了殷家母亲倾其所能拿出好酒”错误。木匠的悠然自得和殷家母亲的尊重无关，根据文中对殷家家境的描写，母亲并未特别拿出好酒。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 文中写新木匠上工第一天时，因为他是“自幼就去城里了，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的”，在看到梅用的家具后，“脸上有些不屑”，心中更是如此。他“拿了许多早画好的新样子给梅看”，却得到“结实耐用就行”的回答，新木匠“就有些郁闷”。 文中写新木匠吃第一顿饭开工饭时，“后生可不懂‘看菜’这一说，他的师父就没教过他”，便伸筷子去夹“鱼”，“却是怎么也夹不动”，此时的他“脸腾地红了”，感到无比的尴尬。 文中写新木匠之后干活时，因为明白了梅家的鱼是木头鱼，知道了“人外有人”，知道了他人技艺的高超，就“少了话语，活儿却是做得格外用心了”，心中多了一份认真、敬畏。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先理解题干中“尽管这个世界破破烂烂，但总有人缝缝补补”这句话的意思，其中的“破破烂烂”指的是生活中遇到的艰辛、困难、不如意、不完美等情况，“缝缝补补”指的是人们对“破破烂烂”采取积极的行动，通过不同的方式或手段来“补救”“破烂”的情况。 结合文本，文中的“破烂”有：徒弟不知道“有的菜是可看不可吃的”规矩，结果在“他睁开眼来，要去夹莱的时候”，“徒弟已经破了鱼身”的行为的“破烂”。有新木匠“看了梅用的家具，脸上有些不屑”和“不懂‘看菜’这一说，他的师父就没教过他”的个人言行的“破烂”。有母女俩生活拮据不易的生活上的“破烂”等。 结合文本，文中的“缝补”有：木匠“赶紧制止，赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩”“夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好”“一个小玩意儿，留着耍”的行为上的“缝补”，弥补徒弟的过失，维护主家的尊严。梅家母女“知道这是木匠在体谅她们母女”，她们体谅木匠，也理解木匠的良苦用心，是行为心理上的“缝补”。新木匠在“明白了，这是一条木头鱼”后，“少了话语，活儿却是做得格外用心”，是对自己以前错误的改正，是行为上和思想上的“缝补”。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 瑜至，谓权曰：“将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，当横行天下，为汉家除残去秽；况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之。今北土未平，马超、韩遂尚在关西，为操后患；而操舍鞍马，仗舟楫，与吴、越争衡。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。将军禽操，宜在今日。”权曰：“老贼欲废汉自立久矣，徒忌二袁、吕布、刘表与孤耳；今数雄已灭，惟孤尚存。孤与老贼势不两立，君言当击，甚与孤合。”因拔刀斫前奏案，曰：“诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！”是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各慑，不复料其虚实，便开此议，甚无谓也。今以实校之，彼所将中国人不过十五六万，且已久疲所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚其背曰：“子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑，深失所望；独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也！” （节选自司马光《资治通鉴》） 材料二： 赤壁之战，操之必败，瑜之必胜，非一端也。舍骑而舟，既弃长而争短矣。操之兵众，众则骄，瑜之兵寡，寡则奋，此其一也。操乘破袁绍之势以下荆、吴，操之破绍，非战而胜也，固守以老绍之师而乘其敝也，以此施之于吴则左矣；吴凭江而守，矢石不及，举全吴以馈一军，而粮运于虑之地，愈守则兵愈增、粮愈足，而人气愈壮，欲老吴而先自老，又其一也。