第三、四单元教材解读（课件）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

教 材 解 析 五单元 四单元 单元内容 三位数乘两位数 口算 例1 估算 例2 笔算 例3、例4、例5 问题解决 例1、例2 教学目标 1. 能结合现实情景进行估算。 2. 掌握三位数乘两位数的乘法的笔算方法，并能正确地进行计算。 3. 能运用三位数乘两位数的乘法的知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 4. 感受三位数乘两位数的乘法的价值，培养学生的数学应用意识和运算能力。 教学重点与难点 难点 连续进位的三位数乘两位数的乘法，一个因数中间有0的三位数乘两位数的乘法。 重点 三位数乘两位数笔算的算法。 口算、估算 内容：三位数乘两位数的口算、估算。 思路：整百数、几百几十数乘整十数的口算（例1）整百数乘一位数、表内乘法为基础 ——三位数乘两位数的估算（例2）整百数乘整十数的口算为基础。 重点：通过学习，理解并掌握三位数乘两位数的口算方法与三位数乘两位数的估算方法。 难点：掌握估算方法，特别是如何把两个因数看成最接近它们的整百数、整十数。 教学：利用旧知，自主探索算法，理解算理；适当练习，巩固方法，。 估算 内容：结合情境选择适当的单位，用估算解决问题。 重点：探索估算方法。 难点：结合情境选择单位估算。 思想、经验、能力：推理能力、估算经验。 教学：结合情境选择单位（整十、整百）；利用两位数除以一位数的估算，自主探索算法，体现方法多样，解释估算结果。 笔算 内容：三位数除以一位数的笔算。 思路：一般的三位数除以一位数（例5）——商中间有0（例6、例7）。 重点：探算法，理解算理。 难点：理解商中间商0的道理。 思想、经验、能力：推理能力、运算能力。 教学：利用两位数除以一位数笔算的经验探索算法，理解算理；例6、7突出理解为什么中间商0。 总结 内容：总结法则。 能力：归纳概括。 教学：自主回忆，可以结合具体算式。 商的变化规律 价值：巩固知识；感悟数学思想，培养能力。 重点：观察发现，归纳概括。 难点：归纳概括。 策略：利用情境，构建问题；突出观察，联系比较，自主发现；引导概括，培养能力。 思想、经验与能力：函数思想，推理的思想，归纳的经验，概括能力、推理能力。 问题解决 内容：利用乘除法计算知识解决问题。 重点：经历分析解决问题的过程，寻找解决问题的思路与方法。 难点：分析问题。 策略：借助直观理解情境，自主分析寻找思路，交流展示促进理解，方法多样发展创新。 思想、经验、能力：分析问题的思考经验，推理的思想，逻辑思维能力，四能。 探索规律 内容：数阵排列规律（例1）——数图结合中的规律（例2）——数的排列规律（例3）。 重点：观察发现，发现规律。 难点：发现规律。 思想、经验与能力：数形结合思想，函数思想，归纳的经验，概括能力、推理能力。 教学： 例1：突出不同角度自主观察，发现不同的规律。 例2：注意数形结合发现规律，感悟函数思想。 例3：从联系中观察发现规律。 教学目标 结合实例，感知旋转、平移和轴对称现象，能辨认简单图形平移后的图形。 通过观察、操作等实践活动，体会旋转和平移的特点，初步认识轴对称图形的一些基本特征。 经历物体或图形旋转、平移或对折的过程，培养学生观察、操作的能力，建立初步的空间观念。 在初步认识、欣赏旋转、平移和轴对称的过程中，对身边与旋转、平移、轴对称有关的事物有好奇心，激发对数学学习的兴趣。 单元内容结构与编写思路 例1、例2、例3 平移、旋转、轴对称 平移、旋转 例1、例2 轴对称图形 例1、例2、例3 重点与难点 重点 感知旋转、平移、 轴对称的特点 难点 正确辨认 内容：旋转和对称现象。 思路：旋转现象（例1）——平移现象（例2）——应用（例3）。 重点：感知旋转、平移现象的特点。 难点：把握平移与旋转的本质区别。 教学：结合生活经验，注重操作与多媒体应用，突出观察与想象，注意交流辨认，比较把握本质特点与区别（旋转：中心点不动，平移：方向不变）。 内容：对称。 思路：感受实物对称现象（例1）——感受图形的对称（例2）——轴对称图形（例3）。 