《习作：变形记》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

第一单元习作《变形记》（第一课时） 基本信息 学习目标： 1.联系自己的生活实际，展开丰富、奇特、有趣的想象。 2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活及随之发生的改变，把重点部分写详细。 3.与同学交换习作，看看他们对自己的“世界”是不是感兴趣，再根据老师和同学的意见和建议，运用修改符号修改自己的习作。 教学重点： 联系自己的生活实际，展开丰富、奇特、有趣的想象。 教学难点： 有条理地记叙“变形”后的经历、生活及随之发生的改变，把重点部分写详细。 教学准备： 远程多媒体课件、自导式教学四单。 课时安排：2课时 四单设计 第一单：预学指导单 1.回顾课文《花之歌》，感悟作者奇特有趣的想象，说一说：如果你能变，你想把自己变成 ； 2.用自己喜欢的方式搜集查找你想变成的事物的相关内容，并摘录优美的语句； 3.大胆想象，你变成这种事物之后会发生些什么？ 第二单：预学效果检测单 1.交流变形后的新身份：我变成了 。习作中，我将运用的修辞手法有 。 2.分享搜集到的所变事物的相关内容和有趣的故事。 第三单：《变形记》课中检测单 任务一：根据你最想变的事物，拟定一个新颖的题目。 任务二：小组交流变形后新身份的特点、经历以及变形后世界随之发生的变化，引导学生用递进式或并列式梳理写作思路，列出写作提纲。 任务三：借助范文拓展写作思路，学生独立完成习作。 第四单：课堂巩固训练单 1.和家长、同学交流习作内容，并再次修改。 2.记录他人对自己习作的评价。 教学过程： [板块一]激趣导入，揭题解题 1.教师出示PPT绘本《小猪变形记》，学生欣赏，引出本次习作话题“变形”。 2.揭示题目。（板书课题：变形记） 完成预学效果检测单，然后小组内交流学习。 师：请同学们拿出预学效果检测单，开始预习交流：（交流时间约5分钟） 3.交流，解题，初步感受变化给自己带来的快乐。 （1)引导学生结合教材提示及四个供选择的题目，打开思路。 围绕“你想变成什么”，展开丰富的想象： a.变成动物：如大象、猎犬、山羊、野猪、灰兔、乌鸦…… b.变成植物或其他：如大树、马路、小草、垃圾桶、浪花…… c.可以变得很小：如蚂蚁、灰尘、小草、蚊子、绣花针…… d.可以变得很大：如天空、大海、地球、宇宙、楼宇…… e.也可以变得很奇特：如自己的妈妈，故事书上的文字，喜鹊窝里的小虫子…… （2）小组讨论，根据自己的兴趣，确定变形后的新身份。 4.指导学生拟题。 （设计理念： ） [板块二]范文引领，布局谋篇 出示课中检测单，布置学习任务。 汇报交流任务一： 1.拟题指导。 （1)初拟题目。 ①从教材中任选一个：地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事 ②自拟。 （2）讨论交流题目是否合适：①概括性；②趣味性；③神秘性。 汇报交流任务二： 2.学生阅读材料，发现变形后的乐趣。 （1)如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界…… （2)如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事…… 课堂预设： （1)变形后的事物特点：如“笔杆是马路，蚂蚁会散步；书桌如高山，蚂蚁在探险；自己是路灯，静观身边事”等。 （2)变形后，可以拥有自己向往却无法实现的生活经历，如“探险”等。 （3)变形后，自己的生活会发生很大的变化，如可以“跟蚂蚁交朋友”、原来活蹦乱跳的自己“无法移动”等。 3.引导学生梳理思路并列出提纲，然后师生评议。 梳理写作思路，挑选主要情节进行板书： 《小蚂蚁历险记》 （递进式：首先……然后……最后……） 《路灯下的故事》 （并列式：故事一……故事二……故事三……） 4.交流讨论自己变形后的经历，列出写作提纲。 汇报交流任务三： 参考范文，拓宽思路，学习如何把重点内容写具体。 1.阅读范文《风的旅行》。 2.分析文章结构特点： （1）春天与柳树嬉戏：简略。 （2）夏天解除人们的酷热：较详。 （3）秋天帮助小枫树部分：详细具体。 （4）冬天帮助人们吹散雾霾：较详。 （5）结尾：写自己变形后的感受。 2.讨论并交流范文的谋篇布局： 课堂预设： （1)选择恰当的事例。 （2)详略得当，重要部分详细具体，其余部分简略。 3.比较范文1～4自然段，思考： “我”看到了什么？“我”做了什么？结果怎么样？ 4.出示范文重点部分（第3自然段），引导学生讨论交流。 （1)学生默读，交流自己的发现。 （2)引导学生提炼出范文的优点。 5.学生独立完成习作。 （1) 学生独立完成习作，教师巡视，了解习作情况并及时指导。 （2)特别注意布局谋篇和重要部分是否详细具体。 （设计理念： ） [板块三]交流展示，共同学习 6.展示自己的习作。 （1)交流习作，重点交流习作片段。 （2)找出精彩的语句，交流学习；对发现的问题，纠正帮助。 （3)按照交流情况，修改自己的习作。 （4)展示修改后的作文。 7.课堂小结。 （设计理念： ） [板块四]布置作业，分享成果 完成课堂巩固训练单： 1.和家长、同学交流习作内容，并再次修改。 2.记录他人对自己习作的评价。 （设计理念： ） 板书设计： 习作：变形记 出乎意料 对话推进 学科网（北京）股份有限公司 $$