北来之军二十万，刘表新降之众几半之而恃之以为水军之用新附之志不坚而怀土思散以各归其故地者近而易，表之众又素未有远征之志者也，故黄盖之火一爇而人皆骇散，荆土思归之士先之矣，此又其一积此数败，而瑜之明足以见之；即微火攻，持之数月，而操亦为官渡之绍矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 刘表新降之众A几半之B而恃之以为水军C之用D新附之志不坚E而怀土思散F以各归其故地者G近而易 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 烈，指“功业”，与《过秦论》中“奋六世之余烈”的“烈”意思相同。 B. 徒，指“一类人、一伙人”，与前文中“徒忌二袁”的“徒”意思不同。 C. 端，指“原因、起因”，与成语“首鼠两端”中的“端”字意思不同。 D. 老，指“使困乏”，与后文“欲老吴而先自老”中的“老”意思都相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 周瑜认为曹操来攻打东吴自寻死路，孙权不应该投降曹操，而应该替汉王朝除去这个乱臣贼子。 B. 孙权非常认同周瑜对当前局势的分析，并借机向众人表明了自己与曹操势不两立的坚决态度。 C. 孙权觉得手下的将领和官吏很多人都和他的想法不一致，只有周瑜和子敬是上天派来赞同他的意见的。 D. 王夫之认为曹操想趁着打败袁绍的形势攻下荆、吴，但如果他用对付袁绍的办法对付东吴则是错误的。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑，深失所望。 （2）即微火攻，持之数月，而操亦为官渡之绍矣。 14. 周瑜和王夫之认为曹操必败的原因有哪些相同之处？请简要概括。 【答案】10. BDE 11. B 12. C 13. （1）子布、元表那些人各自顾念妻子儿女，抱持着个人打算，非常令我失望。 （2）就算没有火攻，僵持几个月，那么曹操也就成了官渡之战中的袁绍了。 14. ①曹军不善舟战，东吴占据江险。 ②曹军久战疲敝，东吴军队精良。 ③曹军人员复杂，军心不稳。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生对文言语句的断句能力。 句意：刘表刚刚投降的士兵几乎占到一半，而（曹操）依仗他们把他们当做水军来用，刚刚依附的人意志不坚定，而且怀念本土一心想要分散而各自回到故土的人，因离故土很近，很容易逃回。 “刘表新降之众”作主语，“半”作谓语，“之”是代词作宾语，其后B处断开； “而恃之以为水军之用”是兼语句，“之”是代词，他们，“以为”是“以（之）为”的省略，“之”在句子中作兼语，“水军之用”作“为”的宾语，其后D处断开； “而”是连词，表递进关系，连接“新附之志不坚”和“怀土思散以各归其故地者近而易”两种情况，E处断开。 故选BDE。 【11题详解】 本题考查学生对文中加点的词语及相关内容的解说的分析和判断能力。 A.正确。句意：还继有父兄功业。/发展六世遗留下来的功业。 B.错误。意思均为“只、只是”；句意：众人只见曹操信上说水军、步兵八十万而个个害怕。/只是顾忌袁绍、袁术、吕布、刘表与我罢了。 C.正确。原因、起因；头。句意：不只有一个原因。/进一步，退一步，又要顾这头，又要顾那头。形容犹豫不决、动摇不定。 D.正确。句意：是坚守来使袁绍的军队困乏从而趁其困乏而取胜的。/想要使吴国困乏反而使自己先困乏。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生对原文有关内容的概述的分析和判断能力。 C.“只有周瑜和子敬是上天派来赞同他的意见的”的说法错误。原文“独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也”的意思是：只有您和子敬与我一致，这是苍天让你二人辅助我啊！即“赞”是辅助、辅佐的意思，而不是“赞同”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生对文言语句的翻译能力。 （1）“诸”，等等；“妻子”，妻子儿女；“挟持”，夹杂。 （2）“微”，（即使）没有；“持”，僵持；“为”，成为。 【14题详解】 本题考查学生对文本涉及的相关问题的归纳概括能力。 从周瑜的言谈来看： “而操舍鞍马，仗舟楫，与吴、越争衡。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病”，意思是曹操的军队放弃鞍马，依仗船只，与东吴争高下。现在又天气严寒，战马没有草料。