重点：感知对称图形的特点。 难点：辨认轴对称图形。 教学：结合生活经验，注重操作与多媒体应用，突出观察与想象，注意交流。 单元教学目标 能结合具体情境初步认识小数，会读、写小数，能比较两个一位小数的大小。 初步理解一位小数加减计算的算理，掌握一位小数加减计算的方法，能正确进行一位小数的加减计算。 经历一位小数加减计算方法的探究过程，培养学生观察、思考、抽象、归纳的思维能力。 初步了解小数与日常生活的密切联系，能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流，体验小数的应用价值。 单元内容结构与编写思路 小数的初步认识 小数的初步认识 一位小数加减法 知识基础与发展 整数概念 分数概念 整数加减法 小数的初步认识 小数的进一步认识 小数四则运算 问题解决 教学重点与难点 难点 理解小数的含义 重点 结合具体情境感悟小数的含义 四基要求 正确计算。 培养观察、抽象、归纳能力，推理能力。 内容：认读小数。 思路：从情景中引出小数及读法（例1）——结合人民币认识小数，沟通小数与分数的联系（例2）——数形结合认识小数，进一步沟通小数与分数的联系，揭示小数概念（例3）——建立小数数位概念。 重点：小数概念构建。 难点：理解小数的含义。 思想、经验、能力：形象思维、属性结合思想，归纳概括能力。 教学：观察情境引出小数，利用旧知理解小数。 内容：感悟意义。 思路：数形结合认识小数，进一步沟通小数与分数的联系，揭示小数概念（例3）——建立小数数位概念——用小数表示长度进一步认识小数（例4）。 重点：沟通小数与分数的联系感悟意义。 难点：感悟小数的含义。 思想、经验、能力：形象思维、数形结合思想，归纳概括能力。 教学：充分利用已有经验构建小数，沟通联系；从形式上认识小数，感悟小数的含义（表示十分之几是一位小数，百分之几是两位小数）。 内容：小数大小比较。 思路：数结合具体量比较小数大小（例5）——用数比较小数大小（例6）。 重点：多样化的比较方法。 难点：理解比较的方法。 思想、经验、能力：形象思维、数形结合思想。 教学：充分利用已有经验，突出自主比较，反思比较方法，沟通与整数比较方法的联系。 内容：一位小数加减法。 思路：不进位和不退位的一位小数加减法（例1）——进位和退位的一位小数加减法（例2）。 重点：探索算法。 难点：理解算理。 思想、经验、能力：推理能力，迁移能力。 教学：激活整数加减法的算理算法；沟通联系，突出小数点对齐的含义，反思总结方法。 策略 情景理解，直观理解，已有知识经验理解 统计与概率 简单统计活动 统计表、统计图描述数据 收集整理与描述数据 统计全册教科书安排情况 册序 内 容 一下 分类与整理：感受分类的思想与方法 二下 收集与整理：体验收集整理数据的方法 三下 简单统计活动：统计表、条形统计图雏形 四下 平均数：平均数、条形统计图 五下 折线统计图 六下 扇形统计图 单元教学目标 进一步体验对简单数据的收集、整理、描述和分析的过程。 认识简单的统计图(1个方格代表1个单位)，能按照一定的标准整理数据并完成相应的统计图表；能根据统计图表提出并解决简单的问题。 通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据所蕴涵的信息。 结合实例，熟悉统计在现实生活中的应用，逐步增强统计的意识，培养和发展分析信息的能力，学会与他人合作交流。 知识基础 分类、数据收集整理 统计表，统计图 统计图 重点与难点 重点 用统计表、方格统计图表示整理的结果 难点 感受数据所蕴涵的信息 四基要求 会用表、图描述数据。 培养读图、读表能力和数据分析观念。 内容：简单的统计。 思路：将数据用统计表和统计图表示（例1）——收集整理数据并多样化描述（例2）。 重点：收集、整理数据，用统计表、方格统计图表示数据，感受数据中蕴涵的信息。 难点：会读图读表，理感受数据中蕴涵信息。 思想、经验、能力：数据分析观念（感受数据可用不同的方式描述，感受数据中蕴涵信息。比如，班上绝大多数的年龄都在？岁）。 教学：借助情境收集数据，表格表述数据，统计图描述数据，观察思考读图读表，反思感受数据可用图、表表示，体会从数据中获得信息。 $$