驱赶着中原的士兵很远地跋涉在江南的多水地带，不服水土，一定会生疾病。也就是周瑜认为：曹操放弃车马，选择了不擅长的水战。 再如“彼所将中国人不过十五六万，且已久疲所得表众亦极七八万耳”他所率领的中原军队不过十五六万，而且早已疲惫；所得到的刘表的军队，最多七八万罢了。周瑜从曹操和孙权的战斗力来看，曹操方面疲惫不堪，而孙权这边兵精粮足。“尚怀狐疑”等句说明，这些新降的士兵人心不齐、意志不坚定，没有形成统一的战斗团队。 从王夫之的论述看： “舍骑而舟，既弃长而争短矣。操之兵众，众则骄，瑜之兵寡，寡则奋，此其一也”，也就是曹操舍弃了自己擅长的车马而选择了自己的弱项，而且士兵自恃数量大，有骄兵必败的迹象。 从“吴凭江而守，矢石不及，举全吴以馈一军，而粮运于虑之地，愈守则兵愈增、粮愈足，而人气愈壮”一句看出孙吴方本土作战，而且粮草充足、士气旺盛，反衬曹操劳师袭远，供给跟不上，不能久战。 从“新附之志不坚而怀土思散以各归其故地者近而易”就是说曹操方刚俘获的刘表兵卒，人心不一，个个思归，不想作战。 将两者综合比较就发现：战术上曹操舍弃长处，选择短处；作战供给上：曹操后续不济；人心方面：曹操士气不旺、军心动摇。据此分析作答即可。 参考译文： 材料一： 周瑜回来，对孙权说：“将军凭着非常的武功和英雄的才具，还继有父兄的功业，占据着江东，土地方圆几千里，军队精良，物资丰裕，英雄们都原意为国效力，正应当横行天下，替汉朝除去残暴、邪恶之人；况且曹操是自来送死，怎么可以迎顺他呢？请允许（我）为将军谋划这件事。现在北方还没有平定，马超、韩遂还在函谷关以西，是曹操的后患；而曹操的军队放弃鞍马，依仗船只，与东吴争高下。现在又天气严寒，战马没有草料。驱赶着中原的士兵很远地跋涉在江南的多水地带，不服水土，一定会生疾病。这几项都是用兵的禁忌，而曹操却都贸然实行。将军捉拿曹操，应当正在今天。我周瑜请求率领几万精兵，进驻夏口，保证替将军打败他！”孙权说：“老贼想废除汉朝自立为帝（已经）很久了，只是顾忌袁绍、袁术、吕布、刘表与我罢了；现在那几个雄杰已被消灭，只有我还存在。我和老贼势不两立，你说应当迎战，很合我的心意。这是苍天把你交给我啊。”于是拔刀砍断面前放奏章的桌子，说：“各位文武官员，敢有再说应当迎顺曹操的，就和这奏案一样！”这天夜里，周瑜又去见孙权说：“众人只见曹操信上说水军、步兵八十万而个个害怕，不再考虑它的真假，便发出投降的议论，是很没道理的。现在按实际情况查核，他所率领的中原军队不过十五六万，而且早已疲惫；所得到的刘表的军队，最多七八万罢了，而且都三心二意。用疲惫染病的士兵控制三心二意的军队，人数虽多，也很不值得畏惧。我只要有精兵五万，已经足够制服它，希望将军不要忧虑！”孙权抚摸着周瑜的背说：“公瑾，您说到这里，很合我的心意。子布、元表等人只顾妻子儿女，夹杂着个人的打算，很让我失望；只有您和子敬与我一致，这是苍天让你二人辅助我啊！ 材料二 赤壁之战，曹操一定失败，周瑜一定获胜，不只有一个原因。（曹操）舍弃骑兵选择舟战，已是放弃优势而凭短处争胜了。曹操的士兵多，兵多就会骄傲，周瑜的士兵少，兵少就会奋发，这是一个原因。曹操想趁着打败袁绍的形势来攻下荆州、吴地，曹操打败袁绍，并不是打战获胜的，是坚守来使袁绍的军队困乏从而趁其困乏而取胜的，用这种战术来对付吴国就错了呀；吴国凭借长江坚守，箭和垒石攻打不到，用整个吴国的力量来供给一支军队，粮草从没有隐患的地方运送来，越坚守那么兵力越强盛、粮食越充足，而人气越旺盛，想要使吴国困乏反而使自己先困乏，这又是一个原因。北方的军队二十万，刘表刚刚投降的士兵几乎占到一半，而依仗他们把他们当做水军来用，刚刚依附的人意志不坚定，而且怀念本土一心想要分散而各自回到故土的人，因离故土很近，很容易逃回，刘表的士兵又向来没有远征的志向，因此黄盖的火一引燃而人们都惊骇溃散，荆州想回到故土的人先逃跑了，这又是一个原因。综合这几个失败的原因，足以看出周瑜的英明;就算没有火攻，僵持几个月，那么曹操也就成了官渡之战中的袁绍了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋霁 [宋]陆游 驱除云雾极知难，敢意天公不作悭。 汛扫中庭待明月，攀跻危榭望青山。 取琴理曲茶烟畔，看鹤梳翎竹影间。 不为新晴宜著句，拟将幽事破除闲。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗题简炼无华，交代了本诗写作的时间和环境，隐隐透露出诗人的心绪。 B. 诗人知道驱除云雾的难度很大，用反问语气写出内心不敢怪罪天公悭吝。 C. “明月”“青山”运用借代手法，表达了诗人希望得到朝廷重用的期盼之情 D. 全诗事中有情，景中含情，叙事、写景转换自然，读起来并无生硬之感。 16. “取琴理曲茶烟畔”和《临安春雨初霁》中“晴窗细乳戏分茶”均写到了“茶”，请分析所表达的情感有何不同。 【答案】15. C 16. ①“取琴理曲茶烟畔”意为诗人在茶香缭绕的地方弹琴，表现了作者对幽静、雅致的追求，抒发了诗人内心的闲适之情。 ②“晴窗细乳戏分茶”意为在晴日窗前细细品茶，看似闲适恬静，实则传达出诗人内心无所事事的落寞、惆怅之情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“明月”“青山”是实写自然景观，并非借代；且情感错误，“明月”“青山”是自然意象，展现作者对自然景色的热爱和对宁静的追求。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“取琴理曲茶烟畔”，理曲：弄曲,演奏乐曲。拿来琴，点上茶烟，在茶香缭绕的地方弹琴。琴和茶烟都是高洁之物，表现了诗人对高雅生活的追求，诗人能有这样的闲情逸致，表现了作者对幽静、雅致的追求，抒发了诗人内心的闲适之情。 ②“晴窗细乳戏分茶”，因为是小雨初霁，所以说“晴窗”，“细乳戏分茶”这里就是品茶、玩茶道。无事而作草书，晴窗下品着清茗，表面上看，是极闲适恬静的境界，然而在这背后，正藏着诗人无限的感慨与牢骚，传达出诗人内心无所事事 的落寞、惆怅之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《列子·汤问》中的“匏巴鼓琴而鸟舞鱼跃”极写音乐之美妙，李贺《李凭箜篌引》中“_______”和苏轼《赤壁赋》中“_______”两句都是化用此句。 （2）《论语》中表现君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利害的句子是：“_______，_______。” （3）电影《长安三万里》以高适的视角讲述他与李白长达几十年的友情。在唐宋的诗坛中，赞颂友情的诗句比比皆是，比如“_______，_______”。 【答案】 ①. 老鱼跳波瘦蛟舞 ②. 舞幽壑之潜蛟 ③. 君子喻于义 ④. 小人喻于利 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻（莫愁前路无知己，天下谁人不识君/桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：壑、蛟、喻。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 诗可读、可诵。读，适合一个人欣赏品味；而诵，则可以使诗在公众场合传播。诗的可诵性降低了，也就影响了诗的大众化。使诗加强可诵性，也是诗歌走出个人小天地，走向大众的重要途径。要朗诵好一首诗，朗诵者不仅需要有准确的声调、优美的音色，还需要对诗作本身有深入的把握，让听众有_______A_______之感，①朗诵者不能进入诗的境界，或进入的层次很浅，朗诵势必会停留在诗的表层，浅尝辄止，不能使诗深入听众的心。 ②朗诵者对诗歌意象剖析得越深，体验也就越深，传达出来才更动人心弦。③朗诵是表演艺术，需要具有一定的声音技巧、表情动作和情感体悟，即需要做到_______B_______。如对诗歌意象不了解，那么你就可能用错声、表错情，甚至会南辕北辙。 比如诵读欧阳修的《阮郎归》中的诗句“花露重，草烟低，人家帘幕垂”，首先要深入文本，_______C_______，注意花露、草烟、帘幕意象的力均是下指的，情感是沉重的。④诵读这几句诗声调应降低，目光要下垂，手势也是向下的，这样才能传达出诗中的沉重情怀。 18. 请在文中横线处填入恰当的词语。 19. 下列句子中的“得”与文中加点的“得”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 这件事办成了你也会得些好处。 B. 衣服还没有做得。 C. 今年春天的花开得很好。 D. 这个工程得三个月才能完成。 20. “朗诵好一首诗，深入体验和欣赏它的意象。”这句话在原文的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 【答案】18. A身临其境 B声情并茂 C心摩意揣 19. C 20. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 A.本处是说朗诵者通过准确的声调、优美的银色、对诗作本诗的深度把握，让听众仿佛置身于诗的境界之中，可填“身临其境”。“身临其境”，亲自到了那个境地,获得某种切身感受。 B.本处是说朗诵者要需要具有一定的声音技巧、表情动作和情感体悟，其中既涉及到声音，也涉及到情感，所以需要做到声音、情感同时表现到位，可填“声情并茂”。“声情并茂”，指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。 C.本处是说在朗诵欧阳修的《阮郎归》的时候，要深入文本，仔细地思考其中的意象，可填“心摩意揣”。“心摩意揣”，用心揣摩测度。 【19题详解】 本题考查学生对词的语境义的把握能力。 原文中“得”用在动词后面，表示程度或结果等补充说明。 A.“得”表示得到、获取； B“得”表示能够、可以； C.“得”用在动词后面，表示程度或结果等补充说明； D.“得”表示需要。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 ②处提到“朗诵者对诗歌意象剖析得越深，体验也就越深，传达出来才更动人心弦”，后面可以接着“朗诵好一首诗，深入体验和欣赏它的意象”进一步强调对诗歌意象深入体验和欣赏的重要性，然后再继续阐述如对诗歌意象不了解会出现的问题，逻辑连贯。所以，这句话也能够放到③处。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 根据果实成熟时果皮性质的不同，果实可以分为干果和肉质果两大类，干果即为成熟后果皮干燥的果实。坚果是干果的一类，是指果皮坚硬、内里包含一粒或者多粒可食用种子的果实。坚果是一个广义的概念，依据不同的分类角度，可以细分成很多种类。如根据 ① ，可分为闭果和裂果，核桃、板栗等果皮未开裂的属闭果，花生等成熟时沿背缝线或腹缝一边开裂属裂果。 所有的坚果都有坚硬的外果皮，里面包含着油质的可食种子，也就是说，我们食用的那部分， ② 。以核桃为例，核桃树开花受精后，柱头和花柱凋落，子房逐渐膨大，胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，最终生长出果实。呈椭圆形的核桃外面包裹着青色的果皮，青皮脱落后，便是我们常食用的核桃，其实就是核桃的种子。而板栗也是类似情况。 坚果是植物的精华部分，营养价值丰富，富含蛋白质、油脂、矿物质、维生素等营养元素。但是，坚果属于高热量食物，虽然美味， ③ 。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 班级将举行“吃货里的科普知识”主题宣讲活动，如果要你为同学们科普坚果这类食物，请结合文段，为自己的科普内容拟一个提纲。不超过50字。 【答案】21. ①果皮开裂与否 ②大多是种子 ③食用依然要适量 22. ①坚果属于干果类；②坚果品类较多；③我们吃的是其种子；④营养价值丰富；⑤食用坚果不要过量。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据后句“可分为闭果和裂果，核桃、板栗等果皮未开裂的属闭果，花生等成熟时沿背缝线或腹缝一边开裂属裂果”分析，此处是说坚果果皮开裂与否，可以细分成很多种类，故补写内容是“果皮开裂与否”。 第二空，由前句“里面包含着油质的可食种子，也就是说……”和后文“我们常食用的核桃，其实就是核桃的种子”可知，此处是说我们食用的那部分大多是植物的种子，故补写内容是“大多是种子”。 第三空，根据句中“虽然”一词，可知前后两句是转折关系；再根据“坚果属于高热量食物，虽然美味”可知，此处是说坚果好吃却不能多吃，要适量食用，故补写内容应是“食用依然要适量”。 【22题详解】 本题考查学生压缩语段之拟写提纲的能力。 根据“坚果是干果的一类，是指果皮坚硬、内里包含一粒或者多粒可食用种子的果实”可以提纲为：坚果属于干果类； 根据“坚果是一个广义的概念，依据不同的分类角度，可以细分成很多种类”拟写提纲为：坚果品类较多； 根据“所有的坚果都有坚硬的外果皮，里面包含着油质的可食种子，也就是说，我们食用的那部分，大多是种子”拟写提纲为：我们吃的是其种子； 根据“坚果是植物的精华部分，营养价值丰富，富含蛋白质、油脂、矿物质、维生素等营养元素”拟写提纲为：营养价值丰富； 根据“坚果属于高热量食物，虽然美味，食用依然要适量”拟写提纲为：食用坚果不要过量。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有些观点并不绝对正确，因为现实生活中很多人都这样认为，有的人就接受了。但也有人会去甄别、勘误，从而有了新的收获。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 学会理性思考，不盲目接受 在纷繁复杂的世界中，我们每天都会接触到各种各样的观点和信息。如何从中筛选出有价值的内容，避免被误导，就需要我们学会理性思考，不盲目接受。理性思考是一种重要的思维能力，它能够帮助我们客观、全面地分析问题，形成正确的判断。 理性思考意味着我们要对接收到的信息进行筛选和甄别。就像园丁在花园里挑选花朵一样，我们需要仔细甄别信息的真伪和价值。近年来网络上流传着许多关于健康养生的谣言，比如某种食物可以治愈所有疾病。面对这样的信息，我们不能盲目相信，而应该通过查阅权威资料、咨询专家等方式进行验证。只有这样，我们才能避免被虚假信息误导，保护自己的健康和权益。 理性思考还意味着我们要保持独立思考的能力。正如古人云：“尽信书，则不如无书。”我们不能完全依赖他人的观点，而是要结合自己的实际情况和经验，进行独立思考和判断。在职场中，我们可能会听到同事对某个项目的不同看法。这时，我们不能盲目跟从他人的意见，而应该结合自己的专业知识和经验，进行客观的分析和评估。只有这样，我们才能做出正确的决策，推动项目的成功。 理性思考也需要我们具备批判性思维。批判性思维不是简单地否定他人的观点，而是在理解的基础上进行分析和评价。在学习新知识时，我们不能仅仅接受教材上的说法，而应该通过查阅相关资料、进行比较和分析等方式，形成自己的理解和见解。这样，我们才能真正掌握知识的精髓，提高自己的学习能力和水平。 理性思考的重要性不言而喻。它就像一盏明灯，照亮我们前行的道路，帮助我们避开陷阱和误区。正如一位哲人所说：“思考是人类最宝贵的财富。”只有学会理性思考，我们才能在这个充满变化和挑战的世界中立足。 然而，理性思考并非一蹴而就的事情。它需要我们不断地学习和实践，积累经验和智慧。我们要时刻保持一颗谦虚的心，勇于接受他人的批评和建议。同时，我们还要善于倾听不同的声音，尊重他人的观点和选择。只有这样，我们才能在理性思考的道路上越走越远。 总之，学会理性思考是我们每个人都应该追求的目标。通过筛选和甄别信息、保持独立思考能力、培养批判性思维等方式，我们可以不断提高自己的理性思考能力，避免盲目接受和随波逐流。 让我们一起努力，用理性思考点亮生活的每一个角落吧！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本题立足教材、以考促教，可以从选择性必修中第一单元“单元研习任务”中找到影子。 材料共两句话，分别是“有的人”与“也有人”对待“有些观点并不绝对正确”的不同方式。 第一句指出，虽然“有些观点并不绝对正确”，但是“有的人就接受了”。写作时要深入思考，既然这些观点并不绝对正确，为什么“有的人就接受了”？影响我们认识事物的因素是什么？这些因素会对我们的学习和生活造成什么影响？从而强调在面对各种观点时，我们应具备独立思考和甄别的能力。不盲目接受外界的观点，而是通过理性分析和实践验证，形成自己的见解和判断。这样的过程不仅能够提升我们的认知水平，还能帮助我们避免被错误观念误导，从而做出更明智的决策。 第二句指出，“但也有人会去甄别、勘误，从而有了新的收获”。“但”，显示了两种人对待“有些观点”的迥异，而“甄别、勘误、新的收获”等也暗示了命题人的情感倾向，要敢于质疑，质疑能够激发我们的探索精神，推动我们不断突破旧有的认知框架，实现自我提升。只有敢于“甄别、勘误”，方能有新的收获。 写作时学生先明确自己的观点，比如独立思考与甄别的价值。开篇可以从一个具体的生活场景或社会现象出发，引出人们在面对各种观点时的不同态度，进而提出独立思考与甄别的重要性。然后分析独立思考与甄别的具体含义和表现形式，例如通过查阅相关资料、结合个人经历等方式来阐述。举例说明独立思考与甄别在现实生活中的应用，如在学习、工作、社交等方面的具体体现。 深入探讨独立思考与甄别的价值，如提升认知水平、避免误导、做出明智决策等方面的积极作用。结尾部分强调独立思考与甄别在当今社会的重要性，呼吁人们培养这种能力，以便更好地应对各种挑战和机遇。在写作过程中，要注意逻辑清晰、条理分明，同时结合具体的例子和论据来支撑观点，使文章更具说服力和可读性。 立意： 1.学会理性思考，不盲目接受。 2.接受与质疑，是成长的双重路径。 3.敢于质疑才有收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$